二年级下册语文《找春天》
我 会 连
树枝上 风筝尾巴上
笑 叫 荡秋千 摇啊摇
春天在
喜鹊、杜鹃嘴里 桃花、杏花枝头
写一写
你还知道春天有哪些现象吗？ 请你写一写，然后和伙伴们交 流。
摇 躲
野 解
摇头 摇动
田野 野猪
躲开 躲藏 解决 解放
脱 棉
野
冻
溪
探 躲
摇 解
羞
嫩
遮
躲
符
鹊
触 探 掩
再读课文
1.孩子们
春天。
2.孩子们找到了什么？
春天来了!春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门， 奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。 我们仔细地找啊，找啊。
春天来了！春天来了！ 脱 冲 • 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲 出家门，奔向田野，去寻找春天。 奔
•
脱 棉
冻
溪
探
想一想
课文里是怎样描写小草、 野花、树木、小溪的呢？
小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴音吧？
我 会 连
小草 野花 树木 小溪 丁丁咚咚 吐出嫩芽 那是春天的眉毛 那是春天的眼睛
xiū 害羞 tàn 探出 dù juān 杜 鹃
zhē yǎn 遮遮掩掩 nèn 嫩芽 chù 触到
duo 躲躲藏藏 qùe 喜鹊 fú 音符
xiū 羞 chù 触 què 鹊
zhē 遮 yǎn 掩 duǒ 躲
tàn 探 nèn 嫩 fú 符
害羞 遮遮掩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 躲躲藏藏 探出 嫩芽 音符 接触 喜鹊 脱掉 棉袄 田野 解冻 小溪
开出一两朵 那是春天的音符 探出头来 那是春天的琴声
议一议
我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？
春天来了！我们看到了她， 我们听到了她，我们闻到她， 我们触到了她。她在柳枝上荡 秋千，在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃 花、杏花枝头笑……
人教版小学二年级语文下册课文内容(全册)
人教版小学二年级语文下册课文内容〔全册〕第一课：《找春天》春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……第二课：《古诗两首》《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
第三课：《笋芽儿》沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！〞笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？〞轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
〞笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她快乐地说：“多美的春光啊！我要快快长大！〞春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！〞第四课：《小鹿的玫瑰花》春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案(通用7篇)
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：〔一〕一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的气氛。
师生一起有感情朗读课文。
〔二〕一、复习稳固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）
《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
人教部编版二年级下册语文2《找春天》课件
状 状
➢读一读，把不认识的字多读几遍。
状 状
tuō ǎo chōnɡ
脱棉袄 冲出
zhē yǎn tàn
遮 掩 探头
jiě
解冻
chù
触到状
dù juān táo
杜 鹃 桃花
xún
寻找
tǔ
吐气
liǔ状
柳枝
xìnɡ
杏花
xiū
害羞
nèn
嫩芽
dànɡ
荡秋千
ɡū niánɡ
姑娘
fú
音符
zhēnɡ
风筝
寻 脱
羞
tuō ǎo
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，
xú
奔向田野，去寻n 找春天。
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情 找春天的？从哪些词语看得出？
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门， 奔向田野，去寻找春天状 。
状
急切、向往、激动的心情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
状 状
自由读1、2自然段，思考：你从这两个 自然段读出了什么？ 春天来了！春天来了！
动词告诉我们寻春的时候不光可以用眼睛看， 还可以用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。要读 得越来越快，音量越来越高，表现不断地发现 春的美好的喜悦之情。
“她”是谁？读了课文，你觉得她是什 么样子的呢？
她是春天。她像个小孩子，调皮、可爱 、活泼、美丽……
这些句子把春天当成了人来写，你能把春 的活泼读出来吗？
部编版二年级语文
找春天
