苏教版三年级数学下册第六单元《长方形和正方形的面积》说课稿
苏教版三年级数学下册第六单元《长方形和正方形的面积》说课稿《面积的含义》说课稿我今天说课的课题是《面积的含义》，课标中指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识水平出发。
”根据这一理念，在本节课的设计中，我将以教材为基础，从学生的实际生活经验出发，把学生带出教室，带进生活，让学生学会运用数学思想解决生活中的问题。
下面我将以教什么，怎样教，及为什么这样教为思路，从说教材说教法、学法，说教学过程几方面谈谈我的教学设计：（1）教材简介本节课的教学内容是苏教版小学数学三年级下册第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时。
此前学生已掌握了长方形和正方形的特征及周长的计算方法，教材中结合学生已有的经验引导学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。
学会比较物体表面和平面图形的大小，通过本节课的学习，为学生今后学习和探索平面图形面积的计算奠定基础。
（2）教学目标新课标中指出三维目标是一个密切联系的有机整体，应当使学生获得知识和技能的同时，形成正确的情感态度价值观，这就要求我们在教学中应当以知识技能为主线，同时渗透情感态度价值观，并把前两点充分体现在过程和方法中。
基于此，结合教材和学生的实际情况，制定如下教学目标：知识与技能：通过观察和操作等活动，认识面积的含义，学会用不同的方法比较平面图形面积的大小。
过程与方法：在经历比较平面图形大小的过程中体验比较策略的多样性，培养观察能力、动手操作能力，发展空间观念。
情感、态度、价值观：在学习探索中体验数学和生活的密切联系，并在学习中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
（3）教学重难点根据教材的特点和学生的实际情况，我将本节课的重点确定为：通过观察、操作等活动认识面积的含义。
难点确定为：学会用不同的方法比较平面图形大小。
（4）、教法、学法教法：教是为学服务的，在设计中我主要采用：①观察：通过学生观察身边物体的面，体会面积的含义。
②比较：通过对不同物体的面或平面图形的比较，认识面积是有大小的，在比较中理解比较面积大小的方法。
③直观演示：我准备了多媒体课件、学生用的例2中的纸片、纸条、透明方格纸等，让学生动手操作直观演示平面图形面积大小的比较方法。
学法：依据以学生发展为本的基本理念，突出学生主体地位，我在设计中是这样预设：①自主探究：凡是学生能够独立自主解决的放手让学生自己解决。
②合作交流：如果自主不能解决的，采取小组合作的形式。
让问题在小组内解决培养学生的小组合作精神，小组内解决不了教师再进行适当点拔指导。
（5）、教学过程（一）初步感知，认识面积在这一环节中我通过摸、比、说3个方面活动来完成这一环节的教学。
摸：让学生摸一摸数学书的封面、桌面等身边物体体会物体面的存在。
比：比一比数学书封面和黑板面哪个比较大，哪个比较小？说：让学生从身边找一找举例说说物体表面的面积，并比较它们的大小。
我从学生已有的生活经验出发，通过摸、比、说等活动使学生充分感受物体表面的大小就是物体表面的面积。
从而使学生形成初步的面积概念。
（二）动手操作比较大小1、认识平面图形的面积由具体物体的面的大小过渡到平面图形的大小我是这样处理的。
我出示一个长方体把它的某一个面画下来就得到一个平面图形——长方形，学生充分感受平面图形的大小就是平面图形的面积。
在此基础上，抽象出面积概念，便是水到渠成的事情了。
物体表面的大小平面图形的大小面积我还通过把这个长方形涂色和画边线比较周长和面积的区别进一步深化面积的含义。
2、比较平面图形的面积大小这部分内容是本节的教学重点，在设计时本着放手给学生，教师出示例2中的两个图形，提了2个问题：①你们看一看，猜一猜谁的面积比较大？②你有没有其它办法能验证你的猜想呢？在这我通过提出这个问题来打开学生思路，把探究的时间和过程还给学生，组织学生分小组合作学习，利用学具袋中提供的材料，也可利用自己身边其它材料探索比较面积大小的方法。
在组织学生汇报时让学生带着材料到讲台上来，把自己比较的方法直观地演示给大家看。
我预设了以下几种方法：1、重叠2、长方形纸条测量3、透明方格纸测量等当然也可能会有其它的方法，只要学生演示的方法合理都给予肯定表扬。
随后我对学生比较方法进行小结并用课件演示，进一步体会比较策略的多样性。
（三）实践运用，解决问题在这三个过程中，我精心设计了练习，想想做做1、第2题：这一题的处理上，让学生通过观察比较大小的同时结合时政对学生进行思想教育。
2、第3题：这一题主要指导学生用数方格的方法重点指导怎样数梯形所包含的方格数，学生在汇报时这也用课件演示裁剪的过程。
为今后推导梯形面积公式埋下伏笔。
3、第5题：这一题放手让学生自由选择图形比较，对于其中有些面积相近的图形只要能说出面积大小差不多就可以。
我选择以上3题作为本节课的新知实践运用，让学生在不同应用中体会比较的方法随具体情况的变化而变化从而加深对几种面积比较方法的理解，并体验它们在实际生活中的应用。
把学生带出教室带进生活。
四、全课小结、反思提高①这节课你有什么收获？你还有什么疑问？这里的小结归纳并不仅仅是知识的简单罗列，还应是学生在学习方法，学习体验上反思，帮助学生认识自我树立信心。
教学反思整节课的教学设计体现关注学生的需要、满足学生需要为主题，从生活情境创设到整个展开过程的立体安排，到重难点突破，以及所学知识的拓展应用，都从学生原有生活经验出发，处处为学生着想，真正突出学生的主体地位。
使学生得到最大的心理满足。
