五年级上学期第一单元导学案
第一单元导学案
课题：我的写作梦（第一课时）主备人
学习目标：
1、学习文中的生子新词；
2、课文围绕写作梦写了哪些事？用简洁的语言概括。
3、自学第一、第六小节诗，抓重点词和两个比喻句感悟诗的意境和情趣。学习重点：
课文围绕写作梦写了哪些事？用简洁的语言概括。
学习难点：
用简洁的语言概括课文主要内容。
方法指导：
1、生字词的学习在预习时就要完成，掌握多音字在本课中的读音，有利于把课文读通读懂。
2、叙事诗有一定的叙事情节，抓住了主要情节就是抓住了主要内用，从而更能体会诗歌所表达的情感。
3、理解文中含义深刻的句子对理解全文有很大的帮助。可以结合上文来理解。
孩子们，童年是一首歌，旋律中跳动着快乐的音符；童年是一幅
画，画卷中描绘着多彩的岁月；童年是一首诗，字里行间充满了梦
想与坚持。今天让我们走进一个孩子的童年，去体会他丰富的情感，
感受童年生活的情趣。
这篇课文是一首“叙事诗”。叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一
特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的已经，
真实地表现情感的文学样式。
基础闯关：
1、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，
可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。
看拼音写词语：
piān zhāng gē zi jiǎo jiàn qiān yìn chúxù
( ) （) ( ) ( ) ( )
tóu gǎo diǎn zhe jiǎo chén diān diān
( ) ( ) ( )
给多音字组词：
载zài( ) 扇shān() 塞sāi （）
载zǎi() 扇shàn( ) 塞sè（）
塞sài （）
2、默读课文，想一想，课文围绕写作梦写了那几件事，用简洁的
语言写在下面。
3、用心朗读第一节和第六节诗，想想看，你能体会到什么？
“踮起脚”、“沉甸甸”、“托起”这几个词写出了“我”的（）和（）。
这两节中作者把投寄作品分别比作（）和（），写出
了“我”（）和（）的生活态度。
通过自学和小组合作，以上的任务你一定能完成!下面再来挑战一
下自己吧！
阅读快乐岛：
静心默读第一、第六节诗歌，想一想作者为什么把绿色的邮筒比作
“一只大大的储蓄罐”，把你的理解和小组的同学说一说，然后写下
来。
教师教法：
1、教师用诗
意的语言导
入新课。
2、学生自读
课文并作相
应的批注，
老师巡视。
3、学生独立
答题，组内
互查，班内
代表反馈。
4、学生独立
默读课文，
独立答题，
然后组内交
流，再派代
表进行班内
交流。
5、组内先说
后写，再班
级内反馈。
你的理解：
大显身手：
朗颂展示：试着练习背一背课文的第一、第六节，会背了就在小组
内互相展示，要求正确、流利、有感情，然后由小组推荐一名同学
上来展示。
第一单元导学案
课题：我的写作梦 （第二课时） 学习目标：
1、 有感情地背诵诗歌。
2、 品读课文2——6节，思考“我”把作品寄出后，想了些什么？你怎样看待“我”这个梦？
3、 在充分朗读诗歌的基础上，展开想象的翅膀对课文两处留白处进行补白。
学习重点：
读课文2——6节，思考“我”把作品寄出后，想了些什么？
学习难点：
在充分朗读诗歌的基础上，展开想象的翅膀对课文两处留白处进行补白。
方法指导： 1边读边悟，并在相关语句旁边做好批注是一种很好的阅读学习方法，有利于我们走进文本。 2、在课文留白处进行自己创造性的补白，可以加深对课文的理解，并能提高我们的理解创新能力。 3、写作片段练习是一种很好的提高写作能力的 上节课我们通过着重学习理解诗歌的第一、第六自然段，被诗中的“我”积极向上、乐观自信的生活态度所深深打动。今天我们继续学习2——5节，你们一定会有新的收获和发现。 阅读与体会： 1、 认真品读课文的2——5节，想一想，作者把作品寄出去以后都想了些什么？请你用简单的词语或者在相关的语句旁做好标记。并写下自己的感受。 