人教版六年级下册《11灯光》教案
六年级下册11课《灯光》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
教学重难点：
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。
（出示几张关于“灯光”的图片。
）
2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
4、板书课题：灯光，读题。
5、了解作家王愿坚。
二、整体感知理清文路
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件怎样的事。
2、学习词语：
豫皖苏郝副营长憧憬
黑魆魆划着火柴璀璨
谁能用上其中的几个词语，说说课文的主要内容？
3、浏览课文，理清文路
学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙）
全文开头结尾是写现在，中间部分是写往事。
分段如下：
第一部分（第1～2自然段），主要写了一声赞叹让作者陷入回忆；
第二部分（第3～12自然段），写了往事的整个过程；
第三部分（第13自然段），写了灯光又使作者想起战友来。
三、精读文本感受文章线索
师：这是一篇回忆文，是哪句话让作者陷入回忆当中呢-----是一声“多好啊”。
过渡：是啊，“多好啊！”这是多么真挚又朴实的心里话。
它在文中出现了几次？分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”？讲这话时心里会想到些什么呢？请同学们再次认真默读课文，找找，画画，想想。
1、学生按要求读、画
2、学习交流
(一) 学习第一次“多好啊！”
师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”
1、指名读。
多媒体：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
2、师“（变红）‘多好啊！’他在赞叹什么？”板书：广场灯光
出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
3、让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？让我们来读好这句话（齐读）
4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读
看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！
过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。
让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。
此时，又在什么情况下写到了‘多好啊’？
（二）学习第二次“多好啊！”
1、指名读“多好啊！”他在自言自语。
2、师“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了‘多好啊！’？”生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
3、指名说、读。
4、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的火光下）读读句子
5、男女分角色朗读。
师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？”
（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。
）
过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。
读
（三）学习第三次“多好啊！”
生：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，（变红）读读这句话，‘多好啊’你又有什么新的体会？”
1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
“憧憬”是什么意思？
2、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？
说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？（师板书：憧憬未来）
说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福生活的象征啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。
3、指导朗读：边讲边读。
（1）指名A 师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。
读
（2）指名B 师评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。
读（3）指名C 师评：这真是一位令人敬仰的战士。
读
4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。
师：同学们读得真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。
多么美好的憧憬呀，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，默读8-11段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。
5．交流讨论。
同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
重点品读：
出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
（让学生体会到郝副营长的牺牲精神的伟大，懂得今天的美好生活正是像郝营长那样的肯于牺牲的革命先烈用生命和鲜血换来的，我们更要懂得珍惜今天的来之不易的美好生活。
）
此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（出示：郝副营长，我想对你说……）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
（体会作者对战友的深切怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。
）
四、体会表达方式，升华情感
1、课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，请找出描写灯光的地方，画出来。
（在开头和结尾处写了灯光，还在第二部分里郝副营长的憧憬里写到了灯光。
）
2、我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。
体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？
（首尾呼应，为了提醒人们：这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。
）
3、今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？请对郝营长说几句话吧。
总结：年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。
每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才能对得起那些先烈们。
五、延伸拓展
１、鼓励学生课外阅读《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱
少云》）
２、缩写课文。
板书设计：
11 灯光
广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活
阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取
六年级语文下册《灯光》教学设计
林
城
小
学
李新艳。
人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案
人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案教学目标：1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
教法学法指导：引导学生自读自悟、合作交流教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：创设情境：你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽……让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想……幻灯片播放：灯光的美丽，震撼和遐想谈话导入：灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。
你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题：灯光了解作者：王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。
其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。
感兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品《灯光》!明确学习目标：1、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语;2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序;3、理解“多好啊!”在文中的作用;4、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
自主学习：请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事?自学反馈：用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。
六年级下册第11课《灯光》优秀教案
六年级下册第11课《灯光》优秀教案六年级下册第11课《灯光》优秀教案《灯光》优秀教案教学目标：1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
2、学习生字词。
3、有感情读文。
教学重难点：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。
教学课时：一课时教学过程一、导入新词，简介作者。
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
”)3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
再次深入理解课文五、1.找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么?2.自由交流(第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
人教版小学语文六年级下册《11灯光》课教学设计1(20210228224115)
灯光学习目标1、通读全文，读中引出课文的要点词语“神往、危在旦夕、点燃”等词语，引导学生理解今日的幸福生活来之不易。
2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好质量。
3、读写联合，提高学生对“灯光”的理解。
学习要点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸襟和对将来的美好神往。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
学习难点抓住要点词句读懂课文。
学前准备多媒体、课件。
学时安排1学时学习过程：一、板书课题，感觉“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，谈谈看了这些灯光，你想说些什么？2、今日我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后必定会对“灯光”有新的理解。
二、初读课文，掌握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生归纳主要内容。
由学生回答中的不一样处引出本文的表达次序——倒叙。
三、抓“多好啊”，谈感悟1、迅速默读课文，找出描绘“多好啊”的句子，用笔勾勒下来。
2、生报告，环绕“多好啊！”品读句子。
第一处：清明节前的一个夜晚，我又闲步在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在喃喃自语。
第三处：赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描绘第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你的感觉。
4、学生依据学习提示品悟句子。
5、全班沟通报告。
6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。
7、学习第二处“多好啊”，指引学生读出“敬羡”之情。
8、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容？指引学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。
9、学习第三处“多好啊”，指引学生读出对将来美好生活的神往。
拓展：郝副营长还神往什么？出示人民难过的生活、颠沛流离的情形，让学生领会此刻幸福的生活，再次朗诵“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”10、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。
小学六年级下册语文教案11灯光人教新课标
小学六年级下册语文教案11灯光人教新课标1.教学目标知识与能力:1、把握本科生字词,积存语言。
2、明白得课文要紧内容,体会文章表达的思想感情。
3、“多好啊”在文中多次显现,引导学生体会那个句子所表达的思想感情。
过程与方法:有感情的朗读法、媒体辅助法、以读带讲、读中感悟法、点拨法等情感、态度与价值观:1、让学生明白得为理想而献身的美好,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、让学生体会生活之美、生命之美,提高学生从生活中发觉美、辨别美的能力。
2.教学重点/难点1、从郝副营长在激战前的表情和谈话中,明白得先烈的宽广胸怀和对以后的美好向往;2、从郝副营长在斗争中舍身为后续部队引路的壮举,明白得先烈的无私奉献精神。
3.教学用具ppt课件4.标签灯光教学过程一.图片观赏、谈话导入师:同学们,喜爱夜景吗?上课之前,老师预备了一组图片,带给大伙儿观赏,一定会让你大饱眼福,请看大屏幕。
观赏完了这组图片,你的脑海里出现出了哪些描写灯光的词语,透过这一片片灯光,你最大的感受是什么?听了你们的发言,老师感受到你们不仅沉醉在这美景之中,更沉醉在我们幸福的生活中!但是,大伙儿是否想过,在那战火纷飞的岁月里,人们对灯光又怀着如何样的情感呢?今天让我们在作者王愿坚的带领下,走进一个与灯光有关的感人故事!请齐读课题:11、灯光二、明确要求、引领方向(出示课前学习要求,指名读。
)这是一篇略读课文,课文的导读部分给我们提出了几个学习要求,我请一个小孩来读一读!接下来,我们将在本堂课中去逐一解决这些问题!三、初读课文，整体感知1、生字词语:向往辉煌胸墙消灭豫皖苏围歼战千钧一发黑魆魆指定一小组读词语,其余同学认真听,看看有哪些词语的读音需要提醒大伙儿注意。
(自由发言)2、接下来,请同学们带着大屏幕上的提示快速扫瞄课文,并完成填空,然后连起来说一说课文的要紧内容。
课文要紧讲了清明节前的( ),作者闲逛在( ),听到一声( ),陷入了对往事的回忆——( )初秋,猛烈的围歼战打响了。
六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]
![六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/40ab983602d8ce2f0066f5335a8102d276a26106.webp)
六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]第一篇：六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案11.《灯光》教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！理解作者有具体事物而产生的联想。
教学难点：理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。
课时安排：1课时教学过程：一课时一、导入：同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是我们工作，学习中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。
可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没有见过。
下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章，题目是《灯光》。
二、初读课文，感知内容1.自由默读课文，想一想：（1）．课文讲了一件什么事？（课文讲了在战争年代一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易）（2）．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？（3）．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？三、整体感知课文，理清文脉1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现在：第一、二自然段和最后自然段。
往事：其余的自然段（3--11）写的都是。
2．划分段落，理清结构第一部分（1——2）：讲作者漫步于天安门广场，因所见所闻引发了对往事的回忆。
第二部分（3——11）：叙述了关于灯光的往事、第三部分（12）：讲作者又想起了这位亲爱的战友。
四、再读课文，仔细品味1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流讨论：“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次：是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
