(部编版)四年级语文下册第五单元 习作例文与习作(精品教案)
习作例文与习作
活动分析
本次习作的内容是写自己游览过的某个地方，要求按游览的顺序写清景物的特点。
课本上给出了两篇习作例文（包括旁批和文后的思考题），旨在让学生直观感受如何写游记类文章。
教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按游览的顺序写清景物特点的方法，然后再进行具体的习作教学。
教材中已经给出了本次习作的一些要求和方法提示，教师可以在此基础上进行深入指导，然后拓展学生的选材范围，争取让他们的作文更出彩。
教学目标1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
2.在横线上填上表示地方的名称，把题目补充完整。
3.按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
4.能参考他人的意见修改作文。
教
学重点1.学习并运用习作例文中的写作技巧。
2.按游览的顺序写清景物的特点。
教学准备教师：多媒体课件、小奖品。
学生：1.阅读习作例文，借助旁批，自行回答文后的问题。
2.回忆自己游览过的印象深刻的地方，补充题目并思考。
课
时
安
排
2
课
时
一、谈话导入，引出主题
导语：同学们，本单元我们学习了两篇课文《海上日出》和《记金华的双龙
洞》，一篇是作者写旅途中看到的日出景观，一篇是作者参观景点的记录，它们都是游记类的文章。
再加上前面的“交流平台”和“初试身手”活动，同学们对游记类的文章已经有了一定程度的了解，懂得了一些生动形象地描写景物的方法。
这节课，我们将运用这些方法，写自己游览过的一处景物。
二、拓展思路，精选素材
1.回顾教材要求，交流让人印象深刻的地方。
预设：引导学生观察课本上的插图及对话框，明确写自己游览过的地方不一定非要是著名的景点，只要是给自己留下了深刻印象的，都可入笔。
比如自己家附近的公园、郊外的果园、自己参观过的某处建筑，都可以作为写作的素材。
2.补充题目，确定写作主题。
三、研读范例，交流方法
过渡：这次作文写什么，相信大家心里已经有数了。
可是怎么把游览的这个地方介绍清楚，突出它的特点，并且能打动人呢？这就要求我们运用一定的写作技巧了。
不如我们先去看看作家们是怎么写的吧！
1.学生自由阅读课本上的两篇习作例文，结合旁批，分组讨论。
思考：（1）找出《颐和园》中起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。
长廊→（）→（）→（）
（2）说说《七月的天山》一文的作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）长廊→（万寿山）→（昆明湖）→（十七孔桥）
过渡句：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
（2）作者是按照移步换景、逐步深入天山的顺序写天山美景的，从“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”等语句可以看出。
3.再读例文，教师指导并归纳写作技巧。
过渡：这两篇文章的作者各自记叙了自己游览某处景点的经历，写得都非常精彩。
那么，他们是怎么把文章写得让人觉得生动又真实的呢？请大家再读一读，品一品，认真体会文章中的精彩之处，其中好的方法可以运用到我们的习作中去。
（1）引导学生说清楚主要内容。
明确：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
《七月的天山》一文运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱和赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风光的喜爱之情。
（2）总结归纳写作技巧。
明确：《颐和园》一文采用了按游览顺序抓住景物不同特点描写的方法，依
次描写了长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥等景物，层次分明，段与段之间衔接自然。
《七月的天山》一文运用移步换景法描绘了天山的景物，先写“进入天山”，从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
而后是“再往里走”，描绘了天山密林幽静的美景。
最后是“走进天山深处”，描写了天山深处的景象。
在记叙游览的某处景物时，一要采用一定的顺序把游览的过程写清楚，二要重点描写印象深刻的景物的特点，三要用上过渡句，使景物的转换更自然。
此外，还要恰当地运用一些修辞手法，并表达出对景物的喜爱之情。
四、确定顺序，完成初稿
过渡：通过刚才的交流，大家对这次习作训练的方法和技巧应该有了一定的认识了吧？材料有了，方法有了，还等什么？现在拿起你们手中的笔，叙写你们记忆里那次印象深刻的游览经历吧！
1.学生互相交流，确定文章的写作内容和写作重点。
提示：同桌之间互相交流，按照游览的顺序说一说自己要写的景物。
讨论作文中应该重点写什么，哪些内容应该略写或不写，重点内容应该从哪些方面进行刻画，作文的开头和结尾有什么好的处理方式，文章的结构应该怎样安排……。
重点交流怎样按照游览的顺序描写出自己印象深刻的景物的特点，这是本次习作的核心内容。
2.根据讨论结果，列出写作提纲或画出游览路线图，帮助自己理清思路。
3.练习草稿。
根据交流的内容和写作提纲（或游览路线图），把游览的经过完整地记录下来，形成作文。
4.教师巡视，注意个别辅导。
五、完成习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）叙述的顺序有没有条理；（2）是否突出了景物的特点；（3）段与段之间是否衔接紧密；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体一点，哪些地方可以简写或删去。