2、 组内的同学交流一下，看谁的标记最恰当、准确，谁的感悟最深刻。小组里谁说的比较好，好在哪里。大家可以互相评价一下。 3、选派代表在全班交流。 读写与展示： 我们通过品读诗歌，认识了一个心怀梦想、执着追求的少年。诗人在作诗时往往“用意十分，下语三分”。课文中有很多言外之意留给我们无限的遐想。试着给这些留白处加入自己的想象，看看你能体会到怎样的情感？ 1、 打开明天的报纸，第一眼就会看见我的名字，还有那篇作品，让所有的人都大吃一惊。此时的我（ ）， 我恨不能（ ）。 2、假如明天不登载，那么还有后天、大后天，我要一天天等待。除了一天天等待，我还会（ ），我从来都不曾想到过（ ）。 拓展与升华： 每个孩子都有自己的梦想和追求，一个个梦想和追求的过程串起了童 教师教法： 1、复习上节课所学内容，提示本节课内容。
2、多种方式朗读2——5节并适时评价，然后引导思考思考
题。组内交流后班内交流。
3、课文补白创作前老师稍做提示，
降低创作难度，必要时
老师可范写一两句。
途径，如能天天坚持，写作能力会飞速提高。年。你的梦想是什么？你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？
请你以“我的梦想”为主题写一个片段。
4、鼓励学生
写真话写实
话，切忌写
空话和大
话。
第一单元导学案
课题：太阳路（第一课时）主备人：
学习目标：
1、学习文中的生子新词；
2、课绕文围太阳路写了哪几件事？这几件事之间有什么关系？用简洁的语言概括。
3、重点朗读10-——21节，思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。
学习重点：
课绕文围太阳路写了哪几件事？用简洁的语言概括。
学习难点：
思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。
方法指导：
1、提示：“悬”字不要多写一横；“缠”字不要少写一点；“葵”字不要把上部分写成“蔡”的上部分；“隔”字右下边下框中不要多写一横。、
2、所谓“长
同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登
上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找
到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家
贾平凹先生。今天让我们锁着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访
他的理想。
贾平凹，当代作家，现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主
席、《美文》杂志主编。所著长篇小说《浮躁》获美国飞马文学奖，
长篇小说《废都》获法国女评委外国文学奖。
基础闯关：
1、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词
语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。
看拼音写词语：
cāi cè xuán guàjiūchán xī hóng shì
( ) ( ) ( ) ( )
kuíhuātáo hé gékāi jiéduàn
( ) ( ) ( ) ( )
shìshéi pān dēng shùn lìshǎguā
( ) ( ) ( ) ( )
给形近字组词：
葵( ) 核( ) 悬（）截（）
教师教法：
1、教师用诗
意的语言导
入新课并介
绍作者。
2、学生自读
课文并作相
应的批注，老
师巡视。
3、学生独立
答题，组内互
查，班内代表
反馈。
4、学生独立
默读课文，独
文读短”就是把一篇较长的文章读成几句话或者几个重点词语，便于抓住文章的精髓所在。 3、抓住文中一些重点句子并联系上下文思考。 蔡( ) 该( ) 县（ ）载（ ） 2、 默读课文，想一想，课文围绕太阳路写了那几件事，用简洁的语言写在下面。 阅读快乐岛： 重点朗读10-——21节，思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。 找到相关语句：奶奶是这样让“我们”找到太阳路的： 大显身手：
