(名师整理)部编人教版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》精品教案
第20课《一滴水经过丽江》教学设计
教材分析:
丽江古城历史悠久，兼有水乡之容、山城之貌。
作为有悠久历史的少数民族20城市，它的建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，又自具纳西族独特风采。
丽江是一座具有较高综合价值和整体价值的历史文化名城，集中体现了地方历史文化和民族风俗风情，体现了当时社会进步的本质特征。
本文以一滴水的口吻写景抒情。
这滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。
作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。
通过描写这滴水的奇幻生命旅程，表达出作者深沉的情感。
学情分析：
教学对象是八年级学生，八下学生已经适应了初中阶段的语文学习，有了一定的学习语文技巧，比如快速默读课文，筛选文章信息，分析句子的方式，写作技巧等大部分学生都会。
这学龄段的学生求知欲望强，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们学习三篇游记，已经了解了游记的特点以及学习这类文章的方法，因此，教师就要引导学习文本，通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、写景的角度和方法，随着作品去想像和遨游世界，丰富学生见闻并增长知识、开阔眼界。
学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，要攻破难点，解决重点对大部分学生来说是可以的。
【教学目标】
1.理解文章内容,理清作者的情感脉络。
2.品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情。
【教学重点】
1．学习移步换景的写作手法。
2．学习本文的叙述方法。
【教学难点】
品析语言，感受本文的语言特点。
教学过程：
一、新课导入
同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。
今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。
二、资料助读
丽江，位于云南省西北部，位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。
丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族；旅游资源丰富，有旅游风景点104处，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。
三、自读课文，整体感知
1．自读课文，运用工具书梳理字音字形。
(1)给下列加点的字注音。
砚．(yàn) 蘸．(zhàn) 轻盈．(yíng) 喧哗
．．(xuān huá)
驿．道(yì) 矗．立(chù) 映．照(yìng) 闸．门(zhá)
苍劲．(jìng) 犹豫．(yù) 翡．翠(fěi) 眺．望(tiào)
擦拭．(shì) 硕．大(shuò) 亭台楼阁．(gé) 目眩．神迷(xuàn)
五彩斑斓．(lán)
(2)跳读课文，在文中画出下面词语，并理解其意思。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
喧哗：声音大而杂乱。
驿道：古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。
矗立：高耸地立着。
眺望：从高处往远处看。
亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
五彩斑斓：颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。
形容颜色非常好看，色彩相当丰富
2．三读课文，课文描写了一滴水经过丽江的全程，文章描写了哪几个地方？
“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”→“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”→“我也要去四方街”→“再次醒来，时间又过去了好几百年”→“顺着玉河，我来到了四方街前”→“我穿过了一道又一道小桥”→“很快，我就和更多的水一起出了古城”→“跃入江流，奔向大海”。
3．细读课文，课文描写了一滴水经过丽江的过程中，重点描写了哪个地方？这样安排材料有什么好处？
详细描写了四方街。
这样安排一方面与文题相呼应，另一方面运用特写手法，突出丽江独特的魅力。
4．赏析课文运用拟人手法的特点。
四、课堂小结
作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。
推荐阅读:
《阿来散文》《大地的阶梯》
板书：
教学反思：这节课目标明确，丽江是历史文化名城，旅游胜地，本文又是一篇如诗如画的游记，所以这节课让孩子们欣赏丽江的美，品味语言的美。
孩子们赏美时容易停留在自然风光美的层面，忽视建筑的美和精神层面的美，这节课在欣赏美这一环节，就把美分为三个方面，这样确能让学生加深对美的认识，提升他们的审美情趣。
在教学过程中，学生对丽江认识存在不足之处，朗读还缺少情味，仿写更是平淡。
所以还要广泛阅读，只有读万卷书，行万里路，才能对文本有独特的认识，读出味道，写出深情。
部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格;情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好;2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;2.把握景物描写的特点;3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
