生活处处有哲学教案_1
《生活处处有哲学》教学案
生活处处有哲学一. 教学目标1.了解哲学的基本概念和核心思想；2.认识生活中的哲学意义和价值；3.掌握通过思考和实践将哲学应用于生活的方法；4.培养学生的思辨能力和个人见解。
二. 教学重点1.哲学的基本概念和核心思想；2.哲学在生活中的应用。
三. 教学难点1.如何将哲学思想与日常生活相结合；2.培养学生的思辨能力和个人见解。
四. 教学准备1.教师准备课件、教学案例等；2.学生准备笔记本和笔。
五. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或引发学生思考，激发学生对哲学的兴趣和思考： - 什么是哲学？- 哲学对生活有什么意义和价值？2. 知识讲解（20分钟）教师通过PPT或讲解的方式介绍哲学的基本概念和核心思想，包括： - 哲学的定义和起源； - 主要的哲学派别和代表人物； - 哲学的核心问题和思考方法。
3. 讨论与实践（30分钟）教师引导学生通过小组讨论和个人思考，探讨哲学在生活中的应用，例举一些生活中的例子来说明。
例如： - 通过逻辑思考解决问题； - 通过伦理观念指导行为；- 通过美学欣赏提升生活品质。
4. 案例分析（25分钟）教师给学生分发一些哲学与生活相关的案例，要求学生结合所学理论进行分析和思考，并进行讨论和交流。
5. 总结与展示（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并邀请学生展示他们的思考和见解。
引导他们归纳总结哲学与生活的关系和应用方法。
六. 课堂延伸教师可以组织学生进行一些有趣的小项目，如开展哲学文化周、组织哲学讨论会等，以进一步培养学生的思辨能力和拓宽他们的视野。
七. 课后作业要求学生根据所学的内容，写一篇500字左右的文章，探讨生活中一个具体的场景或问题中的哲学意义和价值。
八. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，旨在激发学生对哲学的兴趣和思考，培养他们的思辨能力和个人见解。
整体教学效果良好，学生积极参与课堂活动，思考和讨论起来很有深度。
但是，对于一些概念的理解和运用，仍需要继续加强，以提高学生的专业素养和思维能力。
《生活处处有哲学》教学案
《生活处处有哲学》教学案第一篇：《生活处处有哲学》教学案《生活处处有哲学》教学案（新人教必修4）【学习目标】知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；2能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
3情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
【学习重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【前预习自主探究】一哲学就在我们身边（一）请同学们阅读本第4页虚框，思考：用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2你认为孔子的“道”是指（二）请同学们继续阅读本第4—页，思考：哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？3是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？4本第页“名言”说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于，源于人们。
二哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读本第6页，思考：从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。
哲学就是或。
马克思说，哲学是。
2真正的哲学的功能是什么？3哲学的任务是什么？综合一、二两部分，得出结论：。
【基础自测】选择题中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。
这些寓言故事说明哲学智慧（）A源自于古典文献的流传B源自于哲学家充满智慧的头脑产生于人类的实践活动D产生于人们的惊异、困惑2哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。
1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。
为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。
《生活处处有哲学》教学设计
《生活处处有哲学》教学设计《生活处处有哲学》教学设计1一、课标要求1．思考日常生活富有哲理的事例2．感悟哲学能开启人的智慧。
二、教学目标【知识与能力】：1.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待自然、社会和人生。
2.联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
【过程与方法】：通过生活例子进行探究活动，使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
【情感、态度、价值观】：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到哲学并不遥远，哲学就在身边，并且我们的生活需要智慧，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
三、教学重难点【教学重点】：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】：哲学是指导人们生活得更好的艺术【哲学功能或作用】。
