《篆刻的阴文与阳文》PPT 吴林峰共22页文档
高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)
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阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。 • 隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。 • 随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
课前导入：篆刻作品欣赏
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思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
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人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文ห้องสมุดไป่ตู้
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一、什么是阴文、阳文?（P18）
• 阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
• 阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
必须为篆字 每方内容不少于2个字
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2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
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• 线条：婉转流畅，遒劲迟涩 • 章法：疏朗开阔，充满生气
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知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
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二、在不同历史时期的审美特征
1、汉代阴文印的审美特征
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度， 汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构 上可塑性强。
资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿!
资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿！01教材部分题目：《篆刻—阴纹、阳文》内容：要点提示或建议：①阳文又称朱文；②是在刻制印章时把文字笔画和印章边栏以外的部分刻掉，铃盖在纸张凸现文字和边栏。
基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书;(3)教学过程中设计提问一次;(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目：(1)印章都有哪些种类?(2)冲刀和切刀的不同?篆刻—阴纹、阳文（一）导入新课上课，同学们好，请坐。
正式上课前，老师想请大家看一看这些名画作品，请看大屏幕，找找他们有什么相同之处？这边的同学说这些画上都印着一样的图案，都是乾隆印在画上的，这些印章都是刻出来的。
还有同学说这些印章大多都是名字，别号，像落款一样。
同学们都有一双发现问题的眼睛呀，确实这些画上都有乾隆印玺的痕迹，它们都是篆刻而来的作品。
下面我们就一起走进今天的主题——篆刻。
（二）讲授新课下面请同学们拿出之前老师让你们准备好的橡皮泥、刻刀和红墨水，大家试着把你们的名字刻在泥上，再印上墨盖在纸上。
好，我看大家都差不多刻完了，请大家再看下P P T里乾隆皇帝的印章，有谁能说一说你的作品和屏幕上的有什么不同吗？这位同学你来分享一下吧，你说呀，你刻的印章和三希堂一样，名字是白色的，周围是红色的，能看出明显的纹理，同桌这位同学，你来补充一下，这位同学说她刻的印章正相反，字是红的，没有边框，字体也没经过设计，很简单。
两位同学观察的都很仔细，请坐吧。
大家知道为什么印章会出现这两种不同的情况吗？第一排这位穿红色衣服的女生，你来说说看，没错，我们把文字的部分刻掉，它们就会凹进去，所以在蘸印泥的时候沾不到，这样印在纸上，字就是白色的，周围是红色的，这种文字就叫做阴文，也可以说是白文。
反之，文字突出，可以沾上红墨水的印章，就叫做阳文，也可以叫做朱文，这位同学描述的很形象，请坐吧。
同学们了解了阴文和阳文的概念了吗，我们再来欣赏一下大屏幕上这方印，有哪位同学能形容一下它吗？前排的同学说这是汉代的阴文印，它的文字粗细不一，笔画疏密变化多样，给人质朴的感觉。
高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度， 汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构 上可塑性强。