当然在实际教学中，由于学生的层次不一，教师要层层关注学生的学习状态进行分次教学，对于教学中出现的突发情况要应势利导，随机应变，适时调整教学环节，努力使教学效果达到最佳状态！当然，我的教学设计中肯定还存在许多不足之处，敬请各位评委指正，今后我将在课堂这个博大的空间伴随学生共成长，努力追求，不断探索！《面积的含义》说课稿我今天说课的课题是《面积的含义》，课标中指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识水平出发。
”根据这一理念，在本节课的设计中，我将以教材为基础，从学生的实际生活经验出发，把学生带出教室，带进生活，让学生学会运用数学思想解决生活中的问题。
下面我将以教什么，怎样教，及为什么这样教为思路，从说教材说教法、学法，说教学过程几方面谈谈我的教学设计：（1）教材简介本节课的教学内容是苏教版小学数学三年级下册第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时。
此前学生已掌握了长方形和正方形的特征及周长的计算方法，教材中结合学生已有的经验引导学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。
学会比较物体表面和平面图形的大小，通过本节课的学习，为学生今后学习和探索平面图形面积的计算奠定基础。
（2）教学目标新课标中指出三维目标是一个密切联系的有机整体，应当使学生获得知识和技能的同时，形成正确的情感态度价值观，这就要求我们在教学中应当以知识技能为主线，同时渗透情感态度价值观，并把前两点充分体现在过程和方法中。
基于此，结合教材和学生的实际情况，制定如下教学目标：知识与技能：通过观察和操作等活动，认识面积的含义，学会用不同的方法比较平面图形面积的大小。
过程与方法：在经历比较平面图形大小的过程中体验比较策略的多样性，培养观察能力、动手操作能力，发展空间观念。
情感、态度、价值观：在学习探索中体验数学和生活的密切联系，并在学习中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
（3）教学重难点根据教材的特点和学生的实际情况，我将本节课的重点确定为：通过观察、操作等活动认识面积的含义。
难点确定为：学会用不同的方法比较平面图形大小。
（4）、教法、学法教法：教是为学服务的，在设计中我主要采用：①观察：通过学生观察身边物体的面，体会面积的含义。
②比较：通过对不同物体的面或平面图形的比较，认识面积是有大小的，在比较中理解比较面积大小的方法。
③直观演示：我准备了多媒体课件、学生用的例2中的纸片、纸条、透明方格纸等，让学生动手操作直观演示平面图形面积大小的比较方法。
学法：依据以学生发展为本的基本理念，突出学生主体地位，我在设计中是这样预设：①自主探究：凡是学生能够独立自主解决的放手让学生自己解决。
②合作交流：如果自主不能解决的，采取小组合作的形式。
让问题在小组内解决培养学生的小组合作精神，小组内解决不了教师再进行适当点拔指导。
（5）、教学过程（一）初步感知，认识面积在这一环节中我通过摸、比、说3个方面活动来完成这一环节的教学。
摸：让学生摸一摸数学书的封面、桌面等身边物体体会物体面的存在。
比：比一比数学书封面和黑板面哪个比较大，哪个比较小？说：让学生从身边找一找举例说说物体表面的面积，并比较它们的大小。
我从学生已有的生活经验出发，通过摸、比、说等活动使学生充分感受物体表面的大小就是物体表面的面积。
从而使学生形成初步的面积概念。
（二）动手操作比较大小1、认识平面图形的面积由具体物体的面的大小过渡到平面图形的大小我是这样处理的。
我出示一个长方体把它的某一个面画下来就得到一个平面图形——长方形，学生充分感受平面图形的大小就是平面图形的面积。
在此基础上，抽象出面积概念，便是水到渠成的事情了。
物体表面的大小平面图形的大小面积我还通过把这个长方形涂色和画边线比较周长和面积的区别进一步深化面积的含义。
2、比较平面图形的面积大小这部分内容是本节的教学重点，在设计时本着放手给学生，教师出示例2中的两个图形，提了2个问题：①你们看一看，猜一猜谁的面积比较大？②你有没有其它办法能验证你的猜想呢？在这我通过提出这个问题来打开学生思路，把探究的时间和过程还给学生，组织学生分小组合作学习，利用学具袋中提供的材料，也可利用自己身边其它材料探索比较面积大小的方法。
在组织学生汇报时让学生带着材料到讲台上来，把自己比较的方法直观地演示给大家看。
我预设了以下几种方法：1、重叠2、长方形纸条测量3、透明方格纸测量等当然也可能会有其它的方法，只要学生演示的方法合理都给予肯定表扬。
随后我对学生比较方法进行小结并用课件演示，进一步体会比较策略的多样性。
（三）实践运用，解决问题在这三个过程中，我精心设计了练习，想想做做1、第2题：这一题的处理上，让学生通过观察比较大小的同时结合时政对学生进行思想教育。
2、第3题：这一题主要指导学生用数方格的方法重点指导怎样数梯形所包含的方格数，学生在汇报时这也用课件演示裁剪的过程。
为今后推导梯形面积公式埋下伏笔。
3、第5题：这一题放手让学生自由选择图形比较，对于其中有些面积相近的图形只要能说出面积大小差不多就可以。
我选择以上3题作为本节课的新知实践运用，让学生在不同应用中体会比较的方法随具体情况的变化而变化从而加深对几种面积比较方法的理解，并体验它们在实际生活中的应用。
苏教版三年级下册数学第六单元第4课《长方形和正方形的面积计算》说课稿
