趣味数学导入..
趣味数学教案优秀8篇

趣味数学教案优秀8篇趣味数学教案篇一活动目标:1.学会按照不同的方式、方法有序地数数。
2.通过操作活动,联系实际生活,初步理解数的概念,并积累相关数数的经验。
3.增强幼儿的观察能力,培养幼儿对数数活动的好奇心和兴趣。
4.提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:白板、课件、操作材料、记录卡。
活动过程:(一)开始部分1.幼儿随音乐《开火车》进活动室。
引导幼儿进入活动主题。
2.师:森林里的小动物们要搬家啦,这么多的老师也都快来帮忙了呢,我们一起来和要去帮忙的老师们问声好吧。
(二)基础部分1.师:现在每位小朋友都变成了小火车的车厢,那你们清楚一共有多少节车厢呢?幼儿报数,教师配合指导。
2.师:大一班的小朋友们都太棒了,而且我知道你们数数都很厉害,你们都能数到几?我说一个数,你接着往下数3 个数字好吗?······3.出示图片,幼儿观察。
师:森林国王说啦,要闯关成功后才可以去帮忙呦。
那我要请你们帮我一个忙啦,看,图上有什么?。
(房子,树)房子有几间?有几棵树?几只小动物?你是怎么数的?教师小结:要数清楚物体的数量,我们要按照一定的顺序,比如从上往下,或者从左往右,这样就不会数错了。
4.教师与幼儿互动,依次请10名幼儿上台,激发幼儿活动兴趣。
5.出示图片,观察图片上的图形并正确的数出来。
师:看看老师还给你们带来了什么?这是什么?有几个三角形?几个圆形?······你是怎么数的?还有什么?这次你又是怎么数的呢?6.幼儿操作,教师巡回指导。
师小结:数不同的东西方法也不同,要想正确的数出数量,不仅要观察仔细,还要按一定的顺序数。
(三)结束部分:师小结:其实数字和我们的生活有很密切的关系,是很要紧的,爸爸妈妈经常买东西的时候都要去看这个数字。
三年级趣味数学教案通用5篇

三年级趣味数学教案通用5篇三年级趣味数学教案通用5篇教学是一种关注学生个性发展和生涯规划的过程,引导他们探索自己的兴趣和潜能,并制定职业目标。
这里给大家分享一些关于三年级趣味数学教案,供大家参考学习。
三年级趣味数学教案(精选篇1)教学目标:1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念,理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识,发展学生数学思维。
教学重难点:1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程:一、复习旧知,铺垫准备出示算式:2 × 3师问:2 × 3表示什么?你能用简单的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来,看谁表示得最清楚,画得又快又对!1.学生画教师巡视2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入:出示花坛图片:同学们,小动物们今天要召开森林运动会了,小红、小丽和小明打算去那看一看,你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场,小红、小丽和小明就被会场门口漂亮的花坛吸引住了,让我们一起来看一看,从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花:6朵红花:8朵师说:那么我们先来观察一下蓝花和黄花好吗?提问:仔细观察蓝花和黄花,请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一:1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二:学生没有说到:“黄花是蓝花的3倍”,教师直接说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师:对两个数量进行比较,我们已经学过可以求这两个数量相差多少,也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少,用减法计算。
初中数学趣味知识教案

初中数学趣味知识教案教学目标:1. 提高学生对数学的兴趣,激发学习热情。
2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的数学,培养学生的数学应用意识。
教学内容:1. 数学史上的趣味故事。
2. 数学游戏和谜题。
3. 生活中的数学应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用数学史上的趣味故事引起学生兴趣,如“勾股定理的发现”、“费马大定理的证明”等。
