新课标人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
新课标人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》第
二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会五壮士的英雄豪气和壮士情怀。
3、品味语言，学习作者具体描写故事情节的方法。
教学流程及设计意图：
一、复习导入
（课前用红粉笔板书课题，用白粉笔勾勒狼牙山轮廓图）
1、上课！请看黑板，这节课我们继续学习————师指板书生接说：《狼牙山五壮士》。
2、谁愿意把五位壮士的名字写在黑板上？
（让学生恭恭敬敬地把五壮士的名字写在狼牙山轮廓上。
生齐说一生板书：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。
师提醒“葛”字的写法：“葛”是这一课要求会写的生字，注意上中下三部分都要写得扁一点）
3、同学们，通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按照事情发展的顺序写的，共写了五部分内容，先写？接着写？再写？再写？最后写？
（让学生看着课文说，师板书各部分小标题：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）
4、上一节课我们已经仔细读了“接受任务”和“诱敌上山”这两部分，这节课我们接着先来学习“引上绝路”这一部分。
（设计意图：让学生书写五壮士的名字，既练习了写字，又满怀深情地将英雄的名字“镌刻”在了狼牙山上，形成纪念碑的样子，让英雄的形象成为一座丰碑，永远屹立在学生的心中。
）
二、读“引上绝路”
1、自由朗读课文第三自然段，只读一遍，但要用心读，等会儿还有一道填空题要做。
2、谁不看课本就能填空？
出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉（斩钉截铁）地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们（热血沸腾），（紧）跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
3、你从红颜色的词语读出了什么？
4、指导有感情地朗读。
（读出斩钉截铁和热血沸腾）
（设计意图：学生读书后完成填空题，既培养了学生读书要留意重点词语的习惯，又让学生积累了语言。
通过对重点词语的品味，这一自然段的思想内容也就昭然若揭了。
）
三、读“顶峰歼敌”
1、五位壮士为了保护人民群众和连队主力毅然走上了一条绝路，那么他们来到狼牙山的顶峰又是怎样显示他们的英雄本色和壮士豪情的呢？我们接着学习“顶峰歼敌”这一部分。
2、快速浏览4、5自然段，想一想：在顶峰歼敌的战斗中，作者把五壮士的那一个举动写得最具体？
（用石头砸敌人）
3、作者是怎样把五壮士用石头砸敌人这一情节写具体的？继续默读第4自然段，不动笔墨不读书，可以在课本上勾勾画画，做批注。
（出示：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去！山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
）
4、学生自读自悟，小组内交流。
5、（抓住了动作）通过你的朗读让别人听出作者描写了人物的哪些动作。
（指导重读描写动作的词语）
6、在课本上圈出描写动作的词语：拧、夺、插、举、砸。
7、（抓住语言）读一读班长喊的哪句话。
（指导读出力度和狠劲儿）
8、连起来读读描写班长动作和语言的句子，你从作者具体的描写中体会到了什么？
9、还写了什么？（还写了石头）读读描写石头的句子。
10、（出示：石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去；石头向敌人头上砸去。
）读读，那句具体？怎么写具体的？
11、比喻的手法，见过天上下雹子吗？（播放下冰雹的视频）“石头像雹子一样”说明什么？
12、（石头还“带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨”）你关注到了两个“带着”，此时他们的决心是什么？
13、中国人民的仇恨又是什么？为什么恨鬼子？
14、（出示南京大屠杀的图文资料，师读）了解了这些禽兽不如的日本鬼子的滔天罪行，你有什么话要说？
15、你看，读了作者具体描写石头的这句话，我们又体会出了这么多的思想感情，看来把文章写具体确实非常重要。
让我们再来读读这句话。
(出示：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去！山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷）
16、读了作者具体地描写用石头砸敌人的这段话，你还有什么问题吗？
（明明有手榴弹，为什么要用石头砸？）
17、读了第五自然段，一切你就都明白了。
（出示第五自然段，学生读，谈体会）有勇有谋，智勇双全，这才是英雄本色，这样的战士才能称得上是“壮士”。
18、第五自然段有一句话写得很巧妙，你发现了吗？
（出示：随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花；随着一声巨响，手榴弹在敌群中爆炸了。
）
哪句精彩，为什么？手榴弹怎么会开花？这样写表达了怎样的感情？
（设计意图：以“作者是怎样把五壮士用石头砸敌人这一情节写具体的？”这一问题为总抓手，引导学生品味语言，学习作者具体描写故事情节的方法，同时让学生从作者具体的描写中体会出五壮士的英勇顽强、智勇双全、仇恨敌人、决心为战斗的胜利拼搏到底等等品质，从而实现语文课工具性与人文性的统一。
）
四、读“英勇跳崖”
1、石头扔完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开了花，狼牙山上最悲壮的一幕出现了。
谁来读“英勇跳崖”的部分？（播放音乐，指名读“英勇跳崖”部分）
2、五位壮士为什么要英勇跳崖呢？
3、他们是怀着怎样的感情跳崖的？（默读课文）
4、（怀着眷恋、喜悦、激动的心情）从哪儿看出？（五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”）读一读。