朗读展示：自己选择课文里最感兴趣的段落进行朗读练习，先在小
组内互相展示，要求正确、流利、有感情，然后由小组推荐一名同
学上来展示。
立答题，然后组内交流，再派代表进行班内交流。 5、分角色朗读课文，组内找相关重点语句，组内反
馈再全班反馈。
第一单元导学案
课题：太阳路 （第二课时） 学习目标：
1、 有感情地朗读课文并背诵第21自然段。
2、 认真品读17——22节，理解“太阳路”实际上指的是什么，“太阳路”有什么特点。
3、 仿写句子。
学习重点：
理解“太阳路”实际上指的是什么，“太阳路”有什么特点
学习难点：
理解“太阳路”实际上指的是什么，“太阳路”有什么特点
方法指导： 1、边读边悟，并在相关语句旁边做好批注是一种很好的阅读学习方法，有利于我们走进文本。 2、仿写句子既可以提高自己的表达 上节课我们通过着重学习理解课文1——16自然段，知道了奶奶为了让“我们”理解太阳路让我们种园子、观察园子的事。今天我们继续学习17——22节，你们一定会更深的体会。 阅读与体会： 1、 认真品读课文的17——22节，特别研读一下21节奶奶所说的话，想一想，“太阳路”到底指的是什么，“太阳路”有什么特点，请你用简单的词语或者在相关的语句旁做好标记。并写下自己的感受。 2、 组内的同学交流一下，看谁的标记最恰当、准确，谁的感悟最深刻。小组里谁说的比较好，好在哪里。大家可以互相评价一下。 3、选派代表在全班交流。 读写与展示： 课文21节奶奶说的一段话非常含义深刻，耐人寻味，既是对上文教师教法：
1、复习上
节可所学内容，提示本节课内容。
2、分角色朗读17-22节并适时
评价，然后
引导思考思考题。组内交流后
能力，也可以加深对文本的理解。首先要理解例句，然后进行仿写。 3、朗读、背诵是一种很好的积累语言的方式。 的总结，回应了题目，又起到了画龙点睛的作用。我们仔细品读，会觉得回味无穷。奶奶说“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。”请你好好理解这一句，并且仿写句子。 1、 在攀登中，（ ）。 2、 在攀登中，（ ）。 拓展与升华： 1、 背诵21自然段。 2、 背诵以下有关“路”的名人名言。 鲁迅说：“希望是本无所谓有，本无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。” 无畏面前自有路。 莫道路遥远，路远心更远。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 走自己的路，一路要拼搏、正直、奉献。 只要有希望在，就有路在。
班内交流。
3、仿写例句前老师稍做提示，降低创作
难度，必要时老师可
范写一两句。
4、小组内
自由背诵、
互相背诵，
小组派代
表在全班
背诵。
第一单元导学案
学习目标：
1、学习文中的生子新词；
2、课文分哪几部分分别介绍了“我”的房间？用简洁的语言概括。
3、“我”希望自己的房间是怎样的？为什么会有这样的希望？
学习重点：
课文分哪几部分分别介绍了“我”的房间？用简洁的语言概括。
学习难点：
用简洁的语言概括课文主要内容。
方法指导： 1、特别注意：“做”是平舌音，“潜”读第二声而不是第三声；“艇”的右半部分不要写成“延”。“钻”是 童年总是和幻想分不开。同学们，在你的童年生活中，曾经有过哪些幻想？（生畅谈）今天，让我们一起去看看一个和我们差不多大的孩子的奇妙的幻想吧！ 本文作者张晓风，台湾当代著名散文家、戏剧家、小说家。她是台湾获各种文学奖最多的作家之一。主要散文集有《地毯的那一端》、《愁乡石》、《我在》等；小说有《白手帕》、《红手帕》等。 基础闯关：1. 大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生教师教法：
1、启发谈话式开课，激发孩子们的兴趣和学习热情。
2、学生自读
一个多音字，请牢记它的用法。