2. 引导学生思考:为什么数学会有这么多有趣的故事呢?二、趣味故事分享(15分钟)1. 分享一个有趣的数学故事,如“数学家的高跟鞋”。
2. 学生分组讨论,分享自己了解的数学故事。
3. 引导学生思考:这些故事对我们的数学学习有什么启示?三、数学游戏和谜题(20分钟)1. 介绍一个数学游戏,如“数的游戏”、“24点游戏”等。
2. 学生分组进行游戏,教师巡回指导。
3. 分享一个数学谜题,如“鸡兔同笼问题”。
4. 学生分组讨论,尝试解决谜题。
四、生活中的数学应用(15分钟)1. 引导学生思考:数学在日常生活中的应用有哪些?2. 分享一些生活中的数学应用案例,如购物时的打折问题、烹饪时的比例问题等。
3. 学生分组讨论,分享自己发现的数学应用案例。
五、总结与反思(5分钟)1. 学生总结本节课的收获和感受。
2. 教师进行点评,鼓励学生积极参与数学学习。
教学评价:1. 学生对数学的兴趣和热情。
2. 学生在数学游戏和谜题中的表现。
3. 学生在生活中发现和应用数学的情况。
教学资源:1. 数学故事资料。
2. 数学游戏和谜题资料。
3. 生活中的数学应用案例。
教学建议:1. 注重学生的参与和体验,鼓励学生主动发现和分享数学趣味知识。
2. 教师在教学中要注重引导和启发,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 结合生活实际,引导学生发现生活中的数学,培养学生的数学应用意识。
好玩的数学趣味教学教案六篇

好玩的数学趣味教学教案六篇学校数学教案模板。
为了使每堂课能够顺当的进展,老师需要做好课前预备,编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应当留意那些问题呢?以下是我为大家细心整理的“好玩的数学趣味教学教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
好玩的数学趣味教学教案【篇一】教学目标:1.让同学经受探究两位数加一位数的计算方法的过程,理解进位的原理,能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2.通过操作实践,培育同学的思维,初步建立肯定的数感。
3.在探究和运用数学学问的过程中使同学获得胜利的体验,产生学习数学的爱好。
教学重点:1.使同学能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
教学难点:1.使同学理解进位的原理。
教学过程:一.复习导入1.口算40+5 56+40 18+3032+4 20+73 5+6143+20 7+62 4+5332+10 50+22 20+35默算,指名答。
指名说说32+4.7+62的计算过程。
2.我们已经学过了两位数加一位数,可以将两位数分成整十数和一位数,先算一位数加一位数,再和整十数相加。
今日我们连续学习两位数加一位数。
二.探究新知1.观看画面,提出问题。
(1)小红.小强和小兰是好伴侣,他们正在一起玩数画片的嬉戏呢。
(2)从对话中你知道了什么?你能提出哪些加法问题?①小强和小红一共有多少张?你会列式吗?板书24+6②小兰和小强一共有多少张?谁来列式?板书24+9③小兰和小红一共有多少张?怎样列式?板书9+6④小兰.小强和小红一共有多少张?怎样列式?板书24+9+6(3)哪道算式我们已经学过了?得数是多少?这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。
2.教学24+6。
(1)我们先来看24+6,24+6等于多少呢?我们用小棒来摆一摆,你准备怎样摆,先摆什么再摆什么?请你自己摆一摆,想一想怎样很快知道有多少根小棒?(2)谁上来摆一摆?先摆2捆加4根,再摆6根,4根小棒加上6根小棒等于10根,可以捆成一捆,和原来的2捆合起来一共有3捆,就是30根。
小学学趣味数学教案

小学学趣味数学教案
年级:小学
主题:趣味数学
课时:1课时
教学目标:
1. 通过趣味数学活动,激发学生对数学的兴趣。
2. 帮助学生巩固和提高基本的数学技能。
3. 培养学生思维逻辑和团队合作能力。
教学内容:
1. 数学游戏:数独
2. 数学探究:数字迷宫
教学步骤:
1. 导入:教师向学生介绍今天的主题——趣味数学,并解释数学游戏和数学探究的概念。
2. 数学游戏:数独
a. 教师向学生介绍数独的基本规则和玩法。
b. 学生分成小组进行数独游戏,每个小组协作解决数独难题。
c. 教师在游戏结束后,对学生的表现进行评价和总结,鼓励学生共享解题思路和方法。
3. 数学探究:数字迷宫
a. 教师向学生介绍数字迷宫的概念和挑战。
b. 学生分组进行数字迷宫探究,通过试错和分析找出解题的规律。
