初中学生公民教育实践研究课题实施方案
中小学公民教育实践研究方案
专题教育式推进中小学公民教育实践研究方案一、学校公民教育现状我国的公民教育正处在萌芽阶段，学校方面在推进素质教育的同时公民教育力度还不够。
目前学校里的公民教育也仅仅作为一种知识教育进行安排，讲授一些公民的权利、义务、规范等，并没有将公民意识和公民教育渗透于学校教育的方方面面。
学生的公共心、责任心、同情心等意识明显不足，这主要体现在以下两点：（1）学生公民意识单薄学生自己也是公民的一分子，但缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，他们对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解，因而表现为对社会缺乏职责心，做事情缺乏主动性，只是生活在个人的小圈子里面，平时只关心和自己有关的事，而对于其他事情则很少过问。
（2）公共精神缺乏在有些重大的事情面前，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。
在民间则存在着观望、自保、冷漠、排斥等现象。
这些都反应了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民与社群应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。
我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情；在学校中，也存在相同的问题。
学生在校内还听从老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。
学校应充分利用各种专题教育唤起学生的公民意识，增进学生的公民知识、训练学生的公共生活技能，培养学生的公民道德品行，提升学生参与社会管理和维护自己及他人的权利、尊严和价值的能力。
二、课题的界定：公民：指在一个国家里，具有该国国籍，并依据宪法和法律规定享有权利、履行义务的社会成员。
公民素养：是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等等。
小学生公民基本素养：是指符合小学生年龄特点，具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。
它包括认同自己的国民身份；获得履行公民权利与义务的品格和能力；发展参与社会生活的兴趣，并且有为国家和社会作出承担的责任意识和责任能力。
公民教育与社会实践课程计划
公民教育与社会实践课程计划本次工作计划介绍:本次工作计划旨在设计和实施一项名为“公民教育与社会实践课程计划”的项目,以提高学生的公民素养和社会责任感。
该计划将在我们部门内部进行实施,主要内容包括以下几个方面:1.研究:通过市场调研、数据收集和分析,了解当前公民教育和社会实践的现状,以及学生和教师的需求。
2.设计:根据研究结果,设计一系列符合学生需求的公民教育课程和实践项目,包括课堂讲授、实践活动、社区服务、实地考察等。
3.实施:在设计和开发阶段完成后,将开展实施阶段。
在此阶段中,组织教师培训、学生指导和项目监管等活动,以确保项目的顺利进行。
4.评估:在项目实施期间和后,定期评估项目的进展和成效,并根据评估结果进行改进和调整。
我们的工作环境非常开放和包容,我们鼓励创新和尝试,这将有助于我们在实施该计划时保持灵活性和创新性。
我们相信,通过该计划的实施,学生将能够更好地了解社会和公民责任,从而成为更好的公民和未来的领导者。
以下是详细内容一、工作背景随着社会的进步和发展，公民素养和社会责任感日益成为人们关注的焦点。
在教育领域，公民教育与社会实践课程的开展对于培养学生的综合素质和未来领导力具有重要意义。
然而，目前我国许多学校在公民教育与社会实践方面仍存在不足，学生对于公民责任的认识和实践能力有待提高。
