康复训练课个训教案
康复实训课堂教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握康复实训的基本知识和技能，提高学生的康复实践能力。
2. 能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的团队合作意识。
3. 情感目标：激发学生对康复行业的热爱，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课程名称：康复实训2. 教学大纲：根据《康复治疗技术专业人才培养方案》和《康复治疗技术课程标准》制定。
3. 教学重点：康复实训的基本技能、康复设备的操作、康复评估与治疗。
4. 教学难点：康复治疗过程中的沟通技巧、康复训练的个性化设计。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课内容，回顾康复实训的基本概念和目的。
（2）结合实际案例，引入本节课的学习内容。
2. 讲解与演示（1）讲解康复实训的基本知识和技能，如康复设备操作、康复评估与治疗等。
（2）进行实际操作演示，让学生了解康复实训的具体步骤。
3. 学生实践（1）分组进行康复实训操作，每组选派一名组长负责协调。
（2）学生在组长的带领下，按照实训要求进行操作，教师巡回指导。
4. 交流与讨论（1）各小组汇报实训成果，分享操作心得。
（2）教师针对学生的实训情况进行点评，提出改进意见。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生总结实训过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在实训过程中的态度、合作精神等。
2. 实训成果：评估学生掌握康复实训的基本知识和技能程度。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《康复治疗技术专业人才培养方案》和《康复治疗技术课程标准》。
2. 教具：康复设备、康复训练器材等。
3. 多媒体课件：康复实训操作步骤、案例分析等。
4. 网络资源：康复行业资讯、康复治疗技术视频等。
六、教学反思1. 教师反思：针对本节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思，不断改进教学。
2. 学生反思：总结自己在康复实训过程中的表现，找出不足，为今后的学习打下基础。
康复认知个训教案大班下册
康复认知个训教案大班下册教案标题：康复认知个训教案大班下册教学目标：1. 了解康复认知个训的概念和重要性。
2. 培养学生的认知能力，提高他们的注意力、记忆力和思维能力。
3. 培养学生的个人技能，提高他们的自理能力和社交能力。
教学内容：1. 康复认知个训的概念和重要性。
2. 认知能力的培养：注意力、记忆力和思维能力。
3. 个人技能的培养：自理能力和社交能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍康复认知个训的概念和重要性，引发学生对该主题的兴趣。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 讲解认知能力的培养方法，包括注意力训练、记忆力训练和思维能力训练。
2. 讲解个人技能的培养方法，包括自理能力的培养和社交能力的培养。
第三步：示范和实践（20分钟）1. 示范注意力训练活动，如观察和记忆物品的特征。
2. 示范记忆力训练活动，如记忆图片或数字。
3. 示范思维能力训练活动，如解决问题或进行推理。
4. 示范自理能力的培养活动，如整理书包或穿衣服。
5. 示范社交能力的培养活动，如与他人合作完成任务或分享玩具。
第四步：巩固与评估（10分钟）1. 组织学生进行认知能力和个人技能的练习活动。
2. 观察学生的表现，给予积极的反馈和指导。
第五步：总结与延伸（5分钟）总结康复认知个训的重要性和学到的知识，鼓励学生在日常生活中继续运用所学技能。
教学资源：1. 认知能力训练工具，如观察卡片、记忆游戏和思维训练题目。
2. 个人技能培养工具，如整理书包的示范物品和社交能力训练卡片。
教学评估：观察学生在实践活动中的表现，包括对认知能力和个人技能的掌握程度。
并给予积极的反馈和指导。
教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和活动，以促进他们的认知能力和个人技能的发展。
康复训练课个训教案
康复训练课个训教案标题：康复训练课个训教案引言：康复训练是一种通过运动、物理疗法、心理疗法等方法，帮助恢复身体功能和改善生活质量的治疗方式。
本文将为您设计一份康复训练课个训教案，帮助您更好地理解和实践康复训练的方法和技巧。
以下是具体的训练内容和注意事项。
一、康复训练课个训教案1. 题目：康复训练课程2. 目的：通过康复训练帮助患者恢复身体功能，提高生活质量。
3. 训练时长：每次训练时间约为60分钟。
4. 训练频率：建议每周3次，间隔一天进行一次训练。
二、康复训练课具体内容1. 热身运动：- 活动关节：进行简单的关节活动，如颈部转动、肩部旋转、腕部伸展等。
- 核心稳定性锻炼：进行腹肌、背肌等核心肌群的锻炼，如平板支撑、桥式等。
2. 功能性训练：- 肌力训练：根据患者具体情况，选择适当的肌力训练动作，如下蹲、俯卧撑、臀桥等。
- 平衡训练：进行平衡练习，如单脚站立、闭眼站立、并脚跟踩等。
- 姿势控制：进行姿势训练，如正确的行走姿势、坐姿、站姿等。