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）记叙顺序清晰鲜明；（2）景物特点突出，引人入胜；（3）描写生动，情感真挚；（4）开头、结尾夺人眼球。
游张家界
去年国庆节，爸爸带我游览了张家界。
①这是一座森林大公园，它的门票就很特别，是由指纹来识别的。
走进公园大门，首先映入眼帘的是一座座笔陡的山峰，它们非常雄伟壮观。
接着，我们坐上上山的缆车。
缆车可真刺激，飞快地向上冲，不一会儿，就到站了。
这时，我们已被带到了山顶上，这儿叫黄石寨。
据导游介绍，这里有佛掌峰、天神布阵、猴帅点兵、雾海金龟、五指峰等景观，可惜那天雾太大，这些景点都淹没在茫茫大雾中了，什么也看不清。
②下午，我们来到了金鞭溪，那是15里长的绕山小路，小溪流水淙淙，五颜六色的小鱼欢快地游着。
那里的小鱼多，两岸的景点更多，有师徒取经、蜡烛峰、金鞭岩、鲁迅峰、双龟峰等，它们个个栩栩如生。
③这儿风光秀丽，使人流连忘返，不知不觉我们走完了这长长的山路。
第二天早晨，白茫茫的雾从山谷里升起来，那时，天下着蒙蒙细雨，寒风刺骨，我们顶着雨丝去坐世界第一梯——百龙电梯。
④电梯笔直地向上走，几分钟的工夫我们就来到了山顶，山上的景点同样被大雾笼罩。
在坐索道下山时，那些秀丽的山峰才一个个在我们眼前露出了它们美丽的身影。
下午，我们来到十里画廊，一路上有许多奇峰异石，有食指峰、三姐妹峰、金鸡报晓、骆驼峰、秀才藏书等。
最著名的要数采药老人了，瞧，它像极了，它背上的小树多像竹篓里的药材呀！⑤
句段赏析
①开门见山，点明游览的地点——张家界。
②介绍黄石寨处的山峰。
③抓住景物特点来写。
④移步换景，衔接自然。
⑤比喻形象，让人印象深刻。
总评：张家界的景点众多，作者首先按照时间顺序，安排了写作的内容。
其次抓住景点的特征，有详有略地介绍了张家界的景观，给读者以身临其境的感觉。
小作者游得高兴，其习作也是让人看了欣喜，忍不住为他点赞。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
《义务教育语文课程标准》对于习作教学有这样的表述：“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”由于前面进行了课文学习和其他相关语文活动，学生对游记类的文章的写法已有了一定的了解，再就是学生们多多少少都去过一些地方，这类文章有话可说。
所以本次习作指导课，我重点放在引导学生把游览的顺序写清楚，突出景物的特点，并抒发自己的真情实感，让人读后能产生身临其境的感觉。
课堂上，同学们积极思考，乐于表达自己的见解，很好地配合老师完成了这次习作课，希望大家继续保持这种学习的劲头，争取更上一层楼。
第三天，我们来到了黄龙洞，它由大大小小40多
个山洞组成，真是洞中有洞，洞上有洞。
洞里有许多形
态各异的石钟乳和石笋，它们在灯光的映照下非常美
丽。
洞里最神奇的石笋名叫定海神针， 它两头粗，中
间细，有几十米高，为了它，还买了保险呢！它离洞顶
还有六米，据说再花六万年才可以长到洞顶。
⑥
下午，我们乘上了回武汉的火车，就这样，这次旅
行愉快地结束了，现在我还在怀念那段美好的时光！⑦
⑥详细介绍黄龙洞，重点介绍石笋“定海神针”。
⑦结尾与开头遥相呼应。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。
本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。
通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。
但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。
2.实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。
3.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
2.课件：例文及相关教学素材。
3.习作纸：供学生进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。
3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生以小组为单位，选择一个有趣的事例，进行写作实践。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-习作例文
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析本单元的习作例文是四年级下册语文教学的一部分，主要目的是培养学生的写作能力和观察能力。
通过习作例文的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，同时培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学内容是针对习作例文进行详细的讲解和分析，通过教师的引导，让学生理解和掌握习作的基本要求和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但是写作技巧和表达能力还有待提高。
学生在学习过程中需要教师的引导和激励，通过不断的练习和探索，逐步提高写作水平。
在本次教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：通过教师的引导，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的学习热情。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握习作的基本要求和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用创新的思维进行写作，提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例分析法：通过分析具体的习作例文，使学生理解和掌握写作技巧。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，促进学生的学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.习作例文：准备相关的习作例文，用于分析和讲解。
