部编人教版语文三年级下册 14.蜜蜂(课后练习) PPT课件
一、实验的目的 对下面句子的解读不正确的是B ( ) 听说蜜蜂有辨认方向的能力• •，无论飞到哪•里•，它总是可以
回到远处。 A．这句话说明了法布尔做实验的目的。 B．“听说”一词说明了法布尔不轻信盲从的科学态度。 C．加点词说明了蜜蜂辨认方向的能力很强。
二、实验的过程
1．做记号，放飞蜜蜂
(1)根据“我”的做法选择这么做的原因。
短时间浸泡。我用小棍子拨开蚂蚁窝，发现窝的内部较深而且弯弯 曲曲。我想蚂蚁根本没有必要一到下雨天就搬家。在雨水来时，它 们可以向洞的深处去躲避。 由此看来，蚂蚁在阴天搬家不一定是蚂蚁担心自己的家被水淹而被 迫采取的行动，有可能另有原因。我在图书馆查阅的资料上说，蚂 蚁选择在阴天搬家，主要是为了防止太阳暴晒对蚁卵造成伤害。因 为人们常常在阴天看见蚂蚁搬家，于是，就将蚂蚁搬家与下雨自然 地联系了起来。
①掌握飞回时间 ②与其他蜜蜂区别
③便于观察
④更说明问题
蜜蜂来自自家( )③
走四公里后放飞( )④
给蜜蜂做记号( )②
叫小女儿在蜂窝旁等着( )①
(2)这一实验过程，充分体现了作者___做__事__严__谨_______ 的品质。
2．观察、猜想及结果 (1)在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 “我”如此推测的原因有二：一是来的时候它们是被
三、实验的结论 1．法布尔当时的结论：蜜蜂靠的不是__超__常__的__记__忆__力____
，而是一__种__我__无__法__解__释__的__本__能_______。
2．理解上面的句子并选择。 通过实验，法布尔明确肯定的地方是：( )B；模糊存疑
的地方是：( A)。这说明法布尔是一个( D)的人。 A．无法解释的本能 B．不是超常的记忆力 C．没有本事 D．严肃对待科学，实事求是
的疑问：为什么一到阴天，蚂蚁就会搬家呢？
我找来了放大镜，开始观察蚂蚁：蚂蚁的身体分为头、胸、腹 三个部分。有的蚂蚁腹部大，触角短；有的头圆小，触角细长；有 的无翅，身体最小，但数量最多；还有的头又大又硬。记得老师说 过，它们就是蚂蚁家族中的雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。
一场大雨过后，刚才的地方对蚂蚁来说简直是一片汪洋。那么， 在“汪洋”里的一窝蚂蚁，是否就会遭到灭顶之灾呢？其实根本没 有！我看到蚁窝的洞口出现一群繁忙的蚂蚁，只见它们忙里忙外， 并没有我们想象得那样“死伤惨重”。这说明，蚁窝根本不怕雨水
1．根据短文内容判断下面说法是否正确。 (1)蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分。( √ ) (2)蚂蚁在阴天搬家是因为要避免雨水对它们造成灭顶
之灾。( × ) (3)蚂蚁的窝不怕雨水短时间浸泡”画出蚂蚁在阴天搬家的真正原因。 蚂蚁选择在阴天搬家，主要是为了防止太阳暴晒对蚁卵造 成伤害。
A．减少阻力
B．迷失方向
C．跨进家门
D．检验蜂窝
2．下列词语和其他几组不同的是( A )
A．推测——推断 B．减少——增加
C．陌生——熟悉 D．激动——平静
五、句子练习。 1．我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？( 改为陈述句) _____我__想__，__它__们__飞__得__这_么__低__，__看__不__到__遥__远__的__家__。______ 2．用关联词“不是……而是……”造句。 ______示__例__：__我__们__不__是__来__玩__的__，__而__是__来__参_观__的__。_______
(3)___尽__管__它们逆• 风• 而飞，沿途都是一些陌• 生• 的景物，___但___ 它们确确实实飞回来了。
a．在横线处填入恰当的关联词语。 b．加点的部分写出了蜜蜂飞回时的______难__度__之__大__。 c．“______确__确__实__实”这个词体现了作者对蜜蜂高超认路本领
的赞叹。
一、延伸阅读
小蚂蚁不怕雨 作为地球上的一员，蚂蚁实在是太渺小了。比如妈妈给花培土，不
小心就会铲到它们；一场小雨，可能就会使它们难以生存…… 一天放学后，天空阴沉沉的，好像要下雨了。走着走着，突然，我 在操场的角落里，发现了一群小蚂蚁正在艰难地搬家，来来回回， 反复运输。我想这正是我观察蚂蚁的好机会，可以解开我心中一直
__闷__在__纸__袋__里__的____；二是蜜蜂__飞__得__低_____，看不到 遥远的家。
(2)没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上 去很激动。
a．“脸红红的”是对小女儿的________A描写。(A.外貌 B．神态)
b．小女儿心情激动是因为______有__两__只__蜜__蜂__飞__回__来__了_。
二、百字练笔 发挥想象，写一写那几只没有回蜂窝的蜜蜂会怎样。
示例：那几只蜜蜂贴着地面飞了很长的时间也没有 找到回家的道路。但它们并没有放弃，而是选择回 到当初被放飞的地方，等待同伴的救援。后来，它 们的同伴果然来找它们了，它们也回到了蜂窝。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
yán tú
(
阻力) (
沿)途 (
zhǔn què
cuò wù
kuà guò准确
错误
(
)(
)(
mò shēng 陌)生
跨过 )
三、选字组词。 (密 蜜)______蜂蜜 (捡 检)______查检
(辨 辩)______认辨 (括 扩)包______括
四、词语练习。
1．下列词语搭配有误的一项是( D )