5、（从“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了”可看出对敌人的恨）如果是我们壮士自己的枪要不要砸碎？（也要砸碎，不能给鬼子留下任何武器）
6、（从“打倒日本帝国主义！”也可看出恨）无比仇恨地读读这句口号！
7、（从“中国共产党万岁！”看出必胜的决心，看出对祖国对人民对中国共产党的忠诚和热爱）深情地读一读这句口号。
8、五壮士就是怀着对日本帝国主义的无比仇恨和对祖国、对人民、对中国共产党的无限忠诚和热爱英勇跳崖的。
就让我们一起来瞻仰他们英勇跳崖的壮举吧。
（观看视频：五壮士跳崖片段。
）
9、看后有什么话要说？
10、让我们满怀深情地再来读一读“英勇跳崖”的部分，熟读成诵。
11、亲爱的同学们，你们知道吗？五壮士英勇跳崖的壮举当时恰好被一位躲在悬崖缝里的叫李元忠的老道士看见了，他说他看到了五壮士舍身跳崖的全过程，还看见了日本鬼子在五壮士跳崖的地方列队行礼，说明连日本鬼子也被五壮士的英雄豪气深深折服了。
相信同学们读了这篇课文也一定会心潮澎湃，感慨万千。
课下就请同学们写一篇《狼牙山五壮士》读后感，同时继续搜集、阅读关于狼牙山五壮士和其他抗日英雄的故事。
下课！
（设计意图：让学生在反复有感情地朗读中进一步感受五壮士宁死不屈的壮士情怀和英雄气概，同时熟读成诵，积累语言。
课外练笔实现读写结合，既进一步深化对英雄的认识，又进行了习作练习。
）
教后反思：
1、高段的阅读教学如何选取切入点，是从文本的思想内容入手，还是从文本的表达形式入手？哪一种方式更有效，哪一种方式更便于操作？
2、无论是体会文章的思想感情，还是感悟作者的表达方法，应该达到一个怎样的“度”？
3、如何以语言训练的方式取代繁琐的分析和提问，实现用语文的手段解决语文的问题？
4、如何将体会情感、学习表达和积累语言三者有机地结合起来，从而实现阅读教学的实效性？。
《狼牙山五壮士》教案设计(第二课时)
《狼牙山五壮士》教案设计（第二课时）1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备录音机、课文朗读磁带。
第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。
（板书：接受任务，诱敌上山）2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？3、这节课你还想了解什么内容？二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。
思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“能够追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？5、指名分别朗读第四、第五自然段。
思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）7、有感情地朗读这个部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。
思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）9、讨论。
（1）这个段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文四、布置作业1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集相关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
21、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路英勇诱敌上山跳崖接受任务。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计4篇
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计4篇《狼牙山五壮士》第二课时教学设计1【教学目标】１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。
３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。
４、熟读成诵，能背诵课文第五段。
【教具准备】幻灯片、录音机、小黑板。
【教学过程】课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。
看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。
不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名说。
）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。
其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。
那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。
一、复习巩固，简笔画导入１、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。
（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。
２、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。
此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。
那么，究竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。
（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。
二、学习第四段，以情促读，总结读法１、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。
人教课标版小学语文五年级上册22课《狼牙山五壮士》新授课教学设计2课时
巍巍燕山高，潇潇易水寒， 英雄五壮士，威震狼牙山
1、《狼牙山五壮士》这个题目告 诉了我们什么? 2、为什么不叫《狼牙山五战士》? 这个“壮”字是什么意思? 3、什么样的战士才能称得上壮士 呢?
