三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao Story time ｜译林版(三起)
Unit 2 I’m Liu Tao
教材分析：
本单元主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”涉及到的日常交际用语为I’m…Are you…?Yes, I am./ No, I’m not. Goodbye.这是学生较为感兴趣的话题，教师应努力创设真实、亲切的语境，运用游戏等教学活动，消除学生学习语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。
本板块呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。
通过Su Hai的自我介绍，以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的句型。
学情分析：
1.在第1单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m初步运用道别用语Goodbye.
2.在第1单元Cartoon time中出现的I’m Bobby. I’m…是本单元核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明确掌握I’m=I am“我是……”既可以说I’m…，也可以说I am …在学习I’m…的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
要强调Are you…?这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m.由也可以渗透
What’s your name? Nice to see you.或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
3.通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。
由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
教学提示：
课堂中，教师要创设真实、轻松、自然的情境，让学生在兴趣的引导下想说、乐说、会说，激发和保护学生学习英语的兴趣和热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
教学目标：
1.知识目标：
（1）. 能听懂、会说日常交际用语I’m…Are you…?并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes, I am./ No, I’m not.
（2）.能初步掌握yes和no这一对反义词.能熟练地使用Hello/Hi, I’m…来介绍自己. （3）.能认识、会说人物类单词：Liu Tao，Mike，Su Hai，Yang Ling.
2.技能目标：能正确地运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。
3.情感态度目标：
（1）培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。
（2）教育学生在校园中应和同学友好相处，主动关心你他人。
教学重难点
1.能听懂、会说日常交际用语I’m…Are you …?并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes,
I am./ No, I’m not.
2.能认识、会说人物类单词：Liu Tao，Mike，Su Hai，Yang Ling.
3.能正确把握I’m的发音。
教学准备
挂图，卡片，多媒体课件，人物头饰。
教学内容及师生活动
Step 1 Warm up
1.Greetings.
T:Good morning/afternoon, class.
2. Sing a song——Good morning
T:Now, let’s sing a song together. 播放歌曲动画。
3.Free talk.
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子) 例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon.师生问答，生生问答。
(One by one, two by two, line by line.)
（2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。
（3）Play a game——Magic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
句子以第一单元的为主，最后以I’m和I am结束这个游戏。
Step 2 Presentation
1.认识新人物Liu Tao.
教师出示刘涛头饰，戴在头上：Hello, I’m your new friend. I’m Liu Tao.
(1)Read after the teacher.
(2)Read one by one/group by group.
(3)Read together. S：Hello/Hi, I’m…
引导学生和刘涛打招呼，学生用I’m来介绍自己。
2.教授No, I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try to say, Hello, I’m…Are you…? T:Yes,I am.
第四个头饰：Yang Ling S：Hello, I’m…Are you…? T：No, I’m not..
教师出示No, I’m not.
(1)Read after the teacher.
(2)Read one by one/group by group.
(3)Read together.
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
3.学习Story time.
(1)Watch the cartoon. 任务：人物与头像匹配（听一听、读一读、圈一圈）
Liu Tao Tim Mike Helen Su Hai Alice Paul Yang Ling
(2)继续认识新人物：Yang Ling Su Hai
学生与新人物打招呼并介绍自己，Hello/Hi, …I’m…
新人物与学生打招呼并询问：I’m…Are you…?
Step 3 Consolidation
1. Watch the cartoon and repeat.
a. 学生听录音，说对话。
b.跟着录音读，纠正读音。
c.齐读，分角色扮演。
2.Play a game——Fun time(Guess and say) 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello. 学生1凭声音猜测Are you …?
Step 4 Summary
1.由学生总结归纳本课时的主要内容。
师：我们今天学会了哪些内容呢？（看板书内容）
2.情境选择：
（1）、早上上学的路上你看见了Mike，会说什么？
（2）、你不确定对方是不是Liu Tao，你会怎么问？
（3）、你的同学问你Are you Mike?,你会怎么回答呢？
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and repeat 3 times.
2. Act out the dialogues in groups.。
Unit2I'mLiuTao(教案)译林版英语三年级上册
Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。
通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。
Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。
How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。
二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。
Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。
同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。
How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。
二、教学设计。
三年级(上)英语教案Unit2 I′m Liu Tao Story time (第4课时)
学习内容
课题Unit2 I’m Liu Tao(Letter time and Rhyme time) (第4课时)上课时间9月27日总第9课时
学习目标
1. Knowledge aim:
Able to listen, say, read and write Ee, Ff, Gg.
2.free talk: use the normal orals in unit1 and unit2
Hello. \ Hi. \ Good morning. \ Good afterntep2. Revision
Ask four Ss (S1, S2, S3, S4) to come to the BBD, and wear up the headdress of Yang Ling, Liu Tao, Su Hai and Mike. Other Ss close their eyes and find out Mike.