教学方法：1.情景教学法。
课前让学生画出丽江风景地图。
假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2.朗读教学法。
学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3.品读鉴赏法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
课前准备：学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
教学流程：(一)情境导入——跟着导游游丽江师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。
有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。
学生介绍丽江。
(二)整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的.大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
一滴水经过丽江阿来【教学目标】1．朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，了解丽江的自然景观和人文风情。
2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思，体会并感受作者对丽江古城的热爱之情。
3.掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。
理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入，定位游记的写作特点5min大家好，今天我们一起来学习一篇特别的游记----《一滴水经过丽江》。
大家有没有去过丽江的，请分享一下你的感受或者看法。
来，让我们一起来欣赏几幅丽江的图片（补充写游记和旅游中照相相似的地方。
一、精心选择选择那些具有地标性。
最富特色的或者最能打动你的景物，定格为永久的回忆。
二、选好角度，构思好画面，故事性。
写游记也是如此，抓住最富有特征的或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同角度，运用不同的表现手法，鲜明呈现其独特，令人难忘之处。
）注意题目：经过的主语是：一滴水。
题目的作用（机关盖，踩电线）。
二、朗读课文，初步理解文章的内容。
13min请大家结合大屏幕提示的问题开口朗诵文章，注意圈点勾画。
1．文章标题有什么含义？2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？3.文章分为几个部分？讨论生成：1．“一滴水”实际上指作者自己。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
作者以一滴水的身份介绍四方街四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。
一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。
四方街、木府：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。
四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。
一滴水经过丽江-人教部编版八年级语文下册教案
-在文化理解与尊重上，通过课文对纳西族文化习俗的描绘，使学生认识到文化多样性的重要性。
2.教学难点
-修辞手法的深入理解与运用：学生往往难以把握修辞手法的深层含义和如何在写作中灵活运用。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的积极性较高，但他们展示成果时，我发现有些小组在运用修辞手法方面还不够熟练。这说明我在教学中需要加强对学生写作实践的指导，让他们在反复练习中提高。
此外，学生小组讨论环节，大家的参与度很高，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强学生的口头表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
二、核心素养目标
《一滴水经过丽江》一课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和文化理解能力。通过本课学习，使学生能够：深入理解文本内容，提高对文学作品的整体把握和细节分析能力；感悟并学习作者的语言艺术，提升自己的写作技巧，尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用；增进对丽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地域文化的了解，尊重并欣赏多元文化，培养跨文化交流的意识；激发学生对自然美和人文美的探索热情，提高审美情趣，形成积极的生活态度和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是通过第一人称的视角来叙述的。这种叙述方式能够让我们更直观地感受到丽江的自然与人文景观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这段描述展示了作者如何巧妙地运用修辞手法，让我们仿佛与这一滴水一起旅行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和丽江文化背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻的例句分析和文化背景的补充讲解来帮助大家理解。