为此，我们部门决定开展一项名为“公民教育与社会实践课程计划”的项目，以期提高学生的公民素养和社会责任感。
二、工作内容1.市场调研：收集和分析国内外公民教育和社会实践的相关资料，了解当前教育的现状以及学生和教师的需求。
2.课程设计：根据调研结果，结合教育部门的相关政策，设计一系列符合学生需求的公民教育课程和实践项目。
3.教师培训：组织教师进行公民教育理论和实践技能的培训，提高教师的教学水平和实践能力。
4.学生指导：为学生关于公民教育和社会实践的指导和帮助，包括项目选择、活动策划、成果展示等。
5.项目监管：定期对项目进行监管和评估，确保项目的顺利进行和质量保障。
培养学生公民意识的班级社会实践计划三篇
培养学生公民意识的班级社会实践计划三篇《篇一》培养学生公民意识的班级社会实践计划是一项旨在通过实践活动，让学生在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务的教育活动。
这个计划将帮助学生建立正确的价值观和公民意识，使他们成为有责任感、有担当的公民。
一、工作内容该计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.组织学生参与社区服务活动，如环保、敬老、扶贫等。
2.开展课堂外的教育活动，如参观博物馆、历史遗迹等。
3.组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.定期举办主题班会，讨论社会问题，引导学生树立正确的价值观。
二、工作规划为了确保计划的顺利进行，进行以下工作规划：1.在每个学期开始时，制定详细的活动计划，并通知学生。
2.定期与学生进行沟通，了解他们的想法和建议，及时调整活动安排。
3.组织学生进行活动前的培训，确保他们了解活动的目的和意义。
获。
三、工作设想在实施这个计划的过程中，我希望达到以下设想：1.学生能够通过参与活动，增强自己的公民意识和社会责任感。
2.学生能够在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务。
3.学生能够通过社会调查和主题班会，提高自己的观察力和思考能力。
4.学生能够在这个计划中收获快乐，成长，和提升。
四、工作计划为了实现上述设想，我制定了以下工作计划：1.在每个学期开始时，组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
2.定期组织学生参与社区服务活动，如环保、敬老、扶贫等，让他们在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务。
3.每个月组织一次主题班会，讨论社会问题，引导学生树立正确的价值观。
获。
五、工作要点在实施这个计划的过程中，需要注意以下几点：1.确保活动的安全，避免发生意外。
2.引导学生正确对待活动，不要将其当作负担。
3.在活动中，注重学生的参与和体验，而不仅仅是完成任务。
4.及时给予学生反馈，鼓励他们分享自己的感受和思考。
六、工作方案为了确保计划的顺利实施，我制定了以下工作方案：1.在每个学期开始时，组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
公民教育活动方案
公民教育活动方案公民教育是培养公民意识和公民素质的重要途径，也是建设社会主义法治国家的必要条件。
为了加强公民教育工作，提升全体公民的法治意识和社会责任感，我们制定了以下公民教育活动方案。
一、活动目标：1.培养公民的法治意识和社会责任感。
2.提升公民的法律知识和法治素养。
3.加强公民参与社会发展的意识和能力。
4.培养公民的公共道德和社会公德。
二、活动内容：1.法治知识讲座：邀请法律专家和学者进行法治知识讲解，介绍宪法、法律法规、公民权利与义务等相关内容，引导公民了解法律的基本原则和社会秩序的保障。
2.公民权利教育：通过举办座谈会、展览等形式，介绍公民的基本权利，如言论自由、人身自由、财产权等，引导公民依法行使自己的权利。