四、教学过程故事导入：师：在正式上课之前，让我们一起来找回童年的记忆，听一听小蜗牛和妈妈的故事。
生：请两位同学分角色朗读小蜗牛和妈妈的对话。
设问：从上面这个小故事，你能得到怎样的启示呢？生1：答略。
生2：答略。
师总结：面对同样的`问题、同样的境遇，小蜗牛和妈妈有两种不同的态度，这样的现象在生活中非常普遍。
有的人可以笑对人生、应对自如；有的人则悲观消沉、丧失斗志。
问题的关键在于他们以怎样的心态来对待生活。
而哲学就是这样一门艺术，它可以告诉我们怎样的生活才有价值，怎样的生活才能获得幸福。
今天就让我们一起来开启哲学幸福之旅。
多媒体展示板书：开启哲学幸福之旅一、哲学从何而来师：老师最近是家里忙，工作也忙，很长时间没有打理我的农场了，农场里到处是杂草，请同学们帮老师出谋划策，如何才能除掉这些杂草呢？生讨论：四个小组的同学经过积极讨论后，争相发言。
第一组：学生回答略。
生活处处有哲学集体备课教案
生活处处有哲学集体备课教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处存在哲学，培养他们发现和思考问题的能力。
2. 引导学生学会用哲学的视角看待生活，提高他们的思维品质。
3. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们的全面发展。
二、教学内容：1. 哲学与生活的关系：让学生了解哲学源于生活，又高于生活，哲学为生活提供世界观和方法论的指导。
2. 生活中的哲学问题：让学生通过举例分析，了解生活中的哲学问题，如生死、道德、自由等。
3. 哲学的思考方法：引导学生学会用哲学的方法思考问题，如批判性思维、逻辑推理等。
4. 哲学在生活中的应用：让学生学会将哲学知识运用到生活中，解决实际问题。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过生活中的案例，引导学生发现和思考哲学问题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生运用哲学方法思考问题。
4. 实践教学法：让学生在日常生活中运用哲学知识，解决实际问题。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过生活中的实例，引发学生对哲学的思考，导入新课。
2. 讲解：教师讲解哲学与生活的关系，生活中的哲学问题，以及哲学的思考方法。
3. 案例分析：教师呈现生活中的案例，引导学生分组讨论，分析案例中的哲学问题。
4. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，运用哲学知识解决问题。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价他们对课堂内容的理解和运用能力。
3. 实践报告：评价学生在实践活动中的表现，以及他们解决问题的能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
六、教学资源：1. 教材：《生活处处有哲学》2. 案例库：收集各类生活中的哲学案例3. 网络资源：哲学相关网站、论坛、文章等4. 视听资料：哲学讲座、纪录片等5. 实践场地：学校、社区等七、教学环境：2. 网络：保证网络畅通，方便查找和分享资源3. 实践场地：提供安全的实践环境，便于学生开展实践活动八、教学时间：1. 课堂授课：每课时45分钟，共10课时2. 课后实践：每课时预留15分钟，供学生开展实践活动九、教学效果评估：1. 学生满意度：通过问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和考试，评估学生对知识的掌握程度3. 实践能力：通过实践活动报告，评估学生的实践能力和解决问题的能力4. 综合素质：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的综合素质十、教学反思：1. 教师应不断更新教学内容，关注生活中的新现象和热点问题，使教学内容与时俱进。
生活处处有哲学教案
生活处处有哲学教案生活到处有哲学教案1第一部分设计思路本框题的题目是《生活到处有哲学》，本节课是本书的开头，引导同学对哲学产生爱好和熟悉到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。
因此一要留意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。
我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔盖茨的财宝观入手，引出人生的意义和价值。
接着运用生活中的故事、典故、事例等，采纳探究和商量的方式与同学进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让同学明白了生活离不开哲学，又激发了同学学习哲学的爱好，使同学熟悉到哲学并不神奇，它就在我们每一个人的身边。
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增添同学对哲学的体悟和思想认同；使同学喜爱哲学，喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。
其次部分教学目标：学问与力量：理解哲学才智生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思索；哲学是给人才智、使人聪慧的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。
联系生活和实践，说明哲学并不神奇，它就在我们四周的生活和实践中。
提高同学的思维层次，熬炼同学的思维力量。
