最新苏教版六年级下册数学教案(全册)
最新苏教版六年级下册数学教案(全册)日地形山地丘陵平原盆地高原面积／万平方千米3、比一比.（练一练）我国的国情,地大物博,人口众多.和世界比一比,你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流.教师相机进行国情教育.三、课堂练习1、练习一第1题.提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流.2、练习一第2题.引导学生观察扇形统计图,并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系,用百分数表示各部分.四、课堂小结通过今天的学习,你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?五、课堂作业练习一第3题.板书设计教学反思课堂教学设计方案总计第 2 课时投放日期月日课题统计图的选择课型教学目标1. 在选择统计图的过程中,进一步掌握三种统计图的特点.2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析,合理选择课堂教学设计方案日学程序一、想一想,填一填.1、常用的统计图有（）统计图,（）统计图,（）统计图.2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示.学生独立完成后,教师评价归纳.二、分层练习,强化提高.1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？A.人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出来的水.B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下.看电视打球听音乐看小说其他人数 80 68 74 56 23C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下.年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级身高/cm 125 129 135 140 150 153A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图2、练习一第5题.王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜,各种蔬菜的种植面积分布如右图.其中黄瓜的种植面积是80平方米,你能把下表填写完整吗？品种合计黄瓜韭菜萝卜番茄种植面积／平方米3、练习一第6题.出示题目课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日2.会运用圆锥的体积计算公式计算圆锥的体积.3.培养学生观察、比较、分析、综合的能力以及初步的空间观念.4.以小组形式参与学习过程,培养学生的合作意识.5.渗透转化的数学思想.教学重难点教学重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式.教学难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系.教学准备等底等高的圆柱和圆锥容器一套,一些沙或米等.教学程序教学设计设计意图一、联系旧知,设疑激趣,导入新课.1、我们已经知道了哪些立体图形体积的求法？（学生回答时老师出示相应的教具---长方体,正方体圆柱体,然后板书相应的计算公式.）2、我们是用什么方法推出圆柱体积的计算公式的？（是把圆柱体转化为长方体来推导的.板书：转化）3、（出示教具）大家觉得这个圆锥与哪个立体图形的关系最近呢？(老师比较学生指出的圆柱与圆锥的底和高,引导学生发现这个圆柱与圆锥等底等高.)4、大家觉得我们今天要研究的圆锥的体积可能转化为什么图形来研究比较简单呢？能说说自己的理由吗？5、它们的体积之间到底有什么关系呢？二、实验操作、推导圆锥体积计算公式.1、课件出示例5.(1)通过演示使学生知道什么叫等底等高.(2)让学生猜想：图中的圆锥和圆柱等底等高,你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系?(3)实验操作,发现规律.（用学具演示）在空圆锥里装满黄沙,然后倒入空圆柱里,看看倒几次正好装满.(用有色水演示也可)从倒的次数看,你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系?得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的 .老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥,问：把圆柱内的沙往圆锥内倒三课堂教学设计方案日学程序一、复习旧知1．复习体积计算.(1)提问：圆锥的体积怎样计算？(2)口答下列各圆锥的体积.①底面积3平方分米,高2分米.②底面积4平方厘米,高4．5厘米.2．引入新课.今天这节课,我们练习圆锥体积的计算,通过练习,还要能应用圆锥体积计算的方法解决一些简单的实际问题.二、教学新课组织练习.1、做“练习四”第4题.学生独立计算.2、做“练习四”第5题.把等底等高的圆柱体积和圆锥体积相互转化,从已知的圆柱体积得出相应的圆锥体积,从已知的圆锥体积得出相应的圆柱体积,继续加强对等底等高圆柱和圆锥体积关系的理解.3、做“练习四”第6题.出示第6题的图.引导分析：根据图示的各个立体图形的底面直径与高,寻找与圆锥体积相等的圆柱,可以从圆锥体积是等底等高圆柱体积的1/3,推理出体积相等的圆柱与圆锥,如果底面积相等,圆锥的高是圆柱的3倍圆柱的高是圆锥的1/3；如果高相等,圆锥的底面积是圆柱的3倍圆柱的底面积是圆锥的1/3.还要注意到,大圆的直径是小圆的3倍小圆直径是大圆的1/3,大圆的面积则是小圆的9倍小圆的面积是大圆的1/9.4、做“练习四”第7题.(1)提问：圆锥体积最大时与圆柱的关系是什么？（等底等高）接着让学生独立练习.(2)让学生自主地提出其他问题,进一步的掌握圆锥和圆柱的关系.5、做“练习四”第8题.联系实际,解决问题.三、课堂小结这节课练习了圆锥的体积计算和应用：计算体积需要知道底面积和高.如果没有告诉底面积,我们要先求半径算出底面积,再计算体积.应用圆锥体积计算方法,有时候还可以计算出圆锥形物休的重量.四、布置作业1、练习四第10、11题.2、学有余力学生完成思考题.板书设计教学反思课堂教学设计方案总计第 11 课时投放日期月日课题整理与练习（1）课型教学目标1、使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点.能判断一个物体或立体图形是不是圆柱或圆锥.2、使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法,并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力.教学重难点教学重点：进一步认识圆柱、圆锥的特点.教学难点：进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法.