五年级上册优秀课件-第六单元预习课《慈母情深》“交流平台”“日积月累“ 人教部编版 (共11张PPT)
五年级上册 第六单元 单元预习课
《慈母情深》
交流平台 日积月累
舐犊之情，流淌在血 液里的爱和温暖。
1.注意体会场景和细 节描写中蕴含的感情。 2.用恰当的语文表达 自己的看法和感受。
初识作者
梁晓声，原名梁绍生，当代著名作家。1949年出 生于哈尔滨市，祖籍山东荣成市，中国作家协会会员， 曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视 作品，如《天若有情》《人间烟火》《这是一片神奇 的土地》《今夜有暴风雪》等 ，现任教于北京语言大 学。这篇文章背景是六十年代初期，大多数百姓生活 艰难，多数工人每月工资大约二三十元，一元五毛钱 相当于一个普通家庭几天的生活费。
学贵有疑
读完课文后，同学们一定有不理解的问题，请 同学们把这些问题在课文中做好标注，在学习课文 中进行解决。
习作早放题
日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明
志，非宁静无以致远。
——[三国]诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。
——[唐]魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——[宋]司马光
一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维
请同学们默读课文，想一想：课文主要讲了一件 什么事？课文是按什么顺序写的？
渴望买书——给钱买书——拥有小说
（课文主要讲的是母亲在条件十分艰苦的情况下，两次 给我钱买书的事。）
再读课文，理解课文内容
课文中有很多关于母亲动作、语言、神态描写 的语句，请用“__________”划出来，并说一说母 亲给你留下了怎样的印象，阅读过程做好批注。
艰。Байду номын сангаас
——[清]朱用纯
1.宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密 度有关 ，如果 平均密 度小于 临界值 ，它就 会永远 膨胀。 如果平 均密度 大于临 界值， 宇宙就 会坍缩 。 2.在螺旋星系和星系团中应该存在有 某种看 不见的 暗物质 ，它的 引力足 以把高 速旋转 的星系 牢牢抓 住，不 至于使 这些星 系或星 系团飞 散开去 。
3.黑洞中粒子的速度有可能超过光速 逃出黑 洞；只 要有足 够长的 时间， 巨大的 黑洞也 可以“蒸发”掉 。 4.宇宙的行为在非常大尺度下是简单 的，而 不是混 沌的， 因此我 们可以 预言宇 宙遥远 的未来 ；同理 ，我们 也可以 预言人 类社会 的未来 。 5.作者为了说明现在的宇宙密度可能 就在临 界状态 ，列举 了两种 假说，“一种是 所谓的 人择原 理”，另 一种是 “极早 期宇宙 的暴涨 理论”。 6．本文的大量篇幅是较为严肃的科学 话题， 但是霍 金运用 了许多 幽默风 趣的语 言，使 得这样 一篇旨 在说明 科学道 理的学 术演讲 ，让人 能够在 一种轻 松愉快 的气氛 中认真 听下去 。
初读课文，解决字词关
请同学们自由朗读课文，自读要求： （1）边读课文边画出生字词，读准字音。 （2）结合上下文、借助字典理解重点字词的意思。
初读课文，解决字词关
长篇 颓败 耽误 权利 脊背
怂恿 挣钱 压抑 噪声 褐色 疲惫 衣兜 龟裂 攥着 陷入 辞退 忙碌 缝纫机 失魂落魄 震耳欲聋
再读课文，理脉概括
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五年级上册语文精美课件-第六单元预习课《慈母情深》“交流平台”“日积月累“ 【人教部编版】 11ppt
艰。
——[清]朱用纯
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗 ？这节 课我们 先来猜 几个谜 语。(课件出 示谜语) 1.教师请一名同学领读，大家跟着一 起读。 2.这么多的字宝宝要和我们做朋友， 我们可 要热情 地迎接 它们， 现在就 大声地 读一读 它们。 （课件 出示： 书、包 、尺、 作、业 、本、 笔、刀 。） 3.围绕“演讲”这一话题进行口语交际， 交流时 能抓住 重点， 内容要 真实， 叙事要 具体， 表达要 有条理 ，语气 、语调 要适当 。｀｀ ｀｀∶ ∶∶∶ 4.了解演讲稿的特点及具体写法，写 好演讲 稿，使 其具有 说服力 ，全班 进行交 流。 5.演讲结束后，要善于听取老师或同 学的意 见，修 改演讲 稿，有 效地提 高演讲 水平。 6.学会选择演讲的话题，掌握演讲稿 的特点 和写法 ，写好 演讲稿
学贵有疑
读完课文后，同学们一定有不理解的问题，请 同学们把这些问题在课文中做好标注，在学习课文 中进行解决。
习作早放题
日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明
志，非宁静无以致远。
——[三国[唐]魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——[宋]司马光
一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维
请同学们默读课文，想一想：课文主要讲了一件 什么事？课文是按什么顺序写的？
渴望买书——给钱买书——拥有小说
（课文主要讲的是母亲在条件十分艰苦的情况下，两次 给我钱买书的事。）
再读课文，理解课文内容
课文中有很多关于母亲动作、语言、神态描写 的语句，请用“__________”划出来，并说一说母 亲给你留下了怎样的印象，阅读过程做好批注。
初读课文，解决字词关
请同学们自由朗读课文，自读要求： （1）边读课文边画出生字词，读准字音。 （2）结合上下文、借助字典理解重点字词的意思。
《慈母情深》PPT完美版课件
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新课导入与教学方法总结（二）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《慈母情深》的课后总结： 本节课通过引导学生学习和理解《慈母情深》这篇文章，让学生感受母爱的伟大和深沉，培养学生的感恩心态和敬爱之情。 在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、视频播放等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思考和讨论，鼓励学生表达自己的感受和理解，提高学生的阅读能力和思维能力。 在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情感把握较好，能够深刻理解母爱的伟大和深沉，达到了预期的教学目标。
