现代体育游戏与民间体育游戏的案例分析
民间体育游戏
案例1：“顶瓮竞走”是朝鲜族传统体育活动，参加者均为女子。比赛时，参加者头顶 一盛有10公斤水的瓦瓮， 快步疾走， 赛程为100—200米。疾走时瓦瓮不能倒， 水不能溅出， 以先到达终点者为胜。 如果要把顶瓮竞走作为课程内容， 我把它改造为： 参加者男女学生均 可；把瓦瓮换成书包；赛程改造成50米-100米。（可根据学生年龄确定距离）这样能充分 利用教具——书包，此项目较适合低年级学生活动，操作起来既简单又安全。
箍咒”——时刻绷紧教师“安全”这根筋，于是乎，学校教师就干脆多一事不如少一事 的学校单双杠、肋木、天梯等器材成了摆设、有的学校干脆把他们拆掉，随之，山羊、跳箱 也从操场上消失了。 学校体育教学内容体系， 已经受到了严重挑战， 丰富多彩的教学内容是 培养学生对体育活动的兴趣与爱好， 形成锻炼习惯与终身体育意识的基础之一， 但现实教学 中内容的缺乏和内容选取的随意性和无序性，已成为新课程开发和进一步教学改革的瓶颈。 很多民族体育项目有很好的基础，活动方式多样， 利于因地制宜、 因陋就简地展开，不受场 地、器材的限制，很适合目前体育教学的实际条件。
案例2：“打雪仗” 是我国北方少年儿童的民间体育活动。 打雪仗是在雪地里用捏成团 的雪球，互相扔打。为了打中对方或避开追打，须做奔跑、跳跃、投掷、躲闪等动作，达到 增强体能， 培养意志和抗寒能力的目的。 根据人数分成相等的若干队， 以雪球击中对方的次 数多少定胜负。因南方没有下雪，我在进行此项教学时，把“雪球”改造成轻便、不伤人的 小球如：纸团球、毛线球、海绵球等，并引导学生自己动手自制教具，这样通过活动不仅提 高了学生投掷技能技巧，又培养了学生动手、动脑的能力。
的位置坐下来。 循环反复进行， 最后以得分多的队为胜。 此项体育活动， 深受少年儿童欢迎， 不需要改造。
幼儿园开展民间体育游戏探析
幼儿园开展民间体育游戏探析随着我国教育体制的不断完善以及家长对于个性化发展教育的重视，越来越多的幼儿园开始注重开展全方位、多元化的教育活动，提高幼儿的综合素质和身体素质。
在课堂上一定要引导幼儿参加各种体育活动，尤其是民间体育游戏。
本文就针对幼儿园开展民间体育游戏做一些探析。
一、民间体育游戏的定义民间体育游戏是指在人们日常生活中，自发产生并广泛流传下来的、以体育竞技为主要形式的体育活动。
在民间体育游戏中，没有特定的场地和设施要求，只需要个人或群体的身体能力的发挥，即可进行。
比如，跳绳、夹板、毽球、踢毽子、跳高踢毽子、单脚跳等游戏。
1.简单易行：民间体育游戏无需专门设施和道具，只要有较大的空间和基本的体能就能够完成。
2. 动作多样：民间体育游戏中包含了跳跃、转身、接球等多种动作，且数量较多，形式丰富，有利于儿童锻炼身体素质和培养身体协调性。
3. 有趣性强：民间体育游戏中的规则简单，富有趣味性，能够在保证健康的同时让孩子们感受到愉悦的心情，在自我体验中不断挑战自己。
4. 适合于大规模活动：民间体育游戏的参与者数量没有严格限制，可以活动于任何场地，适合于大规模的体育活动。
1.制定活动方案：在开展民间体育游戏时，需要制定详细的活动方案，包括游戏的名称、玩法、人数、比赛规则、时间等。
2.保证场地安全：在选择场地时一定要注意场地的安全性，可以在幼儿园校内或附近的公共场地进行。
3.安排适量的时间：根据幼儿的年龄和体能状况，合理安排活动时间，不宜过长或过短。
4.加强安全教育：在开展活动之前，需要加强安全教育，告知幼儿注意事项，如追逐活动不要太粗暴，场地存在的安全隐患需要特别留意。
