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经济与管理学院金融工程“十三五”专业建设与发展规划（2016-2020年）依据闽南理工学院“十三五”发展规划，在认真学习《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发<2015>7号）和《福建省教育厅福建省发改委福建省财政厅关于开展普通本科高校向应用型转变试点工作的通知》（闽教高<2015>39号）等文件精神基础上，结合经济与管理学院专业建设发展的实际，为建立具有创新特色，服务地方经济，培养技术技能型人才的专业，制定本规划。

一、金融工程专业建设与发展定位（一）办学定位1．类型定位：应用技术型。

2．层次定位：职教本科。

3．目标定位：有知识、强能力、高素质，适应地方经济社会发展的技术技能型人才。

4．服务定位：立足泉州，服务福建，为地方经济社会发展服务。

5．方向定位：全面提高服务地方经济社会发展和创新驱动发展的能力，使教育目标和质量标准更加对接社会需求。

（二）发展规划以学校转型为契机，全面加强本科教学基本建设，调整经管类学科专业结构，改革人才培养模式，加强师资队伍建设，深化管理体制改革，规范内部管理，教育质量、科学研究、管理水平等方面有较大提高，经管类的办学实力有较大的提升。

到2020年，经管学院全日制本科在校生达2800人，其中金融工程专业学生500人左右。

二、经济与管理学院现有专业基本情况（一）专业建设现状1.学生规模闽南理工学院经济与管理学院金融工程专业从2015年9月开始招生，第一届学生共84人。

2.师资力量学院拥有一支专兼结合、结构科学的市场营销教师队伍，专业金融工程教师5名。

其中教授1人，双师型教师2人。

办学期间，学院开设了金融工程学、货币银行学、投资学、金融市场学、数理金融等16门专业理论课。

3.实验实训实习基地学院拥有1个金融类的专业实验室——证券金融模拟实验室。

两个校外实习基地：东兴证券、瑞达期货。

4.教研科研成果学院金融专业教师拥有丰富的教研和科研成果。

主持省科研课题近十项，发表在各期刊科研教研论文达十多篇。

三、社会人才需求状况的调研及预测情况金融工程专业主要是用计算机来实现数学模型，从而解决金融相关的问题。

所以，金融工程不同于MBA和MSP，它主要是培养金融界的技术工作者，也称作金融工程师。

金融工程师的职位主要集中在投资银行、对冲基金、商业银行和金融机构。

总体来说工作相对辛苦，收入比其他行业高很多。

以金融工程相关的软件开发人员为例，虽然实际工作和其他行业的程序员没有本质区别，但不仅收入高，而且很容易找到工作。

就现在来说，金融工程在中国的就业主要在以下几个领域：基金公司：基金公司非常需要能做基金绩效评估风险控制、资产配置的人才。

证券公司：证券公司正处在一个艰难的时期，同时也在通过集合理财产品设计等寻求生存的机会。

银行：最传统的银行也在起着微妙的变化。

各大银行的总行正在着手建立内部风险管理模型，急需这方面的人才，可是，由于银行用人制度比较僵化，真正有水平的人未必能进去做这个事情。

银行内部的另外一个重要部门——资金部，也需要金融工程的人才，他们一方面在银行间债券市场操作，是未来固定收益证券这一块的主力，同时也是未来大有发展空间的公司债券市场、抵押支持债券这些金融工程产品的设计主力。

三、“十三五”专业建设与发展目标、内容（一）建设目标经管学院各专业以人才培养对接用人需求为切入点，构建全新的以技能培养为亮点，以课证结合、校企合作为特点的培养模式；创新教育教学内容，完善“双基教育”，构建培养职业素质、强化职业技能、明确就业岗位的课程体系；以适应职业岗位需求为导向，改革教学模式，加强实践教学，促进专业知识和岗位技能的衔接与融合；改善教师队伍结构，丰富和打造一支结构合理、专兼结合的职业道德高、职业技能强的“双师”型师资队伍。

（二）内容根据完善的人才培养模式，结合市场和企业的实际需求，以商务活动为背景，与行业企业专家共同构建岗位能力模块的专业与职业素质拓展的课程体系。

贯彻“双基教育”的理念，在“学好基础理论”的前提下，培养学生会说、会写、会社交、会办公自动化操作的职业技能，构建与职业资格鉴定相结合的职业岗位综合能力的实践课程，完成学生对职业生涯的初步规划。

