三年级下册语文教案-习作八这样想象真有趣 人教部编版
习作8《.这样想象真有趣》教学设计一、教材分析第二学段的习作要求之一就是观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
本组课文讲的都是故事，读起来十分有趣，有趣在想象新奇，孩子们十分感兴趣。
本课的课题是《这样想象真有趣》，教学的关键在于如何激活他们的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。
因此，在本课的教学中，我主要围绕“想象”这一主题展开教学，怎样让故事的情节清楚、内容有趣味，让故事吸引人。
首先是以游戏导航，富有趣味性，调动学生积极性，开拓学生思路。
接着，例文引路，引导孩子用一连串的事物串联故事，把故事写得清楚，写得有趣，然后鼓励学生大胆尝试编写，最后在总结评价中激发学生创编故事的热情。
同时，对于刚刚接触习作不久的孩子来说，不给他们太多限制，让他们展开想象，畅所欲言是我的初衷。
二、教学目标1.通过游戏打开学生思维，激活想象，激发学生的表达兴趣。
2.动画、例文引路，让学生不拘形式，把自己觉得新奇有趣的内容写得清楚，写得有趣味、吸引人。
3.以“故事擂台”、编订童话集的形式，让学生乐于表达，增强习作的信心，并乐于与他人分享。
三、教学重难点1.教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
2.教学难点：写下自己觉得新奇有趣的内容，把事情过程写清楚，把内容写得有趣、吸引人。
四、教学准备1.（课前游戏用）动物、地点、事件词卡。
2.作业单。
五、教学过程课前互动1.板贴词卡（事物、地点、事件），学生挑选词语，自由组合成句。
师:小朋友们,今天还一位小伙伴和我一起来到了我们的课堂当中，你们想知道他是谁吗？你瞧，他来了！师：哎哟，你还不好意思了呀！看这摇摆的小屁股，你猜得出它是谁吗？师：来来来，快转过来，看到你这胖乎乎的身子，还有谁不认识你呢！（唐老鸭：嗨！小朋友们，你们好！我是唐老鸭，我可爱玩游戏啦！哈哈,今天，我想邀请你们和我一起玩游戏，好吗？）师：你这顽皮的唐老鸭。
那咱们就来玩个游戏吧！你们瞧！课件上有三组词，请你选择三张不同颜色的词卡，把它们组成一句话。
哦！唐老鸭说它想先说。
（唐老鸭：我先说，我先说，企鹅在树上吃火锅。
哈哈哈……到你们咯！）师：你们为什么笑呀？生：他说的事情太有意思啦！师：你们敢接受挑战吗？你们的作业单上也有这样三组词语，从每组词语中选择一个组成一句话。
和唐老鸭比一比，谁讲得更有趣！师：你们为什么笑呀？生：他说的事情根本就不可能发生，都是他自己瞎想的。
师：那你觉得他的想法怎么样？生：真是太有趣了！师：是呀！这样想象真有趣。
（课件出示课题）今天咱们就要一起上一节有关想象的习作课。
教学流程一、奇思妙想1.揭示课题，过渡。
（课前板贴课题）孩子们，课前的想象游戏有趣吗？（生：有趣）今天这节课，咱们就一起来学习想象习作，比比谁的想象最有趣，请齐读课题。
2.播放视频，说事物。
师：诶，听说唐老鸭的老朋友猫遇到了些麻烦，到底是怎么回事呢？（播放唐老鸭视频：小朋友们，我的老朋友猫近期向我求助，它的身边发生了一件怪事,咱们一起去看看。
）师：孩子们，请认真看视频，看谁能快速记下视频中出现了哪些事物？（板贴：事物）（播放第一个情景）(1)情景一：猫吃小鱼干师：视频中出现了哪些事物？请根据表格的提示，谁来说一说？（老师发现你看得很认真，就请你来说。
）生：猫、沙发、小鱼干、老鼠、鱼骨头师：你不仅能认真看，还能用心记。
（谁还有补充呢？）师：咱们接着往下看，这个情景中出现了哪些事物呢?（播放第二个情景）（出示表格，根据学生反馈点击出事物。
）评价：他（她）说对了吗？把掌声送给他（她）。
师：（猜第三个情景）你们猜猜接下来会怎么样？（预设评价：你的猜测可真大胆！你们也认为猫最后什么也没吃到，是吗？）师：你们到底猜对了没有呢？请拭目以待。
（播放第三个情景）师：哎呀，你们个个都是小小预言家呀！那么这个情景中又出现了哪些事物呢？师：老师要给你们点赞，你们能这么快速地记下这么多的事物。
（指板贴：事物）3.整理串联情节中的事物，把故事说清楚。
师：看来这些都难不倒你们，老师要加大难度啦，敢接受挑战吗？谁能把这些事物串起来说说当时的情景？谁在哪里做什么还有谁结果怎样？猫沙发（吃）小鱼干老鼠（剩）鱼骨头猫墙角（放）西瓜（举）拍子老鼠（剩）瓜皮、瓜籽猫冰箱（吃）排骨老鼠（剩）骨头师：瞧，咱们通过串联事物，把猫遇见的怪事想清楚，说明白了。
（板贴：清楚）师：课前，唐老鸭还说了一件有趣的事，那就是——生：企鹅在树上吃火锅。
师：这件趣事中可能会出现哪些事物呢？咱们试着来说一说吧！谁在哪里做什么还有谁结果怎样？生：企鹅、大树、火锅师：故事中还有谁呢？企鹅为什么会来到树上呢？接着还会发生什么呢？（学生汇报，师现场在表格中输入事物名称。
）师：你们看，咱们通过串联事物，又把这件趣事想清楚，说明白了。
4.罗列事物，打开思路。
师：刚才玩游戏的时候，你们也说了一件有趣的事，请拿出作业单，先把这件事想清楚，再把可能出现的事物写下来吧！注意，写下来的事物要让故事更有趣哦！（学生罗列事物）师巡视，随机请学生说说罗列的事物，老师评价预设：哇，这听起来太不可思议了！你的故事一定很精彩！我好期待你编的故事啊！你的故事很有悬念哟！你的故事肯定很有意思！二、例文引路（出示例文）1．听录音，体会有趣。
