培养学生的语言综合运用能力

培养学生的语言综合运用能力
培养学生的语言综合运用能力

培养学生的语言综合运用能力

综合语言运用是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。

在日常教学中对培养学生的语言综合能力方面,我是这样想的:“小学阶段英语学习的目的不是学习一些单词、句型和日常用语,也不是只培养学习兴趣和学习习惯,从英语学习的起始阶段开始逐渐培养语言能力,有利于发挥低龄英语学习者在某些方面的语言学习优势。”下面我就我的教学谈谈我是如何培养学生的语言综合运用能力的:

1 鼓励学生大胆的开口说英语

记得2012年4月盘县教育局把我送到北京北大培训基地参加“TIP”培训的那20天,我真正的感受到了外国老师是如何教育他们的学生的,参加“TIP”前,我不敢张开嘴巴说英语,害怕说错,也怕丢脸,怕别人说自己“得瑟”,因此,我的英语口语很差。参加了“TIP”老外鼓励我们要大胆的开口说英语,要大声的说英语,要和每个人说英语,在任何地方说英语,20天封闭式的英语口语培训,我的确那样去做了,我发现我变了好多,我不用打草稿就能用英语完成10-20分钟的演讲,也会用英语和别人“吹牛”了,这真的是一个奇迹,但这也是一个事实。从这一变化,我认识到了:“在教学中鼓励学生多开口说英语, 大胆的开口说英语,能力是逐步发展的,应该允许学生在使用语言过程中出现的错误,也许三年级只会说:Hi I’m LinLin .可是到了四年级他们却会说一些比较长的句子。虽然语法上有时会有错误,但我们一定不能打击学生,要鼓励他们多开口,这样,他们也会有奇迹发生”。

2 创设较真实的情景

教学中不论是教学单词还是对话,我尽可能的创设情景引导学生用英语表达。例如:在教学三年级上册的unit 4动物的单词时,我创设了动物们开年欢会,邀请了几位“动物明星”,就是本课要学的单词,让学生扮演明星用英语自我介绍,无形中就让学生完成了英语的表达,这样有效的培养了学生的语言综合能力。

如何使我们的教学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为小学老师的我更要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。从《关爱学生是师德修养的灵魂》中给了我灵感,从此让我行动起来,做一位有爱心的小学英语教师。

3 充分利用好Let’s do 这个环节

教学Let’s do时,是对学生的语言的综合能力的运用的最好方法,实质上也是肢体语言的呈现,教师通过表情和行为动作,不仅能吸引学生的注意力而使教学生动有趣。我大有感触,正如美国心理学家罗伯特.布鲁斯对教师的肢体语言这样论述过:“肢体语言对教师帮助学生保持长时间的注意力,以便完成任务而言,不失为一种强有力的措施。”是啊!如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学引导者的教师便是这场戏的导演,教师在课堂上如果能够恰当的应用肢体语言,就可以使教学更能活泼印象更深,达到增强记忆提高效率的目的。

4 触景生情的作业设计

一节好的英语课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续,教学中,教师要

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