部编版语文八年级下册《一滴水经过丽江》教案
注：随着学生的关注点的变迁，顺势为孩子解读一些富有表现力的词句，着力引导学生发现经过丽江时“一滴水”感受变化。
3章法探究
再次比读，以上的句子，思考：除了能读出“一滴水”的感受变化，我们还能读出哪些变化？
预设：水的形态的变化
观察视角的变化【广角——近景——特写】
B还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。
C我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。
D看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
E在这里，我有些犹豫。
F我想停下来看看，东巴文的水字是怎样的写法。
G在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
介绍内容的变化【景物——建筑——人文】
丽江历史变迁
4特色剖析
除了“一滴水”，你觉得内容也能成为游丽江的线索，说说你的理由。
与他们相比，“一滴水”具有哪些特有的优势。
注：许多看似非常自然合理的设计，其实都是源自作者独到的创意。【他没说的时候谁都想不到，他想到了大家都觉得谁都能想到】我这些创意，其实都离不开他对这片土地和文化深沉的热爱。
补充阿来的创作内容和行文风格——一个用汉语写作的藏族作家。
四、板书设计
一滴水经过丽江
阿来
冰川瀑布水的丰富形态爱丽江的水
高山溪流黑龙潭多种观察视角爱丽江的景
玉河多维丽江元素爱丽江的文化
水车中河悠久历史变迁爱丽江的历史
金沙江情感真挚自然爱丽江
2.词句研读
文章中交好愿望，渴望通过努力，在未来的某一天实现。心愿是对未来美好事物的期盼，是奋斗的原动力。
请再次读一读课文，说说，你从哪些语句中读出了经过丽江，确实是这一滴水的心愿。
最新部编人教版八年级语文下册《一滴水经过丽江》精品教学教案及反思
20 一滴水经过丽江1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
一、导入新课说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。
丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。
今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
二、教学新课目标导学一：理清线索，感知文章内容请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。
1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。
“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：跟随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。
丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。
请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。
明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、矗立在蓝天下面。
山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。
城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。
2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
第20课《一滴水经过丽江》教案部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江【教学目标】1.理解课文内容，疏理文章结构层次。
2.品味文章语言，学习文章独特的写作视角。
3.感受丽江的美丽、淳朴、厚重以及作者对丽江的真实情感。
【教学重难点】1.品味文章语言，学习文章独特的写作视角。
2.感受丽江的美丽、淳朴、厚重以及作者对丽江的真实情感。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入丽江是云南著名的旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。
去过丽江的人，对丽江古城都印象深刻吧。
完好的明清特色建筑，独具风格的古城，令人流连忘返。
还有雪山、河谷、草甸等自然景观，风景如画。
今天这节课，就让我们跟随作者一起去感受这个美丽的地方吧！二、自主学习走近作者阿来，藏族，当代著名男作家，曾任成都《科幻世界》杂志社社长，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
他于2000年凭借《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，2015年获得诺贝尔文学奖提名奖，2016年凭借《蘑菇圈》获得第四届郁达夫中篇小说奖。
代表作有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇散文《大地的阶梯》等。
相关链接丽江，云南省辖地级市，位于云南省西北部，国际知名旅游城市，古代“南方丝绸之路”和“茶马古道”的重要通道。
丽江位于滇川藏三省交界处，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。