过程与方法：通过探究活动，使同学初步具有哦能够理性和才智的目光熟悉自然、社会和人生的改变和进展的力量。
情感、看法、价值观：通过学习，使同学喜爱哲学、喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学，使同学熟悉到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点：哲学才智和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思索教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
第三部分教学过程情景激疑师：同学们，假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何支配这笔钱的用处呢？生1：旅游，尽情享受生活。
生2：留给子女。
生3：捐给社会一部分，自己消费一部分，再留给子女一部分。
……师：同学们敢于谈出自己的想法，都表达了消费的打算性，很好！的确，个人消费是个人的私事，每个人都有不同的消费观和财宝观。
生活处处有哲学教案.doc
1•1生活处处有哲学【教学目标】1、知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身边；理解哲学的本义和任务，哲学是指导人们生活得更好的艺术；联系身边的生活分析其中的哲学思想。
2、能力目标：举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同【教学重点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术【课型】新授课【课时】二课时【教学方法】“感知----求是----回归”教学法【教学过程】【导入设计】教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的。
那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？【推进新课】教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。
那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？（学生：文化生活。
）教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。
远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。
（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）教师：我们班是文科班，下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择文科作为自己的专业科呢？（学生回答，答案可能是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。
教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理……）的人多吗？学政治（历史、地理……）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择政治（历史、地理……）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。
生活处处有哲学教案 1
《生活处处有哲学》教案一、教学目标1、知识与技能目标：通过教学，让学生对哲学有初步认识，着重培养提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，使学生用理性的眼光对待万事万物的发展变化，正确对待人生、社会的发展，增强智慧。
2、过程与方法目标：贯彻“教师主导，学生主体”的教学理念，创设学生自主参与、探究发现的教学情境，引导学生自主探究，认真学习哲学。
3、情感、态度、价值观目标：让学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要哲学。
使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学可以指导人们更好地认识世界、改造世界。
二、教学重点与难点重点：哲学是什么，如何理解难点：哲学如何更好地指导人们的生活三、教学方法1、讲授法：哲学知识比较抽象，利用讲授法可破解难点。
2、提问法：运用环环相扣、层层深入的提问方法，让学生自主探究、总结，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新思维能力。
另外，采用探究法、讨论法，引导学生思考。
四、教学手段多媒体辅助教学五、教学过程（一）新课导入师：同学们，本学期我们将走进哲学生活，体味哲学之美。
大家都认为哲学很神秘很难，其实，哲学是很容易学习的，我们研究哲学已有几千年的历史了，我将带领大家一起领略哲学的智慧。
下面就让我们一起学习第一课生活处处有哲学。
（二）讲授新课问题1：你能再说出一些蕴涵哲学道理的生活常识、成语、警句、典故么？“拔苗助长”－－－不尊重规律，夸大主观能动性“郑人买履”－－－教条主义，从本本出发“刻舟求剑”－－－否认事物的运动“一把钥匙开一把锁”－－－具体问题具体分析“一着不慎，满盘皆输”－－－关键部分对整体起决定作用问题2：每个技术最出色的球员组成一支足球队，在比赛中一定能获胜吗？为什么？球队是个整体，个人单打独斗不可能战胜对手，必须发挥每个成员的作用。
从哲学角度看，树立整体观念关系到全局发展。
