基因指导蛋白质的合成(完成)
③ rRNA ——核糖体RNA
7
3)DNA,RNA 的主要区别
比较项目 DNA RNA
基本单位
五碳糖
脱氧核糖核苷酸
脱氧核糖
核糖核苷酸
核糖
含氮碱基
空间结构 主要存在部位
A T C G
通常为规则的 双螺旋 细胞核
A U C G
多为单链结构
细胞质
8
4) RNA适于作DNA信使的原因
RNA也是由四种核苷酸连接而成，也能储存 遗传信息。 RNA一般为单链，比DNA短，因此能通过核 孔，从细胞核转移到细胞质中。 RNA与DNA的关系中，也遵循碱基互补配对 原则。
30
问题四： 游离于细胞质中的 氨基酸是怎样到达核 糖体呢?
31
氨基酸的搬运工——tRNA（转运RNA）
一种tRNA只能转运 一种特定的氨基酸， 但一种氨基酸可以 由几种tRNA运输
细胞中共有61种 tRNA
tRNA的平面结构
32
1.密码子共 64 种，终止密码子 3 种 决定氨基酸的密码子有 61 种。 2.一种密码子只决定 1种 氨基酸，1种 氨基酸由 1或多 种密码子决定。 3.一种tRNA只能转运 1种 氨基酸，一种 氨基酸可由 1或多种 tRNA转运，tRNA有 61 种。
9
问题二： DNA的遗传信息是怎 么传给mRNA的呢？
10
一、转录
转录的定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成
RNA的过程。
转录的场所：
细胞核（主要）
转录的模板： DNA分子的一条链
转录的原料： 四种游离的核糖核苷酸
转录的条件： 能量（ATP）、酶（RNA聚合酶、解旋酶）
转录的产物： RNA
6、DNA复制，转录和翻译后所形成的产物分别是 A．DNA，RNA，蛋白质 B．DNA，RNA和氨基酸 C．RNA，DNA和核糖 D．RNA，DNA和蛋白质
练习：
设控制某含a 条肽链的蛋白质合成的
基因含X个碱基对，氨基酸的平均分子量 为Y，则该蛋白质的分子量约 为 （X/3）Y—（X/3—a）18 。
1. 密码子表查法 例:CCU 脯氨酸 ACA 苏氨酸
C
A
2.观察密码子表， 你发现了哪些 特点？
G
丙氨酸 丙氨酸 丙氨酸 丙氨酸
天冬氨酸 天冬氨酸 谷氨酸 谷氨酸
甘氨酸 甘氨酸 甘氨酸 甘氨酸
U C A G
1、密码子：
A、密码子有 64 种，可以编码氨基酸的有 61 种, B、一种氨基酸可以对应多种密码子, （简并性） 一种密码子只对应一种氨基酸。 C、所有生物共用一套密码子 （通用性）
如何提高翻译效率？
多个核糖体
43
肽链合成后，就从核糖体与mRNA的复合物 上脱离，经过加工被运送到各自的“岗位”， 开始承担细胞生命活动的各项职责
44
（二）翻译 模板： mRNA
原料： 20种氨基酸 场所： 细胞质的核糖体 运载工具： 转运RNA ( tRNA ) 能量：ATP 酶 产物： 肽链
45
条件：
小结
DNA(基因) 转录 RNA
细胞核
翻译
细胞质（核糖体）
蛋白质
转录、翻译与DNA复制的比较
场所 DNA 复制：细胞核 模板 亲代DNA的 每一条链 原料 游离的脱 氧核苷酸 产物
遗传信息传递 方向
DNA
DNA→DNA
转录： DNA的一条链 细胞核 （模板链） 翻译：细胞质 核糖体
游离的核 糖核苷酸
mRNA
细胞质
核孔
19
复制与转录的比较
复制 场所 解旋 模板 原料 酶 能量 碱基 配对 产物
细胞核（主要） 完全解旋 DNA的两条链 四种脱氧核苷酸 DNA解旋酶、DNA聚合酶 ATP A-T C-G T-A G-C 两个相同的双链DNA
转录
细胞核（主要） 只解旋有遗传效应的片段 只有DNA的一条链 四种核糖核苷酸 DNA解旋酶、RNA聚合酶 ATP A-U G-C T-A C-G
22
转录得到的mRNA仍是碱基序列，而 不是蛋白质。那么，mRNA上的遗传信 息如何传递到蛋白质上呢？
23
这个过程就好比将一种文字信息翻 译成另一种文字信息，所以将以 mRNA为模板，使用游离在细胞质中 的各种氨基酸，合成具有一定氨基
酸顺序的蛋白质过程称为翻译。
24
DNA和RNA都只含有4种碱基，而组 成生物体蛋白质的氨基酸有20种。
