小学数学实践性作业之琐见
小学数学实践性作业设计要点解析
小学数学实践性作业设计要点解析作为小学生的数学老师，在设计实践性作业时需要注意以下要点：1. 立足实际、贴近生活小学生的数学知识大多来源于生活中的实际应用，因此实践性作业设计应该从具体的实际问题出发，让学生在解决问题过程中体会数学的实用性。
例如，一个简单的日常任务——去糖果店买糖果，可以通过设计实际问题，引导学生在购买中思考数学概念，如货币计算、计算重量和比价等。
2. 多元化、灵活性强小学生的认知水平较为单一，需要通过多样化的实践性作业来培养他们的兴趣和思维能力。
实践性作业设计应多元化，不仅仅局限于口算或练习题目，在各种不同的领域、场景下，设置符合学生需要的实际问题，帮助学生运用数学知识解决不同类型的问题。
3. 要求明晰、能够操作实践性作业本身是一种操作性较强的作业，因此作业内容的操作性和要求明晰性是非常重要的，老师需要明确地描述和阐明作业的步骤、答案格式和要求标准，让学生能够在规定时间内完成任务，同时老师在批改作业时需要按照标准评分，确保评分的公正性。
4. 体现综合能力实践性作业的设计应该尽量综合应用学生掌握的各种数学技能，且难度逐渐增强，以便让学生在完成作业的过程中获取各种能力的提升。
例如，购物问题中，除了简单的算术计算外，还涉及到货币兑换、重量计算等多个方面，在思考问题的过程中，学生可以有机会锻炼自己的推理能力、综合策略能力、计算能力等。
5. 引导反思和总结实践性作业的设计不仅仅是让学生学会解决问题，还要引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。
老师可以在作业布置后，与学生分享一些解决问题的心得，或者鼓励学生相互交流问题解决方法，以提升学生的交流能力和表达能力，同时也能够促进学生对自己的学习成果进行综合总结。
综上所述，小学数学实践性作业设计是一项重要的工作，而要设计出符合学生学习需要的作业，老师需要考虑多方面的因素，如作业的实际性、多元化、可操作性以及体现综合能力等方面，有助于锻炼学生的综合能力，提升小学生的数学学习效果。
小学数学基于课堂实践性活动作业的探索
小学数学基于课堂实践性活动作业的探索小学数学作为小学教育中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和解决问题的能力都起着至关重要的作用。
而课堂实践性活动作业作为教学的一种重要方式，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习效果。
本文将从小学数学课堂实践性活动作业的重要性、开展实践性活动作业的意义、实践性活动作业的设计与实施等方面进行探讨，以期为小学数学教师们提供一些借鉴。
一、课堂实践性活动作业的重要性1.培养学生的动手能力课堂实践性活动作业可以促使学生亲自动手做一些事情，培养学生的动手能力。
通过制作模型、实际测量等活动，学生可以提高他们的观察、分析、推理和解决问题的能力，培养学生的创造性思维。
2.提高学生的合作能力在实践性活动作业中，学生需要与同学合作完成一些任务，这样可以促进学生之间的团队合作能力，培养学生的合作精神和沟通能力，培养学生团队协作的意识。
3.增强学生对数学知识的理解通过实践性活动作业，学生可以将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，并亲身去解决这些问题，这样能够增强学生对数学知识的理解和应用能力，提高学生的数学学习兴趣。
二、开展实践性活动作业的意义1.提高学生的学习动力实践性活动作业可以增加学生的学习乐趣，提高他们的学习动力。
通过实际操作，学生可以更深刻地体会到数学知识的魅力，从而更加热爱数学，更加努力地学习数学。
2.促进师生之间的互动实践性活动作业可以增加师生之间的互动，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
老师可以通过对学生的实际操作进行指导和点评，激发学生的学习热情，增强师生之间的情感交流。
3.提高学生成绩通过实践性活动作业，学生可以更好地理解和掌握数学知识，从而提高他们的数学成绩。
实践性活动作业也可以检测学生对数学知识的掌握程度，有利于学生对自己的学习进行自我评价和反思，找到自己的不足之处，从而及时进行调整和补充。
三、实践性活动作业的设计与实施1.确定活动目标在设计实践性活动作业时，首先要明确活动的目标和任务，明确要达到的教学目的。
小学数学实践性作业之琐见
小学数学实践性作业之琐见第一篇：小学数学实践性作业之琐见小学数学实践性作业之我见类别：小学数学编号：初评奖次：复评奖次：___[内容摘要]：新课程标准提出：“要重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”在这种思想的指导下，我们尝试地改变以往的数学作业的模式，并在小学数学中进行实践性作业的研究，使学生对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