3．读了这篇短文，你想对文中的“我”说些什么？请写下来。 ____示__例__：__你__真__是__一__个__善__于__观__察__、__善__于__发__现__的__人__。__你__自__己__观____
_察__并__查__阅__资__料__找__到__了__蚂__蚁__在__阴__天__搬__家__的__真__正__原__因__，__真__让____ _我__佩__服__。__我__以__后__也__要__善__于__观__察__、__善__于__查__阅__资__料__，__做__一__个____ _生__活__的__有__心__人__。___________________________________
课后练习
一、下列加点字的读音正确的一项是( B )
A．从我家到鼓浪屿轮渡码头大概(kǎi)要走十五分钟。 •
B．湖面上有一只小船在逆(nì)•风行驶。 C．在野外探险，需要超(cāo)强的生存能力。
• D．今天天气太闷(mè•n)热了，大家的心情都很烦闷(mēn•)。
二、读拼音，写词语。
zǔ lì
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT课件
这些都是作者的推测，充分体现了作者 严谨的科学态度和善于观察思考的品质。
二十只左右 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可
以减少阻力。
jī 几乎
几
jǐ 几本书
说明作者观察得很仔 细，体现科普说明文用词 的准确性。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
蜜蜂辨阻跨括左
右
检
查
确
误
途
陌
结 构
半包围结构 将上面的生字按结构分类。
辨 biàn
结构： 左中右 部首： 辛
书写指导：左部的“辛”竖改为撇；右部的 “辛”竖为悬针竖。
填一填
1. 正确，没有差错。
（准确无误 ）
2. 根据已经知道的事情来想象 表示十分接近；差不多。（ 几乎 ）
4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或
认定某一对象。
（ 辨认 ）
辨认 推测 寻找 包括
_识__别___ _推__断___ _寻__觅___ _包__含___
陌生 准确 阻力 激动
_熟__悉___ _错__误___ _动__力___ _平__静___
想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作 者做了一个证实蜜蜂 是否有辨认方向的能 力的实验的事情。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右 音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至 造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三 横要紧凑、下横要长。
我会写
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
2023春统编版三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》授课课件
我做过把水杯倒 过来不让水流出 来的实验。
证明是什么 不让水从倒 过来的水杯 里流出来。
我推测过。
作者为什么要做这个实验？放飞蜜蜂后作者做了什 么推测？他是依据什么来推测的？结果证实了什么？
法布尔为了证实蜜蜂有辨认方向的能力， 做了一个实验。放飞蜜蜂后，他根据放飞 的路程，当时风大导致蜜蜂飞得很低的情 况，推测蜜蜂可能找不到回家的路。实验 结果证实蜜蜂的确有辨认方向的能力。
准确无误
确确实实
尝试概述实验结论，填写课后练习第一题图表中的 “实验结论”。
蜜蜂确确实实具有 辨认方向的能力。
你从“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法 解释的本能。”这句话中体会到了什么？
作者用“不是……而是 ……”这组关联词语，表达 自己对实验结果的思考，语 言严谨、客观。
指导书写，布置作业
研读课文，了解实验目的和结论 默读课文思考：法布尔要做什么实验？他为什么要做这个实验？
法布尔要做的实验 是看看蜜蜂有没有 辨认方向的能力。
他听说蜜蜂有辨认方 向的能力，想知道这 是不是真的，所以要 做这个实验。
读句子“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪 里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”说说你从 “听说”这个词中体会到了什么。
参考答案： 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里 路，这还包括了采花粉的时间。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
资料袋。
点拨：首先要认真阅读，继而记忆重点词句。如，法布 尔是哪国人？是干什么的？本文选自什么作品？这部作 品有什么特点？法布尔的名言有什么？
小结：
当法布尔听女儿说两只蜜蜂两点 四十分飞回蜂窝时，他就开始思 考了，他联系放飞蜜蜂的时间， 判断出两只小蜜蜂飞回来用了大 约三刻钟。
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》。