六年级语文下册第三单元11灯光教案3新人教版(最新整理)
《灯光》【素质教育目标】一、知识教学点１、理解课文的主要内容；２、“多好啊"在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；２、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习,回报祖国。
四、美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美,提高学生从生活中发现美、辨别美的能力.【学法引导】学过自主学习，主动探究.【重点、难点、疑点及解决办法】１、重点：⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
２、难点：理解作者由具体的事物而产生的联想.３、解决办法：指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
【师生互动活动设计】教师可放手让学生自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
【教学步骤】一、揭题,练说１、板书课题。
２、练说。
教师提问:①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样?（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
）二、理文,练说１、读课文，弄清人物间的关系:（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个,即消灭国民党反动派，解放全中国。
）２、读课文，弄清火光与灯光的关系：（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题.）⑴战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______.⑵守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路.⑶战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
六年级下册第11课《灯光》优秀教案
六年级下册第11课《灯光》优秀教案《灯光》优秀教案教学目标：1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
2、学习生字词。
3、有感情读文。
教学重难点：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。
教学课时：一课时教学过程一、导入新词，简介作者。
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)三、出示课件，检查预习情况。
1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事?、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
引导学生悟文章写作方面的特色。
(倒叙、前后照应)2.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?3.交流(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。
人教版六年级下册《灯光》教学设计（精选12篇）
人教版六年级下册《灯光》教学设计（精选12篇）人教版六年级下册《灯光》篇1学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课1.同学们你们在哪见过灯光?在灯光下你有何感受?2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事?②“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、同学交流，读写结合1.围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
(可从内容上交流，也可从表达方法交流)读好郝副营长的话。
2.课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊!”这句话理解。
3.教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么?(今天的幸福生活来之不易)4.读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢?赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达，课外拓展1.快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点?2.好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
板书设计灯光多好啊一点灯光一段憧憬一星火光一个壮举一位英雄一生怀念人教版六年级下册《灯光》教学设计篇2教学目标1、读读记记“战地、围歼”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，课文的表达顺序。
3、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。
2020人教版六年级语文(下)11《灯光》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）11《灯光》教学设计与说课稿（共7篇）《灯光》教学设计 1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚，当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
)2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
)2、怎样把课文分成三?3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
(2)学生按要求自学。
(3)讨论怎样把这一段分成三层。
(4)请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容1、指导理解第一层。
(1)指名朗读率一层。
(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
(3)指名用自己的话说说这一层的内容。
(在围歼战开始前，我在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!)(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。
人教版小学语文六年级下册《11灯光》word教案(8)
11*、灯光具体内容阅读课文,了解内容，体会写法第 1 课时教学目标1．阅读课文,了解内容,理清课文的表达顺序，理解革命先烈对未来美好憧憬,以及为此付出的牺牲。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．学习本课的生字新词。
教学重点引导学生读懂课文,理解课文内容,理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易.教学难点体会文章前后照应的写法及其中的深意. 资源准备课件教学程序导案学案一、欣赏图片，情境导入、煽情激趣。
1.灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
可有一个人却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。
这个人是谁？2.简介作者王愿坚。
3.板书课题，齐读质疑。
二、初读课文，了解课文内容。
1.读准字音，读通读顺句子，理解部分词语。
2.思考：课文主要写了一件什么事？三、熟读课文，了解课文叙述顺序。
你能找出课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？四、品读课文，思考。
1.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是一、学生齐读课文并质疑。
二、自学课文，了解课文内容。
1.读准字音，读通读顺句子，理解部分词语。
2.思考：课文主要写了一件什么事？检查交流。
1.我会读：战地围歼茂密突击歼灭注视漆黑陷入憧憬阻击点燃性命焦急璀璨豫皖苏黑魆魆郝副营长震天动地千钧一发划着火柴2.我会说：课文主要写了（）初秋，（）为了使后续部队找到（），不顾自身安危，点燃了（），用火光为后续部队照亮了前进的谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？2.文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么联系？五、总结。
道路，（）战斗胜利了，而他因被火光暴露（）的事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
三、熟读课文，了解课文叙述顺序。
你能找出课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？交流：课文开头和结尾是写现在的，而中间部分是叙述过去的事情，写的事往事。