父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。
我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于母爱的课文《慈母情深》。你们对母爱有什么感受和理解呢？你们觉得母爱是什么？为什么母爱是伟大的？现在就让我们一起来探索一下这篇课文吧！” 通过视频导入、提问导入和图片导入，可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生回忆自己对母爱的感受和理解，并引导学生进行探究性的学习，提高学生的阅读能力和思维能力。
《慈母情深》人教版五年级上册语文PPT课件
顾客说:“对不起，麻烦您再给我 改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的 再接上去就是啦。”
把夏装改成春装
课文精讲
慢性子裁缝是怎么表现的？
裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。” “亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的
衣裳，这也坏了我的名声啊。” “您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
课前导读
同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急， 有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生 活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人 和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故 事呢？
课前导读
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
课文精讲
当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天 才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？
“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。” “照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。” “（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还 会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。”
课文精讲
弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。
句段感知
反复 （19）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
运用反复的修辞方法，描写母亲的动作、神态，刻 画了一个疲惫的母亲形象。
句段感知
动作描写、细节描写
（29）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
hè
dān
褐色 耽误
dōu zuàn quán
衣兜 攥着 权利
把夏装改成春装
课文精讲
慢性子裁缝是怎么表现的？
裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。” “亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的
衣裳，这也坏了我的名声啊。” “您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
课前导读
同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急， 有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生 活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人 和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故 事呢？
课前导读
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
课文精讲
当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天 才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？
“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。” “照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。” “（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还 会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。”
课文精讲
弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。
句段感知
反复 （19）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
运用反复的修辞方法，描写母亲的动作、神态，刻 画了一个疲惫的母亲形象。
句段感知
动作描写、细节描写
（29）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
hè
dān
褐色 耽误
dōu zuàn quán
衣兜 攥着 权利
《慈母情深》优秀-五年级上册人教部编版语文PPT精品课件
慈母情深
作家名片
梁晓声 当代现实主义作家。 短篇小说集《天若
有情》《死神》， 中篇小说集《人间烟火》， 长篇小说《雪城》《年轮》。 其短篇小说 《这是一片神奇的土地》《父亲》， 中篇小 说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
填一填 给下列加点字注音。
落魄( pò ) 压抑( yì ) 颓败( tuí ) 缝纫机( rèn) 噪音(zào ) 褐色( hè ) 疲惫( bèi ) 耽误( dān ) 兜里(dōu ) 龟裂( jūn) 权当(quán)
迅速
(
)地掏 (
)地塞 ( )地凑
这一“塞”塞给我的仅仅是“一元五角钱”吗? 还有什么?
