《汉语拼音》第三课《b p教学》教案
部编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生准备：学具卡片。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写4个声母。
教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。
(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。
(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。
我们还学习了声母和整体认读音节。
你们把它们分一分吧！2.读读填填。
(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。
活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。
游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。
板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。
引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第3课《b p m f》教学设计和精品教案
3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母b的读音。
1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母p的读音。
1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。
例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师引导学生辨别bp发音的异同。
（三）、识记声母bp的字形，指导书写。
1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。
拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。
部编版一年级语文上册汉语拼音3《b p m f》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。
2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，识记b、p(一)学习声母b。
1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
4．指名读，师正音。
5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。
)6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。
(二)学习声母p。
1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)2．教师出示声母卡片p，引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3．师范读，学生认真看口型。
双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
一年级上册《汉语拼音3-bpmf》教学设计
一年级上册《汉语拼音3-bpmf》教学设计《汉语拼音３ｂｐｍｆ》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。
教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
①、②、分组学习。
③、交流情况。
１、课中操。
（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。
）２、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？３、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
４、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？５、生练写，师巡视指导。
（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）６、选择展示，评价。
〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。
2024年部编版一上语文汉语拼音3《b p m f》(教学设计)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：通过游戏，复习6个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫。
）1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（出示课件）正确朗读苹果树上的单韵母，摘果子，看谁摘得多。
2.揭示新课。
（出示课件）回顾拼音王国内容，引入本课要继续在拼音王国探索，继续学习的新的声母，认识四个声母朋友。
教师相机板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
教师领读，学生齐读课题。
学习任务二：认读声母，学习书写1.创设情境，引出声母。
（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：清晨，明明穿上那件印着“p”的上衣和爸爸一起去爬山。
爷爷拄着“f”形拐杖，明明跟在爷爷后面，广播里传来了美妙的音乐。
山坡下，两个小伙伴在“m”山洞里玩着游戏。
（2）观察图片，找出四个声母。
（设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。
书写也是本课教学重点，要让学生养成正确书写拼音的习惯。
）教学声母b和p2.学习声母b。
（1）出示课件图片，知道b与“播”发音相同。
发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，让气流自己冲出去。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音： b b b 听广播 b b b右下半圆 b b b。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
（4）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占上格和中格。
注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
（6）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习声母p。
（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。
师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它:p p p爬山坡 p p p右上半圆 p p p。
（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。
发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，向外送气，极轻极短。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
《bpmf》说课稿
《bpmf》说课稿《bpmf》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
本课包括四部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
第二部分是声母b p m f与单韵母的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺及在四线三格中的位置。
本课的教学目标为：1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写。
2、正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重难点声母“b p m f”与单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
二、说学情学生刚入学，又因为学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成三、说教法、学法1、创设情境：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
《b、p》拼音评课稿
《b、p》拼音评课稿一、主要教学内容b、p的教学是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第3课b、p、m、f教学第一课时的内容。
该节课的教学目标为：1.能读准b、p的音，认清形，并正确书写；2．能正确拼读带b、p的两拼音节。
教学重点是读准b、p的音、认清形、正确书写。
教学难点为：1．能分辨b、p的异同，认清形；2．掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的两拼音节的拼读方法。
本课的教学内容主要包括三个部分：1.复习巩固旧知；2.新授课b、p教学；3．学习两拼音节的拼读方法拼读带b、p的音节。
在设计教学过程时，教师考虑到一年级儿童的年龄特点，采用儿童化的语言，创设了“幸福列车”游“拼音王国”的情境，将b、p设计成一对“双胞胎兄弟”，让学生在有趣的情境中读准音、认清形、正确书写以及运用方法拼读出带b、p的两拼音节。
与此同时关注课程的趣味性与实效性，每教完一部分内容，就以各种不同的恰当的游戏进行巩固，目的是使学生始终保持学习的积极性。
二、教学中体现的优点1.指导拼读方法，鼓励学生自主探究。
教学目标明确，流程清晰，教学设计符合一年级学生的特点，趣味性与实效性相结合。
教师在教学中体现了一定的梯度，加强了学生学习能力的培养。
如，教师在教学两拼音节的拼读方法过程中体现了循序渐进，由扶到放的过程。
第一环节，指导学生看动画学习两拼音节的拼读方法教师示范拼读音节ba，同桌练习；第二环节，教给拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，让学生运用两拼音节的拼读方法试着拼读音节pa；第三环节，用“爬楼梯”的游戏巩固，学生练习拼读带b、p的两拼音节；第四环节，学习拼读带四声调的音节ba；第五环节，“青蛙王子”出难题，学生拼读“b、p”为声母的带调音节，并用拼出的音节组词或造句子。
2.方法多样，学生乐中求学。
“情境中学习，游戏中巩固”，教师努力构建出富有特色的拼音教学。
教师运用比较丰富的方法激发学生学习兴趣，创设轻松快乐的学习氛围。
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具体步骤
3.教师领读，学生跟读。 4.学生个别读，教师检查并纠正发音
p 的教学
p与b发音部位一样，发好b，发音时用力送 出一股较强气流就可以发出p。 双唇送气清塞音 成阻和持阻阶段与b相同。 除阻时，声门（声带开合处）大开，从肺部 呼出一股较强气流成声。
具体步骤
1.教师示范发音 p ，同时板书字母； 让每位学生进行发音练习.
发送气音时，可以让学生用手放在嘴前感受 从嘴中呼出的气；或是拿一张薄纸条放在嘴 前，感受送气音与不送气音的区别。
具体步骤
2.参看教科书第4页，教学生拼合声韵母； 3.教师领读，学生跟读。 4.学生个别读，教师检查并纠正发音
拼读练习
1. 分辨 b 和 p bo—po b—p bi—pi bu—pu
准备有图卡片，写上汉字、拼音， 1.认读拼音 bā bà bǐ bù 2. 认读汉字 八 爸 笔 不
辅音声母教学b 辅音声母教学
b是一个双唇音，上下嘴唇接触 就可以发出。双唇不送气清塞音 双唇闭合，同时软腭上升，关闭 鼻腔通路；气流到达双唇后蓄气； 凭借积蓄在口腔中的气流突然打 开双唇成声。
具体步骤
1.教师示范发音 b ，同时板书字母； 让每位学生进行发音练习. 2.参看教科书第3页，教学生拼合声韵母；
第三课
b p 教学
教学目的
1.学会b和p两个辅音声母 ，认请形，读准音， 学会书写。 2. 2.学会辅音与元音的拼合发音。 3. 认读汉字 八 爸 笔 不
教学建议
有些国家和民族的语言中没有送气音,在学习汉语 的过程中有些学生就会出现不会分辨送气音与不 送气音的困难。在教学中教师要注意帮助学生解 决这个困难． 辅音本身不能发出响亮的音，必须要和元音拼合 之后，才能做到，所以在教学中，我们为了能清 楚地念出这个音，在辅音后面加了元音。 把b p与学过的单韵母拼合,变成一个有意义ǐ pá pō bá 3. 双音节： pòbǐ pápō pōpí bāpí bǐyù bùpǐ búè píp
b p字母的书写
教师可利用练习册上面的四线格，指导学生书写b p，可边读边写。 要注意字母书写的笔顺和字母在四线格中的位置。
书写练习
书写练习
认读练习