小学语文_《写心里话》习作指导教学设计学情分析教材分析课后反思

《写心里话》教学设计课文：写心里话在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

教学目标：1.激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。

2.在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高写作能力。

3.在心里话中写出自己特有的感受，表达出内心真实的想法。

设计理念：设计注重面向儿童，确保以儿童为言语表达的主体，课堂上在教师指导下、同学互助中充分地说、写和改，再有方法地写和改进，提高习作水平。

课堂教学中留有充足的时间给儿童参与表达、修改习作。

同时，在教学全程中特别注意保护童心，童真，鼓励童言稚语，让表达呈现儿童特有的真性情，真童趣。

指导策略：《课标》确定了语文是实践性课程。

习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。

评价习作课的主要指标就是儿童参与实践的量度与效度。

因此，习作教学就是尽力还课堂与儿童，确保其在课堂教学时间内能参与最为高频的表达实践，从中获得语言表达能力的发展，表达水平的提升，实现课堂指导的有效。

我们预设的习作前教学策略是打开学生习作思路，丰富学生习作素材，让学生获得自信与习作动机；习作时则强调充实学生表达的实践量，激励和引导学生自我调控习作行为；习作反馈环节设计了自改、议改、互改活动，以分享的方式让学生获得提升，体验习作带来的愉悦感和成就感。

总体而言，就是让儿童在丰富多样的语文实践中逐渐养成主动表达、自觉修改的意识，在实践中有切实的发展与提升。

教学准备：学生准备：学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错，如：删除、替换、补充等符号的规范使用。

教师准备：关注本学段学情，观察学生的生活实际情况，了解学生可能产生的心里想法，在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。

教具准备：自制幻灯片课件。

教学过程：一、导入，明确习作内容。

（一）图片引入，激发兴趣。

1.先出示两幅图片，让学生比赛用精彩的语言表达自己内心最真实的想法，激发学生真实表达的欲望。

（二）漫画导入，揭示课题。

1.课件呈现漫画，由漫画引出表达的内容，引发学生关注。

板书课题：写心里话。

2.课件呈现心里话。

师生交流谈话：这段心里话是对谁说的？说了一件什么事？为什么说这件事？3.小结：写心里话就是先要确定说话的对象，再围绕着一个“真”字来表达，写真事，表真情。

再次强调“明对象”“写真事”、“表真情”在心里话的表达中重要意义。

板书：明对象、写真事、表真情。

（三）互动谈话，明了效果1.课件呈现：心里话表达之后得到的回复。

2.交流：引导学生交流感受，明确心里话写作意义，能更好地引起对方的回应，有利于增进双方的沟通。

二、实作，进行片段练习。

（一）明确心里话的写作意图，确定写作对象1.播放音频，引发话题交流：心里话可以写给什么对象？表达什么方面的内容？2.总结：明确心里话表达的内容可以多样，情感可以丰富。

3.任务呈现：启发并引导学生初步确定心里话诉说对象。

同时，激发写作兴趣，明确当无法说出心里话时，还可以把心里话写下来。

（二）习作要求课件出示习作的题目，习作时应注意的问题。

通过写真事、表真情，写出实的想法。

（三）当堂练习1．学生练习：学生独立、自由练习片段习作。

2.教师巡视：随机做个别指导，捕捉学生写作过程中展示的亮点，做好及时表扬与鼓励。

三、评改，逐层实践推进。

（一）集体赏析，互动评改1.随堂评点：教师巡视并随堂表扬学生在习作过程中出现的各方面状况，予以鼓励。

2.集体赏析（1）随机选取并集体分享某学生的习作片段，鼓励集体共同寻找片段中的闪光点。

教师随机进行评价，引导学生从多角度欣赏。

（2）引导集中围绕“真事、真情”进行评析，同伴尝试提出修改建议。

（3）引发学生交流：心里话要怎样写、怎样改才能更好地打动别人？1.同时提醒学生在修改过程中，要紧紧围绕“真事、真情”来2.总结：心里话的修改修改要围绕如何更好地写真事、表真情来进行修改。

（二）运用方法，自主修改1.自主修改：鼓励学生自己发现习作中的问题，自觉修改、完善。

2.汇报修改情况：学生汇报自己是否做了修改？改了几处？教师相机点评和鼓励。

3.展示习作：个别学生展示修改后的习作，集体评赏习作中的优点并给出建议。

四、延伸，归纳与激励并行总结课堂收获：在课堂上学会用真事、真情在心里话中打动对方。

在生活中还可以利用各种机会与方式写下心里话，敞开心扉地表达心声！《写心里话》学情分析本次习作的对象是四年级下学期学生，刚刚进入四年级下学期的学习。

第二学段被认为是习作起步的关键阶段。

这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。

对于这一阶段习作训练，应着力培养写作兴趣和自信心，鼓励乐于表达，形成愿意与他人分享的意识。

本次习作的主题是写心里话，预计儿童受先见思维定势的影响，会觉得无话可写，或者说空话，大话，不会表达自己真实的情感。

有的同学一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾述对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。