[关键词]：小学数学实践性作业特点形式数学实践性作业是根据数学内容和学生的身心特点，将生活问题转化为数学问题，并运用数学知识来解决生活问题。
这类作业的设计，以学生的主动参与、独立操作、积极探究为主要特征，以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质的全面发展为目的的一种全新的课外作业。
它与数学实践性活动既有相类似的方面，也有所区别，它给学生更多的探究时间和更大的探究空间，更强调学习的独立性、实践性、综合性。
一、数学实践性作业的主要特点1、内容生活化罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大。
只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生。
这时，儿童不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉主动的学习行为。
中科院研究员张梅玲老师在《新课程理念下的课堂教学》讲座中也讲到：“教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入的，尽量从生活中引入。
因为，数学就在我们身边。
”为此，我们要善于研究数学教材的实际意义，挖掘教材中的生活资源。
这样才能激发学生学习数学的兴趣，让学生主动投入到学习中去，学习人人所需要的数学。
2、形式开放化事例证明，学生的课外学习，可以大大突破校园教学时间、场地、器材、人际交往等局限。
充分利用课外时间宽松、空间广阔的特点，通过教师或家长的精心设计、组织和安排，可以让学生在多姿多彩的生活情境中，在多种多样的开放性实践活动中，在自觉自主的探究学习中，在自发自愿的合作交流中，享受“快乐数学”，感知“现实数学”，掌握数学知识技能，感悟数学思想方法，学会实践与综合应用。
小学数学基于课堂实践性活动作业的探索
小学数学基于课堂实践性活动作业的探索数学是一门需要实践性探索的学科，通过实践性活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新思维。
在小学数学教学中，开展实践性活动作业对于提高学生的数学能力和解决问题的能力具有重要意义。
本文将就小学数学基于课堂实践性活动作业的探索进行讨论。
实践性活动作业可以帮助学生将数学知识运用于实际生活中。
通过实践性活动作业，学生可以在实际的问题中运用所学的数学知识，将抽象的数学概念转化为具体的实践行动，从而更好地理解数学知识的应用价值。
在学习面积和体积的概念时，可以设计一些测量实验，让学生自己动手测量不同物体的面积和体积，通过活动的实践过程，学生可以更深入地理解这两个概念的含义和计算方法。
实践性活动作业可以培养学生的观察和分析能力。
数学是一门注重逻辑思维和分析能力的学科，通过实践性活动作业，学生可以培养自己观察问题、分析问题和解决问题的能力。
在学习图形的性质时，可以设计一些图形拼凑的实践活动，让学生自己动手拼凑图形，通过观察、分析图形的特点，找出规律，并从中总结出相应的数学性质，从而提高学生的观察和分析能力。
实践性活动作业可以培养学生的团队合作精神和创新思维。
数学是一门需要合作和创新的学科，通过实践性活动作业，学生可以与小组成员一起合作解决实际问题，通过合作讨论、交流和协作，培养学生的团队合作精神和创新思维。
在学习解决实际问题时，可以让学生组成小组，共同解决一个实际问题，通过合作探索、分工合作和共同协作，培养学生的团队合作能力和创新思维。
实践性活动作业可以激发学生学习数学的兴趣。
数学是一门需要动手实践和思考的学科，通过实践性活动作业，可以让学生参与到实际问题的解决中，激发学生学习数学的兴趣和热情。
在学习数学运算时，可以设计一些游戏活动，让学生通过游戏的方式进行数学运算，从而增加学生对数学的兴趣和投入度。
小学数学实践性作业设计要点解析
小学数学实践性作业设计要点解析小学数学实践性作业是指通过实际问题的解决过程，培养学生的综合运算能力、分析问题和解决问题的能力。
设计好的实践性作业能够激发学生的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
一、实践性作业的目标实践性作业的目标是培养学生的实际问题解决能力，包括以下几个方面：1、运算能力：通过实际问题的解答，培养学生的基本运算能力，如加减乘除等。
2、问题分析能力：学会分析问题，找到问题的关键点，抓住问题的本质。
3、问题解决能力：学会运用数学方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
4、探究精神：鼓励学生主动积极地去探索，发现问题的解决方法，培养学生的创造力和创新意识。
