语文习作《父母的爱》教学反思
父母的爱教学设计及反思
五年级上册第六单元习作指导《父母的爱》教学目标：1、根据习作提示, 围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感.2、在习作中,学会表达自己的真情实感并尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法3、学会评改自己和同学的习作.教学重难点：1、在习作中,学会表达自己的真情实感并尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法2、学会评改自己和同学的习作.教具：多媒体课件教学过程：一、导入：1、师：上课前老师请大家欣赏一组图片（课件播放图片），从这组图片中你感受到了什么？那是什么爱？用带爱的词语说。
2、根据学生回答板书：爱疼爱珍爱亲爱喜爱慈爱关爱……3、在这众多的爱，我们感受最多的，接触最频繁的就是父母对我们的关爱。
今天我们就来说说父母的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间二、进入习作主题1、同学们，让我们闭上眼睛，回忆你和父母生活的情景，哪一件事，哪一个场景，哪一个瞬间让你深深的感受到父母对你们的爱~~2、学生汇报，师相机点评：3、过渡语：通过你们的叙述，让我感受到你们都是幸福的孩子，生活的点点滴滴都透露着父母对你们的爱。
还有很多同学想说，那么就请你根据老师的要求给你的同桌说一说。
1）、回忆父母关爱自己的事情。
把这一件事的过程回想完整。
2）、同桌之间互相说一说，叙述一件父母关爱自己的事情。
4、相信他们几位动情的述说已经轻轻敲开了你们记忆的大门，打开了你们思维的火花，那就快拿起笔，记录下你生活中父母对你的爱（课件出示要求）5、学生汇报，朗读自己的作文。
师，相机指导6、根据学生的汇报归纳总结写作方法：叙事性文章叙事部分要写明时间、地点、人物。
抓住人物的神态、动作、语言等细节描写使文章生动饱满。
（板书：时间地点人物神态动作语言）7、相信经过你们的加工修改后文章更加生动。
8、出示作业要求。
《父母的爱》习作指导课教学反思在不断的习作教学的探索和研究中，我发现孩子们的作文要向生活回归，写生活中的体验；作文要向自我回归，不仅仅是开“源”的问题；更为重要的是作文本来就是我们的生活，作文是生活，而不是生活的点缀。
《父母的爱》教学反思
《父母的爱》教学反思在经过一学期的教学后，我对教学内容《父母的爱》进行了反思。
首先，我认为教学内容的选择是合适的。
《父母的爱》是一篇让人感动的散文，它描述了父母无私奉献的精神和深深的爱。
这个主题既能引发学生的情感共鸣，也能培养他们对家庭和父母的尊重。
所以，在选择教学内容时，我认为要考虑学生的情感需求，让他们在学习中产生共鸣和情感体验。
其次，教学过程中我注重了学生的参与和思考。
在教学开始前，我给学生提出了几个问题，如“你是如何理解父母的爱？”“你认为哪一段话最能表达出父母的爱？”通过这样的问题，学生在思考的过程中建立了对主题的初步认识。
在课堂的讨论环节，我鼓励学生积极分享自己的观点和互相倾听，让课堂变成了一个充满活跃氛围的讨论场所。
这样的教学方法可以激发学生的思维能力和表达能力，并且让他们在思考中发现问题、解决问题。
另外，在教学中我还注重了学生的实际运用能力的培养。
比如，在理解散文之后，我给学生布置了一道作文作业：“请你以‘感恩父母’为题，写一篇文章”。
通过这个作业，学生可以运用所学的知识写一篇与主题相关的作文，培养他们的写作能力和表达能力。
同时，我还给学生提供了一些范文，以供学生参考和分析。
这样，学生不仅能提高自己的写作能力，还能在范文中学习到一些优秀的写作技巧。
在教学中，我也发现了一些不足之处。
首先，在教学内容的选择上，我可能没有充分考虑到学生的知识水平和兴趣。
这是因为有时教师对一些主题有浓厚的兴趣，但学生可能并不感兴趣。
所以，在以后的教学中，我应该更多地考虑学生的需求和兴趣，让他们更加积极地参与学习。
其次，在教学方法上，我可能没有很好地引导学生进行思考和表达。
有时候，我倾向于直接给出答案，导致学生没有机会思考和表达自己的想法。
所以，我应该更多地采用启发式的教学方法，引导学生思考和表达，培养他们的创造力和批判性思维能力。
总的来说，教学反思让我更加深刻地认识到教学需要持续改进和不断创新。
在以后的教学中，我将更加注重学生的需求和兴趣，多使用启发式的教学方法，引导学生积极思考和表达。
《父母的爱》教学设计和教学反思
《父母的爱》习作六教学设计教学目标：1.掌握书写记叙文的方法，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
2.在书写作文的过程能感受父母的爱,与父母沟通情感,建立良好的关系。
3.提高语言表达能力与清楚准确表达情感的能力。
体会中国传统文化“百善孝当先”。
教学重点：让学生理解父母的爱，并能清楚表达自己对父母的爱，体会传统文化孝顺的深刻含义。
教学难点：引导学生利用记叙文的技巧来表达自己的真情实感。
教学过程：一、谈话导入。
（3分钟）1.同学们，你们记得父母生日吗？父母是不是都记得你们的生日啊？哪位小朋友可以分享一下你们过生日是的场景啊？（学生踊跃上台分享自己的故事）2.为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？在我们有哪里不舒服时他们比我们还要难受。
（生答：父母向我们表达他们对我们的爱。
）3．是呀，父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的，他们甘愿为我们付出他们的所有，愿意把所有幸福给我们，把所有苦都自己忍受，那我们是不是也应该孝顺父母，给父母我们的爱呢？今天我们要谈论的习作话题就是父母的爱。
（设计意图：询问同学们的日常，让同学们体会日常生活中父母的爱，体会中国传统文化孝顺的意义）二、出示故事片段，畅谈感受(10分钟)接下来请同学们一起来看看几则有关父母的爱的小故事，请同学来读，并分享自己类似的故事。
1.出示片段一：儿子养不起年迈的母亲，决定把她背到山上丢掉。
傍晚，儿子说要背母亲上山走走，母亲吃力地爬上他的背上。
他一路都在想 :爬高点、走远点再丢下才不会走回来。
当看到母亲在他背上偷偷往路上洒豆子，他很生气地问：“你洒豆子干什么？”母亲和蔼地说：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路。
”读完这则故事，你有什么感受？你想对儿子说些什么？你有过类似的经历吗？你想对自己和妈妈说些什么？2.出示片段二：给同学们讲孟母三迁的故事。
