如何撰写教育案例和教育叙事
如何撰写教育教学案例.doc
如何撰写教育教学案例撰写案例一般有以下基本步骤：①了解教学背景；②观察教学过程；③课后访谈调查；④资料整理分析；⑤整理撰写初稿。
案例的写作方法分为两种，一是写自己亲自经历的案例，二是采访编辑案例。
采访编辑案例是到实地采访、观察、收集一些事实、公开发表的资料和数据后写作而成的，为了保护个人隐私，则可以将被采访者的名字和有关数据进行掩饰性处理。
写好案例不仅要知道案例写作的一般步骤、写作方法、写作要求，还要做好以下方面：1、学会积累，养成写教学日记、教学随笔的习惯。
只要我们开展教学活动，只要我们与有着丰富情感和敏感心灵的孩子打交道，我们的教学生活中肯定就会发生各种各样的故事。
有意识地把这些零星的、散乱的教学事件随时记录下来，那么许多精彩的案例可能就蕴蓄在其中。
一线教师，每天身边都发生着各种各样的教学故事，其中就存在许多有价值的研究案例。
一线教师的最大优势就在于此。
作为一线教师，就应充分利用自身这一优势，从身边发生的教学故事写起，养成写教学后记的习惯，把自己课堂中的“精彩”记录下来。
一线教师，写作、研究的时间一般难于集中，这就要求及时做好记录。
在写教学后记时，我认为要注意以下一些事例或情节的记录：(1)教师自身的独创教学以及课堂效果，包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。
(2)学生的独到见解，包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。
(3)精彩的教学片断，包括课堂中有亮点的教学情节与过程，精彩的答问、语言等。
这往往是智慧的火花，它常常是突然而至的，一闪而过。
若不利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
(4)自己课堂教学中不足之处的反思与分析。
写教学后记应追求“短、平、快”，短小精简，平中见奇，快捷及时。
若时间有限，还可以超越文本，创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。
2、学会发现。
你的教学日记、教学随笔中所记载的教学故事，并不是都有意义，我们应当定期整理，善于从中发现有研究价值的故事，加以反思性研究。
如何撰写教育叙事
如何撰写教育叙事一、什么是教育叙事？1．教育叙事的定义关于教育叙事的含义，许多专家学者有过不同的表述。
虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育叙事是一个教育情境的故事。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。
有时候，一次小小的成功能够激活一个人内在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。
我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。
终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地、赞许地注视着他。
朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上突发事件的经过，给人许多启迪。
2．教育叙事的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
教育教学案例分析怎么写
教育教学案例分析怎么写1. 引言教育教学案例分析是教育教学领域的一种重要研究方法，通过对实际教育案例的深入分析和探讨，旨在了解、解释和改善教学实践。
本文将介绍教育教学案例分析的基本过程和方法，帮助教育从业者更好地进行案例分析研究。
2. 教育教学案例的选择选择适合的教育教学案例是进行案例分析的首要步骤。
教育教学案例应具有一定的代表性，能够反映教育现实问题，同时也要有足够的详细信息供分析。
选择案例时可以从教育实践中收集，也可以通过调查和访谈等方式获得。