教学准备多媒体教教学设计设计意图课堂教学设计方案日教学程序教学设计设计意图一、揭示课题我们已经复习了圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算.这节课继续复习这方面的知识,特别是表面积、体积计算知识的实际应用.(板书课题)通过复习,使学生进一步掌握表面积、体积的汁算方法,提高应用知识的能力.二、复习体积计算1、复习公式.提问：长方体、正方体的体积怎样计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的？这个公式怎样得到的?圆锥的体积公式是怎样的？为什么要乘以 ?2、做复习第7题.让学生在练习本上独立计算.三、知识应用复习我们掌握了这些基础知识,可以解决生产、生活中的一些实际问题.1、做练习四第8题.引导学生把新知与旧知有机结合起来进行比较.2、做练习四第9题.结合画图演示水流的速度就是圆柱的高,每分钟的高在每秒的基础上乘以60.3、做练习四第10题.提问：用这堆沙子去填长方体的沙坑哪一个量是相等的？（体积）接着学生计算.4、做练习四第11题.出示题目：结合题目和图形理解长方体纸箱的长、宽、高与每个圆柱体饮料罐相相关数据的关系.接下来学生自主完成.（教师要注意后进生的辅导）5、做练习四第12题.可以先举例说明,再概括.课堂教学设计方案日学程序一．回顾旧知,整理策略谈话：从三年级上册起,每一册数学都教学一种策略,你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记,教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”,帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”,还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题,大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）二．合作探究,运用策略1、教学例1（课件出示例1）学生读题,自主完成.谈话：这是一个稍复杂的分数问题,除了用刚才我们做的方法来解决,你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）小组交流方法.汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导.）①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义,可以画线段图,看出男生人数是美术组总人数的2/5.原来的问题就转化成美术组一共有35人,男生人数是总人数的2/5,女生人数是总人数的3/5,男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题.2.做第28页的“练一练”引导学生运用刚才学过的策略,用自己喜欢的方法来解决.要求学生说说“你选择了什么策略,是怎样想的”（通过他们在交流中获得这些体验,让学生体会方法的多样性.）三．巩固练习,回顾策略w1.练习五第1题.要求学生根据示意图里的数量关系,写出分数,并转化成比.或者写出比,再转化成分数.（这道题可以看作沟通数学概念之间联系,组建概念系统的练习,有助于问题的转化.）2.练习五第2题.根据已知的比或百分数,把线段图补充完整,要求借助线段图,把稍复杂的问题转化成简单的问题,探索原来问题的解法.（在线段课堂教学设计方案日学程序一．谈话导入上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题,通过对条件的进一步分析和转化,使一个问题多种思维、多种解法.今天我们继续来学习解决问题的策略.（板书课题：假设的策略）二．探究新知1．教学例2（课件出示例2）全班42人去公园划船,租10只船正好坐满.每只大船坐5人,每只小船坐3人.租的大船、小船各有多少只？提问：解决这个问题,你准备选择什么策略？学生小组讨论.画图法.先画10只大船坐50人,再去掉多的8人.列举法.从大船有9只、小船有1只开始,有序列举.并填写右表.（1）列表假设.假设大船和小船同样多,那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？①出示表格.②借助表格调整.第一步：假设租5只大船和5只小船,就会比42人少2人.第二步：还少2人,也就是这2人还没有上船,那要让这2人也坐上船,大船和小船的数量应该怎么调整？先想一想,再在小组里交流想法,然后在表中填一填.课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日课堂教学设计方案日教学程序教学设计设计意图一、谈话引入我们已经了解了一些数量之间的关系,谁来说说你知道哪些常见的数量关系？引导回顾：（1）速度时间路程（2）单价数量总价（3）工作效率工作时间工作总量引入：这些是我们已经学过的一些常见数量关系,每组数量之间是有联系的.今天,我们就来研究和认识这种变化规律.二、互动新授出示例1.1．探究时间与路程两个量之间的关系.提问：仔细观察这张表格,它为我们提供了哪些数学信息？（学生自由发言）引导：表格中的路程和时间有关系吗？说说是怎样的关系？可先让同桌相互说一说,再组织全班交流.通过交流,使学生初步感知两种量的变化情况.预设：（1）行驶的路程随着时间的变化面变化.（2）行驶的时间越长,行驶路程越多；行驶的时间越短,行驶路程越少.小结：路程和时间是两种相关联的量,时间变化,路程也随着变化.2.分析时间与路程这两个量的比值.提问：表格中时间越长,路程越多；时间越短,路程越少.现在我们就来探究时间与路程之间有没有什么关系？让学生动手写出几组对应的路程和时间的比,并求出比值.学生观察比值,发现规律,汇报小结.引导学生回答：通过计算,我们发现这些比值都是相等的,它们表示行驶的速度.提问：谁能用一个式子来表示上面的规律呢？学生回答,教师板书：路程时间＝速度（一定）课堂教学设计方案总计第 26 课时投放日期月日。
苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案
苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案主要内容包括：分数的乘除法、百分数、空间与图形、统计与概率、解决问题的策略、量的计量、以及数学广角等。
本册教材旨在帮助学生巩固和拓展基础知识，提高解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、百分数、空间与图形等概念有一定的了解。
但部分学生对这些概念的理解还不够深入，运算能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面存在差异，因此教师需要针对不同学生的特点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数的乘除法、百分数、空间与图形等基本概念和运算方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维、创新能力和合作精神，学会运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的乘除法、百分数的应用、空间与图形的认识。
