初三化学集体备课记录
教研活动记录化学初中(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月开展了化学教研活动。
本次活动以“提高化学教学质量，培养学生科学素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、活动时间及地点活动时间：2021年9月20日-9月24日活动地点：学校化学实验室三、活动内容1. 集体备课（1）活动主题：初中化学教学策略探讨（2）活动内容：各年级化学教师针对本学期教学内容，结合教材和学情，共同探讨教学策略，分享教学经验。
（3）活动成果：形成了各年级化学教学策略，为教师提供了教学参考。
2. 课堂教学观摩（1）活动主题：初中化学课堂教学展示（2）活动内容：各年级教师分别进行课堂教学展示，其他教师观摩并给予评价。
（3）活动成果：教师们相互学习，取长补短，提高了课堂教学水平。
3. 教学反思（1）活动主题：教学反思与改进（2）活动内容：教师针对观摩课和自身教学进行反思，找出不足，提出改进措施。
（3）活动成果：教师们对教学有了更深入的认识，明确了今后努力方向。
四、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中互相学习、交流，提高了教学水平，为学生提供了更优质的教育。
2. 存在问题（1）部分教师对教材把握不够准确，教学设计不够精细。
（2）课堂教学中，教师对学生的引导和启发不足，学生参与度不高。
3. 改进措施（1）加强教师对教材的研读，提高教学设计能力。
（2）优化课堂教学，注重启发式教学，提高学生参与度。
（3）加强教师培训，提高教师专业素养。
五、活动反思1. 活动意义本次活动有助于提高化学教学质量，促进教师专业成长，为学生提供更优质的教育。
2. 活动不足（1）活动时间较短，部分教师未能充分展示教学成果。
（2）活动形式较为单一，缺乏创新。
3. 改进方向（1）延长活动时间，让教师有更多展示机会。
（2）丰富活动形式，增加互动环节，提高活动效果。
初中化学组集体备课活动记录
初中化学组集体备课活动记录
该备课活动旨在促进初中化学教师之间的交流和共享，提高教学效果。
以下是活动记录：
日期：[日期]
参与人员：
- [参与人员姓名1]
- [参与人员姓名2]
- [参与人员姓名3]
- ...
活动内容：
1. 讨论教材内容：参与人员共同探讨了当前教材中的化学知识点和教学重点，讨论了如何更好地解释和演示这些概念。
2. 分享教学资源：每位参与人员带来了自己在化学教学中使用的一些优质资源，包括实验设计、多媒体资料和练题等。
大家互相交流和分享了这些资源，以丰富教学内容和方法。
3. 探讨教学方法：参与人员分享了自己在教学过程中使用的有效方法和策略，包括启发式教学、案例教学等。
大家就教学方法的优劣进行了讨论，并提出了一些改进策略。
4. 教学活动设计：针对某些难以理解或抽象的概念，参与人员共同设计了一些富有趣味性和互动性的教学活动，以激发学生的研究兴趣和参与度。
结果和反馈：
该备课活动得到了参与人员的积极反馈。
大家认为通过互相交流和分享，不仅增加了教学资源的丰富性，也拓宽了教学方法和策略的选择。
参与人员表示将会将这次备课活动中的收获应用到自己的教学中，以提高学生的研究成效。
下一步计划：
为了进一步提高备课活动的效果，参与人员决定继续定期举行集体备课活动，并在每次活动中设立特定主题，以便更深入地探讨和分享化学教学方面的内容。
九年级化学集体备课记录
分析
学生在前面学到的微观知识有限,积累的感性知识不充分,而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。
教学
目标
1、知识与能力:
了解原子是由质子、中子和电子构成的；
认识原子的结构及核电荷数，质子数和核外电子数的关系.
分析原子内部各粒子的带电情况。
知道原子核外电子是分层排布的。
了解离子的形成,初步认识离子是构成物质的一种粒子。
了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系.
了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表
2、过程与方法:
通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼规律.
通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。
观察l~18号元素的原子结构示意图,归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。
探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。
3、情感态度与价值观:
初步建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义认识观；对学生进行爱国主义思想教育。
通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
6。学生分析表3—1，获取一些有用信息.交流小结.
二、核外电子的排布
1.教师大比方帮学生建立原子构型形象.
2．设问：原子核外电子是如何运动的呢？学生想象、汇报,教师小结。
3。教师讲解核外电子分层排布的规律。
4.学生试着画出质子数为8的原子结构示意图，并与课本对比、学会。
5.教师引导学生分析课本上1—18号的原子结构示意图，归纳出最外层电子数与元素化学性质的关系。
6。根据上面的分析得出离子的定义，教师教给学生离子的表示方法，教学生领会离子符号的意义，引导学生学会比较离子与原子的不同(尤其是从原子结构示意图上分析质子数与电子数的关系）。通过分析氯化钠的形成过程获知离子也是构成物质的一种粒子。
九年级化学集体备课记录
分解
教死正在前里教到的微瞅知识有限，聚集的感性知识没有充分，而本子的形成真量抽象、近离教死的死计体味，而且课本谈话以论断性的道述型谈话为主，那成为本节教教的易面.