3.社会责任教育：开展志愿者活动、社区服务等，引导公民主动承担社会责任，关心弱势群体，提升公民的社会责任感和关爱他人的意识。
4.公益宣传活动：组织开展公益宣传活动，如环保公益、交通安全知识普及、垃圾分类等，引导公民树立公共利益至上的观念，积极参与社会公益事业。
5.司法参观教育：组织公民参观法院、检察院等司法机关，了解司法工作流程和判决过程，进一步加深公民对法治的理解和信任。
6.公民道德教育：举办公民道德讲座、德育主题班会等活动，引导公民树立中华传统美德和社会主义核心价值观，提高公民的道德水平和行为规范。
三、活动方案：1.时间安排：根据实际情况，定期或不定期开展公民教育活动，每次活动不少于2小时。
2.参与对象：不限于特定群体，可广泛面向全体公民，特别是学生、农民工、退休人员等弱势群体。
3.活动组织：由学校、社区、政府等组织共同携手策划和组织活动，发挥各自优势资源，形成合力。
5.活动评估：每次活动后，组织评估小组对活动效果进行评估，不断改进和提升公民教育工作质量。
四、预期效果：1.公民法治意识得到提升，法律素养和法治素质得到加强。
2.公民自觉遵守法律法规，积极参与社会发展事务。
3.社会公德和个人道德水平得到提高，形成良好的社会风尚。
学生公民意识培养方案设计
学生公民意识培养方案设计随着社会的进步和发展，培养学生的公民意识已成为教育的重要任务。
公民意识是指个体对自己作为公民的权利和责任的认知和理解。
它包括政治参与意识、法治意识、社会责任意识等多个方面。
如何有效地培养学生的公民意识，是学校教育亟需面对和解决的问题。
本文将针对这一问题，提出一套学生公民意识培养方案。
一、教师引导教师在学生公民意识培养中起着关键性作用。
他们应承担起引导学生的责任，通过言传身教的方式，向学生灌输正确的公民观念和价值观。
教师应该具备严谨的知识水平和积极的态度，用自己的言行来影响学生。
同时，教师还应通过课堂教学和社团活动等途径，为学生提供广泛的社会经验，让他们在实践中逐渐培养公民意识。
二、课程设置在学校课程设置中，应合理安排公民教育课程。
这些课程以提高学生的公民意识为核心，通过法律、历史、政治等多个学科内容的介绍和讲解，引导学生思考自己的权利和义务。
同时，公民教育课程应与学生生活实际相结合，让学生在学习知识的同时，真实感受到公民意识对个人和社会的重要性。
三、社团活动社团活动是培养学生公民意识的重要途径。
学校应鼓励学生参加各类社团活动，提供丰富多样的选择。
通过参与社团活动，学生可以接触到不同的社会问题和挑战，培养社会责任感，并进一步发展自己的公民意识。
同时，学校还应加强对社团活动的指导，确保活动内容和形式符合学生的发展需求。
四、模拟实践学校可以组织模拟实践活动，让学生在模拟的环境中亲身体验公民的权利和义务。
例如，可以模拟法庭审判，让学生扮演不同的角色，了解法治的重要性。
又如，可以模拟选举，学生可以借此了解政治参与的过程和价值。
通过模拟实践，学生可以在实际操作中感受到公民意识的实质，加深对其重要性的认知。
五、社区服务学生参与社区服务是培养公民意识的重要手段之一。
学校可以组织学生到社区开展各类志愿者活动，如清洁环境、帮助老人等。
通过亲身参与社区服务，学生可以感受到自己能够为社会做出贡献的力量，培养自己的社会责任感和公民意识。
培养学生公民意识的工作方案
培养学生公民意识的工作方案一、意识培养的重要性公民意识是指个体对自己作为公民的身份和义务的认同程度。
培养学生公民意识对于他们的成长和社会发展具有重要意义。
公民意识不仅是参与社会活动的起点，也是社会能够健康运行和发展的基石。
二、提供知识基础为了培养学生的公民意识，学校应提供相关知识基础。
开设公民教育课程，向学生传授国家法律法规、公民权利和义务、公民参与和社会问题等方面的知识，让学生了解国家制度和法律，从而树立正确的公民观。
三、积极引导社会实践学生参与社会实践是培养公民意识的重要途径。
学校可以组织学生参观法庭、政府机构等，让学生亲身感受社会运行的制度和规范。