狼牙山东西、东南各长１ ５公里，面积为２２５平方公 里。环山共有五坨３６峰，主 峰莲花瓣海拔１１０５米，西、 北两面均为峭壁悬崖，山势险 峻。东、南两面稍缓，各有一 条羊肠小路通向主峰，“闫王 鼻子”、“小鬼脸”等险要之 处非贴壁不可逾越。
默读4—5段，画出让你 感动的句子并在旁边写一写 你的感受。
顶峰歼敌： 文 1
抢
夺 举 插
喊
顿时，石头像雹子一样， 带着五位壮士的决心，带 着中国人民的仇恨，向敌 人头上砸去。
扔、投、掷
顿时，石头像雹子一样， 带着五位壮士的决心，带 着中国人民的仇恨，向敌 人头上砸去。
扔、投、掷
顶峰歼敌：
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 战士们热血沸腾，跟在班长后面。
我知道这一走意味着（ ），但我还是热 血沸腾，紧跟在班长后面。
战士们都知道这一走意味着（ ），但他 们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。 我知道这一走还意味着（ ），所以我 热血沸腾，紧跟在班长后面。
战士们都知道这一走还意味着（ ）， 所以他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。
英勇跳崖
班长马宝玉激动地说：“同志们， 我们的任务胜利完成了！”说罢， 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎 了，然后走到悬崖边上，像每次发 起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往 下跳。
英勇跳崖
班长马宝玉激动地说：“同志们， 我们的任务胜利完成了！”说罢， 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎 了，然后走到悬崖边上，像每次发 起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往 下跳。
小学五年级语文《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之五刘宗海一、教学要求1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。
2、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。
3、学习本课生字新词，会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。
二、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
学习有详有略的写法。
三、教学时间：三课时第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、第二两段。
第二课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。
一、明确学习目标。
1、课后思考练习给我们提出了什么问题？2、本单元的训练重点是什么？学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。
（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同讨论。
二、分段感知教材，逐步达标。
（一）感知教材第三段，完成思考练习1第1个问。
1、学生默读感知课文内容，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？动手在书中做记号。
2、讨论（1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？（2）他们的态度如何？用“斩钉截铁”造句。
（3）可以看出他们有什么样的精神？（二）感知教材第四段，完成思考，练习1第2个词。
1、播放电影片段，这是课文哪一段内容？2、听课文朗读，思考，向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？3、讨论。
（1）第四段前两句写什么，后几句写什么？（2）划出描写班长动作的词语，并简单说说词的意思，可做动作帮助理解。
（3）这段中哪些词用得好，好在哪里。
（4）“用石头砸”换成“扔”“投”“掷”等词表达效果有何不同。
（5）“石头像雹子一样”说明了什么？（6）这段详写的是谁？设疑全文哪几段详写。
（三）感知教材第无段，完成思考，练习1第3问。
新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第二课时教案
新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第二课时教案导语：根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面就由小编为大家带来新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第二课时教案，欢迎大家参考借鉴！教材简析：《狼牙山五壮士》这篇课文，讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的事，表现了五位战士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。