3. 教育教学案例分析的基本过程教育教学案例分析通常包括以下基本过程：3.1 定义问题根据选定的教育教学案例，明确要解决的问题。
问题可以从多个角度出发，如教学目标是否达到、学生的学习情况和反应、教师的教学策略等。
3.2 收集案例资料收集与教育教学案例相关的资料和信息，包括教学材料、学生作业、教师反思和观察记录等。
通过充分收集资料，可以全面、深入地了解案例的背景和细节。
3.3 分析案例在分析阶段，首先需要对案例进行整体的描述和概括。
然后，可以通过细致观察和深入分析，从不同层面和角度思考问题，并找出问题的原因和解决方案。
可以采用对比分析、因果关系分析等方法来辅助分析。
3.4 提出建议基于对案例的分析，提出相应的建议和改进措施。
建议应该具体、可操作，并与案例中出现的问题相匹配。
建议不仅要针对教学实践，还可以考虑教师的专业发展和学生的发展需求。
4. 教育教学案例分析的方法教育教学案例分析可以采用多种方法，以下是两种常用方法的介绍：4.1 基于理论框架的分析基于理论框架的分析方法是将教育教学案例与教育理论相结合，通过理论的视角来审视案例。
在分析过程中，可以使用相关的教育理论和概念，对案例进行解读和解释。
这种方法有助于深入理解案例中的问题原因，并提供理论支持作为分析和建议的依据。
4.2 协作式分析协作式分析是指通过团队合作的方式进行教育教学案例分析。
多人分析和讨论案例可以促进不同观点的交流和碰撞，提高分析的广度和深度。
教师个人的教学教育叙事5篇
教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。
本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。
教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。
教学叙事怎么写范文
教学叙事怎么写范文
教学叙事，又称为教育叙事，是以叙事、讲故事的形式记录教育过程中的经验、感悟、理念等。
以下是教学叙事的一个范文，供参考：
教学叙事：一次成功的课堂讨论
我一直认为，成功的课堂不仅仅是传授知识，更是激发学生的思考和交流。
今天，我有一堂名为“全球气候变化”的课，这堂课让我深刻体验到了这一点。
课程开始时，我按照常规方式讲解了全球气候变化的科学原理和影响。
然而，我意识到这并不能满足学生的需求。
于是，我决定改变教学方式，组织一次课堂讨论。
我让学生们分成小组，每组都要探讨一个与全球气候变化相关的主题，例如减缓气候变化的方法、企业和个人如何参与应对气候变化等。
每个小组都需要整理出自己的观点，然后在课堂上分享。
讨论开始后，学生们表现出了极大的热情。
他们积极发言，提出了许多有见地的观点。
例如，有一个小组提出，通过改变饮食习惯来减缓气候变化，引起了全班同学的热烈讨论。
这次课堂讨论不仅让学生们更深入地理解了全球气候变化的复杂性，也提高了他们的批判性思维和交流能力。
看到他们互相倾听、互相学习，我深感欣慰。
通过这次教学经历，我认识到了课堂讨论的重要价值。
它不仅有助于培养学生的思考能力，还能增强他们的合作精神和表达能力。
在未来的教学中，我将更加注重课堂讨论的组织，以期达到更好的教学效果。
这个教学叙事不仅详细描述了教学过程和学生的表现，还反思了教师的教学体验和收获。
它充分体现了教学叙事的特点：以叙述故事的形式呈现教学经验、感悟和理念，易于理解和接受。
教师如何撰写好教育叙事
教师如何撰写好教育叙事春天，热心教育改革的老师们忽然发现，经历了课件制作、主题网站建设、信息技术、课程整合等等一系列的培训、研究、探索之后，“教育叙事研究”正伴随着春风向我们走来，带给了我们全新的震撼和激情。
教师在日常教学生活中对自己的工作实行反思、研究，整理成叙事研究报告，能够真实、深入地反映研究的全过程和自己的思想轨迹。
教师实行叙事研究必须基于真实的课堂教学实践，注重教学实践中的“教学问题”和“教学冲突”，通过叙事报告反映出自己对研究对象的理解，更重要的是要写出自己对研究事实的反思。
众所周知，教师的专业发展需要理论的提升，没有理论支撑的实践是盲目的实践，理论向实践的转化是教师成长的必由之路。