具体建设内容如下表：建设内容2018年2019年2020年人才培养方案与课程体系建设与企业、行业共同调研，着手搭建以职业能力和岗位技能为主线的模块化课程体系。

实施人才培养方案和课程体系，与行业、企业专家共同论证，对课程体系的试行效果进行评估，并进行调整。

逐步修订人才培养模式及课程体系，进行校企深度合作，服务学校专业群建设。

教材建设对与企业相关的专业教材进行调研。

规范专业课程教材，保证教材围绕“十三五”规划的要求进行和选订。

着手建设包括多媒体素材库、课件库、案例库、题库、精品课程库等通过学院与企业的合作，编撰出与企业人才需求相对应的理论、实训指导教材。

进一步建设各类教学资源库师资队伍建设1．专业带头人队伍建设培养本专业现职专业带头人。

专业带头人能够在专业建设、教研与科研中发挥引领作用引进本专业副教授1名，使具有较高教研及科研水平的专业带头人达到2名通过派遣专业带头人进修学习、到企业实践锻炼、参加国内重大教改会议、主持专业人才培养模式改革、制定专业建设规划2．专业骨干教师队伍建着手培养现有教师中具有较强专业知识和实践经验的骨干教师1人培养具有较强的专业知识和实践经验，熟悉企业实际的骨干教师1人，使继续培养或引进专业骨干教师2人，使专业骨干教师能够在本专业教学、设专业骨干教师在本专业教学、课件建设过程中发挥骨干作用课件建设过程中发挥骨干作用3．双师结构教学团队建设鼓励现有教师考取职业资格证书从现在专业教师中培养2名“双师”素质教师引进专业教师中培养2名“双师”素质教师4．兼职教师队伍建设加强与企业相关专业的人员的联系聘请在本专业技术岗位具有很强的实践操作能力的企业人员进校进行讲座聘请在本专业技术岗位具有很强的实践操作能力的企业兼职教师1人，使兼职教师能够指导校内实践教学或现场顶岗实习校企合作维持与学院已有企业的合作，制定校企业合作机制相关文件增加2个校外实习基地，加强校企合作、深化产学结合的人才培养模式，丰富和完善合作形式。

进一步完善校企共建实训基地的管理制度，保证实训基地的良好运行校内实践教学建设完善现有的实践实训室利用现有资源进一步构建专业实训实验室，完善实训过程管理开发强化以能力为核心的实训指导手册。

四、教风学风建设及质量保证措施（一）教风学风建设措施为了塑造良好的教学风气，学院成立了学风建设工作领导小组，负责学风建设指导和服务工作，认真组织实施学风建设的各项活动。

通过教育和开展丰富多彩的校园文化活动，引领学生成长成才。

在全院逐步形成全员育人、全程育人、全力育人的良好环境。

坚持抓好“四风”建设，即以校风培育学风、以教风引领学风、以班风带动学风、以考风促进学风。

近年来，学院为了引导学生养成良好的学习、生活习惯。

坚持学风督导、记录检查、学生素质综合测评等制度，充分发挥教师、学生党员、学生干部的作用，形成全院师生齐抓共管的局面，努力营造良好的学风建设氛围。

学院分别成立了“教学督导小组”、“学风建设领导小组”、“宿舍文明督察工作组”、“校园文明督察工作组”等。

同时加强师德师风建设，加大辅导员培养考核力度，发挥任课教师、辅导员的主导作用，已逐步形成良好的师生互动关系，从而激发了学生学习的兴趣及积极性。

各班除有辅导员外，还为每班配备专门的班主任。

经常召开主题班会，组织学习《学生手册》和有关的规章制度，组织召开考前动员大会，召开诚信考试主题班会，开展诚信考试承诺活动，加强巡考和考风督导，使考风考纪明显好转。

此外，学院还组织承办了许多贴近学生、贴近实际，贴近生活、内容丰富、形式多样、层次分明的校园文化活动。

同时，不断深化青年志愿者活动和社会实践活动。

（二）提高教学质量措施1.教学质量监控方法体系：教学信息监控:通过日常的教学秩序检查，期初，期中和期末教学检查和学生信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。

教学督导监控：对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机督导和反馈。

专项评估监控：通过院里新建专业评估、优秀课程评估、教材评估、试卷评估、论文评估进行质量方面的监控。

2.教学质量监控的制度体系：听课制，学院成立了由院长助理为组长的督导组。

督导组成员，每人每周至少听一次课，每四周督导组开一次会，研究听课的问题及改进措施。

每学期听课结束后，都要确立下学期教学要解决的主要问题和重点帮助提高的教师。

对被帮助提高的教师由教研室指定指导教师或指导小组。

学生评教制，每学期通过问卷调查方式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。

新教师招聘上岗考核培训制，新进的教师招聘时要试讲。

青年教师上岗前必须有一学期的培训，明确指导教师，规定培训内容，培训后再试讲，合格后再上岗。