教教
目标
1、知识与本收：
相识本子是由量子、中子战电子形成的；
认识本子的结构及核电荷数，量子数战核中电子数的闭系.
分解本子里里各粒子的戴电情况.
6.教死分解表3-1，获与一些有用疑息.接流小结.
两、核中电子的排布
1.西席大比圆助教死修坐本子构型局里.
2．设问：本子核中电子是怎么样疏通的呢？教死设念、报告，西席小结.
3.西席道解核中电子分层排布的顺序.
4.教死试着绘出量子数为8的本子结构示企图，并与课本对于比、教会.
5.西席带收教死分解课本上1-18号的本子结构示企图，归纳出最中层电子数与元素化教本量的闭系.
瞅察l～18号元素的本子结构示企图，归纳小结本子最中层电子数与元素本量的闭系.
商量分解NaCl的产死历程，相识离子的产死，收端认识离子是形成物量的一种粒子.
3、情感做风与价格瞅：
收端修坐“天下是物量的、物量是可分的”的辩证唯物主义认识瞅；对于教死举止爱国主义思维培养.
通过本子形成的认识，培植教死空间设念本收战抽象思维本收.
【回问】正在化教变更中分子会瓦解而本子没有克没有及再分.
2.【引进】分子很小，但是正在化教变更中还可进一步分成本子，而本子正在化教变更中无法再分了.那么本子是没有是没有成再分的最小微粒了呢？
3.西席大比圆助教死修坐本子局里.
4.教死阅读课本，相识本子的形成，接流归纳.
并试着绘出本子形成的简朴搜集
5.教死阅读课本，找出为什么本子没有隐电性，接流归纳，并得出本子中量子数=核电荷数=核中电子数.
初中化学集体备课记录
初中化学集体备课记录
初中化学集体备课记录
日期: [填写日期]
地点: [填写地点]
主题: [填写备课主题]
参与教师: [填写教师姓名]
会议记录:
1. 会议开始
- 主持人简要介绍备课主题，并确认会议目标和议程。
2. 复习与讨论上一次备课内容
- 教师们回顾上一次备课的内容并进行讨论，提出任何需要澄清或修改的地方。
3. 讨论本次备课内容
- 教师们逐个讨论本次备课内容，包括教学目标、重点知识、教学方法和评估方法等。
- 教师们彼此分享他们在教学中的经验和教学资源。
4. 教学资源分享
- 教师们分享自己准备的教学资源，如课件、实验设计、作业等。
- 讨论如何充分利用教材和其他资源来支持课堂教学。
5. 实验设计讨论
- 讨论实验的设计和安全措施，确保实验的安全性和有效性。
- 教师们就实验中可能遇到的问题进行讨论，并提出解决方案。
6. 教学评估方式讨论
- 教师们讨论适合本次课堂的评估方式，如小测验、作业、实验报告等。
- 讨论如何根据评估结果调整教学策略以提高学生的学习效果。
7. 任务分工与安排
- 教师们分工合作，确定各自在备课过程中负责的任务和时间安排。
8. 下一步行动计划
- 教师们总结会议内容，制定下一步行动计划，包括备课时间和地点等。
9. 会议结束
- 主持人对会议进行总结，并感谢教师们的参与和贡献。
备注:
- 会议记录将被保存，并用于参考和备课过程中的回顾。
- 教师们可以随时提出他们在备课过程中的问题和想法，以便得到其他教师的帮助和建议。
初中化学教研组集体备课(3篇)
第1篇一、备课背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师的专业发展，我校初中化学教研组决定开展集体备课活动。
本次集体备课的主题为“提高初中化学课堂教学效率，促进学生全面发展”。
二、备课目标1. 提高教师对化学学科的理解和认识，丰富教师的化学知识储备。
2. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学合力，共同提高教学质量。
4. 培养学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、备课内容1. 教材分析（1）分析教材的编写特点和教学目标，明确教学的重点和难点。
（2）梳理教材的知识体系，构建合理的知识网络。
（3）根据教材内容，设计符合学生认知规律的教学活动。
2. 学情分析（1）了解学生的认知特点、学习兴趣和需求。
（2）分析学生的知识基础和思维水平，制定适合学生发展的教学策略。
（3）针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能得到充分的发展。
3. 教学方法与手段（1）根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法，如探究式学习、合作学习等。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）注重实验教学，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 教学过程设计（1）设计教学环节，确保教学目标的实现。
（2）注重教学环节之间的衔接，使教学过程流畅自然。
（3）设计课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