1、问题的选取：选择与学生生活实际有关的问题，能够引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2、问题的难易度：要根据学生的实际能力水平来设定，既不能太简单以至于无意义，也不能太难以至于学生无法完成。
3、问题的设置：问题要具备可操作性，要求学生进行实际操作，提供相关的数据和材料。
4、整体性的设计：要设计一系列的问题，让学生通过多次实践和探索，逐步提高解决问题的能力。
5、探究性的导向：鼓励学生主动思考和探索，提供一定的自主选择空间，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
6、分析和反思：通过作业的设计，引导学生对实际问题进行分析和反思，总结经验和教训，不断提升解决问题的能力。
7、评价和反馈：对学生的实践性作业要进行认真的评价和反馈，及时给予学生指导和鼓励，帮助他们进一步完善和提高。
设计一个实践性作业题目：小明买了一箱苹果，每箱有30个苹果，他分给了三个朋友，每个朋友拿了10个。
请你计算一下，小明还剩下多少个苹果？1、问题的选取：与学生生活实际有关，买橘子的情景。
2、问题的难易度：适合一年级学生，简单的加减法运算。
3、问题的设置：给出具体的数据，需要学生进行运算计算。
4、整体性的设计：可以根据此问题设计一系列的问题，如如果小明将剩下的苹果又分给两个朋友，每个朋友拿几个？5、探究性的导向：鼓励学生自己思考解决方法，可以通过绘画、扮演等形式表现。
小学数学实践性作业设计要点解析
小学数学实践性作业设计要点解析小学数学实践性作业设计是一种帮助学生巩固知识、培养实践能力的重要教学形式。
在设计实践性作业时，需要考虑学生的年龄特点、学习能力和兴趣爱好，以及教学目标和要求。
下面我们来详细解析小学数学实践性作业设计的要点。
一、设计作业的目的和意义在设计实践性作业时，首先要明确设计的目的和意义。
实践性作业的主要目的是帮助学生将课堂学习到的知识应用到实际生活中，巩固知识，培养数学思维和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新精神。
在设计实践性作业时，要明确能够体现这些目的和意义的内容和形式。
二、贴合教学内容和学生实际在设计实践性作业时，要结合当前的教学内容，选择与之相关性强的实践性作业内容。
实践性作业的内容要符合学生的实际生活，在学生的生活环境中能够找到相关的真实问题和实践性活动，让学生在实践中感受到数学的魅力，增强学习兴趣。
三、活动形式多样实践性作业不仅仅是重复课堂上的练习，更应该是通过各种形式的实践活动，让学生在实践中感受到数学的乐趣。
活动形式可以多样化，如调查、测量、估算、实验、建模等方式，让学生在实践中探索和发现，培养学生的动手能力和观察能力。
四、综合运用知识和技能实践性作业的设计要综合运用学生已经掌握的数学知识和技能。
要考虑到学生所学知识的整体性和连贯性，设计作业内容从简单到复杂、由浅入深，使学生能够综合应用所学知识和解决问题。
五、注重培养学生的解决问题能力实践性作业的设计应该注重培养学生的解决问题能力。
要让学生在实践中发现问题、分析问题、提出解决方案，并加以实施和验证，培养学生的观察、思维和判断能力。
六、注意评价和反思设计实践性作业的要考虑如何对学生的实践活动进行评价和反思。
评价应该注重学生的实际表现和过程，而不仅仅是结果。
要帮助学生总结实践经验，发现问题，提高实践能力，培养学生的自我评价和自我反思能力。
七、关注学生的个性差异在设计实践性作业的时候，需要考虑不同学生的个性差异。
小学数学基于课堂实践性活动作业的探索
小学数学基于课堂实践性活动作业的探索
我通过设计实践性活动来激发学生的学习兴趣。
在学习几何图形时，我设计了一个探索作业：让学生在户外找到不同形状的物体，并用数学术语描述它们的特征。
这样的作业让学生在实践中感受到几何图形的普遍存在，增加了他们对几何的兴趣。
我把实践性活动作为巩固和拓展学生的学习内容。
在学习加减法时，我设计了一些游戏，让学生在游戏中进行加减法运算。
这样的作业不仅能够巩固学生的运算能力，还能够让他们在游戏中体验到数学的乐趣。
我也鼓励学生通过实践性活动来解决实际问题。
在学习面积和周长时，我设计了一个房屋改造的项目作业：让学生根据实际的房屋平面图计算出房屋的面积和周长，然后提出改造方案。
通过这样的作业，学生不仅学会了计算面积和周长的方法，还锻炼了解决实际问题的能力。
通过将实践性活动融入到课堂作业中，我发现学生的学习效果和兴趣都有了明显的提高。
他们对数学的理解更加深入，解决问题的能力也得到了提升。
他们也更加积极主动地参与到课堂学习中，增强了学习的主动性。
我将继续探索和实践，不断创新和改进，更好地促进学生对数学的学习和理解。
小学数学实践性作业设计要点解析
小学数学实践性作业设计要点解析小学数学课程是培养学生数学思维和数学能力的重要途径，而实践性作业设计则是促进学生主动学习和运用数学知识的有效方式。