2、这篇文章虽然是一片散文，表面上看似乎有些零散杂乱，但只要你用心阅读和思考，就会发现其实它的结构还是很有特点。
3、在默读课文的基础上完成此表，不仅可以感受“我”的想象那么丰富多彩，还能感受“我”的快乐和可爱哦！字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题
目。
看拼音写词语：
chuāng hu yǎn jing táo tuōqián shuǐtǐng
( ) ( ) ( ) ( )
máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn dui qìgǒu xióng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
比一比再组词：
镜( ) 潜( ) 毯（）钻zuān ( )
境( ) 替（ ) 毽（）钻zuàn( )
阅读快乐岛：
静心默读课文第5——21节，根据课文内容填表，在填“原因”一
栏时有的可以在原文摘录，有的需要聪明的你自己概括，小组内
先讨论然后写下来。
我希望我的房间有轮子因为可以开着跑
我希望我的房间因为
大显身手：
朗读展示：自己选择课文里最感兴趣的段落进行朗读练习，先在
小组内互相展示，要求正确、流利、有感情，然后由小组推荐一
名同学上来展示。
课文并作相
应的批注，
老师巡视。
3、学生独立
答题，组内
互查，班内
代表反馈。
4、学生独立
默读课文，
独立答题，
然后组内交
流，再派代
表进行班内
交流。
5、组内先说
后填写表
格，再班级
内反馈。
第一单元导学案
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认真品读1——4节和22节，抓住一些重点语句，体会作者所表达的思想感情。
3、写片段练习。
学习重点：
认真品读1——4节和22节，抓住一些重点语句，体会作者所表达的思想感情。
学习难点：
认真品读1——4节和22节，抓住一些重点语句，体会作者所表达的思想感情。
方法指导：上节课我们通过初读课文，了解了课文的主要内容和层次，并教师教法：
1、边读边悟，我们要学会从简单的表达中悟出丰富的情感。
2、不仅能掌握破折号的用法，并能运用到实际的写作中，可以提高我们表达的能力。
3、写作片段练习是一种很好的提高写作能力的途径，如能天天坚持，写作能力会飞速提高。 重点学习了作者围绕“房间”所展开的丰富多彩、神奇瑰丽的想象。这节课我们仔细研读课文1——4节和22节，好好体会作者所表达的思想感情。 阅读与体会： 1、 认真品读课文的1——4节，特别研读一下22节，想一想，从作者的字里行间你感受到了“我”怎样的一种情怀，请你用简单的词语或者在相关的语句旁做好标记。并写下自己的感受。 2、 读书P14课后第二题的句子，注意带点的词语，体会作者感情的变化。 3、 与你组内的同学交流一下，看谁的标记最恰当、准确，谁的感悟最深刻。小组里谁说的比较好，好在哪里。大家可以互相评价一下。
4、选派代表在全班交流。 读写与展示： 破折号是一种比较特殊的标点符号，它的用途很多，在文中如果恰当地使用破折号可以增强文章的表达效果。（有的表示转折、有的表示补充意思、有的表示声音延长、有的表示解释说明等）本文有四处都用到了破折号，请你用心思考，不同句子中的破折号分别有什么意义。你能各仿写一句吗？ 1、“还有，嘘——小声点，”（表示： ） 仿写： 2、“他们看到我一定吓一跳——而我却只是笑一笑。”（表示： ） 仿写： 3、“我趴在窗口就可以看见许多大鲨鱼、珊瑚、龙虾——也许还有美人鱼呢！”（表示： ） 仿写： 4、“一个平平凡凡的小孩的房间——早上……”（表示： ） 仿写： 拓展与升华： 学完此文，我们被作者朴实的语言、丰富的情感和神奇的想象所折服。你希望自己的房间是怎样的？写一两段话表达你的想法。
1复习上节可所学内
容，提示本节课内容。
2、认真朗读1——4节和
22节并适时评价，然后
引导思考并完成思考题。组内交
流后班内交流。
3、仿写例句前老师稍做提示，降低创作难度，
必要时老师可范写一两
句。
4、提醒孩子们充分发挥自己的想象，写出自
己心中所希
望的房间。