C
A
酪氨酸 酪氨酸 终 止 终 止 组氨酸 组氨酸 谷氨酰胺 谷氨酰胺 天冬酰胺 天冬酰胺 赖氨酸酸 精氨酸 精氨酸 精氨酸 精氨酸 丝氨酸 丝氨酸 精氨酸 精氨酸
第三 个 字母 U C A G U C A G U C A G
丝氨酸 丝氨酸 丝氨酸 丝氨酸 脯氨酸 脯氨酸 脯氨酸 脯氨酸 苏氨酸 苏氨酸 苏氨酸 苏氨酸
52
电 影 恐《 龙侏 复罗 活纪 的公 场园 景》 中 从恐龙化石中提取出恐龙 DNA ， 真的可以使恐龙复活吗？
§4.1 基因指导蛋白质的合成
遗传效应 DNA 基因是有_________ 的_____ 片段； DNA 主要存在
细胞核 中，而蛋白质的合成是在 细胞质（核糖体） 于________ 中进行的。
课堂巩固
1、组成核酸的五碳糖、碱基和核苷酸的种类依次是（ A、4种、5种、4种 B、2种、4种、4种 C、2种、4种、8种 D、2种、5种、8种 ）
2、已知一段mRNA含有30个碱基，其中A和G有12个，转录该 段mRNA的DNA分子中应有C和T的个数是（ ） A、12 B、24 C、18 D、30 3、已知某信使RNA有70个碱基，其中嘌呤碱基占40%，则转录 此信使RNA的一段DNA分子应有嘧啶碱基（ ） A、28个 B、42个 C、56个 D、70个 4、一个DNA分子可以转录出多少种多少个mRNA（ A、一种一个 B、一种多个 C、多种多个 D、不确定 ）
转录时，组成基因的两条链中只有一条 链能转录，另一条链则不能转录。因此，转 录形成的RNA分子中碱基数目是基因中碱基 数目的l／2。 翻译过程中，信使RNA中每3个碱基决定 一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白质分子 中的氨基酸数目是mRNA碱基数目的1/3。
总之，在转录和翻译过程中，基因中的 碱基数(指双链)、RNA分子中的碱基数、蛋 白质分子中的氨基酸数之比为6 ：3：1。
模板链
细 胞 核 中
A A T C T A T A G RNA 聚合酶 U U A G A U A U C
结果：DNA上 游离的核糖核苷酸 的遗传信息传递 (到 原料） mRNA上
18
模板链
A A T C T A T A G T T A G A T
编码链
A T C
细胞核
U U A G A U A U C
细 胞 核 中
A A T C T A T A G 聚合酶 U
RNA
A
U
16
A
第3步 新结合的核糖核苷酸连接到正在合成 的mRNA分子上
模板链
A A T C T A TRNA A G 聚合酶 A A A U U U G
细 胞 核 中
游离的核糖核苷酸 (原料）
17
• 第4步 RNA聚合酶脱落下来， • 合成的mRNA分子也从DNA链上释放。 • 而后DNA双链恢复螺旋状态。
mRNA
DNA→mRNA
mRNA
游离的氨 蛋白质 mRNA→蛋白质 基酸
蛋白质中氨基酸数目与mRNA、DNA中碱基数目的关系
1、如果某蛋白质中有n个氨基酸，则指导该
蛋白质合成的mRNA的碱基数目为 6n 3n ，
控制该蛋白质合成的DNA（基因）中的碱基
数目为 。
1∶3∶6 比例是_________
38
亮氨酸
天门冬
氨酸
异亮氨酸
C U A U A G U U A G A U A U C
39
肽键
亮氨酸
天门冬
氨酸
异亮氨酸
C U A U A G U U A G A U A U C
40
亮氨酸
天门冬 氨酸
异亮氨酸
U A G U U A G A U A U C
41
U U A G A U A U C
42
3、在人体中，由A、T、C三种碱基参与构成的核苷酸共 A．2种 B．4种 C．5种 D．6种 4、某基因有192个脱氧核苷酸其控制合成的多肽应脱 掉的水分子为 A.191 B.95 C.32 D.31
5、某种蛋白质中含200个氨基酸，在控制此蛋白质合成 的DNA中，最少应有（ ）个脱氧核苷酸 A．1200 B．600 C．400 D．200
细胞核中的DNA如何指导细胞
质中的蛋白质的合成？
科学家推测，在DNA和蛋白质之间