教育叙事研究能够推动每一位教师持续地将实践经验转化为理论理解，非常适合一线教师结合自己的工作采用。
但是，我们一定要掌握一些教育叙事的基本知识与理论。
一、什么是教育叙事叙事研究是近几年颇受我国教育界注重的研究方法之一，而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分。
教育叙事(包括教学叙事)能够理解为一种研究方式，也能够理解成研究成果的表述形式。
作为行动研究成果表述形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法表现的研究成果。
叙事长期而又广泛地存有于我们的日常生活世界，特别是文化艺术作品(如小说、诗歌、绘画和影视)常以叙事形式表现。
它是人们表达思想和情感的主要方式，也是人们基本的生活方式。
它陈述的是人、动物、宇宙空间各种生命事物身上已发生或正在发生的事情，是人们将各种经验组织成有现实意义的事件的基本方式。
简单地讲，叙事就是“讲故事”，讲述叙事者亲自经历的事件。
教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中以前发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。
这些“故事”样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。
怎么写好教育故事？写好教育中的故事6个方法
教育故事是我们进行教育叙事、教育案例和教育教学论文写作的基础，也是一个人写作能力的基本体现。
人人都喜欢阅读故事，都希望在阅读教育故事中得到教育的思考、思维的启迪和智慧的共鸣。
但读者对故事的写作要求还是非常高的，特别是不少的一线教师，有丰富的教育故事素材，却因不善于写教育故事，不能分享出来，导致自己的教育经验还留存在自己的个人记录中，而成为一大遗憾。
教师如何才能写好自己的教育故事，前期就叙事和故事写作，笔者曾经写过多篇文章。
今天再就写好教育故事要把握的六个关键再梳理和明确一下。
很多老师在写作时，只把自己经历的事件平铺直叙地书写出来，没有波澜起伏，让人读后留不下印象。
其实，对教育故事写作的要素有一定的要求。
1、第一个关键是要有一个明确的主题明确的主题是任何写作的共同要求，我们撰写一篇文章，不管长短，都要围绕着一个中心来写作。
对于初学写作的老师来说，通过一个故事的写作体现了怎样的主题，要十分明确。
特别是当下我们受网络阅读的影响，读者都不喜欢一些在体现主题方面拐弯抹角的文章。
硬着头皮把文章读完了，还不知道写了个什么故事。
因此，我们撰写教育故事，一定要主题要鲜明，不要含糊不清。
一般文章的标题就是文章观点，或者在开头就开门见山地亮出自己的观点，这是目前我们教育写作常用的方法。
前期在批阅新网师通识课程新学员的作业时，就遇到了很多的老师，没有紧扣作业的主题要求来写。
似乎有的老师提前准备好了几个教育故事，不论要求书写怎样的作业，都把自己准备好的故事复制上去，导致故事说明的道理与我们作业的要求根本没有联系，或者说自己的教育故事根本不能作为自己阐述主题的论据。
2、第二个关键是故事要有冲突这里的冲突不仅仅人物之间肢体的冲突，而是故事主人自己经历的事件中的冲突和内心发生的矛盾冲突。
前期在阅读部分老师的一日叙事、年度生命叙事和职业生涯叙事时，有的老师通过写故事来体现自己如何精进、如何努力和如何取得怎样的成就，却很少书写自己遭遇的困难和解决困难的过程，似乎这些内容写出来会影响自己高大的形象。
教学教育叙事精选10篇
10 篇教育教学故事：
1. 《老师的鼓励》：一位学生因为成绩不好而感到自卑，老师通过鼓励和关注，帮助学生建立自信，最终学生的成绩得到了显著提高。
2. 《从绘画到写作》：一位老师发现学生对绘画很有兴趣，于是鼓励学生通过绘画来表达自己的想法，并逐渐引导学生将绘画转化为文字，培养学生的写作能力。
3. 《数学游戏》：一位数学老师通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣和成绩。