师过渡：孩子们，你们的想象真是太有趣了，可是唐老鸭也不甘示弱，他要跟你们比一比呢！（播放唐老鸭录音）：哼！你们别得意，我可是把猫拍老鼠的场面写成了一个小片段哟！师：哇，唐老鸭还会写故事呀！咱们一起来听听吧，请从抽屉取出故事纸，边听边思考：这个片段中哪里写得最有趣？（板贴：有趣）2．找出最有趣的地方。
师：怎么样？有趣吧！孩子们，请再读一读这个片段，用“-----”划出片段中最有趣的地方。
（点击媒体出示要求）3．全班交流，体会写法。
师：谁来和大家分享一下，你觉得哪里最有趣呢？预设：“魂飞魄散”这个词语写得太有意思了。
师：从“魂飞魄散”你感受到什么？（觉得猫吓坏了。
）师：嗯，这个词让我们看到了猫当时害怕的样子，唐老鸭用上了有新鲜感的词语（板贴：有新鲜感的词），使故事的语言更丰富了。
预设：“一顿狂拍”写得很有趣。
师：这个词语有趣在什么地方？（好像看到了猫生气的模样。
）师：是的，“狂拍”这个动作把猫疯狂拍打的画面写得可真生动！除了这个动作，片段中还有哪些描写猫动作的词语呢？师：看来大家找出了不少呢！看看和老师找出来的一样吗？（媒体用=====出示）师：唐老鸭用上了一连串动词，把猫是怎么做的写得多么有趣啊！（板贴：怎么做）你们还有什么想分享的吗？预设：“到底是谁吃了我的小鱼干？肯定是那该死的臭苍蝇！”师：你为什么觉得这句话很有趣呢？（这个想法太有趣了，我觉得猫一定很生气。
）师：谁也觉得这个地方很有趣呢？也来分享分享吧！（猫是自以为聪明，结果还是什么也没吃着。
）师：你们体会得真到位，唐老鸭把猫心里怎么想写下来了，这样故事就——更有趣了。
（板贴：怎么想）（预设：我觉得猫说的话很搞笑。
）师：我也这么觉得，我一读这个句子就想笑。
唐老鸭写了猫是怎么说的，故事真是——太有趣了。
（板贴：怎么说）三、大显身手1.激发习作欲望，明确要求。
师：唐老鸭听到你们这么夸它，得意极了。
（播放唐老鸭录音）：你们觉得我写的故事很有趣吧？（停顿）（的确太有趣了）哈哈！谢谢你们的夸奖。
你们写出来的故事一定更精彩，我真想读一读呀！师：嘿！唐老鸭，你还别说，咱们班的小朋友这么聪明，编出来的故事肯定有趣啦！现在咱们把刚才列出来的事物，串成一个有趣的情景吧！要把故事写得有趣，就要把人物怎么说、怎么做、怎么想的写清楚，再用上一些有新鲜感的词语，这个故事就更有趣了。
当然，书写一定要工整哦！（板贴：书写工整）师：接下来就让我们和唐老鸭比比谁编的故事更有趣，开始动笔吧！（点击媒体，出示习作单）2.学生习作。
（师巡视指导）3.自改习作。
师：刚才大家写得可真投入呀，现在先读一读自己的习作，用上学过的修改符号（出示修改符号），修改一下习作。
4.同桌互评。
师：修改完，请和同桌交换习作，按照上面的要求，给同桌的习作评星，达到几个要求就给几颗星。
（媒体出示互评要求）（1）用横线找出同桌写得有趣的地方。
（2）根据黑板上或屏幕上的星级标准，给同桌的习作评星，达到几个要求就给几颗星，开始吧!（师巡视点评：真不错，有些同学已经用横线画出写得有趣的地方，而且在旁边画上了☆。
）5.分享习作。
（1）展示同桌评改。
师：刚才老师发现这桌同学修改得可认真了，现在请他们来分享一下吧！（同桌一起上台）师：这篇是谁的习作呢？请你把故事讲给大家听吧，注意要讲得生动有趣哦！师：这可是一篇四（或“五”）星习作呢，我想问问同桌，你评给他第一颗星的理由是什么?①预设：他有用上许多动词把故事写清楚。
师：我们看看用上哪些动词？（老师现场用红笔把动词圈出来）师：好，你评给他第二颗星是因为——②预设：他能写出**心里的想法。
师：嘴巴上没说，但我们却能知道他在想什么，这就是心理描写。
师：他能得到第三颗星，是因为你发现他的作文里面用了——③预设：带有新鲜感的词。
师：比如——（老师用红笔用三角号标出）师：第四颗星是因为——（预设：他写出了**的语言。
）师：第五颗星是给他的——预设：书写。
如果学生没写到语言，预设补充：师：那你还有什么建议吗？（学生能说就说，不会老师建议。
）师：指出个别句子不通的地方现场修改。
师：他在**时候可能会说什么?（让写的同学想想说，如果不会，让下面的同学帮忙。
）师：加上这些语言是不是让故事更有趣了？教师评价：这对同桌真了不起，一个写得好，一个评得好，把掌声送给他们。
谢谢你们!6.二次自改。
请孩子们再读一读自己的习作，对照星级标准，看看哪里还要补充或修改的，再次修改自己的习作。
四、布置作业由于时间关系，请把笔放下。
请大家回去以后，继续用上这些方法，把习作修改得更清楚，更有趣，给你们的故事加上开头和结尾,讲给家人和小伙伴听，好吗？师（指板书）小结：孩子们，通过今天的学习，咱们知道了要尽情地想象，串联起丰富的事物，把情节想清楚，写得有趣味，故事才会吸引人。
五、板书这样想象真有趣事物清楚有趣有新鲜感的词怎么说怎么做怎么想书写工整。
部编版三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案+反思