小学数学实践性作业设计要点的解析对于提高学生数学素养具有重要意义。
一、实践性作业设计的特点小学数学的实践性作业设计应该注重以下几个特点：1.学科融合：实践性作业应该融合多个学科的知识，让学生在数学的实践中感受其他学科的魅力，提高他们的综合素养。
2.生活化：作业设计应该贴近学生的日常生活，让学生在实践中感受数学的实用性，增强他们学习数学的兴趣。
3.灵活性：作业设计不应过于单一，而是应该灵活多样，能够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
4.引导性：实践性作业设计应该具有一定的引导性，能够让学生在实践中自主学习、自主探究，培养他们的解决问题的能力。
二、实践性作业设计的要点解析1. 确定实践性作业的目标和要求实践性作业设计的首要任务是确定作业的目标和要求。
要明确知道学生在实践中需要达到的目标，以及具体要求学生在实践过程中需要做到的事情。
通过实际测量来掌握长度的概念，通过制作图表来掌握数据分析的方法等。
2. 结合学生的实际情况设计作业内容实践性作业的内容应当结合学生的实际情况，贴近学生的生活。
作业内容可以从学生熟悉的日常生活中选取，比如测量家里的房间大小、绘制家庭成员的身高图表等，让学生在实践中感受数学的魅力。
3. 注重学科融合，提高综合素养在实践性作业设计中，可以融合其他学科的知识，比如语文、美术等，使学生在数学实践中感受到其他学科的启发和帮助。
比如可以设计让学生通过制作手工模型来理解几何图形的性质，或者通过绘画来理解数学问题。
4. 灵活多样，满足不同学生的需求在实践性作业设计中，要注重灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。
因为每个学生的兴趣和能力都不尽相同，所以作业设计应该能够满足不同学生的学习状态，激发他们的学习兴趣和主动性。
5. 增强引导性，培养学生的自主学习能力实践性作业设计要增强引导性，培养学生的自主学习能力。
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小学数学实践性作业之我见
类别：小学数学编号：初评奖次：复评奖次： ___
[内容摘要]：
新课程标准提出：“要重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”在这种思想的指导下，我们尝试地改变以往的数学作业的模式，并在小学数学中进行实践性作业的研究，使学生对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
[关键词]：
小学数学实践性作业特点形式
数学实践性作业是根据数学内容和学生的身心特点，将生活问题转化为数学问题，并运用数学知识来解决生活问题。
这类作业的设计，以学生的主动参与、独立操作、积极探究为主要特征，以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质的全面发展为目的的一种全新的课外作业。
它与数学实践性活动既有相类似的方面，也有所区别，它给学生更多的探究时间和更大的探究空间，更强调学习的独立性、实践性、综合性。
一、数学实践性作业的主要特点
1、内容生活化
罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大。
只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生。
这时，儿童不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉主动的学习行为。
中科院研究员张梅玲老师在《新课程理念下的课堂教学》讲座中也讲到：“教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入的，尽量从生活中引入。
因为，数学就在我们身边。
”为此，我们要善于研究数学教材的实际意义，挖掘教材中的生活资源。
这样才能激发学
生学习数学的兴趣，让学生主动投入到学习中去，学习人人所需要的数学。
2、形式开放化
事例证明，学生的课外学习，可以大大突破校园教学时间、场地、器材、人际交往等局限。
充分利用课外时间宽松、空间广阔的特点，通过教师或家长的精心设计、组织和安排，可以让学生在多姿多彩的生活情境中，在多种多样的开放性实践活动中，在自觉自主的探究学习中，在自发自愿的合作交流中，享受“快乐数学”，感知“现实数学”，掌握数学知识技能，感悟数学思想方法，学会实践与综合应用。
3、结果评价的多元化
数学实践性作业的内容和形式决定了作业结果的多样性，教师不能再以传统的眼光来看待作业的结果，要用不同的尺子去衡量每一个学生，肯定每一个学生取得的成果，并适时地寻找机会为学生展示成果，要让学生能够及时地得到交流，使自己的思维和视野得以拓展。
