小学英语语法趣味总结
语法教学心得体会 8篇
语法教学心得体会 8篇语法教学心得体会 1语法是用词造句规则的综合,教授语法的目的，是使学生学习基本语法规则，而后更好地实施听、说、读、写等语言实践活动。
高中大学阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，对一些英语语法有一定的认知。
因此，除了必要的语法条目和理论知识的讲解外，还要从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。
教学中，引导学生在语境中了解和掌握某语法条目。
对于一些语言现象，学生自己就会逐步发现规律，归纳出语法规则。
由于英语和汉语在语法方面差异很大，有时学生会做出错误的归纳，这时，要及时纠正这些错误的归纳，加强对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，一些专项的练习，达到熟练运用的目的。
对于英语基础比较薄弱的学生感到困难的集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。
英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数上有词形变化;代词在人称、数和所有格上都有词形变化;动词在人称、和时间上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。
而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语。
要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。
但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的练习，单项练习与综合练习相结合，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填空练习等，反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到把语言知识转化为语言技能。
总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过例句分析，反复操练基本句型，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。
语法教学心得体会 2作为一名英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。
有些教师认为语法就是一带而过没有必要深究。
然而，在我从教生涯中，我逐渐发现语法知识在教学阶段也很重要。
语法教学心得体会6篇
语法教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
小学英语经验总结6篇
小学英语经验总结6篇第1篇示例：小学英语经验总结小学英语是孩子学习的第一门外语，对于培养孩子的语言能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力具有重要的意义。
在小学阶段，孩子们学习英语的方式主要是通过课堂教学和课后自主学习两种方式。
而在学习英语的过程中，孩子们也积累了许多学习经验，下面将对小学英语学习经验进行总结。
小学英语学习需要培养孩子的兴趣。
在小学阶段，孩子们对于新事物都有着浓厚的兴趣，这也为他们学习英语创造了良好的条件。
教师在教学过程中应该注重培养孩子的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学方式和儿歌、游戏等形式来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语学习需要注重基础知识的积累。
在小学阶段，孩子们需要掌握一定的英语词汇和语法知识。
教师在课堂教学中应该注重基础知识的传授，让孩子们在扎实的基础上逐步提高英语水平。
家长也可以在家里和孩子一起进行英语学习，通过与孩子一起玩英语游戏、听英语歌曲等方式来巩固孩子的英语基础知识。
小学英语学习需要注重实践应用。
在学习英语的过程中，孩子们的口语表达能力也需要得到锻炼。
教师可以设计一些口语练习的活动，让孩子们在实践中学习英语。
家长也可以和孩子一起进行英语对话练习，让孩子在日常生活中有机会运用所学的英语知识，提高英语口语表达能力。
小学英语学习需要注重综合能力的培养。
英语学习不仅仅是掌握英语的基础知识，还需要培养孩子的综合能力，如阅读能力、写作能力、听力能力和表达能力等。
教师在教学中应该注重培养孩子的综合能力，让他们在学习英语的过程中全面发展。
小学英语学习是一个循序渐进的过程，需要教师和家长共同努力。
通过培养孩子的学习兴趣，注重基础知识的积累，注重实践应用和注重综合能力的培养，相信孩子们一定能在英语学习中取得好成绩。
希望每个小学生都能在英语学习中有所收获，为以后的英语学习打下良好的基础。
第2篇示例：小学英语经验总结随着我国对外开放的深入和国际交流的日益频繁，学习一门外语已经成为当今社会中的一种必备技能，而英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，对于小学生来说，学习英语已经成为一种必要且重要的课程。
小学生英语趣味语法及练习w