母爱、期望与理解…… 慈母情深
填一填
当时母亲一个月能挣的工资是27元， 而家里吃饭的5有人 。
“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度失达魂到落了魄
的地步， 需
要的“巨一款元”五是角
。 母亲给钱时毫的不动犹作豫是
。 生活
烦躁和压抑 难过和愧疚
品一品
背直起来眼了神，我的母亲 。 转过身来我了的，母亲 色的口罩上方，疲惫一的对眼神吃惊地眼睛 我的望母着我亲， 的眼睛……
“我的母亲”出现3次， 而且都放在句子的末尾。 在感 情表达上起了强调作用， 展现出对母亲深深的关切。
。褐
我的母亲背直起来了， 转过身来了， 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
母亲却已将钱塞在我手里了， 大声回答那个女人: “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴
他爱看书的！”
“你这孩子， 谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书， 妈才舍不得给你这么多钱
呢！”
数落
那一天母亲数落了我这一是顿怎。样地“掏完”，? 又怎给样我地凑足“了塞买”《?青年怎近样卫地军》的钱。
作家名片
梁晓声 当代现实主义作家。 短篇小说集《天若
有情》《死神》， 中篇小说集《人间烟火》， 长篇小说《雪城》《年轮》。 其短篇小说 《这是一片神奇的土地》《父亲》， 中篇小 说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
填一填 给下列加点字注音。
落魄( pò ) 压抑( yì ) 颓败( tuí ) 缝纫机( rèn) 噪音(zào ) 褐色( hè ) 疲惫( bèi ) 耽误( dān ) 兜里(dōu ) 龟裂( jūn) 权当(quán)
迅速
(
)地掏 (
)地塞 ( )地凑
这一“塞”塞给我的仅仅是“一元五角钱”吗? 还有什么?
母爱、期望与理解…… 慈母情深
填一填
当时母亲一个月能挣的工资是27元， 而家里吃饭的5有人 。
“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度失达魂到落了魄
的地步， 需
要的“巨一款元”五是角
。 母亲给钱时毫的不动犹作豫是
。 生活
烦躁和压抑 难过和愧疚
品一品
背直起来眼了神，我的母亲 。 转过身来我了的，母亲 色的口罩上方，疲惫一的对眼神吃惊地眼睛 我的望母着我亲， 的眼睛……
“我的母亲”出现3次， 而且都放在句子的末尾。 在感 情表达上起了强调作用， 展现出对母亲深深的关切。
。褐
我的母亲背直起来了， 转过身来了， 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
母亲却已将钱塞在我手里了， 大声回答那个女人: “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴
他爱看书的！”
“你这孩子， 谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书， 妈才舍不得给你这么多钱
呢！”
数落
那一天母亲数落了我这一是顿怎。样地“掏完”，? 又怎给样我地凑足“了塞买”《?青年怎近样卫地军》的钱。
五年级上册语文教案-第六单元单元预习课《慈母情深》 “交流平台”“日积月累” 人教部编版
单元预习课《慈母情深》“交流平台”“日积月累”教学目标1.能够正确识记生字词，并正确、流利地朗读课文。
2.了解作者以及写作背景，感知课文的主要内容，初步体会人物形象。
3.能够对课文内容进行质疑。
4.背诵“日积月累”的内容，并理解蕴含的道理。
教学重点1.正确识记生字词，2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文的主要内容，初步体会人物形象。
教学难点1.了解作者以及写作背景，初步体会人物形象。
2.能够对课文内容进行质疑。
3.背诵“日积月累”的内容，并理解蕴含的道理。
教学过程（一）谈话导入，了解作者1.阅读导语，明确教学任务。
（1）出示单元导语图片，学生说说哪个词语不理解。
学生汇报交流，教师适时总结单元人文主题。
（教师讲解“舐犊”的由来）（2）阅读本单元的单元导语和交流平台，你得到了哪些信息？学生阅读，自主交流。
教师适时总结归纳本单元的语文要素。
2.了解作者和写作背景。
出示课件，了解作者以及写作背景。
（主要了解当时百姓收入情况和生活的艰难，有助于学生理解课文情感）（二）初读课文，过字词关请同学们自由朗读课文，过文中的生字词难关。
出示自读要求：1.边读课文边画出生字词，读准字音。
2.结合上下文、借助字典理解重点字词的意思。
教师重点强调：“怂恿、颓、龟裂、攥着、脊背”等字词的读音和书写；重点讲解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语的含义。
（三）再读课文，理解内容1.请同学们默读课文，用自己的话说一说这篇文章的主要内容，并填空。
学生默读课文，概括课文内容，填空。
课文讲述的是作者在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天。
于是到母亲工作的地方要钱，那里噪声。
贫穷辛劳的母亲不顾同事的，从衣兜里掏出了一大把毛票，让“我”买书。
作者鼻子，他用这一元五角钱给母亲买回来了一瓶，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角钱，作者拥有了平生第一本小说。
2.请同学们默读课文，用“”画出课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，并说一说母亲给你留下了怎样的印象，阅读过程中做好批注。
慈母情深ppt完美版课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
人教版五年级语文上册第六组课文
18 慈母情深
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
小练笔：
我鼻子一酸， 攥 着钱跑了出去，我在 心里一遍又一遍地对 母亲说：“……”
