《麻雀》第二课时
研读课文
它嘴角嫩黄，头上长着 绒毛，分明是见刚出生不久， 从巢里掉下来的。
研读课文
它嘴角嫩黄，头上长着 绒毛，分明是见刚出生不久， 从巢里掉下来的。
外形
研读课文
风猛烈地摇撼着路旁的 梧桐树。我顺着林荫路望去， 看见一只小麻雀呆呆地站在 地上，无可奈何地拍打着小 翅膀。它嘴角嫩黄，头上长 着绒毛，分明是刚出生不久， 从巢里掉下来的。
它扎煞起全身的羽毛， 绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩 护着小麻雀，想拯救自己的 幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖，发出嘶哑的声音。
老麻雀用自己的身躯掩 护着小麻雀，想拯救自己的 幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着 一场搏斗。
可是它不能安然地 站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力 量使它飞了下来。
• 猎狗慢慢地走 近小麻雀，嗅 了嗅，张开大 嘴，露出锋利 的牙齿。
突然，一只老麻雀 从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗 面前。
突然，一只老麻雀 从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗 面前。
突然，一只老麻雀 从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗 面前。
动作快，用力猛 勇敢、坚定
“爱” 的力量是巨大的，结果怎么样 呢？ （猎狗愣住了，慢慢地向后退，最 后“我”唤回了猎狗。）
（1）猎狗为什么“愣住了”，又“慢慢地 向后退”呢？
看法一：猎狗害怕了。
看法二：猎狗被老麻雀的勇气 和爱征服了。
老麻雀用（母爱） 拯救了小麻雀，吓 退了猎狗。
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《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎 人笔记》，在原文的结尾，其实还 有这样一段话： 是啊，请不要见笑。我崇敬那 只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那 爱的冲动。 爱，我想比死和死的恐惧更强 大。只有依靠它，依靠这种爱，生 命才能维系下去，发展下去。 —— 屠格涅夫
13.麻 雀
第二课时
通过上节课的学习，我们知 道在老麻雀、小麻雀、猎狗与 “我”之间发生了一件非常感人 的事，谁能简单说说这是一件什 么事？
填空
猎狗想要（ ）小麻 雀，老麻雀（ ） 小麻雀，吓（ ）了猎狗。 “我”( )猎狗。
研读课文
这是一只什么样的小麻雀？
研读课文
我顺着林荫路望去，看 见一只小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小翅 膀。
可是它不能安然地 站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力 量使它飞了下来。
一种强大的力量
对孩子的爱
→
“爱” 的力量是巨大的，结果怎么样 呢？
“爱” 的力量是巨大的，结果怎么样 呢？
猎狗慢慢地慢 慢地向后退。
“爱” 的力量是巨大的，结果怎么样 呢？
猎狗慢慢地走 近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋 利的牙齿。 猎狗愣住了， 慢慢地慢慢地向后 退。
动物世界中的母爱
学法迁移，指导写作
读到这儿，此刻，你最想说的一句话是 什么呢？请写一写。
研读课文
我顺着林荫路望去，看 见一只小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小翅 膀。
研读课文
我顺着林荫路望去，看 见一只小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小翅 膀。 神态
研读课文
它嘴角嫩黄，头上长着 绒毛，分明是见刚出生不久， 从巢里掉下来的。
研读课文
它嘴角嫩黄，头上着 绒毛，分明是见刚出生不久， 从巢里掉下来的。
《麻雀》第二课时
《麻雀》第二课时平陵小学欧梦晴教学目标：1.能够正确流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容及写作顺序，了解作者是怎样把事情写清楚的。
3.能够找出描写小麻雀、老麻雀的句子，引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重点：找出描写小麻雀、老麻雀的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：了解作者是如何通过看到的、听到的、想到的把事情写清楚的，并把方法运用到写作中去。
教学过程：一、复习导入，叙说故事1.今天我们继续学习屠格涅夫所作的《麻雀》。
通过上节课的学习，你知道了这个故事中出现了哪三个主要角色吗？（小麻雀、猎狗、老麻雀）2.试着按照起因、经过、结果的事情发展顺序，说一说这三个角色之间发生了一个怎样的故事呢？（小麻雀从树上掉落到林荫路上，猎狗想要吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，把猎狗吓退了。