部编版三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案+反思习作这样想象真有趣［教学目标］1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］1.选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。
2.能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、设置悬念，激发想象1.揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。
游戏的名字叫作“词语对对碰”。
2.揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。
比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？3.老师说出课本上插图中的四种动物：母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛。
指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。
4.过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？5.生自由发表看法。
6.揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。
其实在我们的生活中，许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想”。
但是老师觉得，这种“胡思乱想”十分有趣，尤其当它出现在童话故事里的时候。
今天这堂课，就需要大家开启自己的想象力，进行一番有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。
板书课题“这样想象真有趣”，生齐读课题。
二、创设情境，感知想象1.同学们，你们看看，今天谁来了？（出示课文中的四幅插图）2.仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3.指名交流，发现这些小动物的不同之处。
预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。
4.过渡：同学们观察得真仔细。
多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。
部编版(统编)小学语文三年级下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 教学设计(完整版)
习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。
第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。
第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。
第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。
第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
人教部编版三年级语文下册习作·这样想象真有趣(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）习作·这样想象真有趣[教学目标]1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比较流畅具体地记叙想象内容，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
[教学重难点]合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。
】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。
每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。
三年级下册语文教案-习作八这样想象真有趣人教部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！习作8《.这样想象真有趣》教学设计教学目标：1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
2.通过观看微视频，知道编写童话故事的技巧。
3.激发学生的创作热情，体会到想象的乐趣。
教学重难点：引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异有趣的事情，构思创作有趣的童话。
教学准备：课件、微视频、作文稿纸。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引入新课（一）游戏互动——挑战无极限师：在开始上课前，咱们玩一个小游戏，看谁想得多。