还有一种中间物质充当信使
RNA
4
问题一： 为什么RNA适合做 DNA的信使呢？
5
1）基本组成单位 ——核糖核苷酸 磷酸
核糖
含氮碱基
A——腺嘌呤 G——鸟嘌呤
U——尿嘧啶 C——胞嘧啶
6
2）RNA的种类
①mRNA（messengerRNA） ——信使RNA ② tRNA（transferRNA） ——转运RNA
这4种碱基是怎样决定蛋白质的 20种氨基酸的？
25
问题三：
碱基与氨基酸之间 的对应关系如何？
26
（1）如果1个碱基决定1个氨基酸，4种碱 基能决定多少种氨基酸？ 4种碱基只能决定4种氨基酸，41=4 不行 （2）如果2个碱基编码一个氨基酸，最多 能编码多少种氨基酸？ 4种碱基最多只能编码16种，42=16 不行 （3）如果3个碱基编码一个氨基酸，最多 能编码多少种氨基酸？ 4种碱基能编码64种，43=64 足够
《基因指导蛋白质的合成》教案
《基因指导蛋白质的合成》教案一、教学目标1. 理解基因的概念及其与DNA的关系。
2. 掌握基因指导蛋白质合成的过程，包括转录和翻译。
3. 了解遗传信息的流动方向，即从DNA到RNA再到蛋白质。
4. 能够运用所学的知识解释一些与基因、蛋白质合成相关的生物学现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念及其与DNA的关系。
基因指导蛋白质合成的过程，包括转录和翻译。
遗传信息的流动方向，即从DNA到RNA再到蛋白质。
2. 教学难点：转录和翻译过程中的具体步骤和机制。
遗传密码的解码和氨基酸的合成。
三、教学方法1. 采用问题引导法，通过提问引导学生思考和探讨基因、DNA、蛋白质之间的关系。
2. 使用多媒体教学，展示基因指导蛋白质合成的动画和图片，帮助学生直观理解过程。
3. 进行小组讨论，让学生通过合作和交流探讨转录和翻译过程中的问题和现象。
四、教学准备1. 多媒体教学材料：基因指导蛋白质合成的动画和图片。
2. 教学PPT或黑板：用于展示基因、DNA、RNA、蛋白质之间的关系和转录、翻译的步骤。
3. 教学道具：如模型或图解，用于展示DNA、RNA、蛋白质的结构和关系。
五、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考基因、DNA、蛋白质之间的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解基因的概念及其与DNA的关系，用图解或模型展示基因位于DNA上的位置。
3. 讲解基因指导蛋白质合成的过程，包括转录和翻译。
展示转录和翻译的动画或图片，解释遗传信息的流动方向。
4. 进行小组讨论，让学生通过合作和交流探讨转录和翻译过程中的问题和现象，如转录过程中的RNA合成和翻译过程中的氨基酸合成。
5. 总结教学内容，强调基因、DNA、RNA、蛋白质之间的关系和基因指导蛋白质合成的重要性。
6. 布置作业，让学生通过练习题或实验报告加深对基因指导蛋白质合成的理解和应用。
六、教学延伸1. 介绍基因突变对蛋白质合成的影响，让学生了解基因突变与遗传病的关系。
《第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因指导蛋白质的合成》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 理解和掌握基因表达的基本过程；2. 理解遗传信息如何从DNA传递到RNA，再由RNA翻译成蛋白质的过程；3. 意识到科学探索的持续性和基因研究的重要性。
二、作业内容1. 阅读理解：学生应阅读课本中的相关章节，了解基因表达的基本过程。
特别关注基因、mRNA、tRNA、rRNA和蛋白质等概念，以及遗传信息从DNA传递到RNA的过程。
2. 问答环节：学生应就基因表达的过程提出至少三个问题，可以是关于过程的具体细节，也可以是对于某些概念的理解。
教师将对这些问题进行解答和解释。
3. 实验模拟：学生需利用提供的材料（如模型、纸张、笔等），模拟基因指导蛋白质合成的过程。