不足：学生书写字母时容易写错笔顺。课后让学生临摹书上字母的顺序。
2. Grasp the alphabets’pronunciation, order of strokes and strokes correctly and practically.
教学准备
光盘或课件，挂图，头饰
教 学 过 程
复备栏
Step1. Warm up
1.greetings
Hello. \ Hi. \ Good morning. \ Good afternoon.
S4: Yes, Yes, you’re right. (Rise up thumb.)
Step3. Presentation
1.Teach the rhyme: Are you Mike?
Unit 2 I'm Liu Tao教案-小学英语三年级上册-译林版(三起)
Unit 2 I'm Liu Tao教案教学目标：1.知识目标：（1）能听懂、会说日常交际交际用语I’m…和Are you…?并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes, I am./No, I’m not.（2）能够认识课文对话中的人物。
2.技能目标：能正确运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。
3.情感态度目标：培养学生大胆运用所学英语与同学进行交流的意识和勇气。
学情分析：本节课主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”，涉及到的日常交际用语为I’m…和Are you…?这是学生较为感兴趣的话题，教师通过创设真实、亲切的语境，运用游戏等教学活动，消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。
重点难点：1. 能听懂、会说日常交际交际用语I’m…和Are you…?并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes, I am./No, I’m not.2. 能正确运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。
教学过程：Step 1. Warm up1.Sing a song: Good morning.2.Review the sentences to greet people: Hi. Hello. Good morning. Good afternoon.3.Greetings. The teacher greets some students, using the above sentences.T: Hi,…S1: Hi, Miss Wang.T: Good morning,…S2: Good morning, Miss Wang.Step 2 Presentation1.Learn “Hi. I’m…”(1) T: Hi. I’m Miss Wang.S1: Hi. I’m…(2) Ask students to talk in groups of four.2. Learn “Are you…?” and “Yes, I am. /No, I’m not.”(1) T: OK. Now I know some of you. Are you…?Ask students to read “are” and “you” after the recording.(2) T: Are you…?S1: Yes.T: You can ask me.S2: Are you Miss Wang?T: Yes, I am.Ask students to read “Yes, I am” after the recording.T: Are you…?S1: Yes, I am.T: You can ask your classmates.S1: Are you…?S2: Yes, I am.Ask a student to go around the classroom and talk with his classmates.(3) T: Are you…? Guide the students to say “no”Teach “No, I’m not”. Ask students to read “No, I’m not” after the recording.3. Play a game: Are you…?T: I have many cards here. Next, I will choose one card, and you can guess who I am by asking me “Are you….?” (Show students some cartoon characters on PPT)T: You can use some small cards and play the game in groups of four students. You can do some actions and let your classmates guess.4. Say a rhyme.T: You’ve done a very good job. So let’s chant together.Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. Yes, I am.Hi. Hi. Are you Bobby?No. No. No, I’m not.5. Story time.(1) Let’s watch and answer.T: We have a new friend today. Look, who is he? You can ask him. (Show a boy’s picture with the face covered)Ss: Are you Mike?Show the boy’s face and let the students answer, “No, I’m not.”T: Who is he? Let’s watch the cartoon and find the answer.T: Who is he?Ss: Liu Tao.Show the sentence “I’m Liu Tao” on PPT and write down the title “I’m Liu Tao” on the blackboard.(2) Let’s read and match.T: Now you know Liu Tao. Do you know the other students?Ask students to read by themselves and match the pictures with the names.(3) Let’s try to read.Ask students to read 2 pictures with the names “Su Hai” and “Liu Tao” covered.(4) Let’s repeat.T: You can read very well if you can repeat. Please listen and read after the recording.(5) Let’s read in groups.T: Next, Let’s read in groups of four students. You can choose any way you like. You can read in different roles. You can read together. You can also read after one student.Group’s presentation of the reading.(6) Let’s act.T: All of you can read very well. But can you act? You have two more minutes to prepare.Step 3 ProductionT: We have a new classmate. He’s Tom. He wants to know all of you. If you are Tom, can you talk with us? Here are some useful sentences. You can ask “Are you…?”. Next, please talk in groups of four. And in your group, one student is Tom. The other three students are Tom’s classmates.Students talk in groups and try to act out the dialogue.Step 4 SummaryT: Today we have learnt a lot. If you don’t know a person, what can you ask? If a person asks you whether you are somebody, how can you answer? Please discuss in your groups first.Teacher and students summarize together.Step 5 Homework1.Read the dialogue five times and try to recite.2.Practice Tom’s dialogue with parents.。