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
补充资料一：
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的 每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几 天的生活费。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。 国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉 淀之后做的。因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人 造肉”也成了“抢手货”。
亲用（ ）的手将钱塞给了我，
立刻又陷入了（ ）。我鼻子一
酸，（ ）着钱跑了出去。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
默读课文，细细品读 句子，把体现慈母情深的 句子划下来。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
人教版五年级语文上册第六组课文
18 慈母情深
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
小练笔：
我鼻子一酸， 攥 着钱跑了出去，我在 心里一遍又一遍地对 母亲说：“……”
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
补充资料一：
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的 每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几 天的生活费。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。 国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉 淀之后做的。因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人 造肉”也成了“抢手货”。
亲用（ ）的手将钱塞给了我，
立刻又陷入了（ ）。我鼻子一
酸，（ ）着钱跑了出去。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
默读课文，细细品读 句子，把体现慈母情深的 句子划下来。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
小学语文人教五年级上册第六单元慈母情深 完整版课件
一连三个“我的母亲”，运用反复的修 辞手法，把母亲的动作写得很具体， 母亲如此艰苦的工作环境使作者内心 内心产生了巨大的触动。
…… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂 的手指数着。
语言描写 动作描写 细节描写
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票 ，用龟裂的手指数着。
动作描写 细节描写
两个掏字，表现了母亲听说我要买书后 ，并没有迟疑，说明了母亲对我想要读 书的肯定。
皱皱的毛票，表现了母亲挣钱不易，龟 裂的手，表现了母亲工作的艰苦。
侧面描写Βιβλιοθήκη 不行。工友的话首先表现出了
在当时很多人对看课外书的不支持 ，其次表现出了当时人们生活的贫 穷，钱来之不易。这段内容从侧面 烘托了母亲对我读书的理解与支持 ，表现了慈母情深。
游子吟 作者：孟郊 (唐)
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
第二课时
通过上节课的学习，我们大致了解 了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们 继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲 的伟大情怀。
母亲工作的环境怎样？找出与母亲 有关的描写。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水 果罐头。
从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤 劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内 疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。
主题概括
作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的 生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我” 读课外书的往事，表现了慈母对子女 的深情 ，以及孩子对母亲 的敬爱 之情。
…… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂 的手指数着。
语言描写 动作描写 细节描写
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票 ，用龟裂的手指数着。
动作描写 细节描写
两个掏字，表现了母亲听说我要买书后 ，并没有迟疑，说明了母亲对我想要读 书的肯定。
皱皱的毛票，表现了母亲挣钱不易，龟 裂的手，表现了母亲工作的艰苦。
侧面描写Βιβλιοθήκη 不行。工友的话首先表现出了
在当时很多人对看课外书的不支持 ，其次表现出了当时人们生活的贫 穷，钱来之不易。这段内容从侧面 烘托了母亲对我读书的理解与支持 ，表现了慈母情深。
游子吟 作者：孟郊 (唐)
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
第二课时
