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人教部编版《zcs》教案优秀版

一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s人教（部编版）7 ｚｃｓ文本分析：本课有5部分内容。

第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。

身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板上写字母“z”，“紫”提示z 的音，字母“z”提示z的形。

3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母ｚ、ｃ、ｓ，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。

蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节ｚǐ、ｃì、ｓī。

第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”也是本课要认的生字。

左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。

第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求写书的字母ｚ、ｃ、ｓ的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正确认读声母ｚ、ｃ、ｓ和整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi，读准音，认清形，正确书写声母ｚ、ｃ、ｓ。

2.正确拼读ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点：1.声母ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

教学难点：带调三拼音节的正确拼读。

课时安排：2课时1.学会ｚ、ｃ、ｓ三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。

2.学习整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi及其四声。

通过多媒体展示、图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音、字形及相关的整体认读音节。

一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，在干什么，3人一组讲故事。

部编一上语文《zcs》公开课教案教学设计三【一等奖】

z c s本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习声母z、c、s，能借助儿歌、链接生活读准音、认清形，借助橡皮泥捏一捏、摆一摆，在四线三格中正确书写z、c、s。

（二）掌握拼读方法，能借助游戏、结合生活中的实物和常用词语正确认读由z、c、s与韵母组成的音节，并能在生活情境中开展拼音识字。

三、教学准备（一）教具准备：教学课件z、c、s卡片，三条色彩鲜艳的橡皮泥。

（二）学具准备：带有z、c、s音节的学生卡片。

四、教学过程（一）复习导入1.这节课，咱们坐着小火车继续去拼音王国旅行，这片美丽的草坪，火车不能开，需要小朋友自己走，有信心挑战这些小脚丫吗？2.学生开火车认读已学声母。

小结：小朋友们，真厉害，把声母妈妈读得又轻又短。

3.顺利走过草坪，小朋友们来到了拼音王国，今天，我们的目的地是拼音王国里的森林学校。

（出示课文情境图）哇！这就是美丽的森林学校，快看看都有谁呢？它们在干什么呀？（指名说）比比谁最能干，能连起来说说它们在干什么？（同桌说一说）4.其实，我们要学习的字母就藏在这幅图中（板贴卡片：z、c、s），看看它们的形状，你能找到它们吗？（出示图片）5.今天，我们就来学习它们！（二）学习声母z、c、s1.学习声母z。

（1）先来请出z，该怎么读呢？请小朋友仔细看老师口形。

（教师范读3遍）（2）谁火眼金睛发现了？预设：嘴巴咧开，牙齿对齐，舌头在前，而且平平的。

（3）小眼睛可真尖，牙齿对齐可是读好z的小窍门哦。

大家也来试试看。

（学生自由练读，开列小火车读，男孩子读，女孩子读）（4）你们不但口形做到了而且读得又轻又短，能给z编个顺口溜吗？（预设：像个2字z、z、z）（5）请小朋友们听老师来编一个，出示紫色衣服图片：紫衣服紫衣服z、z、z。

（6）还有三幅图，你能像老师那样送它们一个顺口溜吗？（出示图片。

预设：自行车自行车z、z、z，写字写字z、z、z，椅子椅子z、z、z。

）（7）你看，我们生活中的许多音节中都藏有字母宝宝z，一起再来叫叫它。

《zcs》汉语拼音【优秀课件】

《zcs》汉语拼音【优秀课件】一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个辅音字母的正确发音，了解其发音要领。

2. 使学生能够熟练书写“zcs”，并能在词语中正确应用。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。

三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”三个辅音字母的发音，避免混淆。

教学重点：掌握“zcs”的正确发音和书写规则，以及在词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、卡片。

2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有“zcs”音节的图片，引导学生观察并说出音节名称，激发学习兴趣。

2. 新课内容讲解：详细讲解“zcs”三个辅音字母的发音要领、书写规则及其在词语中的应用。

细节：教师示范发音，学生跟读；教师演示书写，学生模仿；讲解词语中的应用，进行例题讲解。

3. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行“zcs”音节的认读和书写练习。

细节：学生独立完成，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

4. 情景实践：分组进行“zcs”音节接龙游戏，增强学生实际应用能力。

细节：学生分组，教师设定规则，学生进行游戏。

六、板书设计1. 《zcs》汉语拼音学习2. 内容：（1）发音要领（2）书写规则（3）词语应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zcs”三个字母，各写一行。