2.教学难点：分数的乘除法运算、百分数与实际问题的结合、空间与图形的变换。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：引导学生独立思考、发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教学内容相关的图片、故事、游戏等素材。
3.练习题：根据教学内容，编写巩固和拓展的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
如：讲解一个与本节课相关的生活情境，引导学生思考数学问题。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，如分数的乘除法、百分数的应用、空间与图形的认识等。
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第一单元扇形统计图第一课时：认识扇形统计图学习内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
学习目标：1.认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3.感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
学习重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
学习难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。
学习准备：PPT课件扇形统计图圆规直尺等教学过程：一、引：1.复习旧知：提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2.新课。
出示扇形统计图。
说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。
(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，二、议：1.议一议。
W w . X k b 1.c O m出示例1的扇形统计图。
问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2.算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。
面积／万平方千米3.比一比。
（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。
和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流。
教师相机进行国情教育。
三、练：1. 练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2.练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
苏教版六年级数学下册教案5篇
苏教版六年级数学下册教案5篇苏教版六年级数学下册教案5篇兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，每一个六年级数学老师都应该激发学生的学习兴趣。
经历了数学教学工作，你知道如何写一篇六年级数学教案？下面是小编为大家收集有关于苏教版六年级数学下册教案，希望你喜欢。
苏教版六年级数学下册教案1教学目的：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学难点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学过程：一、导入1、同学们喜欢什么运动项目我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、新授1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)3、生成扇形统计图。
引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息(学生甘居直观观察，发表见解)4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息(分析后根据题意自主计算，全班核对)三、应用练习1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。
(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。
(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱) 四、总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。
教学追记：扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。
实用的苏教版六年级数学下册教案三篇
实用的苏教版六年级数学下册教案三篇实用的苏教版六年级数学下册教案三篇苏教版六年级数学下册教案篇1 教学内容：教材55页的例2和练一练，练习十二的第3--5题。
教学目的：使学生经历探究根据给出的方向和间隔在平面上画出相关物体的位置的方法，并能根据给出的方向和间隔在平面图上准确画出相关物体的位置。
重点难点：帮助学生进一步理解和掌握用方向和间隔在平面图上表示物体位置的方法。
教学准备：教学光盘教学过程：一、复习1、出示以灯塔为中心的平面图。
〔1〕以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？相机指出：东——E 西——W 南——S 北——N〔2〕在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2、假如知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和间隔在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、展开1、明确清凉岛的位置。
〔1〕题目中告诉我们清凉岛在哪里？〔2〕你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2、探究操作。
〔1〕怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上间隔。