3. 灵敏度训练：- 反应训练：通过各种反应性游戏训练提高患者的反应能力，如接住抛出的球、模仿动作等。
- 协调性训练：进行协调性练习，如迎球训练、袜子踢飞练习等。
- 空间意识：通过进行空间意识训练，帮助患者对身体在空间中的位置和方向有更好的认知。
4. 柔韧性训练：- 拉伸运动：进行全身各个部位的拉伸，注重对肌肉和关节的柔韧性训练。
- 呼吸练习：进行深呼吸训练，增强呼吸肌肉的柔韧性和肌力。
三、康复训练注意事项1. 个体化训练：根据患者的具体病情和身体状况，个别调整训练计划和动作难度。
2. 安全防护：确保训练区域安全，避免患者在训练过程中受伤。
3. 温和度递增：初始阶段的训练强度适中，随着训练进展逐渐增加难度。
4. 合理休息：在训练过程中，让患者适度休息，避免疲劳累积。
5. 心理关怀：在训练中注重与患者的沟通，关心患者的情绪和心理状况。
结论：康复训练是一项重要的治疗方法，通过合理的训练计划和个体化的康复训练课程，可以帮助患者恢复身体功能、提高生活质量。
特教学校康复训练课教案模板
一、课程名称：（例如：感觉统合训练课、言语治疗课、肢体康复训练课等）二、课程目标：1. 培养学生康复训练的兴趣和积极性；2. 提高学生的康复训练技能和效果；3. 帮助学生改善或纠正生理、心理等方面的缺陷；4. 增强学生的自信心和独立生活能力。
三、课程对象：（例如：一年级、二年级、三年级等）四、课程时间：（例如：每周一、三、五下午第三节课）五、课程内容：1. 教学内容：（1）感觉统合训练：触觉、前庭平衡、本体感觉、视觉等；（2）言语治疗：发音、语言表达、沟通技巧等；（3）肢体康复训练：关节活动、肌肉力量、平衡能力等。
2. 教学方法：（1）小组训练：将学生分成若干小组，进行互动式训练；（2）个别辅导：针对学生个体差异，进行一对一指导；（3）游戏化教学：将康复训练融入游戏，提高学生的兴趣；（4）多媒体教学：利用多媒体设备，丰富教学内容。
六、教学步骤：1. 课前准备：（1）教师备课：熟悉教学内容，准备教具；（2）学生准备：了解课程内容，调整心态。
2. 课堂导入：（1）师生问好；（2）简要介绍课程内容和目标；（3）引导学生积极参与。
3. 课堂教学：（1）感觉统合训练：教师示范，学生模仿；（2）言语治疗：教师提问，学生回答，纠正发音；（3）肢体康复训练：教师指导，学生练习。
4. 课堂小结：（1）教师总结课程内容；（2）学生分享学习心得；（3）布置课后作业。
5. 课后反思：（1）教师反思教学效果，调整教学方法；（2）学生反思自身进步，提出改进意见。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其积极性；2. 学生进步：观察学生在康复训练中的进步，评价其效果；3. 家长反馈：收集家长对课程的意见和建议，评价课程满意度。
八、教学资源：1. 教学教具：感觉统合训练器材、言语治疗工具、肢体康复训练设备等；2. 教学资料：教材、教案、课件等；3. 教学环境：宽敞明亮、安全舒适的康复训练教室。
九、注意事项：1. 教师应具备康复训练的专业知识和技能；2. 教学内容应适合学生的年龄和康复需求；3. 注重学生的个体差异，因材施教；4. 培养学生的自信心和团队协作精神。
康复训练课个训教案
康复训练课个训教案个训对象：教师：教学内容：感知红色个训对象基本情况：女,9岁;唐氏综合征,典型的发育迟缓,右手是6指,手上操作比较迟钝;她的障碍主要表现在1运动障碍：身体协调能力差,上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒,平衡性差;2姿势障碍：姿势的稳定性差,习惯于偏向一侧,有时候坐着会僵硬的摔倒;3智力障碍：智力低于一般儿童;4语言障碍：语言表达困难,时常是说出重点词,但是不能连续表达自己的意思;同时对语言的理解能力也有待提高;5情绪和行为障碍：固执、情绪波动大,不能够长时间的集中注意力;6学业困难：学习能力差;本堂课的设计缘由：本课是以认知训练为主线,贯穿注意力训练和精细动作训练;由于孩子动手能力缺陷,所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习;同时课堂引入阶段以游戏带入,既能提升孩子的注意力,同时也能将孩子引入课堂教学;本堂课要求语言能够简练,方便孩子理解;训练目标：1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学,锻炼学生手眼协调的能力;2、认知表达红色,能按指令将物体分类,同时加强语言表达的训练;3、感受个训活动的乐趣;教学重点：区别不同颜色的物体并进行分类;教学难点：吸引学生的注意力;教具准备：两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果教学过程：一、问好,请坐二、注意力训练“杯中寻物”——找一找;过渡：小朋友看,老师给你带来了什么碗学生跟说;碗能够干什么呀看看还有谁来了出示：小人的模型学生一起跟说;现在老师要把玩具藏在碗里,移动碗的位置,看看你能不能把它找出来;三、按颜色分类1、首先,在桌子上放好两个盒子,并拿出大小相同的红色和绿颜色对比度大一些的颜色都可以的雪花片各3片放到桌面上;这时,可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上,跟她玩一下,目的是把她的注意力吸引过来,并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣;当她的目光在跟随时,我拿起一个绿色的雪花片,放到左边盒子