小学生英语趣味语法及练习w小学英语语法复习一、名词复数规则1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches3．以D辅音字母+y‖结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries4．以Df或fe‖结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5．不规则名词复数：woman-women policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet tooth-teeth fish-fish, people-people Chinese-Chinese Japanese-Japanese复数口诀：鹅，足，牙齿oo变ee；其实老鼠也好记ous变ic；孩子加上ren，鱼鹿绵羊不用记。
写出下列单词的复数形式。
bus box glass classwatch mango fly sheeppeople man woman applefamily library baby boytoy child foot strawberryhorse policeman dress Fishtooth country foot dragonflyme building cloth thisthat circle storyI him this herwatch child photo diaryday foot book dresstooth sheep box strawberrythief yo-yo peach sandwich1乐思教育man woman paper juicewater milk rice tea二、名词所有格的构成法1. 主要是在词尾加’s 构成。
小学英语趣味语法课堂漫谈
小学英语趣味语法课堂漫谈作者：文莲来源：《新课程研究·教师教育》2013年第05期摘要：在我国素质教育和“新课改”的背景下，小学英语教学的模式发生着重大的变化，学生学习的方式也变得丰富多彩。
其中，语法教学是英语教学的重中之重，怎样使语法课堂更加生动有趣是小学英语教师首先要解决的问题。
文章旨在探究小学英语语法课堂实施趣味性教学的方法，希望可以给同行朋友提供一些参考。
关键词：小学英语；语法课堂；趣味性教学；方法中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）15-0039-02小学英语教学比较注重基础知识，语法是其中的关键环节。
新课标对语法教学提出了很多的要求，然而小学英语课堂却出现了很多的问题，尤其是高年级学生对语法教学不感兴趣，缺乏有效的学习方法。
针对这种现象，我们必须找到适合小学语法教学的良剂，从而提高课堂的趣味性。
笔者根据多年的小学英语教学经验，对趣味语法教学颇有心得和体会，下面就来说一说趣味语法教学的原则及方法。
一、小学英语趣味语法教学的原则1.立足教材。
语法课堂要以教材为出发点和落脚点，教学的内容源自于教材本身。
倘若在某一个单元教学中，没有和语法教学相匹配的课文，教师可以对本单元的内容进行有效整合，提炼出有价值的语法知识，对学生进行讲解。
在一定的情况下，教师可以对教学内容进行适当的增减，重新整理教学思路，使语法教学的难度符合教材的要求。
教学内容要具有鲜活的时代特征，用一些新颖的实例增强学生的兴趣，有助于保持学生高度的注意力。
因此，语法课堂的内容要和教材保持一致，难度要适中，要符合小学生的学习特征。
2.注重学生的主体性。
在课堂上，教师要充分尊重学生学习的主体性，对学生的意见和想法及时予以关注。
首先要在课前明确教学的目标和任务，让学生知道这节课究竟要学些什么；其次要在课中训练和指导学生的语法知识，对教学的重点与难点做细致的分析；再次要在课后聆听学生的意见，了解他们掌握的情况，没有教师的肯定，学生就无法真正学好语法。
英语语法趣味记
英语语法趣味记英语语法是学习英语的基础，但往往会让人感到枯燥乏味。
为了让大家更轻松愉快地记忆英语语法知识，下面为大家介绍一些有趣的方法。
1. “动词+宾语”练习在学习英语时，我们经常遇到“动词+宾语”的用法，比如：“I love you.”“She sings a song.”这种用法比较简单，但是有时候会出现一些棘手的情况，比如：“I made him sing a song.”在这个句子中，“made”是一个使役动词，后面跟着的不是宾语，而是一个带有“动词不定式”的复合宾语。
为了更好地理解这种用法，我们可以玩一个小游戏：选一个动词，比如“teach”，然后让一个人说一个宾语，比如“English”。
下一个人要在前一个人的宾语后再添加一个宾语，要求是一个带有“动词不定式”的复合宾语，比如“teach him English to sing a song”。
以此类推，直到不能再添加为止。
2. “主语+谓语+宾语”练习“主语+谓语+宾语”是英语中最基本的句子结构，我们可以通过一些有趣的方式来练习这种用法。
比如，可以从一个主题出发，让大家依次说出一个主语、一个谓语和一个宾语，构成一个完整的句子。
这个主题可以是一个故事情节、一件事情或者一个主题词，比如：主题：旅游第一个人说：“My family”第二个人说：“planned”第三个人说：“a trip to Paris”这样就构成了一个完整的句子：“My family planned a trip to Paris.”3. “情态动词”练习情态动词是英语中比较难掌握的语法点之一，但是通过一些有趣的练习，我们可以更好地理解和记忆它们的用法。
比如，可以让大家依次说出一个情态动词和一个宾语，构成一个带有情态动词的句子。
这个宾语可以是一个名词、一个动词不定式或者一个从句，比如：第一个人说：“Can”第二个人说：“you play the guitar?”这样就构成了一个带有情态动词的句子：“Can you play the guitar?”以上是几种有趣的练习方法，希望能够帮助大家更轻松地记忆英语语法知识。
英语趣味语法
英语趣味语法趣味英语语法，让学习不再枯燥，让我们打开语法学习的有趣之旅吧。
下面是给大家整理的英语趣味语法，供大家参阅!英语趣味语法1一、名词我们是名词，是一切物体的名称。