）3.通过上节课的学习，你还记得这是一只怎样的猎狗吗？（凶猛庞大）瞧，猎狗来了：课件出示：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
（学生朗读）二、精读课文，感悟形象（一）感悟小麻雀的弱小可怜1.这猎狗发现了什么野物？（小麻雀）2.请你自由朗读课文第三自然段，画出描写小麻雀的语句，并在边上写一写你的感受。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）（2）想想这是一只什么样的小麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思？带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）（2）从外形描写中，你感受到一只怎样的小麻雀？（弱小、可怜）3.此时此刻，假如你就是那只从巢里掉落的小麻雀，呆呆地站在这陌生的林荫路上，你在想什么呢？师问：小麻雀，小麻雀，站在这陌生的林荫路上，你在想什么？学生1：站在这陌生的林荫路上，我在想：我一个人孤零零的，感觉好害怕呀！师：小麻雀，带着你的害怕、孤独，读一读这句话。
小学语文人教四年级上册第五单元《麻雀》第二课时
16麻雀（第二课时）教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找到文中对小麻雀、老麻雀、猎狗动作、神态描写的句子，感受到爱的力量。
过程与方法：1.通过有感情地朗读，理解课文的主要内容。
2.抓住重点词句，体会作者通过神态、动作描写，来表现人物形象的方法。
3.小组交流讨论，表达自己的感悟，体会文章怎样把事情写清楚的。
情感态度价值观：引导学生感悟老麻雀为救小麻雀奋不顾身的精神，体会爱的强大力量，受到爱的教育。
教学重难点重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，受到爱的教育。
难点：抓住重点词句，体会句子表达的思想感情，学习作者如何把一件事情写清楚的。
一、谈话导入1.谈话，是否见过麻雀？麻雀给你留下什么印象？2.导入课文，板书课题孩子们，你们看到过麻雀吗？哦，都见过。
随着生态环境的改善，麻雀这种鸟的确随处可见。
那麻雀给你们什么感觉？柔弱娇小。
但老师认识一只麻雀，它战胜了一只凶猛的猎狗。
你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进屠格涅夫的作品——《麻雀》，走进这个不可思议的故事。
课件出示：16麻雀板书：16麻雀（请同学们跟着老师书写“麻雀”注意“雀”字下面是“隹”，“隹”是短尾巴鸟的总称，同时，“隹”是汉字的一个部首,从“隹”的字与禽类有关。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，归纳课文的主要内容。
课件出示：学生自由朗读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。
请同学们打开语文书，自由读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。
2.学生读文，按照自学提示自主完成课文内容归纳。
3.汇报。
根据学生的汇报板书哪个孩子来说一说，文中写到哪几个角色？事情的起因、经过、结果又是什么？你来说。
有老麻雀、小麻雀、猎狗、和“我”这四个角色。
《麻雀》第二课时课件(共21张PPT)
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
ห้องสมุดไป่ตู้
活动一：
自由朗读课文4、5自然段，找出文中描 写老麻雀勇敢无畏的句子。
小组合作交流
勾画出老麻雀勇敢无畏的句子， 并在小组内交流自己的感受。
老麻雀的无畏
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，
像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全
身的羽毛，绝望地尖叫着。
比喻
救子心切 奋不顾身
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀的无畏
老麻雀用自己的身躯掩护着 小麻雀，想拯救自己的幼儿。可 是因为紧张，它浑身发抖了，发 出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
老麻雀内 心恐惧、 害怕，却 勇敢护子
老麻雀的无畏
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强 大的力量使它飞了下来。
不下来 下来
雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢
地向后退。
动作描写
活动三：
猎狗退缩后，老麻雀和小麻雀会说些什 么，做些什么？请结合课本内容把你看到的、 听到的、想到的试着写下来。
望着猎狗离去的背影
，老麻
雀
，它
。小麻雀兴奋
得
，它一定是在
。
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢 地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣 住了，后退了，这告诉我们什么呢？