因此，我们的作业设计要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，让每位学生都成为学习的主人，让学生的个性在作业中得到张扬。
教学目标：知识与能力掌握本课17个生字，理解新词语的意思。
积累、运用文中的好词佳句过程与方法能正确、流利、有感情地朗读，背诵自己感受最深的段落。
通过小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高学生的写作水平。
情感、态度、价值观借助对课文具体语言材料的巩固，进一步了解狼牙山五壮士通奸敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中受到思想教育。
教学重点：掌握生字。
积累句中好词佳句教学难点：领悟写人记事的写作方法提高表情达意的能力课前准备：1、生字卡片2、教师准备课件。
（用PPT制作的有关的作业习题）教学过程：一、复习导入1、听写本课生字2、。
《狼牙山五壮士》第二课时教案
《狼牙山五壮士》第二课时教案一、教学目标1.理解课文内容，感受狼牙山五壮士的英勇无畏精神。
2.学习课文中的动作描写和语言描写，提高写作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇形象。
2.教学难点：分析课文中的动作描写和语言描写，体会其表达效果。
三、教学过程1.导入新课复习上节课的内容，回顾五壮士在狼牙山的英勇事迹。
提问：同学们，上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，谁能概括一下五壮士的英勇事迹？2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的语句或段落，并简要说明理由。
分组讨论，分享各自的学习心得。
3.课堂讨论针对课文中的动作描写和语言描写，组织学生进行课堂讨论。
教师引导学生分析五壮士在危急关头的英勇举动，以及他们之间的对话。
示例：请同学们找出课文中五壮士在跳崖前后的动作描写，分析这些描写对塑造五壮士形象的作用。
4.小组合作将学生分成小组，每组选择课文中的一个片段进行仿写。
要求：仿写片段要体现五壮士的英勇无畏精神，同时运用动作描写和语言描写。
各组展示仿写成果，其他组进行评价。
提问：同学们，通过本节课的学习，你们对五壮士有什么新的认识？他们的英勇事迹对你有什么启示？6.作业布置根据本节课的学习内容，写一篇关于五壮士的读后感。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、小组合作等环节，让学生深入理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏精神。
在教学过程中，教师注重引导学生分析课文中的动作描写和语言描写，提高学生的写作能力。
同时，通过作业布置，让学生进一步巩固所学内容，达到学以致用的目的。
在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对课文内容的理解不够深入，课堂讨论的气氛不够活跃等。
在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇形象：通过引导学生在课文中寻找五壮士英勇行为的描述，如“马宝玉飞身跳下”，“葛振林挥舞大刀，勇猛地冲向敌人”等，让学生感受五壮士的英雄气概。
新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第二课时教案
新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第二课时教案导语：根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面就由大熊猫壹号书店为大家带来新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第二课时教案，欢迎大家参考借鉴！教材简析：《狼牙山五壮士》这篇课文，讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的事，表现了五位战士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。
因此，我们的作业设计要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，让每位学生都成为学习的主人，让学生的个性在作业中得到张扬。
教学目标：知识与能力掌握本课17个生字，理解新词语的意思。
积累、运用文中的好词佳句过程与方法能正确、流利、有感情地朗读，背诵自己感受最深的段落。
通过小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高学生的写作水平。
情感、态度、价值观借助对课文具体语言材料的巩固，进一步了解狼牙山五壮士通奸敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中受到思想教育。
教学重点：掌握生字。
积累句中好词佳句教学难点：领悟写人记事的写作方法提高表情达意的能力课前准备：1、生字卡片2、教师准备课件。
（用PPT制作的有关的作业习题）教学过程：一、复习导入1、听写本课生字2、积累运用认真填写，再仔细读一读。
（1）“横七竖八”指的是_________，带有“七、八”的成语有_______。