最后，民间体育游戏能够培养幼儿园儿童的的身体素质、协调能力和团队合作精神，如何把民间体育游戏和幼儿园其他活动相结合，给孩子们带来更为丰富多彩的生活，也需要我们教育工作者去深思。
民间游戏融入幼儿体育活动的思考——以跳皮筋为例
民间游戏融入幼儿体育活动的思考——以跳皮筋为例摘要：在幼儿体育活动开展过程中，教师需要设计丰富多样的游戏活动，来发展和提高幼儿的许多运动技能，改善幼儿身体素质，让幼儿体验快乐愉快的情绪，促进幼儿全面发展的目的。
民间游戏是民间所开发出具有一定历史和文化特点的娱乐活动，简单易学，同时趣味性十足，将民间游戏与幼儿体育活动相互结合，不仅有效激发幼儿学习体育知识的积极性，一定程度上还能帮助幼儿充分了解传统文化。
针对此种现状，本文首先详细了解民间游戏对于幼儿体育活动的实际作用，在此基础上对民间游戏融入幼儿体育活动进行详细探索和深入分析。
关键词：民间游戏；幼儿体育活动；跳皮筋幼儿体育活动的主要目标是促进幼儿身心健康发展，培养他们的运动能力、协调能力和社交能力。
通过体育活动，幼儿可以提高肌肉力量和灵活性，增强心肺功能，发展运动技能和运动意识，培养合作精神和团队合作能力。
民间游戏可以为这个目标服务，因为它们通常具有以下特点：民间游戏一般规则简单、操作容易，适合幼儿参与。
这样，幼儿可以在游戏中享受到成功的快感，增强自信心，激发对体育活动的兴趣。
民间游戏丰富多样，有跑跳、投掷、接球、追逐等各种类型的游戏。
这样，可以满足不同幼儿的兴趣和需求，让他们在游戏中全面锻炼身体各个方面的能力。
民间游戏通常不受限于严格的规则和限制，鼓励幼儿自由发挥、展示个性。
这样，幼儿可以在游戏中表达自己，培养创造力和想象力，并与其他幼儿进行互动，培养社交技巧和团队意识。
民间游戏注重游戏过程中的乐趣和体验，强调游戏的欢乐性和娱乐性。
这样，幼儿可以在愉快中积极参与，提高对体育活动的积极态度和主动性。
在幼儿园体育课堂教学环节中，开展民间游戏不仅有效促进幼儿对于传统文化的认同感，同时还可以充分提高幼儿的身体素质，所以近几年各个地区的教师以幼儿教学指南文件作为基础指导，积极实施传统文化的传播和教育，有效将民间游戏与幼儿体育活动相互结合，以此提高幼儿身体素质，促进幼儿的身心健康与社会的和谐发展。
民间传统体育游戏的改编与创新
民间传统体育游戏的改编与创新随着现代化的发展，人们对于体育运动的需求越来越高，各种新颖刺激的体育项目层出不穷，但是在这些富有创意的项目之外，民间传统体育游戏同样也有着独特的魅力。
传统体育游戏依托于民间传统文化，具有浓厚的地域特色和民族风情。
在现代社会中，对民间传统体育游戏的改编和创新，不仅能在继承传统文化的同时促进国民体质健康，还能够开发出更具市场竞争力的体育游戏项目。
改编和创新是传统体育游戏的一种演化方式。
这种演化并非简单的增添、减少或修改规则，更多的是在传统游戏的基础上注入创意、改善细节，为运动带来更多元、更高效的活力。
例如，在传统的“踢毽子”游戏中，因为毽子的空气阻力过小，难以做到高空抽球和拦截球，这时候就可以在毽子的内部加装类似于羽毛球的羽毛，这样便可当作红、黄、绿、蓝四种颜色的踢球用品。
这样一来，不但便于辨识，更是提高了踢球的难度和观赏性，同时也吸引了更多的人参与进来。
又如“跳大绳”游戏，传统形式只需要一个绳子和队员把戏就可以进行，而现代改编后，可以加入音乐和倒计时的概念，这不仅能够提高游戏的趣味性，也为比赛规则带来了更多的可操作性。
改编和创新都需要充分认识传统文化的内涵和特点。
民间传统体育游戏通常都形成于人们生活的特定环境和时间背景下，这种文化的魅力在于其民族性和地域性。
因此，改编和创新时遵循民族文化特点和趣味性的原则十分必要。