3.教学素材：准备一些与本节课相关的素材，用于学生的练习和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）教师引导学生对习作例文进行分析，讲解写作技巧和方法。
学生进行实际操作，尝试运用所学知识进行写作。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。
通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.写作素材：图片、实物等。
3.笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。
引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。
学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元习作例文主要让学生通过观察和思考，学会如何合理安排材料，将自己的想法表达清楚。
本单元的习作例文以生活中的小事为例，引导学生从细微处发现美好，从生活中汲取灵感，锻炼他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 材料选择不够典型；2. 叙述不够具体生动；3. 语言表达不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，善于发现生活中的美好，并帮助他们将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，发现生活中的美好，选择合适的材料进行写作。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等途径，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从生活中发现美好，选择合适的材料进行写作。
2.教学难点：如何将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高他们的观察能力和表达能力。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何将生活中的小事用文字表达出来。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过讨论交流，提高自己的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：携带笔记本，准备记录和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回顾生活中的一些美好时光，让学生意识到生活中的美好值得记录和分享。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，让学生初步感知如何将生活中的小事用文字表达出来。
引导学生关注作者观察的角度、选材的特点以及表达方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从生活中寻找素材，选定写作对象。
(部编版)统编版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》优质课件备课讲稿
(部编版)统编版四年级语 文下册第五单元《习作例
④移步换景， 衔接自然。
走，几分钟的工夫我们就来到了山顶，
山上的景点同样被大雾笼罩。在坐索道
下山时，那些秀丽的山峰才一个个在我
们眼前露出了它们美丽的身影。下午，
我们来到十里画廊，一路上有许多奇峰
异石，有食指峰、三姐妹峰、金鸡报晓、
骆驼峰、秀才藏书等。最著名的要属采 药老人了，瞧，它像极了，它背上的小 树多像竹篓里的药材呀！⑤
⑤比喻形 象，让人 印象深刻。
第三天，我们来到了黄龙洞，它
由大大小小40多个山洞组成，真是洞
中有洞，洞上有洞。洞里有许多形态
各异的石钟乳和石笋，它们在灯光的
映照下非常美丽。洞里最神奇的石笋
名叫定海神针， 它两头粗，中间细， ⑥详细介绍黄
有几十米高，为了它，还买了保险呢！ 龙洞，重点介
它离洞顶还有六米，据说再花六万年 才可以长到洞顶。⑥
喜爱之情。
整理写作顺序
填一填
我要写的是游________。我来自到了________，它的特点是_
。然后到了____
____，它的特点是________。再去了______
__，它的特点是________。最后游览了____
____，它的特点是
_。
习作修改
评议重点
1.叙述的顺序有没有条理； 2.是否突出了景物的特点； 3.段与段之间是否衔接紧密； 4.有哪些优点可以借鉴。
部编版四年级下册语文第五单元《习作例文》教学设计
《习作例文》教案教学目标：1.在交流平台交流描写景物的方法，掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。
2.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
3.按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。
教学重点：能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
教学难点：掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，你见过导游图吗？你知道导游图是干什么的吗？预设：导游图是旅游景点为了方便游客找到景点中最好的风景而制作的图示，游客可以根据自己的需要，选择感兴趣的景物，同时方便选择最佳路线。