c. 教师引导学生讨论解题过程,分享解题经验,总结解题策略。
4. 总结:教师与学生一起总结今天的学习内容,强调数学的趣味性和重要性,鼓励学生在日常生活中多加运用数学知识。
教学反思:
通过这堂趣味数学课,学生不仅在游戏和探究中体验到了数学的快乐,也提高了数学技能和思维逻辑能力。
同时,学生在小组合作中培养了团队合作精神,增强了互助和分享的意识。
希望通过这样的趣味数学活动,能够激发学生对数学的兴趣,使他们在未来的学习中更加积极和自信。
趣味数学教案(优秀10篇)

趣味数学教案(优秀10篇)幼儿园中班数学教案篇一活动目标:1、在解决问题中发现物体排列的规律,对排序产生兴趣并愿意尝试自己动手排序。
2、感受规律的美,体会排序在生活中的作用。
活动准备:课件、幼儿操作材料。
活动过程:一、导入活动。
1.你们喜欢听公主和王子的故事吗?师:有一天,一只青鸟飞过,丢给公主一封信。
我们一起来听听信里写了什么吧!(放录音)2、师:信中说什么?王子在乱七八糟之城迷路了,你们觉得乱七八糟魔女城是什么样的?(很乱)去魔女之城必须经过哪里?(规则之城)规则之城又是怎样的呢?(整齐,有规则)你们愿意和公主一起去拯救王子吗?3、公主在大大的箱子里装上了好多东西,那我们出发吧!二、利用故事情节,发现规律排序。
1、找钥匙师:公主走呀走,她来到了规则之城的城门口,可是城门怎么了?公主使劲地摇晃锁头,这时一旁的大怪树说话了(放录音)。
门锁了,怎么办呢?师:要找到钥匙才能把门打开。
去哪里找?(树林里)师:来到了树林里,你发现了什么?到底是哪把钥匙呢,我们来听听大怪树的提示吧!(放录音)师:大怪树告诉了我们一个关于水果的规律,谁听到了?(苹果苹果梨)师:现在你知道是第几棵树上的钥匙了吗?(第2棵)师:谁能按着大怪树说的水果规律继续排下去呢?(请个别幼儿说说并上来排列)师:他排列的正确吗?这是按照两个一个排列的。
2、走彩色的路师:拿到了钥匙,公主兴奋地打开城门,可是她又遇到了难题,在她面前出现了好几条分岔路,可是只有一条才能通往魔女之城,应该走哪一条呢?(中间这条)师:看来中间这条路才是最安全的。
这条路的颜色可真多,有哪几种颜色组成的?你发现了什么规律?(粉色蓝色白色的规律)师:那我们一起把这个规律念一念吧。
师:原来是由三个不一样的颜色一个一个排列的。
师:请个小朋友上来用笔把路线画出来,让公主安全的走出去吧!3、修桥师:公主很快就走过了彩色路,继续往前走,公主来到了悬崖边,看到了什么?(引导幼儿观察画面,请个别幼儿说说)师:还有3座桥,可是每一座桥上都有破洞,怎么办?师:让我们一起来把桥修好吧。
初中趣味数学教案(优秀9篇)

初中趣味数学教案(优秀9篇)四年级趣味数学教案篇一教学目标:1、结合具体情境,学会用字母表示数,能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、探索用字母表示数的过程,发展抽象概括能力。
教学重点:理解用字母表示数字的含义,掌握用字母表示数字的方法。
教学难点:引导学生经历抽象概括(即符号化)的过程。
教学过程:一、儿歌导入老师:有一首儿歌相信大家都知道。
青蛙有一张嘴,两只眼睛和四条腿。
那么,两只青蛙有几张嘴呢?三个在哪里?【课件出示】1只青蛙 1张嘴2只青蛙 2张嘴3只青蛙 3张嘴4只青蛙 4张嘴…… ……师:相信大家还能说下去。
但老师现在想请大家仔细观察,这两列数有什么特点?生1:前面是1,后面也是1;前面是2,后面也是2,……生2:前面的数和后面的数一样的。
师:前面的数表示什么?(青蛙的只数)后面的数表示什么?(有多少嘴)生:青蛙的只数等于嘴的数量。
师:那n只青蛙有多少张嘴?【课件出示】n只青蛙n张嘴生:因为嘴的数量等于青蛙的数量。
师:在这里,n可以表示很多数,可以是1,2,3,也可以是100,1000,等等。
看来用字母表示数真的很方便。
这里我们很容易就看出青蛙的数量和嘴的数量是相等的。
老师:今天我们要学习如何用字母表示数字。
【板书:用字母表示数】二、拓展探究情境一:摆小棒老师:做一个三角形需要多少根棍子?(3)可以列举如下:1 3如果你想这样放两个三角形,你需要多少根棍子?如果像这样放三个呢?四个怎么样?生:摆2个三角形用小棒根数为2 3摆3个三角形用小棒根数为3 3摆4个三角形用小棒根数为4 3【板书】三角形的个数小棒根数1 1 32 2 33 3 3 …… ……师:仔细观察,再思考,若摆a个三角形需要几根小棒呢?【板书:a】生1:三角形的个数 3就是小棒的根数生2:摆a个三角形用小棒的根数为a 3【板书:a 3】师:在这里,字母a可以表示那些数?生:a可以是1,2,3,……,100……,1000,……师:这些数我们叫做自然数,刚才的1 3,2 3,3 3,……,这么多的算式,只用a 3就把刚才的式子的式子表示清楚了,看来字母用字母表示数真的变简单了,学习数学就是为了把复杂的问题变简单。