里,再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里;这时,再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里,红色的雪花片放到右边的盒子里这个过程要确定她的视觉是在跟随的,而且要同时告诉她“看,一样的颜色放到一起”;做完这一步后,拿一个红色或绿色的雪花片给孩子,叫她去找一样的颜色放;如果她拿起雪花片后,有些犹豫或不太明白的情况下,可以辅助她一下用一个眼神或手势提示一下,或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一起,最终达到叫她能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令;当她正确做出指令时,要及时给予她奖励;2当她分类独立完成的很好时;下一步是把雪花片放到桌子上,叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片桌面上的珠子颜色由两种到多种;当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时,我告诉她：“你做对了,真棒”并及时给予奖励;3这一步是叫她自己按颜色分类;先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片,然后告诉她“宝贝,请你按颜色分开,一样的颜色放到一起”;如果她不能完成这一指令,可以先拿一片珠子放到盒子里,这样做是对她的一个辅助,然后慢慢的到她能完成“按颜色分开,一样颜色的放到一起”这一指令;四、感知红色1按指令在桌面上拿红色的珠子;首先,先放好两个红色的和两个绿色的珠子,我拿出红色,指令“拿出一样的红色”;然后,再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色,并指一指红色在哪里;2先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子,然后告诉她“宝贝,请你按颜色分开,一样的红色放到一起”;这里要注意的是,与红色一起进行分类的颜色是要变换的;3按指令找出红色珠子;首先,先放好一个红色的和一个绿色的珠子,叫她拿红色的给我;然后,再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色;当她这一步做的很好时,可以加入一个红色的不同属性的物品,然后叫她拿红色的;这一步的最终目标是叫她对红色这一概念有一个理解和认识;五、表达红色这一步是在以上各项分类配对完成的很好时,可以来做这一步;首先还是红色与其她颜色的分类,在分类中给她表达的机会;当她按照“请按颜色分开”这一指令,把红色的与另一种颜色分开后,叫她拿或指、摸、亲红色的,然后同时告诉她“对了,你拿的是红色的”;和她玩一玩,稍稍做一个停顿,然后叫她再做一遍,当她做对了时,这一次告诉她“对了,你拿的是”这时,她应该来表达红色;如果她在开始时不主动表达或犹豫时,可以做一个“红”的口型来辅助她,最终叫她自己可以主动的表达出红色;六、游戏巩固七、“串珠子”的教学——串一串;八、过渡：在刚才的游戏中,小朋友表现得很棒,能正确的将红色找出来;那现在老师还要看看你的小手厉不厉害;下面小朋友就来给大家展示串珠子;我们找出红色的珠子来穿成一根项链;。
学前康复个训教案模板范文
一、教案基本信息课程名称：学前康复个训课程授课对象： 3-6岁学前特殊儿童授课时间： 45分钟授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 通过个别化训练，提高学生的基本生活自理能力。
2. 培养学生的注意力、记忆力、手眼协调能力。
3. 加强学生的社交能力，提高语言表达能力。
教学内容：1. 生活自理能力训练2. 认知能力训练3. 社交能力训练教学方法：- 个别化指导- 游戏化教学- 直观演示- 互动交流教学工具：- 训练教材- 教学玩具- 记录本二、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，营造轻松愉快的氛围。
2. 通过提问或游戏，引导学生进入主题。
（二）生活自理能力训练（15分钟）1. 教师示范如何进行简单的自我照顾，如穿脱衣物、整理玩具等。
2. 学生跟随教师进行模仿练习。
3. 教师根据学生的实际情况进行个别指导。
（三）认知能力训练（15分钟）1. 教师出示图片或实物，引导学生进行识别和分类。
2. 通过游戏，如“找不同”、“记忆卡片”等，提高学生的注意力、记忆力。
3. 教师针对学生的表现进行评价和鼓励。
（四）社交能力训练（10分钟）1. 教师组织学生进行简单的互动游戏，如“你画我猜”、“捉迷藏”等。
2. 引导学生在游戏中学会分享、合作和交流。
3. 教师观察学生的社交行为，进行个别指导。
（五）总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的主要内容，并对学生的表现进行评价。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法。
三、教学评价1. 观察学生在个训过程中的参与程度、表现和进步。
2. 通过记录本记录学生的训练过程和成果。
3. 定期与家长沟通，了解学生的康复情况。
四、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，制定个性化的训练计划。