比如，浙江省中学七年级生物兴趣实验：利用传统跳绳游戏“全羊绳”的形式安排实验操作，增加游戏和知识的互动性，用生物学的知识来解释游戏规则，风趣幽默的教授方式既提高了学生参与的积极性，也为学习新知识带来了趣味性。
改编和创新同样也要把握市场需求和发展动态。
在现代社会盛行的“健康理念”中，人们追求的不再是简单的运动，更是在运动中得到身体锻炼和心灵放松的双重效果。
因此，在改编和创新的过程中，应该注重增强项目的身体锻炼效果和趣味性，打造出能够真正吸引人们参与的体育游戏。
比如，一项名为“快乐小鸟”的新型球类运动在国内逐渐兴起。
民间体育游戏《铁烧饼》案例分析
民间体育游戏《铁烧饼》案例分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢案例背景：民间体育游戏是民族文化的重要组成部分，是人们生产、生活及心理素质在体育运动上的表现。
它的内容丰富多样，趣味性强，形式生动活泼，简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，集知识性、趣味性、娱乐性、健身性、教育性等多种功能为一体，符合儿童身心特点，在幼儿园中开展民间体育游戏，对于激发幼儿参与运动、掌握动作技能、增进身心健康、开发智力以及培养良好的道德品质、规则意识等都有积极的作用。
《铁烧饼》是我班幼儿最喜爱的游戏之一,孩子在游戏中可以练习快跑和躲闪跑，提高身体的灵敏度和协调性，体验到运动带来的乐趣。
案例：在玩《铁烧饼》游戏之前，先让将幼儿分成人数相等的两队，面向圆心展成内外双圈。
圈内站两名幼儿。
圈内两人以猜拳决定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈内穿梭跑，如快被追上时站在一位内圈小朋友的前面，即为安全，换内圈小朋友后面的幼儿逃；如果被追上，则互换角色。
在一次《铁烧饼》游戏时，游戏如火如荼的进行着，小朋友们玩得兴趣盎然，都站在圈上呐喊助威，等待“逃”的小朋友贴在自己前面。
轮到贝贝追，萱萱逃的时候，游戏突然停止了。
原来萱萱在圈内来回穿梭跑，换了一个又一个“逃”的幼儿，可贝贝一个也追不上、逮不着，她干脆坐在地上不追、不玩了！其他的幼儿看她败兴得不玩了，都来指责她，贝贝就大哭起来！我急忙跑过去问她为什么不玩了？贝贝说：“老师，我一直追一直追也追不到，我好累！不想玩了。
”分析与反思：游戏本就是使幼儿得到快乐、得到锻炼、得到满足的，而我作为老师是否使每个幼儿在游戏中获得满足呢？贝贝既然能对老师说那些话，表明她是多么的想追到那些“逃”的幼儿的，只是想要得到帮助，让自己可以追到小朋友的。
找到原因，对症教育。
“贝贝，想想你为什么会一次次追不到小朋友呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为跑的速度过慢、转身的灵敏性不够……然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策。
如何将民间体育游戏融入体育课堂中
学 生 带 着 一 份 轻 松 和 积 极 进 取 的心 态 来 练 习 耐久 跑
成 为 我 们 体 育 教 师 必 须 面 对 的 教 学 课 题 。锻 炼 耐 久 跑 的 民间 体 育游 戏有 很 多 种 ， 我 以 穿龙 Ｉ ］的 游 戏 来 组 织 锻炼 ， 游 戏 前 要 说 明 目 的 及 要 求 。游 戏 方 法 ： 利 用 校 内 的 自然 地 形 将 树 木 、 篮 球 架 及 一 些 标 志 物 作 为 龙 门 ， 指 引学 生 在指 定 的标 志物 间按 同一 方 向跑 ， 在 跑 的过