学生需要描述他们的实验过程，并解释如何通过这个模拟实验来展示基因指导蛋白质的合成。
4. 知识应用：学生应思考基因指导蛋白质合成在现实生活中的应用，如生物工程、医学、农业等领域，并尝试阐述这些应用的意义。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不能依赖他人的答案或信息。
2. 认真思考：学生应认真阅读和理解教材内容，积极思考和回答问题，充分理解基因指导蛋白质合成的过程。
3. 实验细致：对于实验模拟环节，学生需仔细按照说明和指导操作，并记录实验过程和结果。
4. 查阅资料：学生可以使用网络、图书馆等资源进行学习，但要避免抄袭或复制他人的成果。
四、作业评价1. 准确性：评估学生对基因表达过程的理解是否正确，特别是对于关键概念和步骤的理解。
2. 表达清晰度：评估学生是否能清晰、准确地描述他们的实验过程和思考结果。
3. 知识应用：观察学生是否能够将基因指导蛋白质合成的知识应用到现实生活中。
4. 实验操作：观察学生的实验操作是否正确、细致，是否能够按照说明完成任务。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并给出反馈和建议。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行解答和解释。
2021-2022高中生物人教版必修2习题：第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成
1．RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。
2．以DNA为模板转录RNA的过程：(1)DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露；(2)游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA 的碱基互补时，两者以氢键结合(有RNA聚合酶参与)；(3)新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上；(4)合成的mRNA从DNA链上释放。
而后，DNA双链恢复。
3．游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有肯定氨基酸挨次的蛋白质，这一过程叫做翻译。
自主学习一、RNA的组成及分类1．基本单位：核糖核苷酸。
2．组成成分。
3．结构：一般是单链，长度比DNA短；能通过核孔从细胞核转移到细胞质中。
4．种类、作用及结构。
种类作用结构信使RNA(mRNA) 蛋白质合成的直接模板单链结构转运RNA(tRNA) 识别密码子，运载氨基酸呈三叶草形核糖体RNA(rRNA)核糖体的组成成分单链结构二、遗传信息的转录和翻译1．遗传信息的转录。
(1)概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。
(2)过程：DNA解旋→原料与DNA碱基互补配对并通过氢键结合→mRNA新链的延长→合成的mRNA从DNA链上释放→DNA复旋。
2．遗传信息的翻译。
(1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有肯定氨基酸挨次的蛋白质的过程。
(2)密码子和反密码子。
①位置：密码子位于mRNA上，反密码子位于tRNA上。
②种类：密码子64种，其中3种终止密码子不打算氨基酸，打算氨基酸的有61种。
(3)过程。
①mRNA与核糖体结合。
②tRNA与mRNA依据碱基互补配对原则结合，将氨基酸置于特定位置。
③相邻氨基酸脱水缩合形成肽键，氨基酸连接形成肽链。
④肽链盘曲折叠，形成成熟的蛋白质。
合作交流1．推断正误：(1)转录是以DNA的两条链作为模板，只发生在细胞核中，以4种核糖核苷酸为原料。
基因指导蛋白质的合成
(3)转录和翻译过程中的碱基配对不是 A－T，而是 A－U。
(4)并不是所有的密码子都决定氨基酸，其中终止密码子不决定 氨基酸。
2.
