做最好的老师读书感悟体会

做最好的老师读书感悟体会
做最好的教师读书感悟领会篇1
寒假读完了《做最好的教师》，我深深得陷入了沉思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是爱的教育。

在《做最好的教师》中，我找到了爱，在爱中找到了教育。

在阅读中，时时会被李镇西教师充满智慧和哲理的语言所打动。

摘录一些精彩的片段以自勉。

所谓最好的教师,不是与我敬仰的于漪，钱梦龙，魏书生等教师相比他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣一个教师是否最好,第一应该看学生的评价。

教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。

培养学生开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神。

在爱的教育里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。

它所写的只是一些平凡的日常教学生活。

正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。

这本书里充满了爱。

充满了让人羡慕的爱。

一个教师
应该做到：
(一)多关心我们的学生，有爱的教育，才有美妙的回忆。

(二)坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。

(三)学习型组织的领会：⑴系统思考⑵自我增进⑶改善心智模式⑷团队学习。

(四)知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。

(五)教师专业成长师德修养，教师专业自主工作理念的实践，必須落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。

我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。

你也许不是最美丽的，但你可以最心爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观现在我们学校正倡导幸福教育，让学生在学校处处都能感觉到幸福。

幸福两个字说起来容易，但做起来是比较难的，我们正在努力做一个让学生幸福的幸福教师!
做最好的教师读书感悟领会篇2
教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。

乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。

我们应努力使自己与学生的思想感
情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱!
教师的童心意味着怀有儿童般的情感。

能够自然的与学生一同抽泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友。

有些在成人看来不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。

而变不可理解为非常自然，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。

教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。

教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但教师的职业却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。

只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。

多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。

当学生发现教师带她们去郊游其实不仅仅是为了学生们的愿望，而更多的是出于教师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把教师当做朋友。

在与学生嬉戏游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对教师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。

教师的童心意味着具有儿童般的思维。

孩子们总是怀着善良的美妙的动机去做事，渴望得到四周人的赞扬、寻求心理满足。

但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。

因此，我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事，称之为心爱的缺点。

只有童心才能理解童心;只有学会儿童思维，教师才能够发现学生缺点中的心爱之处，甚至是智慧之处。

教师的童心意味着有儿童般的纯真。

童心，表现为纯朴、真诚、自然、率直，而这些正是中中小学教师应具备的品质。

对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，炽热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量!作为社会人，教师也许会有几幅面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔，诚实!须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造!
童心于教育弥足珍贵!没有教育者的童心，就没有完美的教育!
做最好的教师读书感悟领会篇3
我以前只知道教育需要爱，却不知道如何才能更好地表达这份爱。

一直以来，我认为严才是真正的爱，因为有句俗话说得好：严是爱，松是害。

所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违背课堂纪律的，必须予以严惩。

当然，这严惩指的是批评教育。

在这样的高压政策下，学生们出奇的乖，学习成绩也是有目共睹的。

为此，我一度沾沾自喜，为自己的高明而喝彩。

其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。

看了李镇西教师的童心是师爱的源泉，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。

我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。

现在，我才明白把一个个天真活泼的中小学生教成小大人式的学生，是教育的悲哀。

因为我们剥夺了他们一生中最美妙的时光童话般的童年。

作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。

只有这样我们才能够
走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。

也只有这样我们才有资格谈我们的教育。

我们要创设平等、民主、和谐的教育气氛，放下自己的架子，用爱心营造积极安康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照射学生心灵的阳光，培养学生安康的人格，使学生的素质得到全面和谐的开展。

一、开放学生的时空，使之充满活力
开放学生的时空，使之充满活力，教师必须摘下师道尊严的面具，让自己的主导地位不至于变成主宰地位，建立起民主、平等、亲切、和谐的师生关系，使学生向教师敞开心灵的大门，说出自己的真实感受和思想，敢于在教师面前真实地表现自己，充分展现自己的个性，并自我发掘出创造性的潜能。

要做到这样，教师必须做到不拖堂，不让作业和考试填满他们的课余时间;不要滔滔不绝地满堂灌，还学生自主权，还学生发言权，还学生活动权。

否则就等于堵塞了他们学习开展的渠道，久而久之，学生将被动地接受信息，变成录音机，变成容器。

二、关爱学生，使其亲其师，而信其道
《学记》中云：亲其师，而信其道。

人非草木，孰能无情?教师关爱学生必然赢得学生的爱戴，学生也必然会将爱师的感情转化到这位教师所教的学科中去。

反之亦然，假如我们对每个学生不做到力戒忘事忌语，即便您一切为了学生，而学生却受到您的言行的影响，或疏远您，或与您产生对立情绪，渐渐地变成被动学习，甚至厌恶学习。

三、教师要有良好的素养
教师工作有着枯燥反复的特点，每天要面对大量冗杂、琐碎的学生问习题，若不能以平常心态对待四周变化的事物，久而久之脾气会变坏。

假如急噪不能抑制自己，变得激动，怒斥学生，凭主观臆断妄下结论，会挫伤学生自尊，使学生产生逆反心理而失控，导致心理失衡现象。

我们要认识到我们的任务是去帮助每一个学生成功，对其不标准行为，只有引导，认真去做思想工作。

我们在教育教学过程中，要向李镇西教师学习，做到边教边学，随时反省自己的言行，要有敢于认错纠错的勇气，这对自己开展很有利，同时我们只有宽容学生的错误，给他们爱，用自己的美妙心灵去医治其心灵创伤，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污渍，他们今后才会宽容别人的错误。

要知道：我们对孩子的方式，也是孩子对待我们和别人的方式。

所以我们要抛开一切面子的事，具有良好的素养，从学生角度去思考，调整好自己的情绪，及时将一触即发的矛盾缓冲过来，增进师生情感。

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