二、 将 民 间体 育 游 戏 运 用 到 教 学 中 体 育是在 现有 教学 基础 上促 进 身体健 康和 身 体技
能 应 用 的 过 程 ，作 为 农 村 民 族 地 区 的 体 育 教 师 应 将 民 间体 育游 戏融 入到 体 育教学 中 ， 以激 发 、 调动学 生 参与 的 积极 性 ， 让 学生 体 验 民族 文化 ， 民 间 传统 ， 在 快乐 学 习中传承 民 间体育 游戏 。 １ ． 转 变学 生意 识 ， 激 发 学 习兴 趣 。 培 养 学 生 运 动 兴 趣 和 习 惯 是 促 进 学 生 自主 学 习 和 终身锻 炼 的前 提 。无论 是教 学 内容的 选择 还是 教学 方 法 的更新 ， 都应 关 注学 生的 运动兴 趣 ， 只有 激发 和保 持 学 生 的运 动兴 趣 ， 才 能 使 学 生 自觉 、 积 极地 进行 体 育锻 炼 。 民 间 体 育游 戏 为 参 与 者 提 供 了 宽 松 、 平等、 充满 活 力 的 氛 围 ，能 鼓 励 学 生 积 极 大 胆 地 表 现 自 我 、 展 示 自 我， 尽 可 能地 发挥学 生 的积极 性和 主动 陛。 体 育 中 的 一 些 项 目是 枯 燥 无 味 的 重 复 ，一 个 同 样 的 动 作 让 学 生 反 复 练 习 ，学 生 会 产 生 枯 燥 甚 至 厌 烦 的 心理。 因此， 在学 习中加入 一 些学 生喜 欢甚 至感 动兴 奋 的游戏 ， 会 使学 生兴 趣得 到了 激发 ， 使学 习由被动 变 为 主动 ， 还能 展现 教师 在教学 中对体 育意 识培 养 的能 力 。
民间传统体育游戏的改编与创新
民间传统体育游戏的改编与创新民间传统体育游戏是我国具有悠久历史和丰富文化内涵的一种体育文化形式，它包含着民族的智慧和特色，反映出当地的习俗和风情。
近年来，随着人们生活条件的改善和文化交流的加强，民间传统体育游戏的改编与创新也日益成为一种流行趋势，它带来了新的游戏体验和文化价值。
一方面，民间传统体育游戏的改编可以使其更适合现代人的需求和生活方式。
例如，传统的太极球游戏在现代化的改编后，可以变成更加具有挑战性的“太极球大赛”，吸引了更多的年轻人参与其中。
同时，还有一些传统游戏如跳大绳、抽搭、毽子等等，在保留原有的游戏规则和文化内涵的基础上，通过结合现代科技和艺术元素，增强了游戏的趣味性和观赏性，如制作跳大绳的舞台、编排抽搭的表演、进行毽子的花式等等。
另一方面，创新也是民间传统体育游戏发展的重要动力。
创造新的游戏规则和场地可以使传统游戏更有时代感和活力，同时也能提高人们对它的热情和理解。
例如，广东的花式跑墙，是在传统的楼外楼跑墙的基础上，加入了过桥、越炮、飞天等动作，成为一种集运动、花式、表演于一体的创新游戏。
类似的还有听雨楼、吹泡泡等创新游戏，它们既保留了传统游戏的文化和艺术魅力，又让游戏更具有新颖性和寓教于乐的功能。
除了改编和创新，民间传统体育游戏的传承也是当前重要的问题。
我们可以通过增加宣传、广泛推广、鼓励参与等方式，让更多的人了解和认同传统游戏，使其成为人们生活的一部分，融入现代社会文化的链条中去。
同时，也可以通过在学校、社区、运动中心等场所开设传统游戏课程、比赛等方式，吸引更多的人参与，并为未来的传承者提供更多的机会。
总之，改编、创新和传承应成为民间传统体育游戏发展的三大方向。
只有在不断地完善和发展中，才能让千年古老的文化遗产在新时代中焕发出更加璀璨的光芒。
幼儿园球类活动与民间体育游戏整合探讨