3．下图为两种细胞中主要遗传信息的表达过程，据图分析下列叙述错误
的是
(5)若在体外研究miRNA的功能，需先提取拟南芥的DNA，图丙所示为 拟南芥的部分DNA，若对其进行体外扩增(PCR)共得到128个相同的 DNA片段，则至少要向试管中加入________个鸟嘌呤脱氧核苷酸。
(6)在细胞分裂间期发生核DNA复制，该过程在分裂期很难进行，原因 是 ________________________________________________________ ________________。
(3)由miRNA的功能可推测，其调控基因表达的方式可能是使mRNA水 解，导致其______________；或者不影响靶RNA的稳定性，但可阻止 它们翻译成蛋白质，即发挥翻译抑制作用。
(4)图丙所示的DNA若部分碱基发生了变化，但其编码的氨________________________________ ________________。
________________________________________________________
________________
________________________________________________________ ________________。
5．microRNA(miRNA)是存在于动植物体内的大约由22个核苷酸组成的 短RNA，其虽然在细胞内不参与蛋白质的编码，但作为基因调控因子， 却影响了从发育到生理机能再到应激反应的大部分生物学过程。最近美 国加州大学的一个遗传研究小组以拟南芥为研究对象，发现了miRNA 对靶基因的抑制位置。如图为发生在拟南芥植株体内的相应变化，请回 答：
4.1《基因指导蛋白质合成》教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验基因表达知识的应用，提高实践能力。
在基因表达新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对基因表达知识的掌握情况。
10. 基因表达调控的意义：基因表达调控是生物体对内外环境变化的一种适应性反应，有助于生物体在不同的生理状态下保持稳定的蛋白质水平。
11. 基因表达调控的方式：基因表达调控包括转录水平的调控、翻译水平的调控以及翻译后修饰的调控等。
12. 转录因子的作用：转录因子是一类能够与DNA分子上的特定序列结合，从而调控基因转录过程的蛋白质。
④ 密码子和反密码子的概念：密码子是指DNA和RNA上的三个相邻核苷酸组成的序列，用于编码氨基酸。反密码子是指tRNA上的三个相邻核苷酸组成的序列，与密码子互补配对，用于携带氨基酸。
⑤ tRNA的作用：tRNA是转运RNA的简称，它携带氨基酸，并在翻译过程中将氨基酸转移到核糖体上，参与蛋白质的合成。
⑨ 基因表达调控的方式：基因表达调控包括转录水平的调控、翻译水平的调控以及翻译后修饰的调控等。
⑩ 转录因子的作用：转录因子是一类能够与DNA分子上的特定序列结合，从而调控基因转录过程的蛋白质。
⑪ 基因表达与个体发育的关系：基因表达在个体发育过程中起着关键作用，它指导着细胞的分化、组织的形成以及器官的发育。
4.1《基因指导蛋白质合成》教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2
第4章基因的表达课本原文填空-高一下学期生物人教版必修2
第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成1.细胞核中的基因如何指导细胞质中的蛋白质合成？科学家推测，在DNA和蛋白质之间，还有一种中间物质充当信使。
后来发现细胞中的确有这样的物质，它就是______。
2.RNA是另一类核酸，它的分子组成与DNA很相似：它也是由基本单位——________连接而成的，核苷酸也含有4种碱基，这些特点使得RNA具备准确传递遗传信息的可能。
与DNA不同的是，组成RNA的五碳糖是______而不是脱氧核糖；RNA的碱基组成中没有碱基____（__________），而替换成碱基____（________）；RNA______是____链，而且比DNA短，因此能够通过______，从细胞核转移到细胞质中。
3.这种作为DNA信使的RNA叫___________ 也叫_________。