由于早期玺印多盖在泥土 上的原因，印面文字部分凸出 ，以至于清代的一些篆刻家把 封泥当做古代玺印的“印范” 。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。
隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。
随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
二、在不同历史时期的审美特征
2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
线条：婉转流畅，遒劲迟涩 章法：疏朗开阔，充满生气
知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
课前导入：篆刻作品欣赏
思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文
一、什么是阴文、阳文?（P18）
阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
篆刻艺术教学课件
Step3：刻石
第一种：与执笔法近似， 用拇指和食指捏住刀柄， 中指抵住刀柄，无名指和 小指紧贴中指
第二种：用拇指抵住刀柄， 其余四指握柄上端，五指 合力自上而下运刀。
切刀法
五指握刀，刀柄垂直，以刀角入石，运用腕 力频频向下按刀，使两刀刀角交替切进石内， 将切出的刀痕连接成印文线条。
切刻时按刀用力不要太重，使刻出的跳刀痕 迹错综不齐，形同锯齿。应使切刻出的线条 气势连贯，浑然一体。
满文
满文印出现在清代的官印中，有半为 汉文篆书、半为满文的；亦有半为汉 文篆书、半为满文九叠篆的；还有篆 文、满文和篆体化满文三种字体合一 的印章。
押字
押字亦称花押印，是把名字花 写变化成一个类似图案的符号 作为私印的印文。押字印起于 宋代，至元代很为盛行，故亦 有“元押”之称。其形式，有 单一个押字的，也有上刻楷书 姓氏，下端为一花押的，还有 表示吉祥的和各种动物形状的 押印。
3、缪篆
缪篆是出现在汉代私印中的一种印章文字。 其笔画如丝之缠绵、屈曲宛转，系吸取汉 碑额篆字和瓦当文字变化而成，用缪篆作 为印文只局限于私印。它的宇形不同于摹 印篆，同鸟虫篆类似，但却没有鸟虫篆鸟 头虫鱼的形状，是介于摹印篆和鸟虫篆之 间的一种字体。
鸟虫篆
鸟虫篆始出现于春秋战国时期的青铜器铭 文上，到了汉代被列为汉六书之一。鸟虫 篆是依据篆书的字形，将笔画屈曲盘环， 处理成鸟、虫、鱼等形状，用于印章别具 一格。这种字体仅限于私印和吉语印中使 用。
篆刻的材料
编号
1 2 3 4 5
战国秦汉古印材
铜 玉 象牙 犀角 黄杨木
明清以后印石
寿山石（福州寿山） 青田石（浙江青田） 昌化石（浙江临安昌化） 巴林石（内蒙古赤峰）
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高中美术《篆刻的阴文与阳文》教案、教学设计
《篆刻的阴文与阳文》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能目标】了解阳文与阴文两种篆刻形式，感受邓石如篆刻艺术的特征。
【过程与方法目标】通过课件展示图片、实物触摸、小组讨论等形式，感受篆刻艺术的独特魅力。
【情感态度与价值观目标】通过学习，加深对民族审美文化的了解，增强民族自豪感。
二、教学重难点【重点】学习阴文与阳文的特点，了解邓石如篆刻艺术特点。
【难点】学习并临摹制作一枚小小印章。
三、教学方法启发法、谈话法、讨论法、演示法。
四、教学过程（一）直观导入教师展示几幅中国画，提问学生：画面中除了书法和景物之外还有什么？学生回答，教师引导：中国画历来讲究诗书画印相结合，历代皇帝也会在自己心爱的画作上留下印章，那它都哪些奥秘？板书课题《篆刻的阴文与阳文》。
（二）新课讲授1.学习阴文与阳文（1）教师给每个小组同学发放两方印章，提出问题：印章上文字的刻法有何不同？学生回答。
教师小结：两枚印章的文字分别呈凹形和凸形。
（2）教师要求学生将两方印章蘸上印泥在纸上印一下，并提问：两枚印章印出的文字有何不同？学生回答，其他同学补充。
教师小结：阳文，又称朱文，刻印时把文字笔画及边栏以外的地方刻掉，凸显文字和边栏，隋唐时期使用较多。
阴文，又成白文，刻印时将笔画刻掉，盖在纸上文字部分是白色，秦汉魏晋南北朝使用较多。
2.学习邓石如篆刻特点（1）教师引导学生将课前搜集关于邓石如生平简介向大家分享。
随后展示作品《燕翼堂》，提问学生：邓石如的篆刻线条有什么特点？学生回答后教师进行总结：笔法线条圆转遒劲、刚劲坚实，创“圆派”。
（2）展示《一日之际》和《邓氏完白》篆刻作品，提问学生：作品的章法布局有什么特点？学生回答后教师小结：“一”“日”二字分开，“之”“迹”二字相连，张弛有度、呼应挪让。
“邓氏完白”是白文隶书，饱满浑厚。
3．教师示范教师播放课前录制的微课视频，学生观察篆刻的细节并总结篆刻的方法步骤。
最后教师小结：先磨平印石，其次撰写印稿，最后将写好的印稿印在印石上进行刻制。
第六课阳刚阴柔济以古雅--篆刻的阴文与阳文
刻印刚柔并济，存于古雅
• 齐白石之所以成为大师，是因为他德艺双馨，为 人真诚、待人友善、醇厚、朴实；不免有诋毁他 的人，那是个人修养的问题；网上有谣传！在此 为大师辟谣。齐白石幼年父母身体不好，家境贫 寒，十几岁就承担起养家的重任，为了养家拜班 门成为木匠，漆艺了得，业余时间刻苦钻研绘画， 后被画家胡沁园欣赏并一代绘画篆刻大师
作品欣赏