教学内容主要包括教材的第四章“自然与生命”中的第一节“小蜜蜂”，详细内容围绕蜜蜂的生活习性、采蜜过程以及蜜蜂在自然界中的作用等方面进行讲述。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程，认识到蜜蜂在自然界中的重要作用。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜜蜂在自然界中的作用，培养学生的阅读理解能力。
教学重点：掌握课文中的生字词，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出课文中的生字词，并了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐段分析，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
b. 结合图片和实际案例，讲解蜜蜂在自然界中的作用。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂对我们生活的影响，以及如何保护蜜蜂。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 主要内容：a. 蜜蜂的生活习性b. 蜜蜂的采蜜过程c. 蜜蜂在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂采蜜的流程图。
b. 选取课文中的一个自然段，进行仿写。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观蜜蜂养殖场，了解蜜蜂的养殖过程。
b. 组织学生开展“保护蜜蜂，从我做起”主题活动，提高学生关爱自然、珍惜生命的意识。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的开放性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕课文的重点，如蜜蜂的生活习性、采蜜过程及其在生态系统中的作用。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者观察的细致和描绘的生动，了解蜜蜂的特点及其与人类的密切关系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2. 能力目标：培养学生细致观察和生动描绘的能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生了解蜜蜂的特点，懂得珍惜和关爱小生命。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者观察的细致和描绘的生动。
2. 教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，了解蜜蜂的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、蜜蜂挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂挂图，引导学生说出蜜蜂的特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解作者观察的细致和描绘的生动。
4. 互动环节：（1）学生分角色朗读课文，体验蜜蜂的辛勤与勇敢。
（2）小组讨论：蜜蜂对人类的贡献，我们应该如何关爱小生命。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 生字词：勤劳、勇敢、采集、花粉、蜜蜂、奉献3. 课文结构：总分总4. 中心思想：了解蜜蜂的特点，关爱小生命七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于蜜蜂的作文。
2. 答案：（1）生字词：略（2）作文：例文《勤劳的蜜蜂》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的挂图、有趣的互动，引导学生深入理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：（1）组织学生开展观察活动，了解其他昆虫的特点，激发学生对大自然的热爱。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》一文。
该文主要讲述了蜜蜂的生活习性和辛勤劳动，培养学生对大自然的热爱和尊重。
教学内容包括：1. 文章整体感知；2. 词语学习：细致、轻盈、辨认、搜索、拜访、准确、阻力、推测、目的、无论、竟然等；3. 句子理解：文章中描述蜜蜂飞行、采蜜等动作的句子；4. 篇章结构分析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 掌握本课生字词，了解蜜蜂的生活习性，体会蜜蜂的辛勤劳动；3. 培养观察大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：词语理解和句子理解；2. 教学难点：篇章结构的分析，对蜜蜂辛勤劳动的理解。
