最新部编版三年级语文上册课程纲要

小学语文课程纲要

（三年级上）

满敬森

滕州市西岗镇卓楼小学小学语文

一、编写意义

本课程纲要是对三年级上学期一个学期每一个模块、每一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科课程纲要，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。

二、编写要求

编写课程纲要最关键的是处理好目标、内容、实施与评价等四个课程要素。课程目标，即你要把学生带到哪里去？课程内容，基本的凭借（资源）或活动是什么？课程实施，即你怎样把学生带到那里？课程评价，即你如何确信你已经把学生带到了那里？

编制学科课程纲要，必须认真学习和研究课程标准、教材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。要分析学情，详细了解学生的已有知识和学习经验，以学生的学习为中心编制课程纲要，让学生感到自己就是学习责任的承担者。

1.“课程目标”的编制

第一，强调关键。即要强调是这个学期的“关键目标”，要将诸多的小目标进行整合与提炼，形成关键目标4-6条。这些目标应体现“三维性”，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合。

第二，目标基于课程标准、教材和学生而确定。课程标准应是符合相应学段、相应学期的语文课程目标；教材应关注到本册内容的各个语文要素与前后内容的纵向联系；学生能力应分析识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面，学生在本学期的应具能力、当下能力及欠缺能力。目标在整个学期课程纲要能引领内容、引领实施、引领评价。

第三，目标必须是能评可测的。首先，行为主体必须是学生。行为动词必须是可测量、可把握、不可模糊。行为条件简单的说就是从目标中能看出通过什么方式学习什么，理解或者会做什么，提高或体会什么。

2.“课程内容”的确定

清晰写明各单元主题、单元学习目标、语文要素、整合篇目、学习内容（即课文等教学内容）、具体课时安排、课外推荐阅读。以表格的形式来呈现，让人一目了然。同时，还要把将开学第一课的分享课、期中期末的复习课、阶段性检测等也纳入到课时安排中，真正让学期课程纲要在实际教学中得以落地。

一定要合理处理教材内容，要根据目标、学情和条件，对学习内容进行深入分析，以确定根据课程目标学生需要学习哪些知识和技能，要达到什么程度和水平，培养何种能力和态度，身心获得怎样的发展等。

3.“课程实施”的设计

第一，规划好课程资源。如语文三年级下册的课程资源主要包括教材、新课堂、练习册、基于课程标准的单元读本等。

第二，设计好学习活动。将每日、每周、本学期的共同学习内容和形式融入其中，表述清楚，让师生

在学期初都能对本学期的学习活动做到明明白白，清清楚楚。

第三，选择好与目标相匹配的教与学的方法。

4.“课程评价”的设计

课程纲要中的评价是贯穿整个学期的评价。

第一，评价框架要明确。这个评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的设计与结果解释要与目标匹配。

第二，成绩结构与来源要清楚。学期总评成绩主要包括过程性评价成绩和期末考试成绩。

三、注意事项

课程纲要最主要的是目标、内容、实施和评价四个要素，这四要素要讲究一致性。

1.编写学期课程目标要列出学期关键目标，每一条目标都要以三维目标来思考，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

2.内容与目标相匹配的，可以依据目标、学情、条件对教材进行删减和增换，然后合理安排课时，课时数应包括多元评价、复习和考试时间。

3.实施是回答“怎么去”的问题。选择的教与学的方法必须与目标相匹配。

4.评价是回答“到了哪里”的问题。对于每一项教学活动都要有相应的评价标准，确保评价框架与目标的一致性，针对于具体的目标和学习活动予以评价，既要关注习惯养成，又要关注学习所得。

5.“四要素”保持一致

编写课程纲要时如何使四个要素（目标、内容、实施、评价）达到一致呢？

第一，要确保关键目标在内容、实施、评价部分的落实。目标在整个学期课程纲要里，引领内容，引领实施，引领评价。内容安排、课程实施和评价这几个方面要紧紧围绕学习目标来进行设置或撰写，做到目标、内容、实施、评价的一致性。也就是说，要针对关键目标组织与选择合适的课程内容、提出实施策略和建议、设置评价方案。

第二，内容实施与处理要有利于学期课程目标的实现。

第三，评价方案要确保与目标的一致性。

简单地说，课程纲要就是以纲要的方式呈现一个学期的课程计划。编写课程纲要最关键是处理好“四要素”以及保证“四要素”的一致性。

三年级（上)学期课程纲要

课程名称：小学语文

课程类型：国家课程

教材来源：《语文（三年级上册）》，人民教育出版社

适用年级：小学三年级

课时： 124课时

设计者:满敬森

一、课程背景

1.课程标准（从课标第10页学段目标与内容第二学段3-4年级中找出相关要求）

2.教材分析

（1）本册内容

本册共安排了八个单元，有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、习作、语文园地几个部分。教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。第一、四、七、八单元安排了口语交际活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表。教材共八个专题，它们依次是：“学校生活”、“金秋时节”、“童话世界”、“祖国河山”、“我与自然”、“美好品质”，其中“6个普通单元，2个特殊单元。两个特殊单元是：第四单元“预测”是阅读策略单元，第五单元“留心观察”是一个习作单元：。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

（2）教材地位