2.我们可以按照自己的兴趣选择游览线路。
我们也可以按照游览线路措写景物，让读者跟我们一起游览。
这是写景物的一种方法。
二、交流平台1.读一读交流平台上的对话，说一说你读懂了什么，怎样才能把景物描写得生动形象、具体？学生根据自己的阅读体验自由交流。
（1）写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。
如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
（2）可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
（3）如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。
如，《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.你在写作中有什么妙招可以帮助我们写好景物吗？请分享你的妙招。
3.你在阅读中见过哪些优美的描写？这些描写有什么值得学习的地方？请分享你的体会。
学生自由交流。
教师进行总结。
预设：（1）可以按照游览顺序写作。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
（2）要写出景物的特点，不能像记账一样罗列景物，要有感情哦！大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本节课主要通过两个例文，让学生学会如何进行习作。
教材内容丰富，通过例文和习作，让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。
部分学生对写作感兴趣，但大部分学生对写作有恐惧心理，认为写作很难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状况，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解教材中的两个例文，学会如何进行习作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文，学会如何进行习作。
2.教学难点：如何引导学生突破写作恐惧心理，提高写作兴趣和能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析法：分析教材中的例文，让学生从中学会写作技巧。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论交流，培养学生独立思考和合作精神。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》。
2.课件：教学课件及相关素材。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小故事、图片等，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个例文，让学生初步感知习作的内容和结构。
引导学生分析例文中的写作技巧，如选材、构思、表达等。
3.操练（10分钟）教师提出习作要求，让学生进行小组讨论交流，共同完成一个习作。
教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的习作进行展示，让学生评价、交流，从中巩固所学写作技巧。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。
本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。
例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，引导学生进行现场写作。
部编版小学语文四年级下册《第五单元 习作例文》 教案
［统编小学语文教科书四年级下册第五单元］习作例文【教学目标】1.自主阅读例文，分析例文按游览顺序写景的方法，体会作者是怎样运用过渡句将游览过程写清楚的。
2.结合批注，学习按照一定顺序详写重点景物的方法，描写时注重遣词造句，突出景物特点。
3.培养学生观察自然、留心身边的美，激发写作兴趣。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
【设计理念】本单元是习作单元，以培养学生习作能力为核心。
习作例文为学生提供写作的范例，让学生进一步体会按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。
学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物，而按照游览顺序写景物则是第一次接触，按游览顺序写景强调有顺序地写多处景物。
教学过程中，采用以下方法聚焦文本的写作方法、突破教学的重难点：1.通过独立自学、合作研学等方式，找两篇例文的过渡句，体会如何按游览顺序写景；2.借助例文的批注，学习按顺序观察、描写某一处景物的特点，印象深刻的景物重点写。
3.注重遣词造句，适当运用修辞手法，突出景物的特点。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一回顾单元写作方法1.了解游记文体思考：什么是游记？游记就是对旅行进行记录的一种文体。
2.回顾游记写法（1）引导学生回顾本单元学过的两篇课文——《海上日出》和《记金华的双龙洞》的写作方法，明确如何写好游记。
（2）交流：①要按一定顺序来写。
②特别吸引自己的景物要重点写。
3.小结导入例文无数名作家用自己的如花妙笔写出一篇篇精彩的游记，描绘出一幅幅美丽的画卷，今天，让我们通过习作例文《颐和园》，进一步学习游记的写作方法。
[设计意图：了解游记文题，回顾本单元两篇精读课文的写景方法，引出对本文的学习。
]板块二学习谋篇布局方法1.按照要求自学（1）导入：《颐和园》为著名作家袁鹰所写，让我们走进文本，看看作家是如何写出颐和园的宜人风光的。