《蛙声十里出山泉》 是齐白石九十一岁 时，为中国文学家 老舍画的一幅水墨 画。齐白石用焦墨 画了两壁山涧，中 间是潺潺的流水， 远方用石青点了几 个山头，水中画了 六个顺水而下的蝌 蚪，水纹线条疏密 有致。青蛙妈妈在 山后呢，蛙声顺着 山涧飘出了十里。
绘画欣赏 笔下的虾惟妙惟肖， 栩栩如生，笔墨多变
刚柔并济 济以古雅 --篆刻的阴文与阳文
海林市综合高中 李鑫
赏析模块欣赏引入
一课一名家--齐白石
齐白石(生于1864年1月1日─卒于1957年9月16日享年93岁)，祖籍安徽 宿州砀山，生于湖南长沙府湘潭(今湖南湘潭)人。原名纯芝，字渭青， 号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟 馆主者、借山翁、寄萍堂上老人、三百石印富翁。
1、什么是篆刻艺术？答：在“硬质 “材料上进行线刻的印章艺术，以篆字 作为主要的造型依据，以刀代笔，以书 法入印 2、篆刻的工具：篆刻刀、印石、印床、 印泥、镜子、砂纸等
• 印章以材料分 • 金属印（分金印、银印、铜印等） • 石制印（青田石、巴林石、寿山石等） • 木制印 （檀木、椴木、黄花梨等） • 塑料印 （树脂、有色、透明等） • 胶皮印
•制印以内容分类 名章 肖形章 闲章
6、印章的表现方式 阳刻法-字凸起我们称之为阳文印或朱文印 阴刻法-字凹陷我们称之为阴文印或白文印
高中美术人美版《篆刻》第六课 阳刚阴柔 济以古雅 -- 篆刻的阴文与阳文 教学设计
高中美术人美版《篆刻》第六课《阳刚阴柔济以古雅-- 篆刻的阴文与阳文》所选教材图片教学设计一、设计部分１．课题名称《篆刻的阴文与阳文》２．教材出处人民美术出版社普通高中《篆刻》教材３．教学分析⑴教材分析本课内容主要是通过欣赏古代阴文、阳文典型的作品实例，了解各个时期阴文、阳文的主要形式和艺术特征。
⑵学生分析教学对象是高中年级的学生，这个阶段学生思想活跃，有一定的自学能力，老师引导的时候，应以学生为主、老师教学为辅，培养学生自主学习能力。
学生平时接触课本和数码产品比较多，对篆刻认识有限，通过这节课能更加丰富学生的知识，还可有作品完成，使学生有很强的责任感。
⑶设计思路通过大量图片展示，让学生真正了解阴文、阳文的概念以及在不同历史时期的基本特征。
最后展示教师篆刻范例字阴文、阳文印章的示范步骤，让学生了解篆刻阴文、阳文印的过程及注意事项。
４．课的类型欣赏与实践课５．教学目标⑴知识与技能目标认识并尝试制作印章，体会阴文、阳文两种篆刻艺术形式。
⑵方法与过程目标通过ppt展示大量历代图片，提高学生眼界并加深理解。
展示教师阴文、阳文印章示范步骤，进一步提高学生的实践能力。
⑶情感、态度与价值观目标通过认识篆刻中阴文、阳文的艺术形式，使学生了解中国各时期的篆刻风格,进一步欣赏篆刻艺术、体验篆刻艺术以至于喜爱篆刻艺术，加深对民族审美文化的了解。
６．重点难点⑴教学重点通过对阴文、阳文印章的介绍，以及它们在各个时代的表现特色，对其审美特征进行分析，并在实践中得以运用。
⑵教学难点阴文印、阳文印综合起来内容涉及广泛，要向学生阐述相对困难。
而且本课所涉及图例历史跨度大，学生要明白其内在联系也比较困难。
７．教具学具⑴教具：刻刀、橡皮章料、纸、多媒体资料⑵学具：课本、橡皮章料、刻刀、白纸、印台、铅笔二、动态设计部分８．教学过程（一）组织教学、导入新课前两节我们已经学习了篆刻的章法和刀法，这节课我们将会在不同的形式上运用前两节课的技法。
篆刻印章艺术ppt课件
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近代：“胆敢独造”的齐白 石： 齐白石，原名纯芝，后改名璜。字濒生，号白石、白石山翁、
老萍、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。湖南 湘潭人。因《天发神谶碑》刀法一变，后喜《三公山碑》篆 法一变。最后喜秦汉纵横平直，一任自然，又一大变。 六十岁居住北京，进行了“衰年变法”。 自述“余作画数 十年,未称己意。从此决定大变,不欲人知,即令饿死京华,公等 勿怜。” 章法上：行笔尚方、印文多做并笔、并边减少印文笔画，体 现“简少冷逸”的特征。刀法上“横冲刀法”大刀阔斧、气 势充沛。
灵山卫中千户所
百户印
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篆刻
用篆书作为主要书体刻印，融入书法、诗文、绘画、印 章章法雕刻于一体的表示形式。主要注重篆书的个性创造、 时代风貌、个性独创的表现和表达。方寸之中，红白之间 的艺术。
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唐宋——篆刻的形成期
唐宋书画鉴藏印的产生孕育了篆刻艺术的形成，最终促 使了书画款印的诞生。 鉴藏印：指鉴赏印和收藏印的合称，文献记载最早的一方 鉴藏印是东晋仆射郎周顗（ yǐ）的“周顗 ”白文小印，因年 代久远已佚。
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篆刻艺术的历史
秦官印
秦私印
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篆刻艺术的历史
汉印：
印章到了汉代其兴盛到达了顶点，人们把汉印在我国的文 化艺术上的成就，比之于唐代的诗、宋代的词和元代的曲。
其原因有两汉的历史条件决定，秦王朝的封建暴政，促发 了农民的起义。汉夺得天下以后，为了缓和阶级矛盾，巩固 政权。提倡“无为而治”的国策在汉朝初年起到了休养生息 的作用，社会经济形势获得了复苏，形成了“文景之治”的 大好局面。生产力的恢复发展，创造和奠定了物质的基础。 促进手工业的发展和商业的繁荣。