此外还有___________也叫________，以及____________，也叫________。
4. DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？科学家通过研究发现，RNA是在________中，通过__________酶以DNA的一条链为模板合成的，这一过程叫作______。
当细胞开始合成某种蛋白质时，__________酶与______这个蛋白质的一段DNA结合，使DNA双链_______，双链的碱基得以暴露。
细胞中游离的____________与DNA________上的碱基__________，在__________酶的作用下，依次连接，然后形成一个mRNA分子。
5.mRNA合成以后，通过______进入细胞质中。
游离在细胞质中的各种氨基酸，就以________为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做______。
你已经知道，核酸的碱基序列蕴含着遗传信息。
翻译的实质是将_______________翻译为_________________。
6.DNA和RNA都只含有4种碱基，而组成生物体蛋白质的氨基酸有21种。
高中生物(新人教版)必修第二册课后习题：基因指导蛋白质的合成(课后习题)【含答案及解析】
第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成合格考达标练1.下列关于RNA的叙述,不正确的是()A.RNA可以催化细胞内的某些代谢反应B. RNA的化学组成、结构与DNA不同,但链长与DNA分子相差不大C.一条mRNA上可结合多个核糖体,每个核糖体都可合成一条完整的肽链D.RNA也可作为遗传物质答案B2.下图是有关真核细胞中DNA分子的复制、基因表达的示意图,下列相关叙述正确的是()A.甲、乙过程仅发生在细胞核内,丙过程发生在核糖体上B.丙过程需要三种RNA参与,其中只有mRNA来自乙过程C.甲、乙、丙过程遵循的碱基互补配对方式相同D.甲、乙、丙过程所需原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸答案D解析甲、乙、丙所示过程分别表示DNA复制、转录、翻译过程,在真核细胞中,DNA复制与转录主要发生在细胞核内(线粒体、叶绿体中也能发生),翻译发生在核糖体上,A项错误;丙(翻译)过程需要三种RNA参与,三种RNA均来自乙(转录)过程,B项错误;甲、乙、丙过程,都遵循碱基互补配对原则,但是碱基配对的方式不完全相同,C项错误;甲过程的产物是子代DNA分子,需要脱氧核苷酸为原料;乙过程的产物是RNA,需要核糖核苷酸为原料;丙过程的产物是蛋白质(多肽链),需要氨基酸为原料,D 项正确。
3.关于基因表达的过程,下列叙述正确的是()A.不同的密码子编码同种氨基酸可以加快转录速度B.多个核糖体可结合在一个mRNA上共同合成一条多肽链C.一种氨基酸可能由多种tRNA转运D.翻译过程中,mRNA会沿着核糖体移动,直至读取终止密码子答案C解析不同密码子编码同种氨基酸可增强容错性,也可以加快翻译的速度,A项错误;多个核糖体可结合在一个mRNA上分别合成多条相同的多肽链,B项错误;一种氨基酸可能由多种不同的tRNA转运,C 项正确;翻译时核糖体在mRNA上移动,D项错误。
4.已知某基因(双链DNA)中腺嘌呤占全部碱基的28%,在其中的一条链上胞嘧啶占该链全部碱基的24%,则理论上由该链转录成的mRNA中胞嘧啶占全部碱基的() A.24% B.22%C.20%D.无法确定答案C解析该基因中A=T=28%,C=G=22%,其中一条链上C1=24%,则另一条链上的C2=2C-C1=20%,故模板链上的G1=20%,根据碱基的互补配对可知,转录出的mRNA中C占20%。
基因指导蛋白质的合成使用完成 (2)
A
第二步 翻译
在细胞质中,以mRNA为 模板,合成具有一定氨基酸 顺序的蛋白质的过程。
密码子: 信使RNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱 基
密码子 密码子
密码子
U U A G AU AUC
mRNA
20种氨基酸的密码子
密码子与反密码子
亮氨酸 天冬氨酸
A AU CUA
异亮氨酸
UAG
一种tRNA只能携带一种氨基酸? 一种氨基酸只能由一种tRNA携带?
