北师大版小学数学二年级下册《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学设计及反思
《小熊购物》教学设计及反思《小熊购物》一、教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
二、教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
三、教学流程（一）出示，故事引入。
小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。
（二）对话平台，学习新知乐中学1、说一说通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。
）（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。
）（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。
小学数学二年级下册教案小熊购物教学反思.doc
小学数学二年级下册教案-《小熊购物》教学反思【教案】小学数学二年级下册教案——《小熊购物》教学反思成功之处：1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。
”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。
学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。
3、引导自主探索，发展学生的学习能力。
在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能尊重学生的摄郭经验和思维方式。
4、注重培养学生的优化意识。
允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。
不足之处：1、评价方式、方法单一。
2、语言不够简练，应该富有感情色彩。
3、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。
4、教师没有全面关注每一个学生。
食品小天地的货架挡住了一部分学生的视线，这些学生纷纷站起来伸长脖子使劲的看黑板，而我只关注自己的教学任务是否完成，忽视了学生，没有及时的把小货架一道旁边，造成这些学生看不板书，影响了学习。
5、教学环节设计不合理。
在教学乘减混合运算时，我创设的情境是先给每组学生20元钱，然后再给每组学生5种真正的食品让他们挑选其中的一种，数量不限，最后要根据手中的钱和选购好的食品提出问题、解决问题。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计概述二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识各种商品，了解商品的价格，并能进行简单的加减法运算。
2. 能力目标：学生能够独立完成购物任务，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜资源，合理消费的价值观。
三、教学内容1. 商品的认识：学生通过观察绘本中的图片，认识各种商品，如水果、蔬菜、零食等。
2. 价格的了解：学生学会读取商品价格标签，了解各种商品的价格。
3. 数学运算：学生学会进行简单的加减法运算，如计算购买两种商品的总价。
四、教学方法1. 情境教学法：通过讲述小熊购物的有趣故事，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：教师与学生共同讨论，引导学生思考和解决问题。
3. 游戏教学法：设计购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确识别绘本中的商品，并了解其价格。
2. 学生能运用简单的加减法运算，计算购买商品的总价。
4. 学生能够在购物游戏中表现出合作、分享、尊重他人等良好品质。
六、教学准备1. 准备《小熊购物》绘本，确保每名学生都有机会阅读。
2. 准备各种商品的图片和价格标签，用于教学展示。
3. 设计购物游戏，准备游戏道具和奖励物品。
4. 准备教案实施过程中可能需要的其他教具和材料。
七、教学步骤1. 引入话题：以一个简单的购物场景引发学生兴趣，如提问：“你们有没有去过超市购物？你们最喜欢买什么？”2. 绘本阅读：引导学生一起阅读《小熊购物》绘本，让学生关注小熊购买商品的过程，以及商品的价格。
3. 商品认识：展示各种商品的图片和价格标签，引导学生认识商品，并了解其价格。
4. 数学运算：引导学生观察绘本中的购物场景，让学生运用简单的加减法运算，计算小熊购买商品的总价。
5. 购物游戏：组织学生进行购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，培养合作、分享、尊重他人等良好品质。
八、课堂活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在购物游戏中的体验和感受，以及购物时应注意的问题。
教学反思~小熊购物
《小熊购物》教学反思
本节课我有以下几点需要改进：
1.今天课前时间很充裕，足足有10分钟，我没有预料到会有这么长