5. 教学评价（1）建立多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度。
（3）运用评价结果，改进教学，提高教学质量。
四、备课流程1. 集体讨论，明确备课主题和目标。
2. 分组讨论，分别针对教材、学情、教学方法、教学过程和教学评价进行深入分析。
3. 教研组长组织讨论，总结各组意见，形成初步的教学方案。
4. 教研组成员对教学方案进行修改和完善，形成最终的教学方案。
初三化学集体备课活动记录
重点：
激发学生渴望了解化学的情感，认识学习化学的价值，从而产生学习化学的兴趣
难点：
实验现象的观察和描述
三、课时安排：
第一节 2课时
第二节 2课时
四、教学方法：
实验与实际相结合
五、教学建议：
兴趣是学习的最好老师，本章带有绪言的性质，正如章名所写，通过本章的学习旨在为学生打开化学的大门，使他们初步了解化学对人类文明和社会发展所起的重要作用；了解化学学科研究的内容，学习化学研究的基本方法；帮助学生认识化学学习的意义，掌握化学学习的基本方法。以观察、实验为主的科学探究活动是学习化学的重要方法。在本章各节的教学中，都应设计一些简单的实验探究活动，帮助学生领略化学实验在化学学习中的重要作用，体验科学探究的乐趣，理解什么是科学探究。在实验教学中，要十分重视实验安全教育，结合实验操作介绍安全知识和安全操作规范。
初三化学集体备课记录
活动时间
活动地点
电子备课室
备课主题
第一章 第一、二节
出席人员
主持人
中心发言人
记录
发言要点：
一、确定学习目标：
1、了解学习化学对认识物质的特性以及物质使用有何帮助。
2、了解化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。
3、激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。4源自激发学生对化学的好奇心和探究欲望。
初三化学第6周集体备课记录表
初三化学第6周集体备课记录表初三化学第6周集体备课记录表主题：离子反应与化学方程式的平衡一、课堂教学目标1. 了解离子反应的基本概念和特点。
2. 掌握如何编写和平衡化学方程式。
3. 能够运用所学知识解决一些实际问题。
二、教学过程安排1. 导入（10分钟）回顾上节课所学内容，询问学生关于离子反应和化学方程式的了解程度。
2. 知识讲解（30分钟）（1）讲解离子反应的基本概念和特点，并用实例说明。
（2）讲解如何编写离子反应的化学方程式，并提供一些练习题供学生练习。
3. 教学实践操作（40分钟）（1）分组进行实验操作，通过实验观察离子反应的发生过程和产物变化，并记录数据。
（2）根据实验结果，编写相应的化学方程式，并进行讨论和解释。
4. 经验总结（20分钟）学生展示自己编写的化学方程式，并与全班共同讨论，并纠正错误。
通过总结，归纳出编写和平衡化学方程式的一些规律和方法，并帮助学生进行理解和记忆。
5. 拓展延伸（20分钟）（1）选取一些实际问题，引导学生应用所学知识解决问题，并进行讨论和解答。
（2）布置课后作业，巩固和拓展所学知识。
三、教学辅助工具和资源1. 实验器材：试管、试剂、酒精灯等。
2. 实验记录表和测量工具：称量瓶、滴定管、电子天平等。
3. 教学投影仪和电脑。
四、教学评价方式1. 实验报告：学生根据实验过程和结果，编写实验报告，并进行互评。
2. 课堂讨论：学生在展示自己编写的化学方程式时，进行相互评价和讨论。
3. 课后作业：布置一些编写和平衡化学方程式的练习题，检测学生的掌握程度。
五、教学反思本次集体备课，我们重点针对离子反应和化学方程式的编写和平衡进行了讲解和实践操作。
通过实验操作和讨论，学生对离子反应和化学方程式的概念和特点有了更深入的认识，也提高了编写和平衡化学方程式的能力。
同时，我们还注重了拓展延伸，引导学生应用所学知识解决实际问题，培养了学生的综合运用能力。
在教学中，我们充分利用了教学辅助工具和资源，提高了教学效果。
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雨母山中学理化组集体备课记录
教学媒体选择：多媒体课件
教学方法：实验探究法
教学过程：
创设问题情境：
让学生猜一个关于氧气的谜语,接着提出问题:你想知道在实验室里是如何制取一瓶氧气的吗
组织讨论:
如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题
[师生共同分析,得出，展示图片]
反应原理
实验装置
收集方法
师小结：
在实验室通常采用过氧化氢来制取氧气。
接着又提出新的问题：过氧化氢在常温下是否分解反应需要什么条件呢
设问质疑:
在上述反应中,二氧化锰是一种反应物吗它起什么作用呢
展示图片：
催化剂概念，引导学生分析概念，最后总结实验室制氧气的反应原理。
过渡：我们已经知道了用什么药品来制取氧气，那么该用什么实验装置呢展示几种常见的气体制取装置。
小结学生讨论的结果，总结此装置的特点（反应物为固体和液体，
且反应不需加热）。