二年级趣味数学教案3篇

二年级趣味数学教案3篇二年级趣味数学教案篇1教学目标:使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点:认识乘号,知道乘法的含义教学难点:掌握乘法算式读法和算式教具准备:教学挂图或多媒体,小黑板教学过程自我加减一、导入新课我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。
二、新授1、教学例1。
(1)出示例1图(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书:2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?板书:3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问:这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
2、教学试一试教学过程自我加减(1)出示试一试图。
(2)提问:横着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是求几个几相加?竖着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是几个几相加。
(3)学生填书,完成试一试,集中交流。
(4)观察这两个算式的得数相同吗?老师在学生回答的基础上小结,横着看3个5相加,竖着看是5个3相加,得数相同。
3、教学例2(1)出示例2图(2)你能求出一共有多少台电脑吗?板书:2+2+2+2=82+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成22=8,像24=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(指)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写)。
24和2乘4。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成24=8,还可以写成42=8,谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书:2+2+2+2=8(加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
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下水道盖子也有方的,长方的。 5.受力均匀
6.因为圆形的每一条直径是相等的,井盖做成圆形的话, 无论从哪个角度盖子都不会掉到井里去。而其它形状总会
有一条内径是最长的,例如矩形,其对角线就长于边长,
如果把井盖做成矩形,就极有可能从对角线的角度掉下去。 所以下水道的井盖总是做成圆形的。
问题2:基督教徒认为上帝是万能的。你们认为呢? 如何来证明你的结论呢? 我的观点:上帝不是万能的。为什么呢?仔细听我讲来。 证明:(反证法)假如上帝是万能的,那么他能够制作 出一块无论什么力量都搬不动的石头。 根据假设,既然上帝是万能的,那么他一定能够搬的 动他自己制造的那石头。
建议老板将笔蕊做得短些,写到十八、九万字油就用完。
渡边成功之处就在于思维角度新,从问题的侧面轻巧 取胜。也正体现了数学学习中经常用到的发散式思维。 在数学学习中,既要有集中式思维又要有发散式思维。 集中式思维是一种常用思维渠道,即为对问题的归纳, 联系思维方式,表现为对解题方法的模仿和继承; 而发散式思维即对问题开拓、创新,表现为对问题举 一反三,触类旁通。 在解决具体问题中,我们应该将两种思维方式相结合。
脐到脚跟)的比合于黄金分割比例才是最美的;建筑物 的各部分的比例合乎黄金比例形物件(如窗户、书本)
的外形会使人感到美观大方、赏心悦目。在中世纪,黄 金分割被作为美的象征几乎渗透到了建筑和艺术的各个 部分。例如据说人体雕塑的上半身和下半身的长度,如 果满足黄金分割比,就最匀称优美。
故事:20世纪40年代末,手写工具突破性进展—圆珠笔
问世,它以价廉、方便、书写流利在社会上广泛流传, 但写到20万字时就会因圆珠磨小而漏油,影响销售。 工程师们从圆珠质量入手,从改进油墨性能入手进行 改良,但收效甚微。 于是厂家打出广告:解决此问题获奖金50万元。
当时山地制笔厂的青年工人渡边看到女儿把圆珠笔用 到快漏油时就不用这一现象中受到启发,很好地解决 了这一问题,你认为他会怎么做呢?