例如：football track tiger television boy 等就是名词，任何句子中都少不了名词，你说我们是不是最重要。
二、动词我们特别好动，所以大家都管我们叫动词。
例如：jump run play water等一切反映某种动作的词就是我们，其实我们才是最重要的，没有我们，谁知道你在干什么。
三、形容词名词和动词太自以为是了，知道我们的作用吗?没有我们日月不光，一切物体都会黯然失色，知道我们是谁吗?我们就是大名鼎鼎的形容词，事实胜于雄辩，请看：a beautiful girl,a kind mother,a fierce tiger.能够感觉出我们的重要了吗?美丽的，慈祥的，凶猛的，这就是我们形容词。
四、副词谁说动词最重要，没有我们，谁承认你们跳得高、跑得快、练得辛苦。
就算你们动词是绿叶吧，我们副词才是红花，看看我们的本领：jump high,run fast,train hard。
你说哪一个动词不需要我们画龙点睛?关键可是点睛啊，我们的作用不仅仅是点睛，有时全句都得靠我们烘托。
五、代词言外之意就是为我们代替别的词。
比如：she代替mother、sister,girlfriend等等的所有表示单个女性的名词，我们代词不但可以代替所有的名词，数词，有时候还能冷不丁地代替个短语或句型呢!别门缝里看人，我们可是最最最重要的替身呢!没有我们的替代，谁还喜欢你们的啰嗦。
I you he she they this these those that his her等等，这就是我们代词，你看看，没有我们，你们表达这些事情是不是有点不方便：小鹏的妈妈在一家医院工作，小鹏的妈妈是一名医生，小鹏的妈妈工作非常努力!哈哈哈，真啰嗦。
把划线的地方换成我们的代词，他，是不是既清楚又简洁。
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小学英语语法趣味总结一、语法与教学知识汇总“多少”须计较【哥哥how many】请同学们评评理:我生来就与可数名词有缘, 我身后只用复数名词, 我就是我, 干吗把我放在单数名词或不可数名词的前面呢?!在复数名词的前面,有我弟弟how much的事吗? 我弟弟非要抢我的位置,你们说多么可气呀!如:你有多少本故事书?【误】How many storybook do you have?【误】How much storybook do you have?【正】How many storybooks do you have?他想要多少块面包?【误】How many piece of bread does he want?【误】How much piece of bread does he want?【正】How many pieces of bread does he want?【弟弟how much】Hello, everyone! 我是弟弟how much , 在"多少"的问题上我与我哥哥是不同的，我用于修饰不可数名词，可是，how many有时也要插进来，这可是错误的呀！不可数名词是我how much的专利。
不信，你们瞧：你需要多少肉【误】How many meat do you need?【正】How much meat do you need?请大家评评理，看看我们到底谁对！另外，我能问"多少钱"，我哥哥可以吗如：How much was your pen? 你的钢笔多少钱How much are those things? 那些东西多少钱这回，同学们心中有数了吧！“行行色色”的名词所有格在英语中，特别是表示有生命的名词，可以加's表示所属关系，名词的这种形式我们称之为名词的所有格。
一、名词词尾加's的所有格1. 一般情况在名词后加's。
例如：That girl's coat is in the room. 那个女孩的衣服在房间里。
2. 在以s结尾的名词(包括以s结尾的复数名词)后面，只加'。
如果复数名词不是以s结尾的，末尾也要加's。
例如：Today is September 10th, Teachers' Day. 今天是九月十日，教师节。
Children's Day is coming, I should buy something new for my son. 儿童节马上就要到了,我应该为我的儿子买一些新东西。
3. 表示词组内的并列名词各自的所有关系时，须在各个名词后加's；如果一个东西为两个人或者两个以上的人共同拥有，只在最后一个名词后面加's。
例如：They are John's and Kate's rooms. How beautiful they are! 这是约翰和凯特的房间。
它们(指房间)太漂亮了！He is Lily and Lucy's father. 他是莉莉和露西的爸爸。
4. 表示某人的家、店铺等的所有格，一般可以省略它后面所修饰的名词。
例如：My father and I will have dinner at the Johnson's (home ). 我爸爸和我将要去约翰逊的家吃晚饭。
We will have our hair cut at the barber's(shop) tomorrow afternoon. 明天下午我们要去理发店理发。
5. 有些指时间、距离、国家、城镇等的名词，也可以加's构成所有格。
例如:There is something important in today's newspaper. 今天的报纸上有一些重要的东西。
It's about ten minutes' walk from school to our home every day. 每天从学校到我们家步行大约需要十分钟。
6. 英语名词所有格修饰的词，如果前面已经提到过，后面则可以省略，以防止重复。
例如：This is not Dick's dictionary, but is Tom's. 这不是迪克的字典，但是是汤姆的。