4. 《发现闪光点》：一位老师在教学中关注到一个平时表现并不突出的学生，但发现他在音乐方面很有天赋。
老师鼓励他发展自己的音乐才能，最终这个学生在学校的音乐比赛中获得了奖项。
5. 《阅读的力量》：一位语文老师通过引导学生阅读各种文学作品，培养了学生的阅读兴趣和理解能
力，让学生在阅读中不断成长。
6. 《合作学习》：一位老师在课堂上采用小组合作学习的方式，让学生们相互合作、互相帮助，提高了学生的团队合作能力和学习效果。
7. 《耐心与坚持》：一位老师面对一个学习困难的学生，没有放弃，而是用耐心和关爱帮助学生克服困难，最终学生取得了进步。
8. 《突破自我》：一位体育老师通过激励和指导，帮助一个学生克服心理障碍，在比赛中取得了好成绩，让学生学会了突破自我。
9. 《激发创造力》：一位艺术老师通过启发式教学，激发学生的创造力，让学生在作品中展现出独特的个性和创意。
10. 《每个孩子都重要》：一位老师关注到一个平时比较内向的学生，通过与他交流和鼓励，让他逐渐融入到班级中，发现自己的价值。
这些故事展示了教育教学中的各种情景，希望能给你带来一些启示和灵感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何撰写教育案例一、教育案例的特性1、故事的完整性：要交代故事的时间，地点，人物，事件，背景，情境，冲突，结果，显示过程的完整性，即使是片段，也必须是完整的。
2、故事的真实性：要真实客观地叙述故事，以显示可信度，涉及人名，地名，可以虚构。
3、故事的鲜活性：要揭示故事中人物的内心世界，表达出人物的情感，态度，动机和需要。
4、故事的典型性：故事要具有典型意义，反映事物的普遍意义和共性，以便说明和诠释类似事件。
5、故事的借鉴性：故事要具有实践价值和理论价值，对于实际工作具有指导和借鉴意义。
6、点评的深刻性：理论点评要发掘故事的内蕴，以突显故事深刻的教育意义。
7、点评的科学性：理论点评要符合教育规律，遵循心理学原理，使人信服。
8、理念的先进性：要以先进的教育理念对故事进行点评，尤其要注意与当前的课改精神相吻合，与我国的教育方针，育人目标相一致。
二、教育案例的结构1、案例的内在结构：有五个要素——①背景：写作案例需要向读者介绍案例故事的时间，地点，人物，事件，起因等有关情况，这就是背景介绍，要注意：背景介绍不必面面俱到，但要说明故事发生的特别原因和条件。
如：写一堂课的故事，即要介绍上这堂课的起因，是家常课还是公开课，上课教师是有经验的优秀教师还是刚上讲台的青年教师，开课学校是重点中学还是普通中学，等等。
②主题：案例要有主题，有了主题，才可以明确思路，有目的地选择事件，筛选材料，反映特定内容。
如说明学生转变，介绍教育技巧，强调启发思维，反映教师智慧等主题，即可据以构思框架，选择相应的材料来写，而不必有闻必录。
③细节：案例虽然篇幅不长，但细节必须清晰细腻，具体生动，让读者从细节中产生感受，得到感悟。
如，金煜的《春风化雨润心灵》，细节就写得非常好，语言，动作，神态，对话都写得具体生动，给人身临其境之感，读者便能从中得到认知和启发。
④结果：案例必须写出事件的结果，让读者从结果中获得启迪，形成认识，这和教案，教学设计，教学实录不同，教案，教学设计的写作，主要在于强调规划的措施是否恰当和适用，教学实录的写作，主要在于教学过程中的记录是否具体，详实，明确，对于结果，这三者都不懂，不必强调。
⑤评析：评析是对所写案例故事发表的看法，是记叙基础上的议论，必须画龙点晴，揭示案例故事的意义和价值，只需就事论事，有感而发，达到引起读者共鸣，给读者以启发即可，不必进行长篇大论的理论阐发。
2、案例的外在结构：有三项内容——①视域——案例背景：介绍与所写案例事故有关的情况，目的在于让读者了解故事发生的原委和基础，利于读者对故事有全面完整的认知。
②视线——案例介绍：要求是根据主题，围绕主线，明确结果，构思清晰明白的思路，突出冲突，注重细节，语带情感，采用生动简约的笔触。
③视角——案例分析：目的在于总结经验，提取教训，获得认识，找寻规律，从而显示其实践上的意义和理论上的价值，因此作案例分析必须从崭新的视角去审视，用先进的理念去衡量。