（2）用“zcs”组成三个词语，并写出拼音。

（3）写一段包含“zcs”音节的句子。

2. 答案：（1）zcs（2）示例：zāo（遭）、cāo（操）、sāo（搔）（3）示例：小猫抓老鼠，zhuāo zhuāo de，老鼠跑得cèng cèng de，还是被小猫sāo到了。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“zcs”音节的掌握程度，及时调整教学方法，加强个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生课后收集含有“zcs”音节的词语，进行分享，提高学生自主学习能力。

2024版《zcs》汉语拼音精美版课件

《zcs》汉语拼音精美版课件一、教学内容本节课我们将学习《zcs》汉语拼音精美版课件，主要围绕教材的第一章第三节的“zcs”发音及其相关字词展开。

具体内容包括：“zcs”三个音素的发音要领、声母韵母拼读、相关字词的认读以及简单的句子练习。

二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音素的正确发音，能熟练进行声母韵母拼读。

2. 培养学生准确认读含“zcs”音素的字词，并能运用到实际语境中。

3. 提高学生的汉语拼音学习兴趣，激发他们自主学习的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：正确发音及声母韵母拼读。

教学重点：含“zcs”音素的字词认读及运用。

四、教具与学具准备教师准备：课件、字词卡片、示例句子。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个动物园的场景，让学生观察并找出含有“zcs”音素的动物名字，如“狮子（shī zi）”、“刺猬（cì wei）”、“松鼠（sōng shǔ）”。

2. 例题讲解（10分钟）讲解“zcs”三个音素的发音要领，示范发音，引导学生跟读。

通过课件展示相关字词，让学生进行声母韵母拼读练习。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行“zcs”音素的拼读比赛，教师随机抽取字词卡片，学生快速拼读。

评选出拼读最快、最准确的小组给予奖励。

4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写含“zcs”音素的字词，并运用这些字词编写一个简短的句子。

六、板书设计1. 板书《zcs》汉语拼音学习2. 板书内容：“zcs”三个音素的发音要领声母韵母拼读示例含“zcs”音素的字词及句子七、作业设计1. 作业题目：抄写含“zcs”音素的字词（每个音素至少5个字词）编写一个含有“zcs”音素的句子2. 答案示例：字词：狮子（shī zi）、刺猬（cì wei）、松鼠（sōngshǔ）、杂志（zá zhì）、擦拭（cā shì）句子：小松鼠在树上跳来跳去，真可爱！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，教师应认真反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略，提高教学效果。

2017部编版新教材zcs（公开课）教学设计两课时（精选5篇）

2017部编版新教材zcs（公开课）教学设计两课时（精选5篇）第一篇：2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时7.z c s第一课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

教学目标：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。

教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。

教学难点：学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。

(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。

)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。

引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。

学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z，体会发音要领。

开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

小学语文一年级教案《zcs》教学设计-word文档

小学语文一年级教案——《zcs》教学设计一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。

在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。

在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。

学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。

在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。

如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

二、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

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《Z C S 》教学设计（第一课时）
【教学目标】：
(一)知识与技能
1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会声母与单韵母拼读。

（二）过程与方法
1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。

2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观
通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

【学情分析】：
汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。

对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。

教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。

以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。

【教学重点】：
１、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会声母“z、c、s”与单韵母“ɑ、e、u、o”组成的音节的拼读。

【教学难点】：
1、读准“z、c、s”的发音；
2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。

【教学资源与工具】：
多媒体、课件、卡片
【教学过程】：
一、复习导入
1、谈话导入：小朋友们，今天老师将带你们一起去拼音王国逛一逛，好不好？你瞧，
咱们的老朋友们听说小朋友们要来，已经早早的在门口迎接我们了，我们一起叫出它们的名字吧。

2、（师逐个切换声母，生认读）小朋友们可真棒，看来每个都成为了我们的好朋友，
它们是什么家族的朋友呢（生齐答：声母）真棒！看，（切换幻灯片）我们已经来到了拼音王国，让我们一起坐上火车去里面逛一逛吧。