幼儿园球类活动与民间体育游戏整合探讨概要：球类活动与民间体育游戏整合后创编的新游戏，让孩子们玩得乐此不疲，真正把童年的快乐还给了孩子们。
幼儿在民间体育游戏中感知不同球类的特性和人与球之间的关系中，萌发了对球类活动好奇、探索的愿望，掌握了最简单的知识与动作技能，发展了身体素质与综合运动能力，促进幼儿身心的健康发展。
我园开展球类活动与民间体育游戏整合课题研究已经有一年多的时间了。
为了更好的进行课题研究，让幼儿真正地从球类活动与民间体育游戏整合的探索中获利，促进幼儿身体的健康成长、机能的增强，我们采用集体备课的形式。
共同创编球类活动与民间体育游戏整合的教案作为园本的体育课程，贯穿在幼儿日常的体育课程教学中。
我园小中大每个年龄段都有3-4个班，在实践过程中，由课题组成员及园本课题体育组的全体教师集中备课，各抒己见，扬长避短，集合众人的智慧设计每一个活动，做到课课研讨，课课共享。
我们还建立课题组备课研讨群，要求每一位组织完活动的老师，都要进行活动后反思，然后把活动反思交给本级实验班的负责老师。
这位老师根据活动前设计的教案和前各位老师的活动后反思，整理成一篇新的教案，然后再利用这篇新的教案进行组织活动。
组织完这个活动后，并根据自己的反思，再次整理教案。
通过研讨、实践、再研讨、再实践，形成一篇较完整、有参考价值的教案。
在实际教学中发现，一些民间游戏的玩法孩子们是比较喜欢，但是与球类活动的整合比较困难;或者是玩法过于简单，对幼儿没有挑战性，教育价值不高。
针对这些问题，我们都会进行研讨。
比如：传统民间体育游戏《跳房子》，孩子们是比较喜欢的，既可以独立完成，也可以小组竞赛的形式组织开展游戏。
但是如何把“跳房子”这个游戏和球类活动整合起来，使游戏更吸引孩子的兴趣，同时也能提高孩子对球类活动技巧的掌握？我们体育课题组的老师进行现场示范，现场备课。
有的老师建议加深游戏难度，夹着小篮球跳房子，马上就有其他老师提出异议，小篮球太大而且比较硬，用脚夹着篮球往前跳，对于我们的孩子来说难度太大，不如改成夹着报纸球跳，效果应该会更好。
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现代体育游戏与民间体育游戏的案例分析
平乡县初中体育一班秦双亭
1、现代体育游戏的局限
现代体育游戏源于民间传统游戏，但是在演变的过程中形成了明显的技术化倾向。
现代体育游戏具有功能定向性与内容单一性的特点，往往注重单项技能的训练或偏向发展动作和体能。
应该说，现代体育游戏具有鲜明的时代精神，崇尚个体竞争，追求自我超越。
但是，现代体育游戏也逐渐暴露出其负面效应：①过多强调幼儿生理保健，忽视心理健康和社会行为的发展。
②体育目标的片面化，难以全面发展体育的综合效应，甚至局限于通过掌握动作技术来增强儿童体质，导致体育功能有窄化的倾向。
③活动过程具有程式化、成人化、训练化倾向，难以体现主动、快乐和全面发展的教育原则。
④缺乏终身教育的思想只强调阶段效益。
2、民间体育游戏的优势
民间体育游戏具有鲜明的文化性与娱乐性特点。
民间体育游戏所具有的相对优势在相当程度上可以弥补现代体育游戏的教育功能上的局限。
这正是引进民间体育游戏的根本原因，也是教育回归生活，教育关注人生的必然选择。
（1）民间体育游戏的娱乐性更强。
民间体育游戏之所以能代代相传，就是由于它有着浓厚的趣味性，内容生动、形象，形式活泼、轻松。
边游戏边吟唱，如“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作。
在民间体育游戏中，学生能够为游戏而游戏，为娱乐而娱乐，始终沉浸在欢乐之中。