时间，于是让孩子们一直静息，导致场面很尴尬。
以后遇到这种情况，可以临场发挥，背乘法口诀，听算，玩个小游戏都可以。
2.当提出问题后，问问学生你还能提出什么问题？培养学生的问题
意识。
3.混合运算的算理，算法没有突破。
无论3×4在哪里，都是先算出
3×4，也就是4个面包的价钱，加法是可以调换的。
4.在汇报的过程中，花了太多时间。
如果可以把黑板上的方法进行
分类，可以分成几类？可以是分步计算，还有综合算式的，然后再进行交流。
5.画图非常重要！符号化比实物更加简洁，思维程度更高！
6.“交流”只是把自己的思想告诉其他人，但“讨论”的思维程度
更高，在需要讨论的时候才讨论。
7.台上台下的沟通，两个算式的沟通，预设不够，没有及时发现更
多孩子的错误。
今后我要更认真的研读和分析教材，预设学生可能出现的情况。
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思。
一、教学内容作为一个数学应用场景，小熊购物的教学内容，在一定程度上能够帮助学生提高数学应用能力，但是在实践中，我们发现教材的内容与学生的实际生活存在着较为明显的脱节。
例如，在小熊购物中，常常需要学生计算商品的价格、找零等，但是现实生活中很多学生并没有亲身经历过这样的场景，这就导致了学生难以将所学到的知识应用到实际生活中。
针对这个问题，我们可以在设计教学内容时，结合学生实际生活，增加一些贴近生活的实例，让学生更真实地感受到数学在生活中的运用。
比如，在教学计算折扣时，可以引用一些学生日常生活中购物时遇到的实例来进行教学。
二、教学方法针对小熊购物的教学方法，我们需要创新教学手段，采用更加多元化的教学方式，使学生在学习过程中能够得到更加全面、丰富的体验。
1、游戏化教学游戏化教学是近年来非常流行的教学方式，它能够通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。
在小熊购物的教学中，我们可以考虑采用一些类似于养成类游戏或者卡牌游戏的方式，让学生通过完成任务、收集道具等方式获取游戏奖励，从而提高学生在游戏中的学习积极性。
2、课外扩展在课堂教学之外，我们可以开展一些课外活动，例如组织学生到超市购物，让他们亲身体验购物过程中数学的应用，并在购物的过程中引导他们思考数学运用的方式和方法。
这样不仅能够增加学生对于数学应用的兴趣，也能够使他们更好地理解课堂上所学的内容。
三、课堂氛围教师的课堂管理和氛围营造也是影响教学效果的重要因素。
在小熊购物的教学中，我们可以采取以下措施：1、引入互动式教学教师可以采取互动式教学模式，通过提问、分组讨论等方式，鼓励学生自主学习和表达。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，也能够更好地培养学生的团队合作精神。
2、营造轻松愉快的课堂氛围在教学过程中，教师应该尽可能地让学生感受到学习的乐趣和兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师可以让学生放松心情，通过一些轻松的游戏等方式，调整学生的状态，增加学习效果。
《小熊购物》教案与反思
《小熊购物》教案与反思《《小熊购物》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：书P12— P13 和“试一试”练习题。
教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板和小棒。
教学过程：一、创设情景1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示课件，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、探究新知，提出问题。
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市这幅图，看一看从图中你能获得什么数学信息?(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。
(3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?师指名汇报，根据学生汇报，教师板书问题。
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?让学生充分说一说自己的想法。
(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。
三、巩固练习1、做一做。
(1) 大家真聪明。
你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题，做一做。
(2) 指名汇报。
2、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?(1) 试着做一做。
(2) 小组议一议。
(3) 说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论?3、试一试(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?四、课堂拓展。
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《小熊购物》教学反思《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。