三、写好教育案例的关键1、在复杂的教育情境中选题：深山可以觅宝，披沙可以拣金，好的教育案例一定要从复杂的教育情境中选题，因为教育情境纷繁复杂，就可为教师提供更多的选材余地，提供更多的思考和想象空间，事实上，世界上很多精彩的事物都包孕在复杂艰难的情境之中，毛泽东说“无限风光在险峰”，说的就是这个意思，由此可见，纷繁复杂的教育情境其实是写作教育案例的有利条件。
2、在人物心理的揭示上着力：人物的行为是案例故事的表现现象，人物的心理是案例故事的内在依据，因此，写作教育案例不能光注意叙述故事情节，更要着力注意人物心理的发掘和揭示，这样写出的案例才不致流于表面，才会深刻启人，才能撞击读者的灵魂。
3、在思想见解的独到性上开掘：教育案例的质量最终要取决于思考水平的高低，因为选择案列故事也好，揭示人物心理也好，把握故事结构要素也好，都必须在一定的思想见解的引导下进行，要从纷繁复杂的教育现象中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，道出人所欲知而不能言者，就需要一双慧眼，看出问题的实质，提出独到的见解，而要能提出独到见解，就必须多动脑筋，向深处开掘。
教育案例举例春风化雨润心灵金煜新班主任小王老师周一走进教室，映入眼帘的是那满地的垃圾，一片狼藉，全班同学却端坐着无动于衷，仿佛是表示着无声的抗议。
小王老师脸色铁青，皱眉，瞪眼，突然“啪”的一声,讲台上教具,粉笔四处飞溅,”今天谁值日给我站起来!”寂静,死一般的寂静,无人抬起头,更无人站起来,“让我查出来,罚扫一个月!”话音未落,他气冲冲地走出教室.第一节下课,小王老师特意在教室内巡视了一遍,发现垃圾不在了,教室也被重新打扫了一遍,可是,从那天起,班级的气氛似乎失去了宽松和和谐,同学们的眼神也有些异样,总对他若即若离,敬而远之。
困惑之余的小王老师无奈，只得向有着二十多年班主任经验的刘老师请教，刘老师的一番话使他茅塞顿开，原来，刘老师当年也遇到过类似的情况，只不过他当时这样处理的：面带笑容的刘老师走进教室，只见讲台边堆着一堆垃圾，他略一停顿，马上开心一乐，说道：“哎，今天同学们莫非要考验我，给我一次劳动锻炼的机会”说完，自己拿起教室一角的扫帚清理起来，然而，就在此时，几位同学早已走上前来，坚决地“夺”下他的劳动工具，他和蔼地对同学们说：“来，我们一起干吧！”一番话，让小王老师省悟，释然……这则案例非常耐人寻味，案例中的刘老师成功地运用了“润物细无声”的“无痕教育法”，以身作则，收到了良好的教育效果，是啊，榜样的力量是无穷的，它至少留给我们如下的启迪：首先，能将教育的意图巧妙地隐藏起来，春风化雨，是实施“无痕教育”的首要条件。
苏霍姆林期基曾说过：“孩子愈少感到落于自己头上的教育设想，这种教育现象的教育效果就愈大”，“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了，”这些话道出了“无痕教育”的真谛，案例中的刘老师，没有粗暴的言语，没有过激的表情，而是身体力行，以轻松的言语和自然的行动去引导学生，感动学生，可是，现实中，我们的许多教育者喜欢公开的感化，所以，往往满腔热忱却收效甚微，甚至事与愿违。
其次，确立榜样的模范作用，重视“身教”，是实现“无痕教育”的主要方式。
“身教胜于言教”，“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用，身教好，教育就会走向成功，因为榜样的力量是无穷的，案例中的小王老师虽然对学生“义正词严”，“严格管教”，但换来的却是学生的“沉默”加“抵触”，口服心不服，相反，刘老师没讲什么大道理，也没有一味横加指责，却润物无声，以乐观的情绪和积极的行动感化学生，收到了出奇制胜的良好效果。
再次，于细微处渗透，循循善诱，是实施“无痕教育”的有效途径。
教育要从小做起，从我做起，教育无小事，教师无小节，以小见大的渗透式“无痕教育”最能入脑入心，是最有影响力，说服力的教育，案例中，刘老师以无声的微不足道的行动向学生传递出要“热爱劳动”，“奉献互助”，“吃苦耐劳”等方面的优良品德，这比说一千遍道理要来得切实有效，教育中，一定要“多一份鼓励，少一点责备”，有时一个简单的动作，一句贴心的话语，一份淡淡的微笑，都会给学生以无限的春光，铭心的记忆，甚至唤起他们内心深处潜在的无穷力量。