请同学分享听完这则故事的感受。
分享你的父母为你做过哪些？3.出示片段三：一位母亲问她五岁的儿子 :"如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说 :"我会两个苹果都咬一口。
《父母的爱》的教学反思
《父母的爱》的教学反思《父母的爱》的教学反思《父母的爱》的教学反思《父母的爱》的教学反思脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。
作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。
通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。
教学中，引导学生通过两篇例文的分析明确抓住细节能使作文之花更美，使文章更感人，富有真情。
通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。
没有观察就没有积累，就没有作文的素材。
重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。
2、放胆想象，联系生活，关注生命。
不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作，不拘一格，口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控，创设情境，渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的'主导，自由是相对的，不是绝对的。
教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
总之，本次习作围绕如何抓住细节这一个教学点指导学生习作，在作文教学的过程中注重学生的情感体验，引导学生运用抓住人物的细节进行描写，写出真实的人物，从而写出富有真情实感的文章。
《父母的爱》教学反思范文（精选7篇）
《父母的爱》教学反思范文（精选7篇）《父母的爱》教学反思范文（精选7篇）随着社会一步步向前发展，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
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《父母的爱》教学反思篇1一、本节课的成功所在。
本节课上得成功的表现在：组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。
在活动中，老师和学生平等的对话，还把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在讲台上施展自己才能，让学生能享受到成功的喜悦。
同时在讨论中允许学生与同学争论，允许保留不同于同学的差点，允许随时向老师质疑。
这样学生在轻松的环境里学习，收到了预期的效果二、值得反思的地方有：1、教学时间分配不太合理。
主要是前松后紧，学生演一演的时间没控制好，占用时间太多了。
导致后面的几个环节进行的太紧张，特别是“把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
”这个环节还有几个学生想说但是没时间了。
（后来在第二节课时，我又让三名学生讲了讲自己与父母的故事。
作为改进措施。
）2、板书有点简单，在板书设计方面还要再充实一些。
3、对学生的评价过于简单，语言不够丰富。
4、又一部分学生在交流时，不敢说，语言表达能力没有得到很好的锻炼。
《父母的爱》教学反思篇2彭素英《父母的爱》是小学5年级第6单元的作文。
围绕这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的描写方法进行了比较深入细致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学打下了一定的基础。
这次“口语交际习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。
安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
《父母的爱》作文教案及反思
《父母的爱》作文教案及反思在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的《父母的爱》作文教案及反思，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。
二、教学过程1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗?(母亲节)(师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。
从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。
)2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗?(师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。
到时一定要向你的爸爸问好哦。
因为父母的爱是天地间最伟大的爱) 教师板书：父母的爱二、激情拓思。
1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。
想不想和老师一起欣赏?(课件出示温馨照片。
学生自己简单描述画面内容。
)2.再出示<校门口接着孩子>图，一边让学生看，师一边描述画面内容。
3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。
打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧!出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈(爸爸)_____________________当我生病时，妈妈(爸爸)______________________________当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________当我不想学习时，妈妈(爸爸)_____________________________当我______时，妈妈(爸爸)____________________________三、顺学而导1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。