这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力;并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系;能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学来看，完成了教学任务。
教材创设了“小熊购物”的情境。
在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。
教学时，我首先请学生观察主体图，找出所学要的数学信息，请小朋友帮助小熊胖胖解决问题，调动学生的学习积极性。
给学生充足的思考时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。
学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。
根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效昂成?我认为师生互动，反馈交流：“你买的是什么?怎样算出付了多少钱?”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗?”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探索算式意义的好奇心理。
同时，也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很高兴，也说明他同桌的算式很合理。
猜不到的可能是算式表达的不够清楚合理。
再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。
”课堂评价是一门学问，好的评价语言、方法可以有效地激励学生认真学习，将注意力投入到课堂中。
以前我只注重对学生进行语言评价，只要孩子发言就表扬，虽然形式多样，但是过于频繁，效果不是很好。
这节课中，我根据学生的回答，只对回答问题特别精彩的孩子、有进步的孩子进行表扬，课堂气氛明显不同，我想这就是评价的艺术吧!。
2023年小学二年级数学小熊开店教学反思 二年级数学小熊购物教学反思模板
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学校二班级数学小熊开店教学反思篇一提高课堂实效性是本次研训专题，实践与综合运用中数学与生活紧密联系，培育同学用一双数学的眼睛观看生活，能用数学的学问解决问题，将实效性落实到教学每个环节这是我坚持不懈努力的方向。
本节课的教学中，教材给同学供应了大量主动参加数学活动的机会，创设同学平常比较常见的买饮料、酸奶等情境，我有意识地为同学创设了良好的数学沟通活动情景，将死板的数字给予贴近同学生活的含义，关心他们在自主探究、合作沟通的过程中综合利用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的优待策略，主动选择对自己最有利的策略来解决问题。
让同学在学习过程中始终处于问题冲突中，处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，注意同学的情感与态度，学问与技能的形成和进展。
课堂中，让同学在自主探究中学会观看、分析，学会应用，使每个同学都有表现的机会和获得胜利的体验，始终以一种愉悦的心情去学习。
在动态生成中让同学感受到数学来源于生活又应用于生活，在解决问题中对同学进行拓展引导，鼓舞同学用不同的方法解决问题，激励同学的发散思维，并引导同学在多种方法中进行选择，体会对比择优的策略。
总的感觉在这样的展现活动中真正熬炼了自己，尽管自身存在许多不足，今后我会努力学习新课改的理念，不断提高自身的专业学问，形成自己的教学风格，把握好课堂的预设与生成，使自己的教学再上一个台阶。
学校二班级数学小熊开店教学反思篇二本节课从同学已有的生活阅历和数学学问入手，创设问题情境使同学更乐观主动地发觉问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解同学的学习历程，激励同学的学习，使同学在好玩、轻松、开心的环境中把握学问，增长力量，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。
《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学反思
在教学《小熊购物》这个主题时，我注意到一些反思和改进的地方。
首先，我可能没有给学生足够的背景知识。
在介绍这一主题之前，我应该先问学生是
否了解过购物和交易的概念，并与他们分享一些简单的例子。
这样可以帮助学生更好
地理解新的词汇和概念。
其次，我可能没有提供足够的练习机会。
虽然我在课堂上给学生提供了一些购物的情景，但我没有给他们足够的时间来练习和应用这些概念。
下次我可以设置更多的购物
情景，让学生在小组内进行角色扮演，并在实践中巩固所学的知识。
另外，我可能没有充分利用现有的资源。
在教学这一主题时，我可以使用一些实际的
购物例子，如展示真实的购物广告或商店图片，让学生更直观地了解购物的过程。
此外，我可以引导学生使用互联网资源，如购物网站或模拟购物应用程序，以增加他们