此外，学校还可以安排学生参与社区志愿活动，让他们体会公益事业的重要性和乐趣。
四、开展校园自治校园自治是培养学生公民意识的重要方式之一。
学校可以设立学生会、班级委员会等组织，让学生参与学校的管理和决策过程。
同时，学校还应建立公平公正的评选机制，培养学生的责任感和民主意识。
五、加强道德教育道德教育是培养学生公民意识的核心内容。
学校应通过课堂教育、校园文化建设等途径，教育学生遵守社会公德、家庭美德和职业道德，培养学生的社会责任感和使命感。
六、倡导学生参与社团活动学生社团活动是培养学生公民意识的重要平台。
学校应鼓励学生参与各类社团，并提供相应的支持和资源。
通过社团活动，学生可以培养团队意识、合作精神和创新能力，同时也能够锻炼公民意识。
七、加强信息素养教育信息素养是现代公民必备的能力之一。
学校应加强信息素养教育，培养学生对信息的辨别能力和利用能力，让他们能够正确获取和利用各类信息，做到明辨真伪、善用信息、自主思考。
八、推动民主评议制度的实施学校可以推行民主评议制度，让学生对学校的管理和教育提出建议和意见。
这不仅能够培养学生的公民意识，也有利于提高学校的民主管理水平，增强学生的参与感和归属感。
九、加强与家庭的合作学校与家庭是共同培养学生公民意识的合作伙伴。
学校应与家长保持密切联系，加强交流与合作。
公民教育实践活动方案
公民教育实践活动方案——《依法管水科学用水自觉接水》活动目的：1、通过学生调查、分析，找出家庭用水方面的问题，收集有关水的资料，全面了解水的知识和相关法律法规。
2、通过开放式的研究活动，学生亲自参与测水量，看水表，算算家庭用水情况，有无浪费现象等活动，培养学生实践能力。
3、通过设计节水方案，学生思考，拥有创新思维和综合运用知识的能力。
带领学生进行宣传活动，实施自己的设想，通过实践锻炼学生的胆量和与人交往能力，参与生活，带动家里人增强节水的意识，提高学生的社会责任感和公民意识。
活动准备：照相机、绘图工具、、水表实物、等。
活动方式：分组讨论、观察研究、调查分析、参观及宣传、模拟听证会等活动过程：第一阶段：确定研究课题课题小组刚成立之初，学生从来没有参与过这样的实践活动，因此也不知道研究什么，不知道如何去做。
教师专门用一节课指导学生选题。
“你最想研究什么呢？”这个比较简单的问题，学生一下子打开话匣子：“我想研究宇宙。
”“我想研究动物。
”“我想研究动画片是怎么做出来的。
”……在此基础上，教师引导他们把题目归类，如：生活类、环境类、自然类等等。
大家举手表决，选出了我们现在最值得研究又有兴趣去研究的环保问题，在环保问题中，大家觉得自己天天接触水：洗脸、洗澡、拖地、浇花……都离不开水，而且又好研究，所以投票决定同意研究水。
最后经过大家共同商议，决定了研究的课题：《家庭用水状况的调查与研究》。
第二阶段：分组研究1、围绕课题进行讨论：需要研究哪些方面？2、交流：家庭用水状况、政策法规中关于家庭用水方面的条文、节水方案、向家庭宣传节水的知识，增强大家的节水意识，真正做到节约水。
3、根据研究的问题，分为四个小组：问题组、政策组、方案组和行动组。
全班同学按自愿原则分组，组内选出组长。
4、各小组按计划进行研究。
【问题解释小组】1）布置任务和人员安排。
2）实施：回家看水表，调查自己家的水费及每天、每周的用水量，观察并测量厨房、卫生间某个用水器具的耗水量等。
中学政治公民教育教学计划
中学政治公民教育教学计划一、教学背景政治公民教育是现代社会教育的重要组成部分，对于培养学生的公民意识、民主精神和法治观念具有重要作用。
为了更好地开展中学政治公民教育工作，制定一个有效的教学计划是必要的。
二、教学目标1. 培养学生的公民意识和参与意识，使他们能够积极参与社会事务，关心国家大事，树立正确的价值观。
2. 培养学生的民主精神和法治观念，使他们能够尊重法律，履行公民义务，同时享受公民权益。
3. 培养学生的社会责任感和团队合作意识，使他们能够在人际关系中展现良好的道德和行为。