苏教版三年级下册数学第六单元第4课《长方形和正方形的面积计算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第六单元第4课《长方形和正方形的面积计算》，这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特点以及周长的计算方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能够运用面积计算方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的实例，引导学生探究长方形和正方形的面积计算方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形的基础知识，对长方形和正方形的特点以及周长的计算方法有一定的了解。
但是，学生对面积的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际的操作和探究来理解和掌握。
此外，学生的观察能力和解决问题的能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积计算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积计算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对面积的概念的理解，以及如何运用面积计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和具体的实例，引导学生探究长方形和正方形的面积计算方法。
2.操作教学法：让学生通过实际的操作，理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
3.问题解决教学法：引导学生运用面积计算方法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，如教室、篮球场等，引导学生观察并思考这些物体的面积，激发学生对面积的兴趣和好奇心。
《长方形正方形面积计算》说课稿(精选5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长方形正方形面积计算》说课稿1一、说教材（课件）1、教学内容：《长方形、正方形面积的计算》一课是人教版三年级下册第77、78页的内容。
2、地位和作用：本课是在是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
（课件）长、正方形面积与面积是类属关系，统一面积单位和用面积单位密铺则是探究长、正方形面积的基础知识与基本方法。
本节课教学成功与否，直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。
这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
教材蕴含了数形结合、不完全归纳的数学思想。
3、教学目标：课程标准对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
针对三年级学生的知识水平和年龄特征，我制定了以下的学习目标：（课件）①在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
②在小组交流活动中，通过讨论、观察、发现，准确归纳长方形、正方形面积的计算公式。
③在计算和解决问题中，熟练掌握长方形、正方形的面积计算方法。
④在实际操作中，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力4、教学重、难点、关键（课件）教学重点：会用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。
教学难点：体验长方形、正方形面积计算的推导过程及公式归纳。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
《长方形和正方形的面积》说课稿与教案(苏教版)
数学三年级下册《长方形和正方形的面积计算》说课稿我今天说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》下面我和大家汇报一下我的设想我主要从教材、学情、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思这几个方面来谈一谈。
教材分析一、说教材《长方形和正方形的面积计算》是苏教版小学数学三年级下册第六单元第3课时的内容。
在此之前学生知道了面积的含义初步认识面积单位以及学会用面积单位直接量面积的方法。
这节课就是在这个基础上进行教学的。
它是小学阶段探究图形面积的第一节课也是为今后学习探究其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积的计算打下基础。
课程标准对本节课是这样表述的探索并掌握长方形、正方形的面积公式能估计给定的长方形、正方形的面积。
针对三年级学生的知识水平和年龄特征我制定了以下的教学目标二教学目标1、知识与技能方面在动手实践过程中通过猜想、操作、分析、验证经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
2、数学思考方面培养学生用数学眼光去发现问题的意识积极思考解决问题的方法培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力3、解决问题方面能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算的基础上能应用公式正确计算并解决简单的实际问题。