在民间体育游戏中，始终处于主动积极的活跃状态，自己选择游戏准备玩具材料、协商角色、构思情节、控制游戏环境，充分表现自己的游戏才能。
因此，民间体育游戏不仅是学生快乐的源泉，而且构成了学生自主发展的有效途径。
（2）民间体育游戏具有健身、健心双重功能。
在游戏世界里，尽可以敞开心胸，丢开烦恼，恢复本性，尽情的嬉戏、欢笑、蹦跳、喊叫。
这种身心完全放松，对于人的身心健康十分有益。
许多游戏富有人文色彩，并且综合了多种运动形式，激活身体机能的同时唤醒心理潜能，潜移默化地完成社会化。
（3）民间体育游戏具有文化传递和人格塑造作用。
民间体育游戏本身就是一种文化形态，其中蕴涵着丰富文化传统和人生哲理，包括待人接物、为人处世的道理，如：互谅互让、互相帮助、爱护弱小，团结合作等。
这些优秀的文化品质在游戏过程中被学生内化，有助于培养良好的人格品质和坚忍不拔、吃苦耐劳、顾全大局的民族精神。
（4）民间体育游戏的时空限制小，材料依存性低。
开展民间体育游戏，一般不受时间、空间等条件的约束，需要完整时间，也不苛求场地的大小。
无论在何时何地只要有兴趣、愿意玩，学生就可以三五成群自由地玩耍。
同时，民间体育游戏材料具有简便性，往往就地取材，因地制宜。
民间体育游戏的玩具及材料，一般都来自日常生活中的废旧物品，或自然材料及半成品，如水、石、沙、纸、棒废旧物品。
这些材料没有固定形式的限制，学生在游戏中能根据自己的兴趣和需要，对玩具材料进行创造性想象或创造性操作。
一些民间体育游戏徒手开展，不需要玩具或材料，如“摇船”、“斗虫”等都是幼儿利用自己的肢体或器官徒手进行。
3、民间体育游戏的收集整理与加工改造问题
民间体育游戏经受时空的考验，代代传递，承载着深厚的文化底蕴。
一些民间体育游戏已经升华为传统性体育项目，经过各类竞赛，在社会上具有相当广泛的知名度或影响力。
由于传播范围有限，虽然一些民间游戏仍然深受学生欢迎和喜爱，但是，人们对其教育功能与发展价值缺乏明确的认识。
在教育现代化的过程中，这些民间体育游戏往往被忽视。
因此，初中生健康教育中引进民间体育游戏在技术上必须解决一个收集整理与加工改造问题。
具体而言，就是必须将民间体育游戏融入学生健康教育课程结构之中。
显然，挖掘民间体育游戏的教育功能与发展价值，就意味着根据学生的身心发展特点与健康教育过程的内在规定性来对民间体育游戏进行结构性与功能分析，分别确定不同类型民间体育游戏的发展适应性与指导原则，进而建构学生健康教育的民间体育游戏运用模式。
4、民间体育游戏的健康教育效应问题
实验结果表明，民间体育游戏的健康教育效应具有整体性与广延性的特点。
具体而言，整体性效应主要表现在民间体育游戏教育功能的全面性与综合性。
民间体育游戏不仅具有生理保健作用、动作技能促进作用和体质增强作用，而且同时具有心理保健作用、社会适应作用和人格塑造作用。
广延性效应主要表现在民间体育游戏教育过程的和谐性与教育效果的可持续性。
在游戏过程中，学生始终处于主体地位，充分发挥积极性与创造性的同时充分享受自由与欢乐，保持着身心愉悦与和谐状态。
民间体育游戏的教育效果不仅在运动技能与动作发展上可以显示出短期效应，而且在身体素质与心理素质上蕴藏着长期效应，有助于学生的可持续发展。
但是，这种教育效应上的优势必须具有强有力的教育技术支持和社会文化保障。
相对而言，民间体育游戏的功能优势主要体现在学生社会化与人格发展上，而这种优势的发挥又取决于民间体育游戏环境的创设与初中生体育文化的建构。
以民间体育游戏在学生社会化中的作用为例，我们也许能够从中发现民间体育游戏功能发挥对教育技术与教育文化的依存性。