4. 培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够通过理性思考和辩论有效解决社会问题。
三、教学内容1. 国家与公民：通过教授国家的组织与管理结构，介绍国家机构的职能与特点，培养学生对国家概念和国家制度的了解和认同。
2. 公民权益与义务：通过教授公民权益和义务的内涵和范围，引导学生理解公民的权利与义务的平衡，培养其履行公民责任的意识。
3. 民主与法治：通过教授民主制度的特点和法治原则的内涵，引导学生了解民主决策的重要性和法律的作用，培养其尊重法律、依法行事的意识。
4. 舆论与媒体：通过教授舆论与媒体的关系和影响，引导学生正确认识媒体的功能和作用，培养其对信息的辨析能力和自主思考能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲授，向学生介绍相关概念、理论和知识，必要时可以辅以课件、视频等多媒体资料。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，并与他人展开辩论，培养其批判性思维能力和团队合作精神。
3. 观摩法：组织学生观看相关影片、新闻报道等，引导他们从实际案例中学习并思考，提高他们的实际应用能力。
4. 实践法：组织学生参与社会实践活动，如模拟选举、辩论赛、社会调查等，通过亲身体验，培养学生的实际操作能力和社会责任感。
五、教材选择1. 选用政治公民教材：选择与教学目标和内容相符的政治公民教材，包括但不限于国家课程标准编写的教材、专业出版社的教材等。
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初中学生公民教育实践研究课题实施方案公民教育是构成民主法治国家制度和社会主义现代化建设的心理基础和思想基础。
大力加强公民意识教育，有利于提升我国的综合国力；有利于推进社会主义民主政治建设；有利于构建社会主义和谐社会。
青少年时期，特别是中学阶段是公民意识，尤其是权利与责任意识、主体意识、民主意识、法律意识形成的关键时期，注重这个时期的公民意识培养往往具有事半功倍的效果。
初中思想品德课程要求以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
因此，学校应承担起对青少年学生进行公民意识教育的神圣职责。
一、本课题研究提出的背景（一）世界背景下公民教育演进过程公民教育源于古希腊，通过公民教育培养公民爱国主义精神和基本的民主素养。
中世纪的公民教育受控于教会，渗入宗教内容。
文艺复兴以后，逐渐摆脱宗教束缚，但强调王权——臣民关系。
至17、18世纪资产阶级革命确立民主制度以后，公民教育逐渐走向民主制度教育，但各国的国情不同，决定了现代公民教育理念在不同国家的实现具有不平衡性。
至法西斯国家发动二战给人类带来的惨剧，使得公民教育受到各国重视，联邦德国在二战后建立了世界上第一个公民教育中心。
1995年在布拉格召开的国际公民教育大会，成立了非政府性质的国际组织“公民教育国际”,推出多种公民教育计划，促进公民教育活动在国际范围内开展。
2000年“世界民主论坛”在波兰召开，包括联合国秘书长安南和一百多个国家政要在内出席此次会议，会议发表《华沙宣言》，明确把“开展公民教育”作为与会签字国追求的目标（二）中国政治文明发展的历程与公民教育中国是一个有着两千多年专制传统的国家，非常缺乏民主法治的传统和文化，“臣民意识”浓厚，这就使得中国社会由传统走向现代的道路异常艰难。
从19世纪中期开始，中国人为了民族振兴，国家富强，人民安居乐业，不断探索适合中国的现代化道路，教育承载着培养现代国家公民的重任。
近代中国具有真正意义的公民课程始于20世纪30年代国民政府时期，但持续时间很短。
不久，南京国民政府为了实现蒋介石个人独裁，一党专政的需要，用“党义课”取代了公民课。
1949年以后的中国，因为众所周知的原因，从某种意义上说，只有政治教育，而没有公民教育。
进入20世纪90年代以来，只能说只有公民教育研究，而没有真正意义的公民教育课程。