三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao Story time ｜译林版(三起)
三年级上册第二单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点：能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Sing a songT: Hello, children! Let’s sing a song first!【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。
】2. Let’s say!T: Great! I’m sure you can greet our friends now!S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.T: Good job!【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节“猜一猜”做好铺垫。
】Step 2 Let’s guess!T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Areyou …?S: (用Hi. Are you …?句型猜)T: (根据学生猜测的答案，点击Yes, I am.或No, I’m not.)【设计意图：通过“猜一猜”的游戏，让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】Step 3 Story time1. Let’s watchT: Who does Mike see at school? Let’s wat ch the cartoon and find out. (播放动画) T: Who are they? Can you say their names?S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。
译林版小学英语三年级上册第二单元Unit 2 I'm Liu Tao教学设计
译林版3A Unit 2 I’m Liu Tao - Story time 教学设计教学目标：(一）知识与技能：1.能初步学会用Are you…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No,I’m not.来回答，并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3. 能正确地理解并朗读故事内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4. 能在理解故事的基础上对文本进行再构。
（二）过程与方法：情境教学法，对话法（三）情感、态度、价值观学生乐于听故事，体会故事中人物情感，模仿故事中的人物表演故事，并敢于发挥想象，运用自己所学的语言对故事进行再构。
教学重、难点：1.能初步学会用Are you…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No,I’m not.来回答。
2．能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学准备：PPT、板贴、人物头饰教学过程：Step1. Pre-reading1.Brain storm(1)Say some sentences to greet.出示句子：Hi! /Good morning. /Good afternoon. /Hello! /Good evening.学生齐读一遍。
(2)Say names of our friends in the book.T: In Unit 1, we know some new friends. Who are they?Ss: Mike, Su Hai, Wang Bing, Bobby, Sam, Liu Tao, Miss Li, Yang Ling.教师出示人物头饰，学生辨认。
（设计意图：复习之前的学习内容，巩固打招呼句型，熟悉课本中的人物，有利于学生快速进入课堂氛围，为分清下面环节中出现的人物做铺垫。
）2. Magic eyes看闪现的图片或者句子，快速回答。
三上英语教案Unit2I’mLiuTao
三上英语教案Unit 2 I’m Liu Tao第一教时教学内容：Story time教学目标：听懂、会说、会读句型I’m… Are you… ? Yes, I am/ No, I’m not.教学重点：1. 句型I’m… Are you… ? Yes, I am. / No, I’m not.2. 词汇 are, you, yes, am, no, not教学难点：1. 句型Are you …? Yes, I am. / No, I’m not的语调和语序。
2. 词汇 are, am, no, not 的用法。
教学准备：1. 多媒体或挂图，人物名字卡，头饰，录音磁带。
2. 学生每人准备本书中主要人物的卡片。
教学过程：A. Free talk and motivation1. GreetingsT: Good morning/ Good afternoon, class.Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss/ Mr…2. 多媒体或挂图出示本书中的主要人物Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Liu Tao, Mike和Miss Li. 引导学生和这些人物打招呼。
T: This is Su Hai.Ss: Good morning/ Good afternoon, Su Hai.……B. Presentation and practice1. 请几名学生上台与教师一起戴头饰，扮演上述几个人物，与全班同学打招呼T: Hello, I’m Miss Li.Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss Li.S1: Hi, I’m Liu Tao.Ss: Good morning/ Good afternoon, Liu Tao.……2. 板书课题Unit 2 I’m Liu Tao3. 让扮Liu Tao的学生指着自己说I’m Liu Tao领读，学生跟读4. 学生同桌用I’m …互相介绍自己，打招呼。
三年级(上)英语教案Unit2 I′m Liu Tao Story time (第2课时)
（1）出示喜羊羊、维尼熊等学生感兴趣的卡通人物形象，只展示其中一角，引导学生竞猜卡通人物：Hi. Hi. Are you…?（边问边拍手，创造气氛）课件制作声音效果，进行回答：Yes ,I am. / No, I’m not .
（2）课件演示卡通人物的声音，学生竞猜：Hi. Hi. Are you…?
A.Are you Yang Ling?
B.I’m Yang Ling .
布置作业
课内:选择自己喜欢的3个小朋友，对其用“Are you…”询问姓名。
课外：和同桌编一段Chant，介绍彼此姓名。
板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes ,I am ./ No , I’m not
What’s your name?
S1:I’m
目的：通过师生谈话，不仅巩固所学知识，主要是引入本节课重点。
2.通过游戏充分调动学生的兴趣。
3.根据情境，选择正确的答案，填序号。
（1）你想告诉对方你是刘涛，应如何表达？（）
A.Are you Liu Tao?
B.I’m Liu Tao .
(2)你想询问出对方是否叫杨林，应如何表达？（）
三年级(上)英语教案
学习内容
课题Unit2 I′m Liu Tao Fun time (第2课时)
上课时间：9月20日总第7课时
学习目标
1.知识目标：能听懂、会说日常交际用语Are you…? No, I’m not .