（2）我积累了有关描写人物品质的词语二、合作交流课下交流为了表现五壮士精神作者运用哪些写作方法？讨论问题，深入理解课文内容。
人教版狼牙山五壮士第二课时教学设计
人教版狼牙山五壮士第二课时教学设计
课时目标：
1. 了解狼牙山五壮士的事迹,感受五壮士的英雄气概
2. 学习一些相关的汉字和词语,了解它们的意义和使用方法
3. 通过课程,培养学生的爱国情感和社会责任感
课前准备：
1. 精读教材内容,准备课件或PPT以及相关图片或视频
2. 准备五壮士的生平事迹以及相关背景知识
3. 根据教材内容,设计课堂互动环节
教学过程：
1. 热身：以五壮士命名的诗歌或歌曲欣赏,激发学生爱国情感。
2. 导入：通过图片展示或视频回顾,向学生介绍五壮士的故事背景和事迹。
3. 提问：以学生的自由表述、提问和问答等方式,引导学生了解相关的汉字和词语。
4. 扩展：听取学生对五壮士事迹的真实感悟,并有针对性地扩展相关的语言知识。
5. 操作：将课程重点落实于能够实践和操作的练习环节,强化学生对所学内容的掌握。
6. 总结：简单总结教学内容,使学生对狼牙山五壮士的故事有更加深刻的理解。
7. 作业：针对所学知识进行作业布置。
教学要点：
1. 通过资料介绍、背景说明等方式了解五壮士的事迹,提升学生思维逻辑和广度。
2. 通过提问、问答等方式引导学生对相关的汉字和词语进行理解和使用。
3. 通过实践练习强化学生对所学语言知识的掌握。
4. 通过课堂讨论和总结引导学生将所学知识进行运用和整合,促进学生语言表达和沟通能力的提高。
教学效果评价：
1. 学生是否掌握了五壮士的故事背景和事迹,并能用学过的词语和汉字表达出来
2. 学生是否理解和熟练使用所学语言知识
3. 学生是否在整个课程中能够表现出较强的语言运用和沟通能力。
五年级语文上册《 狼牙山五壮士》(第二课时)教学设计
五年级语文上册《狼牙山五壮士》（第二课时）教学设计学习目标：1.有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
学习重点、难点理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
学习过程一、导入回顾课文内容：课文主要讲了什么？二、导学活动一：精读课文，感悟课文内容学习任务：讨论“课文中两次讲到完成掩护任务，那一次作为重点来写的，为什么要这样写？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：自读课文，思考问题并勾画句子。
3．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。
4．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
（第二次是重点。
因为五位壮士第一次完成任务后如果去追连队，敌人有可能尾随而来，这样就会暴露主力部队与群众。
为了保卫大家的安全，他们毅然把敌人引上绝路，这样写更加突出了五壮士不畏牺牲的英雄气概。
）活动二：品读课文，回味课文内容学习任务：讨论“看到五壮士英勇杀敌，最好毅然跳下悬崖的英雄场面，你有什么想法？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：精读课文，思考问题。
3．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。
4．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5. 梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
三、导练学了课文，你有什么收获？（在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计精品3篇
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计5【教学目标】1、体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。
3、学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的段落。
【教学重点】理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。
【教学难点】体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。
学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，回顾旧知，直奔重点段落1、回顾：上节课我们初读了课文，狼牙山五壮士给你留下了怎样的印象？2、提问：你记得文中哪些地方最能体现五壮士的`英勇无畏？3、学生自由发言后，教师相机出示：“五壮士毫不犹豫地接受了掩护群众转移的任务。
他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
”（课件出示）4、教师引读：这段话中，作者紧紧围绕五壮士的动作、语言、神态进行了生动的描写，把五壮士的英勇无畏形象刻画得形神毕现，呼之欲出。
下面请同学们以自己喜欢的方式读这段话，结合五壮士的神态、动作、语言说说从中你体会到了什么？你最受感动的一点是什么？可以在词句旁边写上自己的感受。
（学生自读自悟）5、学生交流自己体会到的和最受感动的一点。
二、教师小结：从这段话中，我们深刻地感受到了五壮士的英勇顽强和自我牺牲精神。