4、情感与态度方面让学生在实验操作中体验学习的乐趣在合作与交流中培养学生的参与意识和合作能力并通过实际应用的练习将课内外的知识有机结合培养学生学以致用的应用意识和创新意识。
说学情一学生情况三年级学生好奇心强求知欲旺盛乐于探究感兴趣的数学问题。
但是学生还缺乏实践经验需加以引导进行学习。
在此之前学生有了一定的认知基础一是学生理解了乘法意义二是了解了面积的含义和面积单位对面积单位有了一个较深的感性认识学会了用面积单位测量一个图形面积的方法。
这些为学生学习长方形、正方形面积计算公式奠定了知识和技能基础但学生具体学习长方形、正方形面积的过程中还可能存在以下学习困难。
1、周长和面积的计算方法容易混淆。
2、周长和面积的单位名称容易混淆。
苏教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿
苏教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》这一单元，主要让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法。
教材通过生动的实例和图片，引导学生探究长方形和正方形面积的计算公式，使学生能够理解并熟练运用。
教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握面积计算的方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长方形和正方形的特征，对图形的认知有一定的基础。
同时，学生已经学习了平面图形的周长计算，对图形的边和角有一定的了解。
但部分学生可能对面积的概念理解不深，对面积计算的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生深入理解面积的概念，并通过实践活动，使学生熟练掌握面积计算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用字母表示长方形和正方形的面积公式，能运用面积公式计算长方形和正方形的面积。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方形和正方形面积公式的理解和运用。
2.教学难点：面积公式的推导过程，以及如何灵活运用面积公式解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“引导发现法”、“实践操作法”和“合作交流法”。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示长方形和正方形的实物，引导学生回顾它们的特征，为新课的学习做好铺垫。
2.探究面积公式：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法推导长方形和正方形的面积公式。
教师巡回指导，引导学生发现面积公式的规律。
3.交流展示：各组汇报自己的探究过程和结果，教师点评并总结长方形和正方形面积公式。
4.实践运用：学生自主设计一些有关长方形和正方形面积计算的题目，相互练习，巩固所学知识。
苏州苏教版三年级下册数学第六单元《长方形和正方形的面积》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第六单元《长方形和正方形的面积》说课稿一. 教材分析《长方形和正方形的面积》是苏教版三年级下册数学第六单元的重点内容。
本节课的主要目的是让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过生动的图片、直观的图形和丰富的练习题，引导学生探究长方形和正方形的面积公式，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对长方形和正方形有了初步的了解。
他们在二年级时学习了平面图形的周长，为学习面积打下了基础。
然而，学生对于面积的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会计算长方形和正方形的面积，并能运用面积公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，探究长方形和正方形面积的计算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解并解释长方形和正方形面积公式的含义，以及如何灵活运用公式解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入课题，激发学生的学习兴趣；引导学生观察、操作、交流和思考，培养学生的探究能力和合作意识；利用多媒体演示和实物展示，帮助学生直观地理解面积的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的长方形和正方形物体，让学生观察并猜测它们的面积是多少，引发学生对面积的思考。
2.探究：学生分组合作，利用教材中的学具，通过实际操作和观察，探究长方形和正方形的面积计算方法。
教师引导学生总结出长方形和正方形面积的计算公式。
3.练习：学生运用面积公式计算一些实际问题，如计算客厅地面的面积、书桌的面积等，巩固所学知识。
苏教版小学数学三年级下册第六单元《长方形和正方形的面积》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第六单元《长方形和正方形的面积》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第六单元《长方形和正方形的面积》是本册教材的重要内容，它是在学生已经掌握了长方形和正方形的基本知识的基础上进行讲解的。