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
拓展延伸
《唐山地震》，年轻的母亲正在温馨的家里一边织着毛衣，一边用脚轻轻拨动 着摇篮，摇篮里的孩子甜甜地睡着。突然地震发生了，母子一同坠入废墟和黑暗 之中，万幸的是，母子都没有受伤。母亲把孩子紧紧抱在怀里，等待求援一天过 去了。孩子吃尽母亲双乳里最后两滴奶，哭声渐渐衰弱。再不获救，孩子将被渴 死先于母亲而去绝望中和母亲两手乱扒，企图从钢筋水泥中获取食物。突然，她 的手触到了织衣针，心中一阵狂喜，孩子有救了。
16《麻雀》第二课时优质课件
回忆:课文课文是按照什么顺序来写的？ 请孩子们说说事情的起因、经过、结果。
起因： 猎狗攻击小麻雀。
经过： 老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果： 猎狗退缩。 龙 小 可
课文围绕麻雀写了一件什么事？
这篇课文讲述了“我”在_打__猎__回__来_的路上， 亲眼看到_猎_狗__攻__击__小__麻__雀___，老__麻__雀__在_猎__狗__面 前奋不顾身地__保_护__小__麻__雀__的故事。
掉 下 来的 。 可怜，孤独无助
看到的
龙 小
可
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张 开大嘴，露出锋利的牙齿。
凶猛
强大
看到的
突然，一只老麻雀从一棵树上
飞下来，像一块石头似的落在猎狗
面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望
地尖叫着。
看到的和听到的
抓住 动作、样子、声音。 龙 小 可
猎狗愣住了，它可能没有料到老 麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢 慢地向后退。
无畏
写法迁移，学以致用
观看视频，尝试 写作。
龙 小 可
评价标准
写出看到的、想到的、听到的，写到一 个加一颗星，全部写的得三颗星，故事情节 完整得一颗星，句子通顺的一颗星，总共五 颗星。
龙 小 可
总结全文，阅读升华
今天我们学习了麻雀这篇课文，你们有 什么们收获呢？
龙 小 可
再见，谢谢大家！
龙 小 可
龙 小 可
理解课文，写清内容
学习要求：
1、课文中谁给你留下来深刻的印象？你是从哪 里感受到的？ 2、快速默读课文，请用笔勾画出相关的句子， 并在旁边写写批注。
龙 小 可
学生交流感受
外形、神态、 动作
我顺着树荫路望去，看见一只
四年级语文上册教案：16《麻雀》第二课时 (部编版)
四年级语文上册教案：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地描绘了母爱的伟大。
课文语言浅显，情节紧凑，极富感染力，适合四年级学生阅读。
本节课是第二课时，旨在通过深入学习课文，让学生理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大，感悟课文所传达的母爱主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过上一节课的学习，学生们对课文情节已有初步了解。
但对于课文中所蕴含的深层次情感，可能还需要进一步引导和感悟。
此外，学生对于动物世界的知识了解有限，需要通过课文学习，拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，提升学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟课文所传达的母爱主题，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
2.教学难点：感悟课文所传达的母爱主题，培养学生的爱心和责任感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、讨论交流法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备课文朗读录音、相关动物知识的PPT、讨论交流的话题等。
七. 教学过程导入（5分钟）上课伊始，教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文中老麻雀的伟大行为。
朗读结束后，教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，让学生说说每一段主要讲述了什么，用自己的话概括课文内容。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行情景再现。
学生通过扮演，更好地理解角色的心情和感受，提升口语表达能力。
部编版语文四年级上册16《麻雀第二课时》课件(共17张PPT)
这是一条_凶__悍___可__怕的猎狗。
活动三：认识老麻雀
要求： 1、阅读4——5自然段，用 标出描写老麻雀的句子 2、这是一场怎样的搏斗，你是怎样认为的？为什么？ 3、老麻雀怎样做的呢？ 规则： 1、勾画出描写老麻雀的句子 各+1 2、并圈出老麻雀的动作的词语 各+1
3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下 来，像一块石头似的落在猎狗面前。
