三年级上册英语教案Unit3 Lesson 17_冀教版(三起)
Lesson17：Are You Okay?
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一课时
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
一、教学目标：
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1、知识与技能：
能理解并口头应答下列句子：
How are you? I feel sick. My ____hurts./ I have a ____ache. Are you okay?Yes/No.
What’s the matter? I cut/hurt my ____.
2、情感与态度：
鼓励学生在日常生活运用句式，激发学生学习英语的兴趣；培养学生在学习中学会合作，学会关心他人。
3、过程与方法：
采用合作式、体验式的方法进行学习。
二、教学重点：
能够理解并口头应答下列句子：
How are you? I feel sick. My ____hurts./ I have a ____ache. Are you okay? Yes/No.
What’s the matter? I cut/hurt my ____.
三、教学难点：
能针对不同句式进行准确回答。
四、德育渗透点：
通过句式的学习，学会关心他人。
五、教具：椅子、录音机、手偶、医用白大褂
六、课时：1课时
教学过程：
一、Greeting：
Hello，boys and girls.
How are you?
How do you feel?
二、Sing an English song:
<<THE PRETTY LITTLE GIRL>>
(In order to review and make the atmosphere vivid.)
三、Play games：
1、SIMON SAYS
How are you? I feel sick. My ____hurts./ I ha ve a ____ache.
Are you okay?Yes/No.
What’s the matter? I cut/hurt my ____.
(Use this sentence to review the words about the body: Touch your ____.
2、CHARADES
Use this game in order to review the words ab out feelings:
sad，happy，tired，hot and cold.
四、Mew concept:
How are you? I feel sick. My ____hurts./ I have a ____ache.
1、Teacher give a model to the students.
2、Teacher make a dialogue：
手偶：How are you，today?
师：I feel sick.Sick.I am sick. Sick.(配合动作和表情)
(LET students repeat“sick”several times.)
3、Teacher show the body about oneself：
My ____hurts./ I have a ____ache (ear，head ，stomach)
Teacher can touch the head a nd say：My head hurts./I have a headache.
(Show the sentences and words，then let the students repeat.)
4、Explain “ache”alway s means 阵痛，especially about ears，head and stomach。
Tell the students we can also use “hurts”means 任何疼痛。
五、New concept:
Are you okay?Do you feel sick?
What’s the matter? I cut/hurt my ____.
1、Give a m odel(make a dialogue)
师：How do you feel? Do you feel sick?
手偶：My ____hurts./ I have a ____ache./I cut my ____.
2、Teach the students how to use the sentences:
Use “How do you feel?” or “Are you okay?”to ask somebody’s health，to care about someone.To care about the others is a kind of verture we should have.
Explain the word“cut”用来描述任何如小刀之类锋利东西的动作。
Explain the sentence “What’s the matter?”一般是护士或医生询问病情时的句子。
Show the word “nurse”，know and read。
3、Learn how to say the sentences，and make dialogues with teacher.
4、Look at the book，l isten to the tape and follow.
5、Make the dialogue in groups.
Design the background and situat ions，make a dialogue about
someone hurts or someone feels sic k.
6、Show dialogue in groups.
六、Homework：Finish《Activity Book》L23:N1-3
板书：
Lesson17: Are You Okay?
How do you feel? I feel sick.My _____hurts.
How are you? I am(I’m)____.
I feel sick. I have a ____ache.
Are you okay?Yes/No.