通过本节课的学习，使学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对长方形和正方形有了初步的认识，但是对面积的概念和计算方法可能还比较模糊，需要通过具体的教学活动来加深理解。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积的知识解决生活中的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的面积计算方法。
2.难点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法，能够运用面积的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解面积的概念和计算方法。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，亲身体验和探究长方形和正方形面积的计算方法。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的模型，面积计算器，实物图片等。
2.学具准备：每位学生准备一个长方形和正方形模型，以及面积计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如教室、房子、花园等，引导学生观察和思考这些图片中的物体有什么共同的特点。
学生可能会发现这些物体都是由长方形和正方形组成的。
教师进而引导学生思考：我们如何来衡量这些物体的大小呢？引入面积的概念。
苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》说课稿
苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》说课稿第一篇：苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》说课稿面积的含义我今天说课的课题是《面积的含义》，课标中指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识水平出发。
”根据这一理念，在本节课的设计中，我将以教材为基础，从学生的实际生活经验出发，把学生带出教室，带进生活，让学生学会运用数学思想解决生活中的问题。
下面我将以教什么，怎样教，及为什么这样教为思路，从说教材说教法、学法，说教学过程几方面谈谈我的教学设计：（1）教材简介本节课的教学内容是苏教版小学数学三年级下册第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时。
此前学生已掌握了长方形和正方形的特征及周长的计算方法，教材中结合学生已有的经验引导学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。
学会比较物体表面和平面图形的大小，通过本节课的学习，为学生今后学习和探索平面图形面积的计算奠定基础。
（2）教学目标新课标中指出三维目标是一个密切联系的有机整体，应当使学生获得知识和技能的同时，形成正确的情感态度价值观，这就要求我们在教学中应当以知识技能为主线，同时渗透情感态度价值观，并把前两点充分体现在过程和方法中。
基于此，结合教材和学生的实际情况，制定如下教学目标：知识与技能：通过观察和操作等活动，认识面积的含义，学会用不同的方法比较平面图形面积的大小。
过程与方法：在经历比较平面图形大小的过程中体验比较策略的多样性，培养观察能力、动手操作能力，发展空间观念。
情感、态度、价值观：在学习探索中体验数学和生活的密切联系，并在学习中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
（3）教学重难点根据教材的特点和学生的实际情况，我将本节课的重点确定为：通过观察、操作等活动认识面积的含义。
难点确定为：学会用不同的方法比较平面图形大小。
（4）、教法、学法教法：教是为学服务的，在设计中我主要采用：①观察：通过学生观察身边物体的面，体会面积的含义。
苏教版三年级数学下册《长方形正方形的面积计算》说课稿
苏教版三年级数学下册《长方形正方形的面积计算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形正方形的面积计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及周长的计算方法的基础上进行教授的。
这部分内容主要让学生学会计算长方形和正方形的面积，从而加深对这两种图形的理解和掌握。
教材通过生动的图片和实际的例子，引导学生发现长方形和正方形的面积计算方法，并在练习中加以巩固。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的面积计算方法。
但是，学生的数学思维能力和抽象能力还有待提高，因此在教学中，需要通过具体的操作和实际的例子，让学生在实践中学习和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的面积计算方法，并能够运用这一方法来计算实际的面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现长方形和正方形的面积计算方法，并能够用数学语言来表达这一方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的面积计算方法，并能够运用这一方法来计算实际的面积。