〔2〕怎么画出北偏东40°的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边考虑：应该怎么摆放量角器，____量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？〔3〕怎么确定灯塔到清凉岛的间隔？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：20÷5=4〔厘米〕追问：为什么用20÷5就是图上间隔了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3、试一试〔1〕出示题目要求：在灯塔南偏西30°方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？〔2〕各自独立完成。
苏教版小学六年级数学下册教案 全册
指名板演，其余学生在练习本上完成。
评讲时让学生说一说列方程时依据了怎样的数量关系。
4．练习四第4题。
指名板演，其余学生在练习本上完成。
评讲时引导学生比较，这两小题在解答时有什么相同的地方？为什么？四、总结延伸通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？板书设计：列程解稍复杂的百分数实际问题（1）男生人数+女生人数=美术组的总人数解：设美术组有男生x人，女生就有80%x人。
x+80%x=361.8x=36X=2080%x=20×80%=16答：美术组有男生20 人，有女生16人。
教学后记：3．练习四第7题。
学生独立列式解答。
评讲时让学生说说是依据什么数量关系列方程解答的。
4．练习四第8题学生独立列式解答。
评讲时让学生比较一下它们的相同点和不同点。
5．练习四第9题读题后先画一画线段图，想一想数量间的关系，再进行解答。
学生独立列式解答。
评讲时让学生比较：你也能来说说两小题的相同点和不同点吗？四、总结延伸师：结合例题和练一练，想一想今天学的百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？师：今天我们解决的稍复杂的百分数实际问题，都是单位“1”未知的题目，一般我们可以设单位“1”的量为x，并找出等量关系列方程解决。
你还有什么疑问？板书设计：列方程解稍复杂的百分数实际问题（2）九月份用水量—十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量解：设九月份用水x立方米。
x-20%x=44080%x=440X=550答：九月份用水550立方米。
教学后记：⑴这三个立体图形的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？2．实验操作⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体.正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。
你能想办法把圆柱转化成长方体吗？⑵提出要求：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？操作教具，让学生观察。
苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)
苏教版六年级数学下册教案目录第一单元扇形统计图第1课时认识扇形第2课时统计图的选择第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥第2课时圆柱的侧面积和表面积第3课时圆柱的侧面积和表面积的练习课第4课时圆柱的体积第5课时圆柱体积的练习课第6课时圆锥的体积第7课时圆锥体积的练习课第三单元解决问题的策略第1课时转化的策略第2课时假设的策略第四单元比例第1课时图形的放大和缩小（1）第2课时图形的放大和缩小(2)第3课时比例的基本性质第4课时解比例第5课时认识比例尺第6课时比例尺的应用第7课时面积的变化第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置（1）第2课时用方向和距离确定位置（2）第3课时描述简单的行走路线第六单元正比例和反比例第1课时认识成正比例的量（1）第2课时认识成正比例的量（2）第3课时认识成反比例的量第4课时实践活动：大树有多高第七单元总复习数与代数数的认识第1课时整数、小数的认识第2课时因数与倍数第3课时分数、百分数、小数的互化第4课时常见的量第5课时数的运算第6课时四则混合运算第7课时解决问题的策略（1）第8课时解决问题的策略（2）第9课时式与方程第10课时比和比例第11课时正比例和反比例第12课时平面图形的认识（1）第13课时平面图形的认识（2）第14课时周长和面积第15课时立体图形的认识第16课时表面积和体积第17课时图形的运动第18课时图形与位置第19课时统计第20课时可能性第21课时制订旅游计划第22课时绘制平面图第一单元扇形统计图第1课时认识扇形教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。
教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。
教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。
苏教版六年级数学(下)全册教案
第一单元 百分数的应用第一课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：教科书第1-2页的例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。
教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学难点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学过程：一、 复习。
1、说出数量关系式。
红花比黄花多13。
（ ）×13=（ ） （ ）÷（ ）= 132、口答，只列式不计算．5是4的百分之几？4是5的百分之几？甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？ 甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？3、应用题一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几？4、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的要害是什么？二、教学例11、 出示例1,读题。
分析题目中的两个已知条件，找出关键句。
找出问题的数量关系式。
提示:①单位“1"的量是谁?你是从哪里知道的?②谁和单位"1"的量进行比较?③要求实际造林比原计划多百分之几，能否转化成谁是谁的百分之几？④有几种解法？师:通过小组研究，你们认为这道题应该怎样来解答?通过进一步的讨论和分析，帮助学生弄清解决这一问题的基本思路并对上述解法逐一作出判断。
师:你认为做这道题的关键是什么?生:做这道题的关键在于提示③，要求实际造林比原计划多百分之几就是求实际造林比原计划多的公顷数是原计划公顷数的百分之几。
新版苏教版六年级数学下册全册教案-六年级下册数学教案苏教版