What’s the matter? I cut /hurt my ____.。
冀教版三年级上册英语全册教案
备课本冀教版三年级上册英语全册教案班级______教师______日期______冀教版三年级上册英语教学计划教师_______日期_______我班学生，有的有一定的英语基础，而且对英语也有浓厚的兴趣，所以上课的时候学习气氛比较好。
但是有些学生因为是新的插班生，没有一点基础，相对的教学速度就要放慢了，一星期每班只有四节课，但却要熟悉六十多名学生，真不是件易事。
二、教材分析教材供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo. Media 国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
三、教学重点1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
冀教版三年级英语上册教案_三年级英语上册教案(最新4篇)
冀教版三年级英语上册教案_三年级英语上册教案（最新4篇）三年级英语上册教案篇一技能与知识目标A基本要求基本能听懂、会说、会读词汇dg des chair range基本能听懂、会说、It’s a +ad+n…的语言结构。
B初步要求使学生初步理解和感知词汇purple。
C巩固复习熟练说出句型It’s bluelacedellwgreen.3.教学重点学会并会运用句型It’ s a +ad+n来描述周围的人或事运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、1、启动（5分钟）活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chaelen panda(Panpan)并介绍新朋友Bb（dg ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：A: Gd rning I’ … What’s ur nae?B: Hell,I ‘…活动3、小游戏“luc dg”教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。
）教师用语：u are reall sething. It’s tie fr gae !Are u read t pla?活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。
（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dg, green des, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。
三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson17Areyouokay课件冀教版(三起)
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突然分开，使气流冲出口腔，声带振 动，发出爆破音。 例词： good 好的 bed 床
讲解
字母 a 发音： /eɪ/ 发音要领： 由两个单音/e/和/ɪ/组成，由/e/滑向
/ɪ/，前重后轻，口型由半开到闭合。 例词： name 名字 cake 蛋糕
(动口能力) 趣味活动：开火车。 多人活动。首先将本课的五个字母p, b, t, d, a写在五 张卡片上，放进一个盒子。第一名同学从盒子里抽取一张 卡片，并读出本课所学的这个字母在单词中的发音，然后 说出一个例词。第二名同学先重复第一名同学说的单词和 字母发音，然后再抽取单词卡片，重复游戏过程。
如果有一天我的双眼被世俗蒙蔽，我的心灵被贪念染尘，请你用水一样清澈的双眼，为我指引迷途，还原我最初的纯净。 如果，我不曾给过你温暖，即使你风一样的消失，我也绝不喊疼。
如果说，人生是一场电影。那么你注定只是我人生故事里一闪而过的情节。 如果有一天，我喜欢上了别人，请你不要怪我，那一定是你对我，不够好！ 如果有一天，我不在和你联系，请你不要怪我，那一定是我不再需要你。 如果有一天，我把你忘记，请你不要怪我，那一定是我遇上了比你更好的，那个人。
易错点 提示 答语中的身体部位是单数时，hurt 要加 “ s”，是复数时用动词原形 hurt。
(动口能力) 小游戏：问答接龙。 在小组内，第一名同学使用句型“What’s the matter?” 提问，第二名同学运用句 型“My...hurt (s).”和本单元所学 的表示身体部位的词汇来回答，之后由第二名同学提问下 一名同学，依次类推。注意不能使用前面同学用过的表示 身体部位的词汇。
三年级上册英语Unit 3 Lesson 17 Are You Okay 冀教版三起
三年级上册英语Unit 3 Lesson 17 Are You Okay 冀教版（三起）课程概况本课是三年级英语上册的第三个单元，第17课，标题为“Are You Okay”。
本课是一节有关问候和回答身体状况的课程，主要内容包括问候、回答、身体部位词汇以及简单的身体状况表达。
通过这节课的学习，学生可以用英语问候和了解身体状况，扩展了英语交际能力。
词汇本节课的词汇有：•eye（眼睛）•nose（鼻子）•ear（耳朵）•mouth（嘴巴）•head（头）•shoulder（肩膀）•stomach（胃）•waist（腰）•leg（腿）•fever（发烧）•headache（头疼）•sore throat（嗓子疼）语言点问候本节课的问候语是“Are you okay?”，意思是“你好吗？”。
“okay”意思是“好”，也可以用其他类似的问候语，如“How are you?”（你怎么样了？）。
回答本节课中有几种表达身体状况的回答：•“I have a fever.”（我发烧了。
）•“I have a headache.”（我头疼。
）•“I have a sore throat.”（我嗓子疼。
）•“I have a pain in my…”（我…疼。