教师在评价学生的数学实践性作业时，一定要充分听取学生自己的表述，了解学生探究的过程，重视对完成实践性作业过程的评价，这样才能给予学生全面的评价。
二、数学实践性作业的主要形式
1、操作性实践作业
操作性实践作业是指通过学生的实际操作(如试验、测量、制作等)，根据学生在实践操作过程中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断或计算，以解决生活中的实际问题的作业。
在课堂学习中大多数学生都是观看教师的操作，以旁观者的态度参与学习之中，而操作性实践作业让学生走出驻足观赏，要求学生既要动手，又要动脑，让学生在实践中探索规律。
这样可以将学生兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，符合学生的心理需要，使知识充满着内在的“活力”。
新课程改革的重要理念之一是改善学生的学习方式，让学生自主参与，独立思考，更有效地发挥学生的主体性，学生综合运用知识的能力与搜集和处理信息的能力得到培养。
将原先教师的“权力”合理下放给学生，进而让学生主动探索，从而实现学生学习方式的多样化。
2、探究性实践作业
探究性实践作业主要是指通过学生创造性的思维，建设性地提出解决现实问题的方法及策略的作业。
要想开发学生的创新潜能，一个很重要的方法就是促使学生参与实践，使之带着问题自主探究。
探究性实践作业，能让学生主动的参与调查、发现、实践、小课题研究等，让学生在操作实验、自主探索、大胆猜想、合作交流、积极思考中求异创新。
在探究性实践作业过程中让学生经历一种茅塞顿开，柳暗花明的学习过程，体会那种经历后的喜悦心情。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。
”针对学生的这种心理，应引导学生从生活中发现问题，提出问题，再通过自己的实践、探索解决问题的方法或途径，然后指导学生把自己探索的过程记录下来。
这样不但能解决实际问题，而且能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于创新意识的形成。
3、调查性实践作业
所谓调查性实践作业，主要指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得资料，从而进一步认识我们周围的世界，提出解决生活中实际问题的建议性的方案或作业。
为了让学生更好地运用数学知识，我把课外作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计生活实践题，引导学生动手、动脑、自主探究数学问题，让学生用数学知识和数学思想方法去看待、分析、解决生活实际问题，从而使学生体会数学的应用价值，提高学生的实践能力。
当然，必须指出的是以上三种作业不是孤立的，它们之间是不可能截然分开的。
学生在实践研究中需要操作、探索、调查，三者往往结合交替使用。
所以说小学数学中的实践性作业的核心就在于想方设法让学生在自主探究中展开实践，逐步学会提出问题，分析问题和解决问题的方法。
三、实践性作业的设计
实践性作业，以实践为主要形式，强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种实践活动中获得对于实际的真实感受。
这种内心感受是学生形成认识，转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。
在课程的指定领域中，教材中的知识往往是前人的积累，属于间接性知识，不利于研究性学习的开展。
而实践性作业突出让学生亲自参与知识的发生形成的过程，体验知识形成这一过程的艰辛与愉悦，获得丰富的人生经历和体验。
新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施数学实践性作业是一个重要的切入口。
让学生体验数学与日常生活的密切联系，初步培养学生的数学意识，发展学生解决实际问题的能力，感受数学与社会的联系。
从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业，在这一过程中学会与人交流、交往，也会在调查过程中学到很多在学校在课本中学不到的课外知识。
让操作性实践作业、探究性实践作业和调查性实践作业相结合，知识性作业与创造性作业相结合，实现小学数学实践性作业的完整体系，使更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式！
[参考文献]：
1、《数学课程标准解读》北师大出版社
2、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》北师大出版社
3、《中学数学教材教法》华东师范大学出版社新
4、张玉珍的探索学生数学实践作业形式
5、廖俊芬的课程标准指导下,尝试数学实践性作业的研究。