细胞核
亲代DNA的 游离的脱 每一条链 氧核苷酸
DNA DNA→DN A
转录： DNA RNA
翻译： RNA Pro
细胞核
DNA的一条链 游离的核 （模板链） 糖核苷酸
mRN DNA→mR
A
NA
细胞质
mRN A
游离的 氨 基酸
蛋白质 mRNA→P r
产物：___蛋__白__质_____ 遗传信息传递方向：_m__R_N__A_______蛋__白质
DNA(基因) 转录 RNA 翻译 蛋白质
基 因 指 导 蛋 白 质 合 成 的 过 程
小结
基因 转录
细胞核
转录和翻译的比较
RNA
翻译 细胞质
蛋白质
转录： DNA RNA
翻译： RNA Pro
场所
基因指导蛋白质的合成分为两个步骤： 第一步 转录 第二步 翻译
第一步
转录
DNA 主要存在于细__胞___核___中，而蛋白质的合成是在 _细__胞__质__中进行的。
细胞核中的DNA如何指导细胞质中的蛋白质的合成
基因
指导 以__R_N__为媒介
蛋白质的合成
A 为什么RNA适合做DNA的信使呢？
【高中生物】必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教案
2、学案导第四章第1节基因指导蛋白质的合成、教材分析:本节是第四章学习的基础，也是本章教学的难点所在。
本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类非常多，主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。
在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学要求。
二、教学目标1、知识目标：⑴概述遗传信息的转录和翻译过程⑵理解遗传信息与“密码子”的概念⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系2、能力目标⑴培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。
⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。
⑶通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重难点重点：遗传信息的转录和翻译过程难点：遗传信息的翻译过程四、学情分析通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识，并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，教师可充分利用开头的“问题探讨”、本节的插图，设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学探究的方法和乐趣。
五、教学方法1、教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。
六、课前准备1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白质合成的多媒体课件、信使RNA和转运RNA结构对比图片七. 课时安排：2课时八. 教学过程第一课时㈠预习检查、总结疑惑㈡情境导入、展示目标，〖问〗当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？引导组织学生阅读P61第4章的章图。
《基因指导蛋白质的合成》教学设计
《基因指导蛋白质的合成》教学设计——第一课时DNA的转录一、课时安排二、教材分析“基因指导蛋白质的合成”是人教版高中生物学教材(2019版)必修2第4章第1节的内容。
基于第3章“基因的本质”的学习，将“基因指导蛋白质的合成”作为本章的开篇，有助于学生认识基因作用机理，同时也为学习基因表达与性状的关系、基因突变及其他变异等奠定基础。
本节内容探讨的是基因表达过程中转录和翻译，以及两者内在联系和信息传递过程，凸显生命的信息观，让学生理解生命是物质、能量和信息的统一体。
课本主要以图文的形式呈现RNA的结构特点、分类、DNA转录的过程等内容。
承接DNA的复制，为遗传信息的翻译做铺垫，起到承上启下的作用。
“基因指导蛋白质的合成”这节内容计划用两课时完成。
本节课为第1课时，以遗传信息的转录设计为主干内容，使知识系统化，巩固复习DNA的复制，同时为学习翻译过程做铺垫。
三、学情分析学生已有认知中已具备DNA的基本结构和复制过程的知识，也学习过蛋白质的基本结构及其合成位置。
在此基础上，教师可以通过一系列知道引导学生学习转录知识时能够将DNA和RNA进行联系，并类比DNA复制学习DNA的转录过程，通过动手实践、资料分析、视频观看等多种途径学习DNA转录的过程。
四、教学目标（１）基于科学史论证，概述DNA分子上的遗传信s息是通过RNA指导蛋白质合成的，渗透生命的信息观。
（2）通过比较DNA和RNA的结构，理解RNA适于作DNA的信使的原因，形成比较、分析、归纳等科学思维方法，渗透结构和功能观。
（３）通过观看模拟动画和阅读教材图文资料，概述遗传信息在转录过程中的传递规律，发展获取信息、归纳概括的科学思维，形成生命是物质、能量和信息的统一体的生命观念。
（４）通过动手实践、小组合作的方式一同探索DNA转录的过程，在科学探究中培育模型建模、资料分析等科学思维，锻炼小组合作、沟通交流等科学态度。
五、教学重难点教学重点：RNA的结构与分类、DNA转录的过程教学难点：RNA和DNA结构的对比、阐述DNA转录的过程２、考虑RNA具备哪些特点可以充当起这个重任？提问学生，并根据回答做出适当的补充。