要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?我们就来说说喂饭这件事。
习作《父母的爱》教学反思
父母的爱是第六版人类语言版第六单元的组成。
本单元的主题，首先是在本单元的教学中对文本的描述进行了更深入细致的指导，而在口语交流班上也让学生谈论他们的父母照顾为自己的写作打下了一定的基础这个口头沟通是这个群体的父母的爱的一个组成部分，而且学生的生活非常接近。
让学生在沟通和沟通中了解什么是真正的父亲的爱情，是这种口头沟通的意图。
安排体现三个层次：n首先通过显示孩子的父母的生活几个小片段，导致话题，让学生评论，提出自己的看法。
第一个小故事，我母亲的安排，使刘明发展了一个失去三个的坏习惯。
应该像母亲和灵魂在母亲，有意识地行使孩子的独立生活能力。
第二个故事的父亲的教育不适当的方式，让孩子怕测试。
爸爸应该帮助他找出失败的原因，并鼓励他在原来的基础上做最大的改进。
第三个小故事，李的成功是成功的父亲的结果。
口头沟通的另一个主题是他们和他们的父母之间的微小发生故事告诉学生们倾听和谈论观点。
这是前面主题的扩展，加强了与生活的联系。
教学，我首先使用文字切入主题，阅读地震在父子儿的美妙和坏通过母亲和灵魂学会看医生，四文字，也许每个人对他们的父母的爱，有更深入和更全面的理解和感觉。
这个班我们一起谈谈读这个小组的一些收获。
然后谈三个故事，我让学生们大声说出来，说出自己的心思。
口语沟通过程，使学生开放心灵，充分沟通。
各种形式有相同的表，集团说班说。
同时，让学生注意收集反馈。
在整个教学过程中，教师及时引导，赞美好学生。
最后，要对父母讲三个小故事，请父母谈一谈。
提示父母正确教育他们的孩子。
教学，第一指导学生打开他们的心灵，第二是善意沟通，只有真诚，才能表达真实的感受。
为了自己的想法，让父母听，这个链接必须做，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进理解，和谐的关系，形成良好的家庭教育氛围，这是语言学习与生活紧密相连，为大多数生活服务直接反射。
对于这个课程类，首先，通过检查单位文本到文章主题，然后单位文本写作方法来审查。
因为第一个在课堂上，发现学生还是没有测试问题，所以我想首先对学生进行试训。
《父母之爱》教学反思
《父母之爱》教学反思《父母之爱》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《父母之爱》教学反思，欢迎大家分享。
《父母之爱》教学反思1我们振太乡中心完小五年级组四位语文教师，即王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第六单元“父母之爱”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。
一、主题思想明确，理论联系实际紧密“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。
感受到父母的爱，是慈祥的.笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。
二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
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语文习作《父母的爱》教学反思
语文习作《父母的爱》教学反思
人教版小学语文第九册第六单元
习作《父母的爱》教学反思
《父母的爱》是人教版小学语文第九册第六单元的作文。
围绕这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的描写方法进行了比较深入细致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学打下了一定的基础。
这次口语交际习作是本组教材父母之爱内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。
安排体现了三个层次：
先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故事中的爸爸教育方式不当，使孩子畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
口语交际的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。
教学中，我先利用课文切入话题，读了《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。
这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
再对三个故事谈看法，我让学生广开言路，畅所欲言。
口语交际过程中，让学生打开思路，充分交流。
形式多样有同桌说、小组说、班上说。
同时，让学生注意收集反馈信息。
在教学的全过程中，教师及时正确引导，表扬说的好学生。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。
促使父母正确教育孩子。
教学中，首先引导学生打开思路，第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。
把自己的想法说给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。
对这堂作文课，首先是通过复习本单元课文引入作文主题，然后对本单元课文的写作方法进行回顾。
因为先在一班上了，发现有学生还是不会审题，所以我就想到先要对学生进行审题训练。
因为我校的学生有些和父母在一起相处的时间不多，所以难免感情用事。
果然二班的学生没有一个偏题。
接下来就是选材指导，因为有所借鉴，所以二班的学生选材也没出问题。
重难点在于指导写具体。
因为考虑到时间，所以在指导写具体方面时间还是有些仓促，因此好几个学生作文写得不具体。
所以我认为，只有指导到位，学生才能避免存在的问题。
这次作文教学，我受到不少启发：第一，为了提高效率，环节应该尽量简洁。
第二，需要深入细致指导的地方（把文章写具体几乎是我们每个单元作文需要解决的问题），时间绝不可以少。
第三，学生的文章现在我可以拍下来借助多媒体在大屏幕上展现，大小可以进行调整，那天因为制作成了幻灯片，所以不能调整。