二、由of短语构成的所有格1. 表示“无生命的名词”一般与of构成短语，表示所有关系。
例如：There is a river on the other side of the road. 在公路的另一边有一条河。
2. 有时我们用名词+ of +名词所有格构成双重所有格的形式。
例如：This is a photo of Mr Brown's. 这是一张布朗先生的照片。
Be 的四功能be是一个多功能动词，在初级英语里可见四种用法：功能一，系动词bebe为连系动词，中心词义是"是"，句型为"主＋系＋表"结构。
be的形式常用am, is, are(现在式)；was, were(过去式)；will/can/may/must be(助动词/情态动词＋原形)；have/has/had been(助动词＋过去分词)等。
如：To help animals is helping people.(一般现在时)The twins were very busy yesterday.(一般过去时)It will be sunny tomorrow.(一般将来时)She has been ill for over a week.(现在完成时)功能二，助动词be助动词be，无词义，辅助主要动词一起在句中作谓语动词。
用法如下：1. be+doing：构成进行时态，有现在和过去两种进行时态。
如：The girls is reading and copying the new words now.Young Tom was always asking questions and trying out new ideas.2. be+done：构成被动语态(主语是动作的承受者，done必须是及物动词)。
如：Tea is grown in my hometown.(一般现在时的被动语态)This building was built three years ago.(一般过去时的被动语态)Our classroom has been cleaned and tidied already.(现在完成时的被动语态)How could this kind of cakes be made in your home?(含情态动词的被动语态)That is a day never to be forgotten.(动词不定式的被动语态)3. be+going to do，表示"打算或将要做某事"，be有现在和过去两种形式。
如：We are going to plant trees in the park.I didn't know if she was going to come here.4. be+to do，表示"按计划安排将要做某事"。
如：The new shop is not to be opened till next Monday.One night an angel came to Mary and told her that she was to have this special boy.功能三，there bethere be句式为：there be+主语部分＋状语部分，表示"某处存在某物"，be常用现在时，过去时和将来时等。
如：Oh, cool! And there are many things to see. There is even a deer park in Sanya.There are about 80 pyramids in Egypt.Will there be a football match in your school next week?功能四，实义be可以将be视为实义动词，因为它具有实际的词义，如"成为;做;发生;举行;逗留;到达"等。
如：His daughter wants to be a doctor for animals in her twenties.Kate's birthday party will be at half past six this evening.Jim has been in China for more than two years, but he has not yet been to Yichang.Do 的四作用动词do在句中的作用可以概述为四句十二字："做"实义，助动词，替前文，强语气。
作用一：实义dodo作实义动词时，有do, does, did, done, doing五种形式，还有及物、不及物之分。
如：1. vt. "做；研究；整理；完成"。
如：①The old man does an hour of sport every day.②She did her homework at home last night.③Mother was doing the cooking when I reached home.④Have you done the exercises yet?2. vi. "行动；工作；进展；足够"。
如：①Kate does very well in her Chinese.②How do you do?③Well done!④That will do.作用二：助动dodo作助动词时，只有do, does, did三种形式，无词义，限用于含行为动词的一般现在时和一般过去时两种时态的否定句和疑问句中。
如：①They don't have any tickets for tonight's concert.②Kate stayed at home last night, didn't she?③How many books does the library have?④She doesn't do the washing in the evening.作用三：替代do为避免动词的重复，使语言简练，常以do, does, did替代前文所用的行为动词。