）其中，“pain”是“疼痛”的意思，后面可接不同的身体部位词汇，如“leg”（腿）、“stomach”（胃）等。
身体部位词汇本节课中介绍了多种身体部位的词汇，如“eye”（眼睛）、“nose”（鼻子）等。
学生需要把这些词汇和其所表示的身体部位联系起来，可以让学生进行身体部位的模拟动作或看图说话，加深学生对身体部位的理解。
身体状况表达本节课中介绍了身体疾病的表达方式，如“fever”（发烧）、“headache”（头疼）等。
学生可以通过这些词汇学习并表达自己的身体状况，同时也学会关心他人的身体状况，加强交际能力。
练习问候练习教师或学生可以假装为患者进行问候练习。
学生可以使用“How are you?”（你怎么样了？）或者“Are you okay?”（你好吗？）来进行问候，并考虑不同情形下应该使用哪种问候方式。
Unit 3 Lesson 17 I Like All Seasons(教学设计)冀教版(三起)英语
Unit 3 Lesson 17 I Like All Seasons（教学设计）1. 教学目标•了解四季的名称和特点；•能听懂、会说、会读、会写单词 fall, winter, spring和summer；•能用简单的句子表达自己喜欢和不喜欢的季节；•培养学生认真观察、细心表达的习惯。
2. 教学重难点•教学重点：四季的名称和特点。
•教学难点：用简单的句子表达自己喜欢和不喜欢的季节。
3. 教学步骤3.1. Warm-up (5 minutes)通过一张图片引入“四季”的概念，引导学生谈论四季的名称、特点和他们喜欢的季节。
3.2. Presentation (15 minutes)1.教师出示四张图片，分别是一棵树的四个季节，让学生观察并说出四季的名称。
2.教师重点介绍每个季节的特点（气温、天气、物品等），引导学生认真观察、描述。
3.教师用投影仪展示单词 fall, winter, spring, summer，并念出来，让学生跟读、默读，并操练发音。
3.3. Practice (20 minutes)1.教师带领学生学习句子I like…和I don’t like…。
并让学生练习表达自己喜欢和不喜欢的季节，如：I like fall. I don’t like winter.2.学生两两分组，练习互相询问对方喜欢和不喜欢的季节，并记录在一张表格上（表格如下）。
| Name | Fall | Winter | Spring | Summer | | —- | —- | —— | —— | —— | | Tom | | | | | | Lily | | | | |3.4. Production (15 minutes)学生分小组，每组选择一张季节图片（或根据教师分配），并准备一个短小精悍的演讲，介绍所选季节的特点和他们在这个季节里喜欢做的事情，同时通过展示自己的图画或一些物品来说明特点。
3.5. Summary & Homework (5 minutes)1.教师归纳整个课堂学习的内容，并提醒学生好好记录四季的变化，提高自己的观察力。
Unit3 Lesson17 I Like All Seasons! (教案)冀教版(三起)英语六年
Unit3 Lesson17 I Like All Seasons! (教案)教学目标1.掌握单词：seasons, weather, summer, fall, winter, spring。
2.能够听、说、读、写本课新单词和短语。
3.能够理解对话内容，在对话中找到信息细节。
4.能够表达自己对不同季节的喜好和见解。
教学重难点1.新单词和短语的掌握及在对话中的应用。
2.听力训练及对话内容的理解。
3.学生表达自己对不同季节的喜好和见解。
教学准备1.多媒体课件。
2.单词卡片。
3.板书。
教学过程Step1 Revision （复习）1.提问：What’s the weather like today?（今天天气怎么样？）学生回答。
2.复习季节的单词，老师出示单词卡片，让学生齐读几遍。
然后让其中一个学生出示卡片，其他同学说出这个季节的特点，比如：Fall is cool and windy.(秋天凉爽多风)。
3.播放季节的视频，让学生用自己的语言描述季节的变化。
视频结束后，询问学生季节的顺序。
Step2 Presentation（呈现）1.出示 PPT 的图片，让学生听单词，然后判断是哪个季节。
2.老师介绍季节，让学生了解每一个季节的特点。
3.再一次给学生展示季节视频，让学生进一步了解季节的变化。
Step3 Practice（练习）1.询问学生对不同季节的喜好，让学生发表个人见解。
2.听录音，跟读对话，然后让学生分角色练习对话。
3.两两合作，模拟对话，练习表达自己对不同季节的喜好。
Step4 Production（输出）1.让学生将自己对不同季节的喜好和感受写在小纸条上。
2.学生分享自己写的感受，让其他学生回答问题或发表个人看法。
Step5 Summary（总结）通过今天的学习，我学会了不同季节的名称和特点，并能够表达自己对不同季节的喜好和感受。
我还学会了如何用英语询问别人对不同季节的感受。
Step6 Homework（作业）写一篇50字左右的作文，介绍你最喜欢的季节以及你喜欢它的理由。
冀教版(三起)-英语-三年级上册-Lesson17__教材说明
小学-英语-上册-打印版
Lesson17 教材说明
一、学情分析：
（一）、学习者分析：
1．三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。
因此他们将会很乐意对本课内容进行角色扮演。
表演医生与病人之间的对话。
2．通过前三课的学习，学生已经积累了许多关于身体部位的单词，但是相应的句型却掌握的很少。
本课突然出现句型练习，学生可能会不适应，有点小困难。
因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，积极练习句型。
更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。
（二）、学习内容分析：
1．本课学习单词doctor。
句型：Are you okay? What’s the matter? My ____ hurts.
