pep小学英语五年级下册unit2说课稿

人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season
第一课时说课稿
吉科中心小学吴振娟
各位领导各位老师，大家上午好！很荣幸参加这次说课活动，我很珍惜这次学习的机会。

我说课的内容是人教版PEP五年级下册Unit2 My favourite season第一课时。

包括以下环节：说教材----说教法、学法----说教学过程----说资源与反思
一、说教材
1、说教材地位与作用
“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。

它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。

学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2.说理念：
本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。

以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构——任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

3、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。

五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基
础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。

再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like”和“What’s your favourite food”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。

因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

4、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。

基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型Which season do you like best进行交际会话。

大部分学生能流利诵读单词，背写单词。

能正确表达自己喜欢的季节并陈述原因。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点
本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“Which season do you like best”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说教法、学法
1、说教法设计
“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。

小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。

因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、
唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导
著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。

”我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。

学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段
根据本课的内容特点和网络教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

三、说过程
因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习 (环环相扣，温故知新。

) 〈教学时间4分钟〉
活动1：说唱歌谣
活动2：师生会话
【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。

接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉
活动1：看图说词
师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now引出单词“spring”进入活动1。

结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。

然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）
学生初步掌握知识后，顺着提问：Which season do you like best 引导学生利用刚学知识回答问题。

然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。

”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。

引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。

利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。

通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。

通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练〈教学时间12分钟〉
活动1：演一演
老师先用句型“Which season do you like best”和“What’s the weather like in …”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。

先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜
学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。

教师适时评价，评出表演较出色的小组，给他们一次做小老师的机会，辅导学习较困难的学生。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。

强调让学生主动参与，并乐在其中，
实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉
活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。

）
活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。

）
活动3：小结（总结本课教学内容。

）
【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。

小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗〈教学时间3分钟〉
活动1：谚语街
出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

（六）（说作业）
用手中的画笔画出自己最喜欢的季节，并用所学的句子说明原因，在小组中交流、展示。

（设计思路：我遵循先输入后输出的原则。

在最后设计“画一画”的任务中，调动学生多种感官参与学习中，给学生创设交流的机会，练习口语交流。

利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

让不同层次的学生都能游刃有余。

）
（说板书）
Unit 2 My Favourite Season
Part A Let’ Learn
spring summer autumn winter
Which season do you like best
I like …
(I can) …
【设计思路】：引导学生总结所学单词及在句中灵活运用。

）
四、说资源与反思
本节课教学所使用的课件和媒体资源，来自网上下载的教学资源。

在上课之前，我根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。

运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。

在本课教学中，现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。

我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。