通过上节课的学习，我们大致了解 了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们 继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲 的伟大情怀。
母亲工作的环境怎样？找出与母亲 有关的描写。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水 果罐头。
从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤 劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内 疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。
主题概括
作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的 生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我” 读课外书的往事，表现了慈母对子女 的深情 ，以及孩子对母亲 的敬爱 之情。
五年级上 .慈母情深 PPT 人教部编版
（比如：令自己感动的、兴奋的、委屈 的、悲伤的、后悔的、愧疚的......）
举止从容、 端正 ，精神 饱满，态度 亲切 。
仪表 形象
普通话标准， 发音吐字清 楚、准确， 声音洪亮。
有场景、 细节描写， 或用反复出 现的词语。
语言 表达
紧扣主题， 内容充实 写作 生动，有 手法 真情实意。
感情饱满真 挚，丰富到 位， 朗诵富
三分钟诗句朗诵大赛
i情境
一年一度的“感恩节”活动 开始了，今年的主题是“爱要大 声说出来”。今天让我们走进本 次活动的第一个环节：寻找身边 的感人的画面，记录精彩瞬间。
舐犊情深
——演感人镜头 悟慈母情深
i目标
1.默读课文，找出并批注文中体现“慈母 情深”的场景、细节。 2.用表演的形式展示自己感触最深的场景、 细节，并在表演中体悟“慈母情深”。 3.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸” 的经历，运用具体的场景、细节。
活动一：入景融情，感悟慈母情深
默读课文，找出并批注文中体 现“慈母情深”的场景、细节，以 小组为单位，用表演的形式展示自 己感触最深的场景、细节，并在表 演中体悟“慈母情深”。
活动二：笔下有爱，倾诉真情
联系生活实际，运用具体的场 景、细节写出自己“鼻子一酸”的 经历。并和我们分享你对母亲的尊 敬与爱意吧。
有感染力。
内容
朗诵 效果
3-5分钟 时间
五年级上 .慈母情深 PPT 人教部编版
笔下有爱，倾诉真情
五年级上 .慈母情深 PPT 人教部编版
五年级上 .慈Leabharlann 情深 PPT 人教部编版1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。 2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。 3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗 5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力 7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品 8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。 9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。 10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
举止从容、 端正 ，精神 饱满，态度 亲切 。
仪表 形象
普通话标准， 发音吐字清 楚、准确， 声音洪亮。
有场景、 细节描写， 或用反复出 现的词语。
语言 表达
紧扣主题， 内容充实 写作 生动，有 手法 真情实意。
感情饱满真 挚，丰富到 位， 朗诵富
三分钟诗句朗诵大赛
i情境
一年一度的“感恩节”活动 开始了，今年的主题是“爱要大 声说出来”。今天让我们走进本 次活动的第一个环节：寻找身边 的感人的画面，记录精彩瞬间。
舐犊情深
——演感人镜头 悟慈母情深
i目标
1.默读课文，找出并批注文中体现“慈母 情深”的场景、细节。 2.用表演的形式展示自己感触最深的场景、 细节，并在表演中体悟“慈母情深”。 3.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸” 的经历，运用具体的场景、细节。
活动一：入景融情，感悟慈母情深
默读课文，找出并批注文中体 现“慈母情深”的场景、细节，以 小组为单位，用表演的形式展示自 己感触最深的场景、细节，并在表 演中体悟“慈母情深”。
活动二：笔下有爱，倾诉真情
联系生活实际，运用具体的场 景、细节写出自己“鼻子一酸”的 经历。并和我们分享你对母亲的尊 敬与爱意吧。
有感染力。
内容
朗诵 效果
3-5分钟 时间
五年级上 .慈母情深 PPT 人教部编版
笔下有爱，倾诉真情
五年级上 .慈母情深 PPT 人教部编版
五年级上 .慈Leabharlann 情深 PPT 人教部编版1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。 2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。 3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗 5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力 7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品 8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。 9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。 10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。