2．前几课单独学习了很多身体部位单词。
本课将这些单词融入到句型中加以应用，学习语言的交际运用。
内容以医生和病人的方式呈现，能激发学生兴趣。
但是，本课的句子较多，应以重点句型为主。
3. 本课初次系统学习字母在单词中的发音。
P b t d 与汉语拼音的发音类似，学生易懂易学。
a 发字母本音学生在教室帮助下应较容易发现其规律。
Unit3 Lesson17 I'm Lost!(教学设计)冀教版(三起) 英语四年级上册
Unit3 Lesson17 I’m Lost!（教学设计）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并能正确运用以下词汇：–lost（迷路的）–map（地图）–ask（问）–candy store（糖果店）–flower shop（花店）–bookstore（书店）–restaurant（餐厅）–toy store（玩具店）–shoe store（鞋店）2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
二、教学重点和难点1.重点词汇的听、说和认读。
2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
3.学生能够理解简单的指路说明。
三、教学准备1.单词卡片。
2.地图、图钉、简单的指路说明。
3.学生用的纸和笔。
四、教学过程1. Warming Up1.Greet the students, sing a song with them to create a happy atmosphere.2.Ask the students if they have ever gotten lost before, and let them share their experiences in small groups.3.Ask the students if they know what a map is, and what it is used for.2. Presentation1.Present the vocabulary for the lesson: lost, map, ask, candy store, flower shop, bookstore, restaurant, toy store, shoe store. Model the pronunciation and have the students repeat each word after you.2.Show the map to the students and explain how to use it to find directions.3.Have the students practice asking for directions using the vocabulary.4.East West Bookstore: Where is the candy store?5.Little Mill Toy Store: Where is the flower shop?6.Sunshine Restaurant: Where is the shoe store?7.Flower Shop: Where is the toy store?3. Practice1.Divide the students into pairs.2.Give each pair a map and ask them to take turns asking for directions to the different stores on the map.3.Have the students mark the stores on the map using the colorful map pins.4. Production1.Ask the students to draw their own maps of a familiar location, such as their school or their home.2.Have the students exchange maps with a partner and take turns asking for directions to different landmarks on the map.5. Summary and Homework1.Summarize the lesson by reviewing the vocabulary and key points.2.Assign homework. Have the students write a short paragraph about a time they got lost and how they found their way back.五、教学反思这堂课让学生在具体的情境中学习如何询问和指路。
Unit3Lesson17ILikeAllSeasons(教案)冀教版(三起)英语六年级上册
教案：Unit 3 Lesson 17 I Like All Seasons一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己喜欢的季节，并能够表达出原因。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活、欣赏四季之美的心情。
二、教学内容1. 主题：四季2. 重点词汇：spring, summer, autumn, winter, like, because, warm, cold, hot, cool3. 重点句型：I like spring. I like spring because it's warm.I like summer. I like summer because it's hot.I like autumn. I like autumn because it's cool.I like winter. I like winter because it's cold.三、教学重点与难点1. 重点：本节课的重点是让学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学知识描述自己喜欢的季节。
2. 难点：让学生能够正确运用原因状语从句表达喜欢某个季节的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生喜欢的季节。
（2）学生自由讨论，分享自己喜欢的季节及其原因。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师播放四季的歌曲，引导学生欣赏并感受四季之美。
（2）教师展示四季的图片，引导学生用英语描述图片中的季节。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师讲解本节课的生词和重点句子，让学生跟读并模仿。
三年级上册英语教学设计-unit 3 look at my nose lesson 17 -人教(精
季版。
三年级上册英语教学设计-unit 3 look at my nose lesson 17一、教材分析《人教（精通）秋季版》三年级上册英语教材中的Unit 3 Look at my nose Lesson 17主题是“人体部位”，教材中要求三年级学生学会用英语表达人体各部位和感官器官名称。
通过本单元的学习，学生将学会表示每个部位以及相关的感觉，通过口头与书面表达。
二、教学目标本单元的教学目标主要有以下几点：1.学生能够掌握人体部位和感觉的英语表达。
2.培养学生相互协作和互动的能力，加强学生对课堂的积极参与。
3.通过本单元的学习，帮助学生提高英语语言的表达能力和听说读写的能力。
三、教学内容与步骤本单元的教学内容与步骤分为以下几个部分：第一部分：Warm-up1.Greetings: Good morning/ afternoon, boys and girls. How are you today?2.Sing a song: Head, Shoulders, Knees and Toes.第二部分：Presentation1.Learning new words: Head, shoulder, arm, hand, finger, leg, foot, toe, nose, eye, ear, mouth.2.Ask and answer: What’s this? This is a head/ shoulder/ arm…（教师用PPT或板书呈现，学生围着教师说出词语）。
第三部分：Practice1.I-Spy Game: The teacher will say,。