2.技能目标：能正确地询问他人并能对他人的提问作出正确的判断和回答。
3.情感态度目标：
（若无条件做课件，可以在学生的脑袋上粘贴处相应的贴纸。）
三年级(上)英语教案Unit2 I′m Liu Tao Story time (第3课时)
(2)Did Bobby catch John? Who did Bobby catch?2.（调）
5、Let's act
学生可以分小组表演，也可以根据故事的情节添加一些符合情境的话语，如:多摸几个人，问: Are you ...？让小组内每个人在表演中都有台词，也可以增加“I'm here. Oh, no!”等话语来增加学生的语言输出量。
2.观察学生是否能抓住故事中的笑点，适当引导学生了解故事的内容。引导学生通过上下文理解最后一幅图中出现的新用语Goodbye.
3.教学中组织学生分角色朗读并尝试表演对话，来表现出故事的幽默之处。
不足：学生对本节课的内容掌握的不够熟练。课后让学生多练习。
教 学 过 程
复备栏
Step1 Warm-up
1、Sing the song :Good morning.
2、Greetings
师生间、生生间通过各种形式互致问候，创设轻松的课堂氛围；
Hi/Hello/Good morning. / Good afternoon.
Hi/Hello/Good morning. / Good afternoon.1.（增）
布置作业
课内：听录音，跟读，将听读的遍数记录下来。
课外：复述Cartoon time,有条件的进行录音。（课上进行展示）
板书设计
Unit 2 I’m Tao
Are you…?
Yes ,I am ./ No , I’m not
课后反思:
1.教学中我主要利用多媒体、图片介绍故事的背景，作为读前准备。
Step 2 Presentation
1、T: Look, who is coming?
三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao Story time ｜译林版(三起)
译林版小学三年级英语 I’m Liu Tao.教学设计一、教学内容Unit2 I’m Liu Tao. (Story time period one)二、教学目标1Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2:Yang Ling, Liu Tao, Mike, Su Hai。
1.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
2.能初步运用语句确认对方。
激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的信心。
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
四、教学难点1.not, am, I’m2.能初步运用语句确认人。
Step 1 Review1.Greetings2. Free talkT→S;T→小组: Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.3. Play a game——Magic Eyes游戏规则：PPT出示Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.一闪而过让学生抢答。
4.self-introductionT: Look! There are many new teachers here. Let’s say “Hi” t o them.学生用Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon. I’m…向听课的老师介绍自己。
Step 2 Presentation 11. T: Besides the new teachers, there is a new student here, too. Look, who’s she with a pair glasses?Ss: Yang Ling.T: We can ask “are you Yang Ling?”新授Are you …?Ss ask together: are you Yang Ling?新授Yes, I am.2. T: Now, I’m Yang Ling. I’m new here. I want to make more friends.1)老师将Yang Ling的头像贴在身上，走到学生面前，are you…?S: Yes, I am.2)T: who can be Yang Ling?T将Yang Ling的头像贴在学生身上，学生来问。
三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao Song time ｜译林版(三起)
三年级上册英语教案－Unit 2 I’m Liu Tao Song time ｜译林版（三起）教学目标1.能够正确地说出本单元的人物及其生活；2.能够掌握本单元中的生词，并能在句子中正确运用；3.能够运用本单元的语言知识，进行简单的口语交际。
教学重点1.能够正确地说出本单元的人物及其生活；2.能够运用本单元的语言知识，进行简单的口语交际。
教学难点1.能够在句子中正确使用本单元的生词；2.能够与同学进行简单的口语交际。
教学准备PPT课件、图片、课堂练习题。
教学过程Step 1 课前热身（5分钟）1.老师与学生们进行简单的问答交流，询问学生们的生活情况，激发学生们的学习兴趣。
Step 2 新课讲解（25分钟）1.老师通过图片展示，向学生介绍本单元的人物：Liu Tao、Chen Jie、Mike 和Amy，并简单介绍他们的生活。
2.老师通过PPT展示和语音示范，讲解本单元的生词：teacher，student，class，friend，book。
3.老师通过PPT展示和实物示范，讲解本单元的句型：I’m Liu Tao，I’m a student，This is my friend Chen Jie，She’s my classmate，We have a Chinese class，This is my English book，I like my school，Do you have a friend？Step 3 练习活动（20分钟）1.小组交流练习。
让学生分组进行练习，每个小组内自由组合，两两进行对话练习，使用本单元的语言知识进行交流。
2.课堂练习。
老师出示练习题，让学生阅读题目并回答。
如：（1）问：“Do you have a friend?”的答句是什么？（2）问：“Who’s Liu Tao’s friend？”的答句是什么？Step 4 课堂总结（5分钟）1.老师简单总结本节课的教学内容，再次提示学生们需要掌握的知识点和需要进行的练习。