第三:养成良好的学习习惯
㈠课前预习。 怎样预习呢? 就是自己在上课之前把内容先看一边,把自己不懂 的地方做个记号或者打个问号,以至于上课的时候 重点听,这样才能够很快提高自己的水平。 但是预习不是很随便的把课本看一边,预习有个目 标,那就是通过预习可以把书本后面的练习题可以 自己独立的完成。
㈡上课认真听讲。 上课的时候准备课本,一只笔,一草稿本。
当然,我们学习的数学只是数学学科体系中很基础,很小
的一部分。现在课本上学的未必能直接应用于生活,主要 是为以后学习更高层次的理科打好基础,同时,也为了掌
握一些数学的思考方法以及分析问题解决问题的思维方式。
哲学家培根说过:“读诗使人灵秀,读历史使人明智,学 逻辑使人周密,学哲学使人善辩,学数学使人聪明…”, 也有人形象地称数学是思维的体操。 下面我们通过具体的例子来体验一下某些数学思想方法和 思维方式。
不是整个过程和答案。同学之间也要相互帮助,如果你
让他抄袭你的作业这样不是帮助他而是害他,这个道理 大家应该明白吧。我非常提倡同学之间的相互讨论问题 的,这样才能够相互促进提高。 二、向老师请教,要养成多想多问的习惯。
数学是自然的。 数学的概念、方法、思想都是人类长期实践中自然发 展形成的。因此,在学习过程中我们有必要了解知识 产生的背景,它的形成过程以及它的应用,让数学显 得合情合理,浑然天成。 数学中没有含糊不清的词,对错分明,凡事都要讲个
为什么,只要按照数学规则去学去想就能融会贯通,
但是如果不把来龙去脉想清楚而是“想当然”的话, 那就学不下去了。
学数学有利于培养人的思维品质。
学习数学可以使人思考问题更合乎逻辑,更有条理, 更严密精确,更深入简洁,更善于创造……
(二)如何学好数学 老师不会一天到晚盯着你,一定要注重自学能力 的培养,谁的自学能力强,那么在一定的程度上
影响着你的成绩以及你将来你发展的前途。同时
要注意以下几点:
第一:对数学学科特点有清楚的认识
第二:要改变一个观念。
有人会说自己的基础不好。 那我问下什么是基础? 今天所学的知识就是明天的基础。明天学习的知识 就是后天的基础。所以要学好每一天的内容,那么 你打的基础就是最扎实的了。所以现在你们是在同 一个起跑线上的,无所谓基础好不好。 有的学生的课堂感觉差不多,应该说接受能力不相 上下,但是成绩差异却是很大,原因在于有的同学 外课自主时间的投入太少,学习习惯不太好。
有些知识点比较重要,课本上又没有的,我要求你们
把它写在课本上的相应的空白地方。 草稿要来干什么的呢?课堂上你可以自己演算还有做 课堂练习。
㈢关于作业。 绝对不允许有抄作业的情况发生。如果我发现有谁抄作业,
那么既然他这样喜欢抄,我就要你把作业多抄几遍给我。
那碰到不会做的题目怎么办? 有两个办法:一、向同学请教,请教做题目的思路,而
问题1:大家知道海王星是怎么发现的? 海王星的发现是在数学计算过程中发现的, 天文望远镜的观测只是验证了人们的推论。
为什么下井盖是圆的?
1.节省材料 2.方便运输:由于是圆的,可以滚,有利于工人的搬运 3.方便安装:因为随便怎么对准都可以放。 4.美观:因为下水道是圆的,所以井盖必须是圆的。其实
数学第一册
一、自我介绍
二、今天这节课我们不急于上新课,我想和
大家聊一聊数学,一起来思考为什么要学习 数学及如何学好数学这两个问题。
(一) 为什么要学习数学? 作为数学老师我表达上不如文科老师迂回婉转和风 趣幽默,我们更喜欢用数字说明问题。大家知道北
大最著名的院系是什么系吗?
早在蔡元培先生任北大校长时,就列数学系为北大 第一系,这种传统一直保持到现在。为什么数学系 在高校中有如此重要的地位? 数学是有用的,数学有助于提高能力。
这与“无论什么力量都搬不动的石头”相矛盾。
所以假设不成立。 所以上帝不是万能的。
问题3:抓阄对个人来说公平吗?5张中有一张中 奖票,那么先抽还是后抽对个人还说公平吗?
生活中的数学:
两点确定一条直线,两点间的直线距离是最短的。
黄金分割
• 一个在经济生活、科学研究中都很有用的数——0.618
• 又比如说,人体的各部分长度(如从头顶到肚脐,由肚