阳光下最光荣的人民教师，面对成长中花样年华的孩子，一定要充满人文关怀，满怀爱心与信心，努力追求“无痕教育”的至高境界。
评点：本篇是一份写得较为规范，较为完善，具有启迪意义和借鉴价值的教育案例，本篇案例具备案例结构的五个要素，又符合案例特性的八项要求，主题鲜明，意义深刻，故事生动，评点到位，既有实践指导作用，又有理论探讨空间。
如何撰写教育叙事一、撰写教育叙事应遵循的原则在新课程背景下，教育叙事研究的对象不仅可以是学生，也可以是教师自己或其它教育资源。
中小学的教育叙事应该把握三个原则。
一是唯小不唯大。
教育叙事的切口要小，最好着眼于学生的行为、教师的教学等，这样易于操作，不要选择自己陌生的领域。
二是唯实不唯虚。
教育叙事研究要实用，因为叙事的目的是为了积累教育经验，更好地进行教育工作；教育叙事的对象也完全指向于教师自身的实践。
此外，教育叙事还要讲究实效，而不能迎合上级的需要或布置。
三是唯真不唯假。
教育叙事研究首先要具备真实性，绝不能杜撰或假设推论。
其次，教育叙事和具体的教育情境相联系，具有丰富的时空感。
但是这并不意味着教育叙事研究只限于事实表面，相反，教育叙事研究源于教育生活，但又高于教育实际，存在发展性。
二、如何撰写教育叙事教育叙事的写作要点1、叙事应该有一主题。
叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
2、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。
这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者“共鸣”，并因此而体现其研究价值。
3、叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
4、教育叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活，给人以启迪和回味。
如：育人，从心开始自从和低年级的学生打了交道，我的脾气便每况愈下，越来越坏了，总是莫名地发一些脾气。
而每次发过脾气，我又很后悔，我不止一次责问自己：为这些不懂事的孩子生什么气呢可是，一看见调皮的学生，一看见违反纪律的学生，我就管不住自己。
上课铃早已响过了，学生依然有打有闹，有说有笑。
看到此情此景，谁又能忍得住呢我强调别在黑板上乱画。
黑板倒是没人画了，可却发现讲桌被学生用圆珠笔写上了字，我的气便不打一处来了。
我厉声问：“谁干的”教室里顿时鸦雀无声。
我连问了3声，没人回答。
“老师，不是我画的。
”班长胆怯地说。
“那你为什么站起来”“老师，你忘了，你不是说让我监督你不发脾气吗”我这才想起自己为了重树形象，几天前在会上的承诺：决不在课堂上发脾气，并请班长同学监督。
被班长将了一军，我的脸有些挂不住了。
我缓和了语气说“同学们，其实，我是想借机考验班长敢不敢监督老师的。
”笼罩着的紧张气氛被缓和的语气驱走的同时，我才看清学生在讲桌上涂画的内容：“您好，老师，别生气了。
”这大概是学生看到老师经常生气，想对老师说的心里话吧！是对老师的关心，劝告，抑或兼而有之我不知道，但我知道，处理这样的事情一定不只是一种方法，想到这，我换了笑脸说：“同学们，有一位同学，非常关心老师，他在讲桌上这样写道，您好，老师，别生气了，”是哪位同学写的请站起来。
其实，我是想找到他，对他说声谢谢。
这时一位叫刘刚的学生站了起来说：“老师，是我写的。
”我没有食言，对学生表示了感谢，并委婉地说：“如果以后有话不便说，请写在纸条上交给老师，写在讲桌上有些不太合适。
”学生点头称是，并表示下课时擦掉。
忙里偷闲，我总爱读一些闲书，比如《孙子兵法》之类的，其中的语句我还能记得一些：“……是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。