1.在黑板上写下一个字“冰”，你能想到什么？（小河、大海、鱼、冰……）2.在黑板上画下螺旋形，由此你想到了什么？（棒棒糖、蚊香、龙卷风、蜗牛、旋涡……）过渡：哇！同学们的想象可真精彩奇特，一个简单的文字和图形就能让你们想出这么多稀奇古怪的答案来，大大地超乎老师的想象了呢？（二）听儿歌，看动画1.老师给你们带来了一首有趣的儿歌《颠倒歌》，来听听吧！边听边想：儿歌中的小动物和我们平时认识的小动物有什么不同？播放视频《颠倒歌》。
小小老鼠树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气，事情全颠倒。
哈哈！你说多可笑。
小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游啊游在大海里，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒。
哈哈！你说多可笑。
2.引导学生发现歌词中的有趣之处。
（1）启发交流：你发现了吗？视频中的小动物和我们平时认识的小动物不什么不同，那它们有什么奇特之处？谁来说说？（2）指名交流。
预设：生1：老鼠在森林里称大王。
生2：大狮子竟然害怕小老鼠。
生3：生活在水中的鱼儿飞在蓝天里，小鸟儿却游在大海里。
生4：蚂蚁能扛大树。
生5：公鸡会生蛋太不可思议了。
……3. 揭示课题，板书：这样想象真有趣。
是啊！这些小动物失去了原来的主要特征，甚至变得与原来完全相反，这样想象可真有趣呀！今天这节课，我们就一起走进想象的王国，感受想象的乐趣。
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
2.分析故事中的想象手法，引导学生运用想象手法进行创作。
3.进行想象写作训练，培养学生的创造性思维和写作能力。
4.学生互评、自评，教师点评，共同提高写作水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的想象力：通过课文中的有趣故事和想象手法，引导学生发挥自己的想象力，将平常的事物变得有趣、生动，提高学生的创新思维能力。
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
教学内容
统编版语文三年级下册第八单元《习作<这样想象真有趣>教学设计及反思》。本章节内容以培养学生丰富的想象力和创造力为主，通过有趣的故事情节，引导学生发挥想象，将平常的事物变得有趣、生动。主要包括以下几个方面：
1.知识方面：学生在三年级下册的学习过程中，已经接触过许多有趣的故事和寓言，对文章的结构和表达方式有了一定的认识。此外，他们在之前的写作练习中，也尝试过运用想象和创意进行创作。这些知识基础为本节课的学习提供了有利条件。
2.能力方面：学生的阅读理解能力、表达能力以及写作能力正处于逐步提高的过程中。他们具备一定的词汇量和语言组织能力，能够理解并表达文章的主要内容和观点。然而，部分学生在写作过程中仍存在思维拓展不开、表达不够生动形象等问题，需要老师在教学中进行针对性的引导和培养。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《这样想象真有趣》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
部编版三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》精品教案
习作《这样想象真有趣》教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
教学课时2课时【教学过程】一、创设情境，激发想象。
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。
但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题，齐读课题。
（板书：这样想象很有趣）二、想象导入，明确内容1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
（课件出示）2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、展开想象，说一说你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。
1.谁来说一说，展示一下？（课件出示）假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示）（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
（2）想象要奇特，故事要有趣。
（板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
统编版语文三年级下册第八单元 习作：这样想象真有趣(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。
二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