找出动作描写
“像一块石头似的”说明了什么？
老麻雀担心自己弱小可怜的孩子
被可怕凶悍的猎狗伤害，救子心
切，落地很快。 4.它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫
着。
找出动作描写
绝望：毫无希望。 为什么绝望？
这是一只坚__定_，__勇_敢__，_奋__不__顾_身的老麻雀。
前后猎狗的态度产生了什么变化？
男生读！
活动一：认识小麻雀
要求： 1、自由朗读1——3自然段，用 标 出描写小麻雀的句子。 2、从句子中找出对小麻雀神态和外形 的词语，用“ ”标出来
规则： 1、勾出一个句子 +1 2、标出一个词语 各+1
我看见一只小麻雀呆呆 地站在地上，无可奈何地拍 打着小翅膀。 神态描写
它嘴角嫩黄，头上长着 绒毛，分明是刚诞生不久， 从巢里掉下来的。 外形描写
人教版四年级上册
俄 屠 格 涅 夫
.
字词闯关
wú tóng rÓng yǎn
sī yǎ
梧桐 绒毛 掩护 嘶哑
bÓ
搏斗
x嗅iù到
páng wēi xiǎn zhā shā
庞大 危险 扎煞
cháo zhěng
鸟巢 挽救
lèng
愣住
齐读第六自然段， 思考结果如何？
《麻雀》第二课时
学习麻雀的繁殖、迁徙和保护方 面的知识。
掌握鸟类观察和记录的基本方法 。
02
课文分析
段落大意
01
02
03
第一段
描述麻雀的样貌和神态， 展现其平凡无奇的外表。
第二段
讲述麻雀的习性和生活环 境，突出其勤劳、警觉的 特性。
第三段
通过具体事例，描绘麻雀 的勇敢和自我牺牲精神。
文章主旨
• 本文以麻雀为对象，通过对它的外貌、习性、特点等方面的描 述，表现其平凡、勤劳、勇敢的品质，强调了生活中不显眼但 不可或缺的存在。
作者介绍及创作风格分析
作者介绍
李碧华，香港著名作家，作品涉及散文、小说、剧本等多个领域。其作品多以女性视角探讨情感、社 会等话题，语言简练，情感真挚。
创作风格
李碧华的创作风格独特，擅长以简洁的文字传达深沉的情感，通过对人物内心世界的刻画和对社会现 象的剖析，展现出她敏锐的观察力和深刻的人文关怀。
类似作品推荐与讲解课文中的生字，包括读音、笔画、部首、组词等。
生词
解释课文中的生词，包括词义、用法、例句等。
重点句子解析
长句子的讲解
针对课文中的长句子，进行语法结构分析，帮助学生理解句 子的意思。
重点句子的讲解
挑选出课文中的重点句子进行讲解，包括句子的意义、修辞 手法等。
段落赏析
重要段落的讲解
06
课堂小结
本课时主要内容回顾
讲解了麻雀的外形特征、习性 以及分布范围。
介绍了麻雀的繁殖和育雏过程 ，以及相关的生态学知识。
通过互动和讨论，加深了学生 对麻雀的认识和理解。
学生表现点评与建议
大部分学生能够积极参与课堂讨 论，表现出浓厚的学习兴趣。
部分学生在回答问题时，语言表 达还需加强，需要多加练习和锻
《麻雀》第二课时部编版语文四年级上册精品课件二
A.猎狗害怕了。
为什么会后 退呢？
B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。
C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。
17 麻 雀
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感 动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所 以赶紧带着它离开了。
17 麻 雀
讨论：学完了课文后，你有什么感受？
学完课文后，我被老麻雀那份深沉的母 爱所感动。是啊，母爱是天涯游子的最终归 宿,是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女 的一饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！
(课后第二题)
比喻
说明老麻雀救子心切，落地很快。
17 麻 雀
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
羽毛张开
毫无希望
老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛 和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
17 麻 雀
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发 出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
17 麻 雀
四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。
记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子 是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板， 二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得 一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一 坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉 睡的母亲，心中很不是滋味。