四、教具与学具准备1. 课件；2. 黑板；3. 学生准备：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注大自然中的小生物，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试理解；3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生朗读课文，分析句子和篇章结构；4. 实践情景引入：让学生模拟蜜蜂采蜜的过程，体会蜜蜂的辛勤劳动；5. 例题讲解：分析文章中描述蜜蜂飞行、采蜜等动作的句子，让学生理解作者的表达方式；6. 随堂练习：让学生运用新学的词语和句型，进行句子仿写；六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 生字词：细致、轻盈、辨认、搜索、拜访、准确、阻力、推测、目的、无论、竟然等；3. 句子示例：蜜蜂在花丛中仔细搜索，找到花朵后，轻盈地落在花瓣上，用细长的舌头吸取花蜜。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“蜜蜂的辛勤劳动”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：蜜蜂为了采集花蜜，不畏艰辛，无论天气多么炎热，它们都在花丛中忙碌。
它们的辛勤劳动，给我们带来了甘甜的蜂蜜，是我们值得学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果；2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的小生物，了解它们的生活习性，激发对大自然的热爱。
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质教学课件
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
主题延伸
这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯 定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验 证一下。
建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试 验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里 组织一次“我的试验”主题交流活动。
研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？ 实验过程： 1.提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师； 2.夏初(5月20日——6月20日)椿树开花时，每天去调查这10人的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》一文。
具体内容包括：文章的基本情节，蜜蜂的特点与生活习性，以及作者通过观察蜜蜂所得到的启示。
涉及的教材章节为第三章《奇妙的自然界》。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握蜜蜂的基本特点和生活习性。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美好事物。
3. 提高学生的语文素养，培养阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过观察蜜蜂得到的启示，学会运用到生活中。
教学重点：掌握文章的基本情节，了解蜜蜂的特点与生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蜜蜂模型、实物投影仪。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解蜜蜂的基本情节。
3. 讲解：教师针对文章的重点和难点进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 实践情景引入：组织学生观察蜜蜂模型，了解蜜蜂的身体结构和生活习性。
5. 例题讲解：通过PPT课件呈现例题，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《蜜蜂》2. 重点词语：勤劳、团结、智慧、勇敢3. 文章结构：引子、、启示七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出蜜蜂的身体结构图。
（2）运用课文中的词语，写一篇关于蜜蜂的小短文。
作业答案：（1）见附件。
（2）例文：蜜蜂是一种勤劳的昆虫，它们在花丛间飞舞，为我们的生活带来甜蜜。
蜜蜂非常团结，它们分工明确，共同努力，为整个蜂群提供充足的食物。
我们要向蜜蜂学习，做一个勤劳、团结、勇敢的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，学生能积极参与课堂活动，教学效果较好。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的昆虫，了解它们的特点，学会发现生活中的美好事物。
统编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
新知讲解
实验报告单
实验目的： 实验过程： 实验结果： 实验结论：
➢学习第一自然段
新知讲解
自由读第一自然段，思考：
本次实验是什么目的？法布尔为什么 要做这个实验呢？
书写指导： 左边第四笔为点。
生字书写
chá
查
查
组词：检查 查阅
造句：我们有了错误，应认真检查，决
心改正，不能采取避重就轻的态度。
书写指导： 不要忘记最后一笔横，横要把
上面的托住。
生字书写
què
确
确
组词：确认 正确
造句：结果究竟怎么样，还需要进 一步确认。
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
生字书写
作业布置