2. 注重培养学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的康复。
五、备注本教案仅供参考，教师可根据学生的实际情况进行调整。
培智个人康复训练教案40篇
培智康复训练个人教案40篇1．相信自己，你有能力完成这个任务。
2．你的专注力很集中，这是成功的关键。
3．做得很好，但不要骄傲，还有更多挑战等着你。
4．坚持下去，你会发现自己的潜力无穷。
5．你的努力我看得见，你一定能行！6．请按照我的指示做，你会越来越熟练。
7．很好，你已经掌握了这个动作的技巧。
8．不要放弃，成功就在眼前。
9．你的表现非常出色，我为你感到骄傲。
10．记住，每个动作都要做到位，不要急于求成。
11．很好，你做得非常标准，继续保持！12．慢慢来，不要着急，相信自己可以做到。
13．深呼吸，放松身体，你做得很好。
14．请记住这个动作的要领，下次做得更好。
15．请保持节奏，不要忽快忽慢。
16．你的每一步都在进步，继续加油！17．记住，只有坚持才能看到成果。
18．你的动作越来越流畅了，很好！19．请相信自己的能力，你可以做得更好。
20．你的努力会得到回报的，相信自己。
21．做得不错，但还有提升的空间，继续努力。
22．请注意细节，这会影响你的整体表现。
23．你的表现一次比一次好，继续保持！24．加油！你已经完成了大部分任务，不要松懈。
25．你的进步速度很快，继续努力会有更大突破。
26．请集中注意力，我们开始今天的训练。
27．加油！再坚持一下，你就能完成这个动作了。
28．不错，你的进步很大，继续努力！29．请注意你的姿势，保持身体平衡。
30．很好，你的协调性越来越好了。
31．不要怕失败，失败是成功之母，我们再来一次。
32．你的反应速度很快，非常棒！33．请记住失败并不可怕，重要的是从中学习经验。
34．你的表现让我看到了你的潜力和希望。
35．很好，你已经学会了如何调整自己的状态。
36．请保持积极的心态面对挑战和困难。
37．你的努力和付出一定会得到回报的。
38．相信自己可以做到更好，不要满足于现状。
39．你的进步是显而易见的，我为你感到高兴。
40．今天的训练到此结束，期待你明天更出色的表现！。
康复认知个训教案中班反思
康复认知个训教案中班反思教案标题：康复认知个训教案中班反思教案目标：1. 帮助中班学生提高自我认知能力，通过反思行为和经验，加深对自己的了解。
2. 培养中班学生的自我管理和问题解决能力，提高他们的康复认知水平。
3. 通过个训教案的实施，促进中班学生的身心发展和自我成长。
教案步骤：引导学生回顾活动：1. 让学生回顾过去一段时间内的个训活动，包括康复认知的学习内容和实践经验。
2. 引导学生回忆自己在康复认知个训活动中的表现和感受。
讨论个人经验：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己在个训活动中的经验和收获。
2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报小组成员的反思和总结。
反思个人行为：1. 引导学生思考自己在个训活动中的行为和表现，包括积极参与、合作交流、自我管理等方面。
2. 学生个别反思：让每位学生写下自己对个训活动的反思和总结，包括自己的优点和需要改进的地方。
制定个人目标：1. 引导学生根据个人反思，制定个人目标，明确自己在康复认知个训中需要努力提高的方面。
2. 学生个别指导：与每位学生进行一对一的指导，帮助他们制定可行的个人目标，并提供相关建议和指导。
实施个人目标：1. 学生实践：学生根据制定的个人目标，积极参与个训活动，并努力改进自己的行为和表现。
2. 教师监督：教师对学生的实践过程进行监督和指导，及时给予肯定和建议。
总结与反馈：1. 学生总结：学生在个训活动结束后，再次进行反思和总结，看自己是否达到了制定的个人目标。
2. 教师反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们取得的进步，并指出需要继续努力的地方。
教案评估：1. 学生评估：学生根据教师的评价和反馈，自我评估自己在康复认知个训中的表现和进步。
2. 教师评估：教师根据学生的实际表现和反馈，评估教案的有效性和学生的学习成果。
教案延伸：1. 康复认知个训的继续：根据学生的反馈和评估结果，继续进行康复认知个训活动，进一步提高学生的认知能力和康复水平。
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康复训练课个训教案
Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
康复训练课个训教案
个训对象：教师：
教学内容：感知红色
个训对象基本情况：女，9岁。
唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是6指，手上操作比较迟钝。
她的障碍主要表现在
1）运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。
2）姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。
3）智力障碍：智力低于一般儿童。
4）语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。
同时对语言的理解能力也有待提高。
5）情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。