（2）学生分享自己想象中的有趣事物。
2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。
（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。
（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。
3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。
2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
部编人教版三年级下册第八单元习作这样的想象真有趣精品教案
习作：这样的想象真有趣这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。
这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。
因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。
1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。
2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。
【知识与技能】1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。
【情感、态度与价值观】培养学生的想象力。
重点1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
难点能用学过的修改符号修改自己的习作。
教师：课件。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
2课时1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。
2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。
3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
重点通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。
难点激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
一、导入新课师：上节课我们各自编写了一个童话故事。
这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。
板书：这样想象真有趣(习作讲评课)二、复习回顾——明确习作的具体要求1．选一种动物作为主角，编一个童话故事。
2．主要写动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活的变化和发生的奇异的事情。
三年级下册语文教案- 习作八这样想象真有趣 人教部编版. doc
习作8《.这样想象真有趣》教学设计一、教材分析：本次习作在本单元读了很多有趣的、富有想象力故事的基础上，鼓励学生根据提示选一种动物做主角，大胆想象，编写童话故事。
旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维的能力。
由于三年级上册已经编写过童话故事，再加上前几单元课文故事的引导，孩子们已具有一定的创编能力。
但是由于本次习作要求与三上有所不同，要着重引导学生根据提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，是学生习作中比较有困难的地方，也是需要突破的重难点。
教学中，我打算借助书中插图，引导学生读文看图和趣谈动物中激发学生大胆想象，打开思路。
而在故事情节的“有趣”创编上，则是借助课文《漏》中夸张、奇特的故事情节引导突破有趣。
二、教学目标：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
三、教学重难点：教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
四、教具准备：课件五、教学时间：2课时（本课时为第一课时）六、教学过程：（一）、趣赏动物，感受“奇”。
1.孩子们，今天李老师给带来了我们大家熟悉的一种动物朋友，（出示母鸡变化后的图片）它是——母鸡！预设（1）假如有学生在笑，教师就顺势问：“孩子，你为什么笑？”学生可能答：“鸡是不能飞上天空的，可是图片中母鸡却飞上了天空，很搞笑！”教师：“你观察的真仔细，母鸡原本只会走，作者把它想得失去了原来走的特征，却能变得飞起来，（板书失去变得）”这样的想象——预设（2）如果学生没反应，师引导：但是吧，这只母鸡和我们平时见到的不一样的是——（生接——它会飞了）师：是啊，母鸡本来只会走，可是作者却把它想的失去了走的特征，变得反着来，会飞了！师板书：失去变得（反）那这样的想象——2、母鸡还有什么特征？生自由汇报。