因此，2005年8月31日的《南风窗》杂志把2005年7月在成都一次学术会议上的开设的公民课称之为“新公民教育：续写70年前的历史”。
一百五十多年的经验与教训告诉中国人民，政治理想的实现必须与中国国情相结合，这个国情中最基础的内容便是国民的教育素养。
要实现社会主义民主与法治，建设和谐社会，最基本的任务就是要从中小学生开始，进行民主法治观念与相关技能的公民教育，使民主法治、自由平等、公平正义的公民意识理念渗透到学生的日常行为之中。
当他们长大成人，所思所行就会像一个负责任的公民。
唯有如此，实现社会主义政治文明就有了坚实的基础。
（三）公民教育成为迫切的研究课题上个世纪90年代，中共在“十四大”和“十五大”的报告中，把发展社会主义民主政治作为政治体制改革的奋斗目标，开启了从经济体制改革向政治体制改革发展进程。
2005年2月，胡锦涛总书记曾提出建设社会主义和谐社会的目标。
胡锦涛指出“实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想。
我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
”这个目标中将公平正义、民主法治列入和谐社会六大特征。
2007年3月，国务院总理温家宝在两会记者招待会上回答记者提问时，强调指出：“社会主义与民主、法制不是相悖离的。
民主、法制、自由、人权、平等、博爱，等等，不是资本主义所特有的，这是全世界在漫长的历史过程中共同形成的文明成果，也是人类共同追求的价值观。
” 2007年10月，胡锦涛总书记在“十七大”报告中指出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。
”在党的历史上，中国共产党第一次将公民教育列入国家政治发展目标中，第一次将公民教育的重要地位确定为社会主义民主政治与构建和谐社会的基石，这短短的一句话必将对中国教育的发展方向产生重大影响。
学校是公民教育的重要阵地。
然而，由于市场经济取代计划经济的社会转型还很短暂，学校教育改革滞后于社会发展，这就使得目前学校教育的理念、制度和行为均跟不上形势的发展。
而且，令人不安的是，尚有一些学校对公民教育抱有偏见，认为公民教育是西方资本主义国家的教育思想。
其实，早在2006年9月，中共中央党校主办的刊物《学习时报》就刊载了《努力办好人民群众满意的教育》一文，该文掷地有声地写道：“人民满意的教育应当是公民教育。
为适应法治社会、民主社会的要求，适应从‘计划经济’向‘市场经济’，从‘单位社会’向‘公民社会’的伟大历史转变，使每一个社会主义公民享有充分的社会权力，同时承担相应的社会责任，必须加强公民意识的培养，尽快编写《公民教育读本》，开展公民教育活动。
要运用宣传、媒体、网络、社区、课堂等多种教育方式，通过政府问责制、价格听证会、基层民主选举、人大政协会议等多种社会活动，积极深入、持之以恒地进行公民教育。
”本课题研究正是基于上述国际国内背景，特别是当下中国社会变革对教育改革的迫切需求，选取初中政治学科教学作为研究领域，将公民教育涉及到公民知识、道德与技能渗透到学科教学中进行探索研究，以期实现公民教育在理论与实践上突破。
二、初中学生公民教育课题研究的现实意义公民教育是现代西方国家早在数十年前就开始的一个以旨在培养现代民主法治社会的合格公民为目标的教育运动。
美国立国之父托马斯·杰斐逊曾言："如果我们认为人民见识不足、判断不周、不能执行决定权，补救的办法不是把决定权从人民手中拿走，而是通过教育，让人民善于判断。
"公民教育运动其实就是一个"通过教育，让人民善于判断"以便于人民"执行决定权"的运动性发展教育主要指独一无二的"我"的教育，即让受教育者明白：每一个人都是独特的有自己的个性的个体，每一个人都有他人没有的禀赋和性情，因而需要自尊自强，张扬自己的个性，促进自己生命力和创造力的迸发，依靠自己的独特成就自己的价值。