这趟旅程，程老师想分成四个大组来比一比，看看那组表现的最好，能夺到本次旅程的小红旗。

（板书：一、
二、三、四）
二、学习ZCS
（一）、学习Z
1、读音
师：（切换幻灯片，出示女孩写字图）小朋友们，第一站到了，你们看到了什么？
生：一位小女孩在写字。

师：看的可真仔细，写字的字，声母就是今天认识的第一位新朋友——Z. 想要和它成为好朋友，我们必须要叫念对它的名字，跟老师读。

（讲解发音要点）舌尖
一定要向前平伸，顶住上门齿背（做手势帮助理解，左手伸平表示舌面，右手
两指代表牙齿）不能咬着舌尖发音。

师带读两遍。

有谁愿意试一试？
个别生读——分组读（评比加星）——开火车读
2、会写
师：大家读的都很好，请小朋友们伸出右手跟着老师一起来书空笔画，先观察它在四线三格的什么位置。

对，中格，横左斜横，一笔写成。

写的时候起点在第二
条线，落点在第三条线。

3、会认
师：有没有哪位小朋友能给它编个顺口溜，快速的记住它呢？
生答，师引用“像个小2 ，ZZZ”，师带读——分男女读
（二）学习C
师：老师相信你们已经和Z成为了好朋友，那么我们在去第二站之前，老师要出个谜语，大家来猜猜这是什么动物？（出示谜语）
生：刺猬
1、读音
师：没错，（出示图片刺猬）就是浑身长刺的刺猬。

刺猬的刺字，它的声母就是我们今天要认识的第二位新朋友——C 。

跟我读C，生齐读。

（注意发音，用手势
帮助理解，有气流从齿缝中出来）
个别生读——分组读（评比加星）——开火车读
2、会写
师：大家读的都很好，请小朋友们伸出右手跟着老师一起来书空笔画，先观察它在四线三格的什么位置。

对，中格，画个左半圆，一笔写成。

写的时候起点在第
二条线，落点在第三条线。

3、会认
师：有没有哪位小朋友能给它编个顺口溜，快速的记住它呢？
生答，师引用“半个圆圈，CCC”师带读——分男女读
（三）、学习S
1、读音
师：（切换幻灯片，出示小蚕吐丝图）小朋友们，第三站到了，你们看到了什么？
生：小蚕在吐丝。

师：吐丝的丝字，它的声母就是今天认识的第三位新朋友——S.跟老师读。

（做手势帮助理解）师带读两遍。

对，中格，先画个小的左半圆再右半圆，一笔写成。

写
的时候起点在第二条线，落点在第三条线。

注意写正不能歪。

3、会认
师：有没有哪位小朋友能给它编个顺口溜，快速的记住它呢？
生答，师引用“半个8字，SSS”师带读——分男女读
三、学习拼读
1、师：我们已经和ZCS成为了好朋友，那么你能用之前学过的方法来拼一拼吗？（出
示Z的两拼）提示拼读两拼的口诀是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（指名读，两三个，贴纸奖励）师带读两遍
2、（同样方法进行C、S 的两拼读）
3、师：刚才我们读的都是几拼音节？
生：两拼
师：现在出现的是几拼？
生：三拼
师：三拼音节拼读的口诀你还记得吗？提示：声轻介快韵母响，三音相连不中断
师带读——开火车读
四、游戏
师：1、小朋友们的表现都非常棒，现在我们就一起来做个游戏（出示游戏拍歌）请小朋友们先跟着老师读一读
2、下面请王思佳跟我一起来示范下这个游戏怎么玩，其他同学认真看。

3、请同桌之间互相来玩一玩这个拍手歌。

五、书写ZCS
1、请小朋友们轻轻地打开书本第页，把ZCS描红部分完成，然后像以前一样在红色字母后的空白处自己再写一个。

六、总结下课
师：小朋友们，这节课我们一起认识到了三个新的朋友，它们是？
生：ZCS
师：今天的这趟旅行你们开心吗？
生：开心
师：看看哪一组夺到了红旗？
生：
师：掌声送给他们
师：下课！。