字音字形轻盈．（yíng）挺拔．（bá）喉咙．．（hóu lóng）杉．（shān）驿．道（yì）草甸．（diàn）跌．落（diē）咕咚．．（gūdōng）远眺．（tiào）矗．立（chù）目眩．神迷（xuàn）闸．口（zhá）苍劲．（jìng）徘徊．．（pái huái）翡．翠（fěi）掺．入（chān）砚．池（yàn）蘸．（zhàn）渠．（qú）流淌．（tǎng）掠．过（lüè）擦拭．（shì）硕．大（shuò）词语释义轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
人教版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，存在个别成员参与度不高的情况。为了提高全体学生的参与度，我考虑在下次活动中，可以设置明确的角色分工，让每个学生都有事可做，有话可说。
-生字词的掌握：学生需要掌握并运用课文中出现的生字词，如“潺潺”、“斑斓”、“古朴”等，以便于丰富自己的词汇量和表达能力。
-作者情感的体会：通过课文的学习，学生应能体会到作者对丽江的深厚情感，以及字里行间所流露出的对自然和文化的热爱。
-丽江文化的认识：学生需要了解课文所反映的丽江古城的历史文化，认识到地域文化对个体的影响，以及文化传承的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过具体事物表达对家乡或熟悉地方的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，并启发他们如何将这些美好通过写作表达出来。
-在认识丽江文化时，教师可结合课文内容，介绍丽江古城的历史背景、建筑特色、民族风情等，增强学生的文化意识。
2.教学难点
-阅读理解的深化：学生往往在理解课文深层含义和作者写作意图上存在困难，需要教师引导，帮助他们挖掘文本背后的意义。
-写作手法的识别：学生可能难以把握作者使用的象征、比喻等修辞手法，需要通过具体的例句和教师的详细解释来理解。
部编版八年级下语文20一滴水经过丽江优质课教案
-文章结构分析：把握课文的层次结构，理解作者的写作思路，学习如何组织文章。
-情感体验与表达：感受作者对丽江的热爱之情，学会表达自己对自然和文化的情感体验。
举例解释：
-在讲解词语释义时，通过词义解释、例句展示等方式，让学生深刻理解词语的含义，并能灵活运用。
同学们，今天我们将要学习的是《一滴水经过丽江》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中是否曾经为一处美景所打动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过文字描绘丽江的美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情况。本文是一篇游记，通过一滴水的视角展现了丽江的自然风光和人文特色。游记是……（详细解释游记的概念）。它是……（解释游记在文学中的重要性）。
部编版八年级下语文20一滴水经过丽江优质课教案
一、教学内容
部编版八年级下语文《20一滴水经过丽江》优质课教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一滴水经过丽江》的作者、背景及主要内容；
2.分析课文中的生字、新词，掌握词语释义，学会正确运用；
3.领悟课文描绘的优美景色，体会作者对丽江的热爱之情；
4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作技巧；
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以通过对比分析、练习写作等方式，帮助学生掌握修辞手法的特点和应用。
-对于文章结构的理解，教师可以通过画思维导图、分析段落关系等方法，引导学生理解文章的脉络。
-在情感体验方面，教师可以结合课文内容，创设情境，引导学生进行角色体验，加深情感理解。
人教版语文八年级下册(部编版)第20课《一滴水经过丽江》 教学设计
人教版语文八年级下册（部编版）第20课《一滴水经过丽江》教学设计有基础上有所提高，学习变换角度的方法来写作游记。
【教学目标】1.通读全文，理清文章的层次结构，体味课文以“一滴水”的身份来构思全文的妙处。
2.品味散文饱含情感、富有诗意的语言，了解丽江的自然与人文，感受祖国的壮丽山河。
【教学重难点】1.通读全文，理清文章的层次结构，体味课文以“一滴水”的身份来构思全文的妙处。
2.品味散文饱含情感、富有诗意的语言，了解丽江的自然与人文，感受祖国的壮丽山河。
【课时安排】1课时【评价任务】针对目标1：（1）默读课文，圈点勾画表明地点的词，小组合作完成水滴导游的游踪路线图。
（2）以水滴导游的身份，用一句话对每个观察点进行解说。
（3）小组合作，说说作者从“一滴水”游览丽江的视角展开描写的好处。
（4）速读《主题丛书5》闻一多《青岛》（P69），理清文章写作思路。
针对目标2：（1）作者用诗一般的语言展现了丽江的美，请勾画出你认为最富有诗意的句子，说说好在哪里。
（提示：可从修辞、炼字、句式等角度）（2）文中描写了丽江优美景色和悠闲生活，令人向往，思考：为什么作者能写出如此饱含深情的文章？（补充作者资料）（3）（出示潍坊风景视频）丽江的特色是家家流水，而我们潍坊的特色是鸢飞满天，请从风筝的角度鸟瞰潍坊，简单介绍一下我们的家乡。
【教学活动设计】一、情境导入（出示丽江风景视频）丽江古城，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，如果没有2019年的丽江大地震，也许直到今天，古城依然还会静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。
丽江古城又名大研镇，坐落在丽江坝的中部，依山傍水，穿城而过的玉河水在城中一分为三，三分成九，再分成无数条水渠，使古城一派清幽而又充满生机，下面就让我们跟随着水滴导游去欣赏这一番主街傍河、小巷临渠、家家流水的美景吧。
板块一：信步漫游赏美景小组合作：1.默读课文，圈点勾画表明地点的词，小组合作完成水滴导游的游踪路线图。