问题3：设问：司马光的这种救人的方法好吗？为什么他能够想到这种方法救人？有人说，司马光把水缸打坏造成了损失，方法不好，你怎么评价这件事情？1、司马光想到这种方法，主要是其有正确、创造性的思维，智慧的头脑；2、对待损失应该有一个标准，司马光能够正确对待“得与失”，舍小利（破缸）而获大利（救人）。
《生活处处有哲学》教案
教案：生活处处有哲学一、教学目标•了解生活中的哲学元素，并理解其对个人成长和社会发展的影响。
•培养学生的思辨能力，培养他们对生活的观察和思考。
•激发学生对哲学的兴趣，引导他们主动学习并运用哲学思维。
二、教学内容1. 哲学的定义和基本概念•介绍哲学的定义和由来，引导学生认识哲学的独特性。
•解释哲学中的一些基本概念，如真理、道德、存在等。
2. 哲学在日常生活中的体现•探讨哲学在日常生活中的应用，如人生哲学、爱情哲学和工作哲学等。
•分析一些常见的生活问题，引导学生运用哲学思维进行思考和解决。
3. 生活中的哲学名言和哲学家故事•引用一些著名哲学家的名言，例如苏格拉底的“我知道自己一无所知”。
•讲述一些哲学家的故事，如柏拉图与亚里士多德的师徒关系等。
4. 通过生活案例学习哲学思维•将生活中的案例引入课堂，让学生通过实际问题进行哲学思考。
•引导学生提出自己的观点和见解，并进行讨论与交流。
三、教学方法1. 导入法通过引发学生对哲学的兴趣，激发他们的学习欲望。
可以使用生活中的问题或有趣的情景，引导学生主动思考。
2. 讲授法通过讲解哲学的概念、名言和案例，系统地向学生传授哲学知识，并指导他们运用哲学思维进行分析和解决问题。
3. 讨论法安排学生分组进行讨论，引导他们针对具体案例或问题进行交流和思考，从中培养他们的思辨能力和团队合作能力。
4. 案例分析法引入生活案例，指导学生从不同角度思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。
四、教学评估•课堂讨论：通过学生的活跃参与和思考回答，评估他们的理解和思维能力。
•个人写作：要求学生写一篇关于生活中的哲学的短文，评估他们对课堂内容的掌握和运用能力。
•小组演示：要求学生分组展示一个生活案例，使用哲学思维进行分析和解决，评估他们的合作和表达能力。
五、教学资源•课件：包含哲学的定义、基本概念、名言和案例的课件。
•生活案例：收集一些生活中的案例，用于引导学生进行哲学思考。
六、教学延伸•鼓励学生主动阅读和研究哲学方面的书籍和资料，培养他们的自主学习能力。
生活处处有哲学(教案)
生活处处有哲学课程介绍本课程为一个哲学入门课程，旨在通过生活中的常见事物和现象，引导学生思考哲学问题，探讨哲学思想对于我们的生活和社会的影响。
课程安排本课程共分为5个部分，每个部分包含若干个小课时。
第一部分生命的意义小课时1: 人生的目标与意义本小课时以人生的意义与目标为切入点，引导学生思考自己为何而活，人生的意义和价值。
小课时2: 生命的丰富与贫乏本小课时探讨生命的丰富与贫乏的定义和内涵，并引出相关的哲学思想。
第二部分时间与空间小课时3: 时间的本质和意义本小课时介绍时间的概念和本质，并探讨时间与人类命运的关系。
小课时4: 空间的多维度及现象本小课时探讨空间概念和多维度结构，并举例说明不同的空间现象。
第三部分知识与真理小课时5: 知识的范畴和限制本小课时介绍知识的概念、种类和范畴，并探讨人类对知识的限制。
小课时6: 真理的内涵和特征本小课时探讨真理概念的定义和内涵，并引出相关的哲学思想。
第四部分人与自我的关系小课时7: 人的本质与属性本小课时介绍人的基本特征和属性，并探讨人类与自然的关系。
小课时8: 自由与必然本小课时引导学生思考自由和必然的关系及社会上涉及的相关问题。
第五部分社会与道德小课时9: 社会性经验的特征和基本制度本小课时介绍社会性经验的特征和基本制度，并引导学生思考社会存在和发展的必要性。
小课时10: 道德价值观与伦理思想本小课时探讨道德概念的内涵和构成，并以伦理思想为切入点，引导学生思考道德与社会的关系。
学习目标1.理解哲学的基本概念、理论和思考方法。
2.发现哲学思想与日常生活的关系，理解哲学在生活中的重要性。
3.掌握常见哲学问题的核心内容和相关知识，具备独立思考和分析能力。
4.培养批判思维和创新思维能力，增强探索社会现实和发展趋势的能力。
5.增强对于人生意义的认识，提高价值观与人文素养。
教学方法本课程采用理论讲解、案例解析和讨论引导相结合的方式进行授课。
每个部分的课程都有相关的阅读材料和提问，学生可以在自己的时间和进度上进行学习和思考，并参加在线讨论或小组讨论以加深对于哲学问题的理解。
生活处处有哲学教案
生活处处有哲学教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解哲学的定义和意义，认识到哲学在日常生活中的重要性。
1.2 教学内容：哲学的定义和意义哲学在生活中的应用1.3 教学方法：讲授法：讲解哲学的定义和意义案例分析法：分析生活中哲学的应用1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：提问学生对哲学的了解和认识。
1.4.2 讲解哲学的定义和意义：引导学生理解哲学的基本概念和重要性。
1.4.3 分析生活中的哲学案例：提供一些日常生活中的例子，让学生思考和分析其中的哲学思想。
1.4.4 总结：强调哲学在日常生活中的作用和价值。
第二章：生活中的道德哲学2.1 课程目标：让学生了解道德哲学的基本概念，探讨道德哲学在日常生活中的应用。
2.2 教学内容：道德哲学的定义和基本概念道德哲学在日常生活中的应用2.3 教学方法：讲授法：讲解道德哲学的定义和基本概念案例分析法：分析道德哲学在日常生活中的应用2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：提问学生对道德哲学的了解和认识。
2.4.2 讲解道德哲学的定义和基本概念：引导学生理解道德哲学的基本原理和概念。
2.4.3 分析道德哲学在日常生活中的应用：提供一些日常生活中的例子，让学生思考和分析其中的道德哲学思想。