实践的机会。
最后，我需要更多地鼓励学生的参与和互动。
在教学《小熊购物》这一主题时，我应
该更加重视学生的观点和意见，鼓励他们与我和其他同学分享他们的购物经验和想法。
这样不仅可以促进学生之间的交流，也能让学生更加主动地参与到课堂教学中。
总之，通过对这次教学的反思和改进，我可以为学生提供更具有实际意义的购物教学
体验，并帮助他们更好地理解和应用相关的知识和技能。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计1.1 主题：《小熊购物》1.2 教学目标：让学生掌握购物的基本流程。
培养学生自主计算价格的能力。
增强学生对货币单位的理解和运用。
提高学生的人际交往能力和礼貌用语。
1.3 教学内容：认识货币和价格标签。
学习购物礼貌用语和购物流程。
计算总价并找回零钱。
1.4 教学方法：情境模拟：创设购物情境，让学生参与其中。
小组合作：分组进行购物活动，培养团队协作。
任务驱动：布置购物任务，引导学生自主学习。
1.5 教学准备：准备价格标签、货币模型、购物清单等教具。
准备购物场景和角色扮演所需道具。
二、教案实施2.1 教学步骤：Step 1：引入主题，讲解购物基本概念和货币单位。
Step 2：创设购物情境，分配角色，进行情境模拟。
Step 3：分组进行购物活动，引导学生自主计算价格和找回零钱。
Step 4：总结购物流程和礼貌用语，布置课后任务。
2.2 教学时间安排：引入主题和讲解货币单位：20分钟情境模拟和小组购物活动：40分钟总结和课后任务布置：20分钟三、教学评价3.1 评价方式：观察学生在购物活动中的表现，评价其购物流程、计算能力和礼貌用语掌握程度。
收集学生课后任务成果，评价其对购物知识的理解和运用。
3.2 评价指标：购物流程的正确性。
价格计算的准确性。
礼貌用语的运用。
课后任务的完成质量。
四、教学反思4.1 优点：学生参与度高，对购物情境感兴趣。
通过情境模拟和小组活动，学生能够更好地理解和运用购物知识。
课后任务有助于巩固所学内容。
4.2 不足：部分学生在计算价格时出现失误，需加强练习。
部分学生对货币单位的概念掌握不牢固，需加强讲解和练习。
部分学生在购物活动中表现出胆怯，需鼓励其积极参与。
五、改进措施5.1 针对计算失误问题，增加购物活动中的练习环节，让学生更多地进行价格计算。
5.2 针对货币单位掌握不牢问题，设计相关习题，加强学生对货币单位的认识和运用。
5.3 针对胆怯问题，教师需在活动中多鼓励、表扬学生，提高其自信心。
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“情趣”教学模式示范课
《小熊购物》教学反思
魏家红
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。
这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步式题。
教材创设了“小熊购物”的情境。
在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。
本节课是在学生加减乘除的一步运算的基础上进行的。
所含的内容较多，尤其是一些细节内容，如：分步算式、综合算式、混合运算、乘加、乘减以及脱式计算及其书写格式等，这些都是学生初次所认识的，尤其是混合运算的顺序及格式是本课的教学难点。
纵观本节课做一下反思：
一、成功之处：
1.强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题与数学模型解释与应用的过程。
”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这课创设学生熟悉的超市，激发了学生学习的兴趣，此时以购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2. 给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。
学生自己发现问题，尝试解答问题，进行相互之间的交流，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。
二、不足之处：
1.未能充分调动学生学习的积极性。
作为一节“情趣”教学模式的应用课，尽管设计了许多措施，如：课开始我创设了学生熟悉的超市情境，激发学生学习的兴趣；创设小熊购物的情境，想通过知识的内在趣味性让学生探索新知，亲历知识的形成过程；设计智慧屋，想通过形式多样的练习以及奖励智慧星充分调动学生学习的兴趣，是学生的兴趣高涨。
但在教学中效果并不是很佳，试分析原因，本人缺乏激励性的语言，需要在对学生的评价上做以努力。
其次，学生的精力困乏，由于上午停电，第二天上课的老师已排满，只好选在下午的自习课。
2.对学生的估计过高。
设计时因考虑的本课的教学难点：乘加、乘加混合运算的顺序及书写格式。
所以把主要时间放在这一环节，本想这一环节弄清楚，学生在乘减两步试题上就会水到渠成，可是，学生在“应找回多少钱？”的列式上出现了问题，只好又重新分析，指导学生列式，从而导致本节课“拓展延伸”没有时间进行，本课也以失败告终。
总之，作为“情趣”教学模式的应用课，怎样充分调动学生的兴趣，使学生在愉快中获取知识，需要在措施上好好探索，让措施落到实处，让“情趣”落到实处，我会继续努力的。