6)学业困难：学习能力差。
本堂课的设计缘由：
本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。
由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。
同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。
本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。
训练目标：
1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。
2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。
3、感受个训活动的乐趣。
教学重点：
区别不同颜色的物体并进行分类。
教学难点：
吸引学生的注意力。
教具准备：
两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果
教学过程：
一、问好，请坐
二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。
过渡：小朋友看，老师给你带来了什么（碗）学生跟说。
碗能够干什么呀看看还有谁来了（出示：小人的模型）学生一起跟说。
现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。
三、按颜色分类
1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。
这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。
当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。
这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到
一起”）。
做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。
如果她拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一起），最终达到叫她能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。
当她正确做出指令时，要及时给予她奖励。
（2）当她分类独立完成的很好时。
下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片（桌面上的珠子颜色由两种到多种）。
当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉她：“你做对了，真棒！”并及时给予奖励。
（3）这一步是叫她自己按颜色分类。
先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。
如果她不能完成这一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，这样做是对她的一个辅助，然后慢慢的到她能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”这一指令。
四、感知红色
（1）按指令在桌面上拿红色的珠子。
首先，先放好两个红色的和两个绿色的珠子，我拿出红色，指令“拿出一样的红色”。
然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色，并指一指红色在哪里。
（2）先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的红色放到一起”。
这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的。
（3）按指令找出红色珠子。
首先，先放好一个红色的和一个绿色的珠子，叫她拿红色的给我。
然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色。
当她这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然
后叫她拿红色的。
这一步的最终目标是叫她对红色这一概念有一个理解和认识。
五、表达红色
这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。
首先还是红色与其她颜色的分类，在分类中给她表达的机会。
当她按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿（或指、摸、亲）红色的，然后同时告诉她“对了，你拿的是红色的”。
和她玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是”这时，她应该来表达红色。
如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红”的口型来辅助她，最终叫她自己可以主动的表达出红色。
六、游戏巩固
七、“串珠子”的教学——串一串。
八、过渡：在刚才的游戏中，小朋友表现得很棒，能正确的将红色找出来。
那现在老师还要看看你的小手厉不厉害。
下面小朋友就来给大家展示串珠子。
我们找出红色的珠子来穿成一根项链。