2.4.4 总结：强调道德哲学在日常生活中的作用和价值。
第三章：生活中的存在主义哲学3.1 课程目标：让学生了解存在主义哲学的基本概念，探讨存在主义哲学在日常生活中的应用。
3.2 教学内容：存在主义哲学的定义和基本概念存在主义哲学在日常生活中的应用3.3 教学方法：讲授法：讲解存在主义哲学的定义和基本概念案例分析法：分析存在主义哲学在日常生活中的应用3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：提问学生对存在主义哲学的了解和认识。
3.4.2 讲解存在主义哲学的定义和基本概念：引导学生理解存在主义哲学的基本原理和概念。
3.4.3 分析存在主义哲学在日常生活中的应用：提供一些日常生活中的例子，让学生思考和分析其中的存在主义哲学思想。
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生活处处有哲学教案
生活处处有哲学
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学时间：
教学过程：
多媒体展示生活中的体现哲学的例子
（1）排球、篮球比赛中的攻与守——矛盾双方的对立统一
（2）漫画“发票多填点”——违背实事求是
（3）给猪看病——你的脉为什么摸不着？——形而上学
（4）种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋——违背规律办事
（）下雨的好坏——具体问题具体分析
（6）成语典故中的哲学寓意
①“煲烫下盐”——把握事物变化发展的度
②“拔苗助长”——不尊重事物的规律，夸大主观能动性
③“郑人买履”——教条主义，从本本从发
④“刻舟求剑”——否认事物的运动
⑤“一把钥匙开一把锁”——具体问题具体分析
⑥“一着不慎，满盘皆输”——关键部分对整体起决定作用
（7）联系学生的必修3考试，发表自己对“排名”的看法——一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。
……”——辩证看问题的表现。
总结：哲学就在我们身边
一、哲学就在我们身边
（过渡）既是哲学就在我们身边，那么它与我们的生活有什么关系呢？
1、哲学与生活的关系
（1）生活需要智慧，需要哲学
举例：学生用水擦黑板，是从上往下擦，还是从下往上擦，为什么？（可以让学生表达自己不同的看法）——水是往低处流的，如果先擦了下面的黑板，当再擦上面的时候，擦黑板时的脏水可能就会流到下面已经擦干净的黑板上，结果就造成了重复劳动，所以从上往下擦更具有科学性。
人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
（过渡）可见我们的生活当中处处都有哲学，同时我们的生活也是需要哲学的，那么哲学是从何而来的呢？
（2）哲学的智慧产生于人类的实践活动
（复习旧）人类的实践活动包括哪两方面的内容——认识世界和改造世界的活动（人类的两项基本活动）（同时展示相关的图片）
既然是认识世界和改造世界，那么究竟什么是世界呢，在哲学当中所讲的世界包括哪些内容呢？
哲学中所讲的世界，包括：自然界、人类社会、思维和意识。
（同时可以帮学生进行归类：这三者可以分为两个不同的层次，自然界和人类社会——物质（客观）世界；思维和意识——精神（主观世界），两者是相互对立存在的。
）（过渡）在人类认识和改造世界的过程，会遇到这样或
那样的问题，因此，人们就会进行思考，便产生了哲学。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
插播“疯牛病视频”
所以说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
即：哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。
得出结论：哲学就在我们的身边。
（它不是悬浮于空中的思想楼阁，它并不是很高深，也没有远离现实生活）（过渡）哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
（过渡）要了解哲学如何来指导人们生活得更好，首先就得了解一下什么是哲学？
1、哲学的本义是什么
（展示相关资料）在古希腊文和英文中：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
在汉语中：哲学就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。
马克思说：哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
（提问学生）哲学是爱智慧=哲学是智慧?
两者有重大的区别：我们承认“哲学是智慧”但更强调“哲学是爱智慧”。
知识的总和不是智慧，知识是“既成的”，智慧是“灵活的”因而博学虽有利于提高智慧，但博学不是智慧。
智慧偏重于对未来的想像和创造。
哲学更是对智慧的“爱”和“追求”。
哲学智慧不是现成可得的，要获得它，首先必须对它有执着追求之心，无限热爱之情。
爱的丧失，就意味着智慧的泯灭。
2、哲学的任务是什么
——P即：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
3、哲学的功能有哪些
哲学的功能：
第一：作为世界观最基本的功能就是教人如何看世界
第二：哲学是社会变革的先导
第三：哲学具有世界观和方法论的功能，它是指导人们认识世界和改造世界的思想工具，能帮助人们确立人生观、价值观和理想观念。
板书设计：
一、哲学就在我们身边
、哲学与生活的关系
（1）生活需要智慧，需要哲学
（2）哲学的智慧产生于人类的实践活动
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
、哲学的本义是什么
2、哲学的任务是什么
3、哲学的功能有哪些
后小结：。