苏教版六年级数学下册全册教案第一单元扇形统计图第二单元圆柱和圆锥第三单元解决问题的策略第四单元比例第五单元确定位置第六单元正比例和反比例第七单元总复习第一单元扇形统计图课题：扇形统计图第1课时总第课时教学目标：1.读懂扇形统计图，对扇形统计图提供的信自己进行简单的分析，从中获取有效信息，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.体会统计在现实生活中的作用，培养学生的观察、分析、概括能力。
教学重点：理解扇形统计图的特点。
教学难点：从扇形统计图中读出必要的信息。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入找一找生活中的条形统计图、折线统计图，说说它们的特点。
请学生说说条形统计图有什么特点，折线统计图有什么特点？我们在条形统计图、折线统计图学习的基础上来学习[板书课题：扇形统计图]。
二、交流共享1.自主学习例1。
出示：教材例1情境图。
导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行自主学习。
导学单：（1）图中的圆被分成了几部分，每一部分都是什么形状？（2）这个圆表示什么？各部分呢？（3）算出各类地形的面积分别是多少，填入表格（4）从这个统计图中你还了解到些什么?在学生自学的同时，教师收集学生交流的不同情况，备用。
2.小组交流。
小组交流单：（1）扇形统计图有什么特点呢？（2）扇形统计图有什么优点呢？3.全班交流。
以学习小组为单位来介绍小组学习扇形统计图的成果。
扇形统计图有什么特点呢？（1）圆代表总体；（2）扇形代表总体中的不同部分；（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.扇形统计图有什么优点呢？扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。
三、反馈完善1.第2页练一练。
先独立思考1分钟，然后同桌说说你的想法。
你从中国人口占世界的19.6%与中国耕地面积占世界的9.9%的比较中你想到了什么？2.第5页练习一第1、2、3题。
引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较。
让学生结合其他几种干果在拼盘中所占的面积，估计它们各占拼盘总面积的百分之几。
苏教版六年级数学下册教案全册
求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：教科书第1页的例一、“试一试”和“练一练”，练习一的第1～3题。
教学目标：一、使学生在现实情境中，明白得并把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式，并能正确解决相关的实际问题。
二、使学生在探讨“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方式的进程中，进一步加深对百分数的明白得，体会百分数与日常生活的紧密联系，增强自主探讨和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：明白得并把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式教学难点：明白得“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式。
教学预备：多媒体教学进程：一、教学例1一、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。
学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较适合？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是如何想的？提出要求：依照这两个已知条件，你能求出哪些问题？在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原打算多百分之几？二、引导试探：那个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原打算多百分之几，确实是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原打算多百分之几，确实是求实际造林比原打算多的公顷数相当于原打算的百分之几。
启发：依照上面的讨论，你打算如何列式解答那个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原打算多的公顷数是如何计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是如何算的？综合算式应该如何列？3、进一步引导：此前，曾有人提出“依照两个已知条件，能够求出实际造林面积相当于打算的百分之几”，你会列式解答那个问题吗？学生列式计算后追问：那个地址取得的125%与适才取得的25%这两个百分数有什么关系？联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位1相同的部份，确实是实际造林比原打算多的百分数。
苏教版小学六年级数学下册教案全册
苏教版小学六年级数学下册教案全册(总191页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题上课时间：月日课型：新授课总课时编号：01 学内容：教科书第1页的例1、“试一试”和“练一练”，练习一的第1～3题。
教学目标：1．学生在现实情境中，自主探索理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2．学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
教学难点：通过自主学习加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件自主探究方案：探究内容：数学书第1页。
探究过程：1．解答下列各题。
（1）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。
实际造林比原计划多几分之几？（2）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。
实际造林比原计划多百分之几？2．解答第2小题时，你是怎样想的？23．阅读数学书第1页例1，看一看你的分析解题过程和书上的分析解题过程一样吗？你怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”4．试一试：在书上完成第1页“试一试”。
5．比一比：比较例1和“试一试”两道题的计算结果，它们相同吗你知道是为什么吗6．想一想：怎样求一个数比另一个数多（少）百分之几它跟求一个数比另一个数多（少）几分之几的方法有什么相同的地方有什么不同的地方探究质疑：通过自主探究学习，你认为应学会什么？还有什么疑问教学过程：一、谈话导入1．通过预习，你认为本节课我们应学会什么？2．揭题：这节课我们一起来学习求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。