17 麻 雀
二、辨析字形并组词。 搏（ 搏斗 ） 猎（ 猎人 ） 唤（ 唤回 ） 博（ 博学 ） 蜡（ 蜡烛 ） 换（ 交换 ）
17 麻 雀
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ 4 ）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。 （ 2 ）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。 （ 1 ）我带着猎狗走在林荫路上。 （ 5 ）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。 （ 3 ）一只嘴角嫩黄，长着绒毛的麻雀落在路边。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计教学目标：1.抓住本课重点词语，理解课文内容。
2.细读课文，理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
3.通过课文朗读，应到学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.同学们，今天老师在手机上看到了这样一则有趣的谜语，想和大家一起分享一下，谜语很短，只有四句话，你们想听吗？出示：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，屋檐树洞是它家，只吃谷粒不吃草。
（打一鸟类）大家猜猜看是什么呢？通过上节课的学习，你对麻雀有什么了解？（见得最多、最普通的鸟儿）2.导入课题。
麻雀的确很不起眼，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
这个故事不仅打动了我们，还深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫，让他把这个动人的故事写了下来，今天我们继续来学习他笔下那动人的故事——麻雀。
生齐读。
那么，在这样一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事就连这么伟大的作家都被打动了呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、整体感知把握全文上节课我们已经初读了课文，这节课老师想先检查一下大家对上节课所学知识的掌握情况。
你们准备好了吗？1.出示复习字词。
（指名读，领读）摇撼拯救嘶哑庞大搏斗挓挲无可奈何2.了解文章内容。
读完了词语，请同学们再回顾课文内容思考以下两个问题：（1）课文出现了哪几个角色？板书：我（猎人）、猎狗、老麻雀、小麻雀）（2）这些角色间之间发生了一个什么故事呢？这个故事的起因、经过、结果是什么样的。
谁来复述一下？生：一条凶猛的猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
《麻雀》教学课件(第二课时)
第二课时
学习目标
知道可以把看到的、听到的、想到的写下 来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
回顾导入
回顾课文内容：《麻雀》一 文是按什么顺序写的？
按着故事的起因、经过、结果来记叙的。
回顾导入
起因：猎狗攻击小麻雀
经过：老麻雀保护小麻雀
结果：猎狗退缩
回顾导入
思考：这样写有什么好处？ 按照事情发展的顺序写，有助于把整 件事的来龙去脉交代清楚。
教师小结
聚焦关键词句，全班一起探究：作者 是怎样把印象深刻的部分写清楚的？
反馈交流
把看到的写下Βιβλιοθήκη 动作 姿态猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、 慢慢地向后退。 小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小翅膀。 老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽 毛、浑身发抖。
反馈交流
学以致用
通过《麻雀》一课的学习，我们知道了， 可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、 经过、结果交代清楚；还可以把看到的、听到 的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中 的重要内容。
学以致用
尝试把看到的、听到的、想到的写下来
课堂小结
全班点评，重点关注是否把“想到的”写出来 了。并修改完善自己写的片段。
把听到的写下来
老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。
反馈交流
把想到的写下来。
猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这 么大的勇气；
老麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一 种强大的力量使它飞了下来。
课堂小结
文中让人印象深刻的部分就是这件事的重要 内容，写一件事，不仅可以写看到的，还可以把 听到的或者想到的写下来，清楚展现事情发展过 程中的重要内容。