公民道德教育是指公民所应具有的最基本的道德修养，如：诚信、守时、礼貌等等，这些为构建一个和谐而非冲突、有序而非混乱的社会奠定最坚实的底基。
公民价值教育其实就是余杰所说的"心灵意义上的'爱的能力'"，也就是公民所应守护的基本价值：爱、和平、宽容、尊重生命、具有公益心等等。
公民人格教育又称公民素养教育，指的是作为一个现代国家的公民所应具有的基本心理习惯和意识，包括但不限于：法治观念、民主思维、理性精神、权利意识、妥协理念等。
因此，公民教育运动就显得更为迫切和现实。
通过公民教育运动，将现代理念潜移默化地植入国民的心中，一点点祛除由于两千多年的帝制文化的熏染而深深扎根于国人骨子中的劣根性和传统价值中的臣民人格与奴隶意识以及前现代的诸多落后思想，从而为我国的平稳转型和过渡，为建立一个真正自由而正义的与经济实力相匹配的宪政国家构建最为坚固的底基。
学校是实施公民意识教育主渠道。
在中学开展公民意识教育，目的在于把中学生培养成有主体意识、有国家意识、同时又有世界精神的健全的公民。
社会道德教育的基点已从以往的“崇高”道德教育向公民道德教育“转移”，开始和世界接轨，培养具有平等意识、权利意识、责任意识、参与意识、竞争意识、道德意识和法律意识、具有高度的主体性和创造性精神、具有团体精神和民族意识的好公民已成为公民教育的重要内容。
对学生进行良好的公民教育是培养好公民的基础，意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》就是以一个小学生的名义，讲述了学校教育是如何培养公民的，让我们看到了爱与平等的力量，看到了对学生权利的尊重是多么难能可贵。
任何人总是一定社会共同体的成员，总是一定国家的公民，既享有国家宪法和法律规定的权利，又必须履行宪法和法律规定的义务，既享有国家和社会提供的资源和服务，又必须以自己的智慧和行动参与社会生活，服务社会、报效祖国。
加强公民教育，增强人们的公民意识，是提高民族素质的重要途径。
培养公民意识，也就是要培养人们能够尊重自己和他人的权利、尊严和价值，能够勇于维护自己的权利。
在公民教育中，激发学生的社会责任感，培养他们有效参与政府管理所需要的知识和技能，提高他们对公民参与政府管理重要性的认识，加深他们对国家法律和政策的理解，帮助他们形成健康、积极、互助的人生态度，帮助他们成为有社会活动的经历、知识和技能，有法制观念、意识和社会责任感的公民。
三、课题研究的目标和内容1．研究的目标：（1）通过组织学生开展公民养成教育实践活动，引导学生学会主动寻找和发现社会问题，并提出解决问题的方案。
（2）通过公民养成教育，初步了解公共政策的制定过程，强化学生“公民权利”等与公民养成教育相关的知识。
鼓励学生在实践活动中传播公民知识，张扬公民权利，呼唤公民责任。
（3）通过开展活动，培养学生的小公民意识，提高学生开展研究性学习和参与社会实践、社区活动的能力，激发学生参政议政的社会责任感。
2．研究的内容（1）围绕与社区生活密切相关的公共问题和公共政策问题开展研究活动；（2）联系学生公民养成教育过程中的某些缺失问题有针对性地进行研究；（3）通过对学生公民素养养成教育研究，建立学生公民素养养成教育内容体系、综合评价指标制度、形成学生公民素养养成教育的有效方法，营造和谐校园，追求教育生活的幸福。
(4)通过对学生公民素养养成教育研究，实现教育过程的全面辐射和全民参与，从而使学生的终身、全面发展同社会发展具有一致性。
(5)通过对学生公民素养养成教育研究，提高教育教学效率，促进师生共同发展，学校的长足发展.四、课题研究重点：本课题立足于义务教育学生的现代公民身份的教育，在现有的教育背景下通过在初中思想品德学科教学中加强公民教育，培养初步具有现代道德品质、民主政治参与技能以及现代法治观念等公民理念的现代公民。
五、课题研究过程1．实验研究准备阶段（2011年4月～2011年6月）（1）理清思路，申报课题，成立课题组。
（2）分解课题，制订课题实施指南，并提出可操作性的实验研究方案。
（3）撰写开题报告，召开开题研讨会，研讨实验研究方案。