2.教学难点：学生能够发现长方形和正方形的面积计算方法，并能够用数学语言来表达这一方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、思考和交流的教学方法。
通过实际的例子和操作，让学生在实践中学习和理解长方形和正方形的面积计算方法。
同时，我将利用多媒体教学手段，如图片和动画，来帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的长方形和正方形的图片，如桌子、书本、电视等，让学生观察并说出他们的特征。
2.新课导入：引导学生发现长方形和正方形的面积计算方法，并让学生进行实际的操作。
3.巩固练习：通过一些实际的例子，让学生运用所学的面积计算方法进行计算。
苏教版小学数学三年级下册第六单元《长方形和正方形的面积》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第六单元《长方形和正方形的面积》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第六单元《长方形和正方形的面积》是本单元的主要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了长方形和正方形的特点，本节课将引导学生学习长方形和正方形的面积公式，并能够运用面积公式解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，对于长方形和正方形的特点有一定的了解。
但是，对于面积的概念和面积公式的理解还需要通过实践活动来加深。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导每个学生都能够积极参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长方形和正方形的面积公式，并能够运用面积公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的学习兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积公式，并能够运用面积公式解决实际问题。
2.难点：学生对面积公式的推导过程的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，引导学生主动参与，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等，直观展示长方形和正方形的面积公式的推导过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如教室、房子等，引导学生观察并思考这些物体的面积是如何计算的，引出本节课的主题——长方形和正方形的面积。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，引导学生学习长方形和正方形的面积公式，并解释面积的概念。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，利用操作工具和实物模型，亲自动手测量和计算长方形和正方形的面积，加深对面积公式的理解和运用。
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》说课稿
《长方形和正方形的面积计算》说课稿一、说教材1.《长方形和正方形的面积计算》是苏教版小学数学三年级下册第六单元的内容。
在此之前学生知道了面积的含义，初步认识面积单位，以及学会用面积单位直接量面积的方法。
这节课就在这个基础上进行教学的。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形面积计算的方法打下坚实基础。
于是，我对教材进行了认真地研究。
2.本课教材主要分成四个部分。
第一部分教材例1通过先让学生用若干个1平方厘米的小正方形摆成3个不同的长方形，并填好表格，让学生通过这个操作初步体会长方形的面积与它的长与宽之间的关系。
第二部分例2通过测量面积及试一试，探索并归纳出长方形的面积计算公式。
第三部分从正方形与长方形之间的关系，从而推导出正方形的面积计算公式。
第四部分练一练主要目的在于巩固新知，让学生能利用新知解决实际问题，促使学生积极、主动、创造性的思维。
3.由此我根据教学内容把推导长方形和正方形面积计算公式的过程作为教学重点，而学生通过自己动手操作、发现长方形的面积公式的过程又是教学的难点。
4.教学正方形的面积计算公式时,我没有把它作为例题来教学，而是在练习中，先计算长方形面积，再演示宽不变，逐次缩短，最后演变成长与宽同样长。
学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，发展了学生的推理能力和空间观念。
二、说教学目标基于本课的教学内容及新课程标准的要求，确定本节课的教学目标如下：①引导学生有序观察，动手实验，自主探究发现、验证并归纳出长方形面积计算的公式，会运用公式正确地计算长方形的面积，利用知识的迁移由长方形面积的计算公式推导出正方形面积的计算公式。
②培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力③让学生在实验操作中体验学习的乐趣，在合作与交流中，培养学生的参与意识和合作能力，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。