因此，教学中力主创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。

本学段的学生在修改自己的习作与欣赏别人的习作上才刚刚起步，所以把指导学生修改及评价分享。

修改一向是学生习作教学中的热点，自然也是尚未攻下的难点。

怎么改，改到什么程度，改后怎么办……针对四年级学生，采用的是“逐层推进”的方式引导学生不断参与修改的实践。

这三层推进：一是鼓励与欣赏，发现片段中的闪光点；二是围绕“三实”要求，进一步评析，各抒己见，博采众长，提出修改建议；三是教授两种思考方法，“为什么”和“怎么办”。

这样的教学设计就是为了确保修改这一关键写作实践环节的有效性，让学生体会修改可以带来习作品质的改变。

在课堂上，努力剔除与习作实践无关的旁枝末节，凸显思维、言说、写作三类实践在本案中牢固且不可撼动的核心地位；避免教学媒体的过度应用，不让课件代替学生实践，不占本应属于学生的宝贵时间；主动浓缩教师的教学语言，把课堂时间留给学生，营造一个适合写作的静默沉思，凝神结想的美妙时光，让学生在自觉主动的思维促进下，笔有神助，乐享表达。

《写心里话》效果分析本节课执教的是四年级下册语文园地二中的《说说心里话》。

经过反复思索，制定了教学目标如下：1. 学会选择习作的对象。

2.在习作表达中学会讲真话、抒真情，学会通过具体事例来表达心里话；3. 根据评价要求自主修改习作。

无论哪一堂课，在思考怎样教之前，都要先思考教什么。

习作课，如何让学生在短短的四十分钟里有所收获？写，固然非常重要，可是写什么？怎样写？更是一个教师应该教会孩子去做的事情。

所以，目标的制定就显得至关重要了。

本节课，重在让学生敞开心扉诉说心里话，如何选择习作的对象是一个难点，大部分的孩子会局限于爸爸妈妈或老师，表达的也不外乎感激之情。

所以，我制定的第一个目标就是学会选择习作的对象，教师在课堂上要做的就是引导学生拓展倾诉对象的范围。

从课堂上的情况来看，孩子们还是很有意思的，他们选择的范围很广，有身边的熟悉人物，如爸爸妈妈，也有身边的植物—大树，还有爷爷家的小狗……从课堂效果来看，孩子们畅所欲言，讲的心里话真的都是发自内心的话，所以，第一个目标达成。

第二个目标是学会通过具体事例来表达心里话。

怎样让学生明白运用具体事例来表达的话，对自己所要说的心里话会更有说服力呢？在课堂上，我先呈现一个片段——例子中的米福，因为同学喊他外号而十分的苦恼，在心里话里，他细致地写出了陈明如何帮助他，制止别人喊他的外号这件事，点拨孩子们明白写作文的时候运用具体事例更有助于表达我们内心所要表达的想法。

接着，通过课件中的录音具体的让学生明白在习作中可以表达的情感很多，可以是感谢、歉意、委屈、难为情，让学生明白在写心里话时必须要表达自己真实的情感，通过学生的习作发现，很多同学写出了对爸爸妈妈的感谢，对同学的感激，对自己受到委屈的不满，对爷爷抽烟的担心……表达出自己内心真实、丰富的情感，而且对事例的描写具体，第二个目标基本达成。

第三个目标可以说是本节课的难点，那就是学习写习作自主修改。

说白了，在习作中，注重修改，学会修改是习作的最终目的。

所以，在展示孩子习作时，就注意让学生注意倾听、评价，并且提示应该从优点和建议两方面来评价，在学生的评价过程中，教师也注意指导评价的方向，评价后，总结具体的建议引导学生自主修改自己的习作，这样，学生就有法可依，通过学生的修改后的习作可以看出，大部分同学的这个目标是达成的。

《写心里话》教材分析《写心里话》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第二组语文园地二的习作。

本组教材主题为“以诚待人”，所选课文从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。

语文园地中的“习作”意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，在语言实践中加深对“诚信”这一专题的理解。

此次习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。

在习作指导中，要注意指导学生先选择说心里话的对象，即心里话的对象一定要明确，同时指导学生写心里话中的事情一定要是真实的事情，表达内心最真实的情感。

本次自作指导的重难点是唤起学生诉说心里话的愿望，激起他们表达独特真实心理的欲望，就能在习作中表达出真情实感。

《写心里话》评测练习我的习作题目是：我的心里话写的对象是：我最想表达的情感是：我要用的具体事例是：我写心里话的原因是：《写心里话》课后反思《写心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。

经过反复思索，制定了教学目标如下：1.学会选择习作的对象，在习作表达中学会讲真话、抒真情；2.学会通过具体事例来表达心里话。

在设计中努力突出了这样几点：一．对谁说——延伸思维广度。

本次作文指导，首先明确和谁说心里话。

可以是熟悉的人；可以是自己；还可以和自然界中的动植物说；可以和自然界的任何事物说。

二．说什么——挖掘思维深度（1）说的内容可以是一件事：开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

（3）也可以选择自己最想说的一句话再通过事例说明原因。

三．怎样说——形成个性表达。

①要把事情的前因后果讲清楚。

②要注意把事情经过写具体。

人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等要写具体，力求写得活灵活现。