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄在积累本上。 2.继续预习课文。
板书设计
14.蜜蜂
法布尔 《昆虫记》 蜜蜂辨阻跨括 检查确误途陌
第四单元·第14课
蜜蜂
第二课时
复习导入
蜜蜂 辨认 遥远 跨进 蜂窝 迷失 陌生 超常 准确无误
大概 阻力 包括 检查 逆风 沿途 解释 确确实实
新知讲解
整体感知 回顾交流：《蜜蜂》这篇课文的主要内容是什么？
请用“先……，接着……，然后……，最后……”来说一说这个实验的步骤。
我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着让小女儿在蜂窝旁等着，然后自己带着蜜蜂走 了四公里路，在它们的背上做了白色的记号，最后，自己把蜜蜂放了出来。
新知讲解
➢学习第二自然段
捉蜜蜂
等蜜蜂
做记号
放蜜蜂
部编人教版三年级下册语文 第14课 蜜蜂 重点习题课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文三年级下册课件
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、选择加点字的正确读音，打“√”。
√ 确. 定(què qüè) √ 大概. (gài kài)
陌. 生(mè mò)
√ √ 检测. (cè zé)
它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着 蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色 记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向 四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风， 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻 力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
桃树呢？”
2. 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家 呢？(换种说法，使意思保持不变) _我__想__，__它__们__飞__得__这__么__低__，__不__能___看__到__遥__远__的__家__。_
七、读《昆虫记》，完成练习。 1.《蜜蜂》选自《___昆__虫__记_____》，作者是___法___国 著名的昆虫学家、文学家___法__布__尔____，这本书被 誉为“__昆__虫__的__史__诗___”。
二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
Hale Waihona Puke 闷读一读：mēn（闷热）
mèn（愁闷 ）
注意加点字的读 音！
据说今天要下雨，接下来就凉爽了，你不用 为闷. 热的天气而闷. 闷不乐了。
指导朗读
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好长句子。
朗读视频
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容《蜜蜂》选自部编版三年级语文下册第14课，详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，句子解析，段落大意概括，以及课文背后的科学知识介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生通过阅读获取信息，理解课文内容的能力。
3. 引导学生了解蜜蜂的特点，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子和段落大意，掌握生字词的正确书写和运用。
教学重点：通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性和特点。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文内容、生字词、图片等。
2. 生字词卡片：用于课堂教学和随堂练习。
3. 蜜蜂模型或图片：帮助学生直观地了解蜜蜂的结构。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生的兴趣，进而引入课题。
2. 课文阅读：指导学生阅读课文，讲解生字词，解析重点句子。
3. 例题讲解：分析课文中的难点，通过例题进行详细讲解。
4. 随堂练习：让学生练习书写生字词，进行句子解析和段落大意概括的练习。
5. 知识拓展：介绍蜜蜂的生活习性和蜂蜜的制作过程，拓宽学生的知识面。
六、板书设计1. 课文《蜜蜂》2. 生字词列表3. 句子解析示例4. 段落大意概括5. 蜜蜂生活习性和特点七、作业设计a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用课文中的句子，造3个句子。
c. 概括课文每个段落的大意。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察蜜蜂，了解它们的生活环境，进行观察日记的写作。
同时，组织学生参观蜜蜂养殖场，让他们亲身体验蜜蜂的世界。
重点和难点解析一、教学内容中生字词的学习与运用二、课文句子的解析与段落大意的概括三、蜜蜂生活习性的了解与知识拓展四、作业设计中的实践性题目与答案一、生字词的学习与运用1. 生字词的认读：通过课件展示、卡片辅助等方式，让学生反复认读生字词，加深记忆。