同学们，你知道春天是什么样子的吗？ 你知道春天都有些什么景物吗？你知道春天 在哪里吗？今天，让我们跟随课文中的小伙 伴们，一起去寻找春天吧！
桃花
杏花
柳枝
走近作者
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二年级语文下册《找春天》课文原文及赏析
二年级语文下册《找春天》课文原文及赏析
《找春天》课文原文
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
《找春天》课文赏析
这篇课文通过描写孩子们寻找春天的过程，展现了春天的美好景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
在写法上，课文运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了春天的景象。
比如，“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这个比喻形象地表现了春天刚刚来临时的特点，让读者感受到春天的羞涩和活力。
此外，课文还通过孩子们的视角，展现了春天的大自然。
孩子们通过观察小草、野花、树木和小溪等景象，感受到了春天的气息和美好。
这种写法让读者更加深入地了解春天的特点，同时也表现了孩子们对大自然的热爱和向往。
综上所述，《找春天》是一篇充满生机和活力的课文，通过生动的描写和孩子们的视角，展现了春天的美好景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
语文二年级下册找春天课文
语文二年级下册找春天课文《找春天》这篇语文课文是让二年级同学们在阅读过程中，感受到了春天风光的无限美好。
小编为二年级师生整理了语文课文《找春天》资料，希望大家有所收获!语文二年级下册《找春天》课文原文春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑语文二年级下册《找春天》相关词语春：春季;一年的第一季。
如四季如春，一年之计在于春。
可组成春景、春光、温暖如春等。
[同义] 春天春日春季春今阳春艳阳春上大春三春九春青春艳阳天春景天初春：春季开头的时节。
例：初春之风仍有凉意。
春季：一年的第一季，我国习惯指立春到立夏的三个月时间，也指农历正、二、三三个月。
春令：春季。
例：严冬已过，春令已到。
注意：春令，也表示春季的气候。
如冬行春令。
春天：春季。
例：明媚的春天，万物充满了生机。
季春：指春季的末一个月。
开春：春初(一般指农历正月或立春前后)。
例：开春农村又将是一番繁忙的景象。
孟春：四季节令中的第一个月。
春天开头的第一个月。
暮春：晚春。
如暮春三月。
晚春：春之末。
新春：春节过后的一二十天泛称新春。
如新春佳节、恭贺新春。
阳春：泛指春天而言。
例：阳春三月好风光。
仲春：孟春之后阴历二月为仲春。
早春：初春。
如早春二月。
余春：犹暮春，晚春。
残春：余春。
酣春：春色正盛。
例劳劳胡燕怨酣春。
熙春：和煦的春天。
艳阳天：明媚的春天。
如九九艳阳天。
春风宜人：春天的和风使人感到舒适温暖。
形容春天可爱。
例：春风宜人，鸟语花香，正是旅游的好季节。
春光明媚：春天的景色鲜明可爱。
人教部编版二年级语文下册第2课《找春天》精品课件
我会写
gū
姑娘 姑
结构: 左右 音序：G 部首：女 组词：姑娘 尼姑 造句：苹果好像小姑娘的脸。
书写指导：左右相平，注意 “女”字作偏旁时字形的变化。
我会写
niáng
姑娘 娘
结构：左右 音序：N 部首：女 组词：姑娘 娘亲 造句：苹果好像小姑娘的脸。
书写指导：女字旁的提收笔在横 中线。“良”的最后一笔在书写 时要收敛一点，不宜太舒展。
朗读指导
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
朗读指导
春天来了！我们看到了她，我们听到了她， 我们闻到了她，我们触到了她。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了小朋友寻找春
天的喜悦心情，春天的无限美好。
第一单元·第2课
找春天
第二课时
复习导入
让我们来复习一下上节 课认识的生字吧！
作业布置
有感情地朗读课文，并和同学们 说一说，你看到的春天是什么样的。
找春天
二年级·下
新课导入
春天刚刚到来的时候。
脚步轻轻，若隐若现，羞羞 答答，躲躲藏藏……
让我们一起去找一 找它的踪迹吧！
学习目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻” 等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
自读提示
请同学们自由朗读课文， 努力读准字音、读通句子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评： 字音是否正确，句子是否通顺。
我会认
tuō
脱
脱掉 脱衣
ǎo
袄
棉袄 夹袄
xiū
羞
zhē
遮
我会认
害羞 羞耻
小学二年级语文下册《找春天》
课文理解
我们找到的春天是什么样的？
有声有色
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
课文理解
“我们”找到的春天是怎样的？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
“遮遮掩掩、躲躲藏藏” 写出了春天还 很早，它的踪迹还很难发现。
dàng
书写指导：第七笔的笔画名 称是“横折折折钩”。
我会写
桃花
结构: 左右 组词：桃花 桃树 造句：春天来了，桃花开了。
táo
书写指导：左窄右宽，“兆” 字先写撇再写点、提。
我会写
杏花
结构: 上下 组词：杏花 杏仁 造句：春天来了，桃花和杏花 开了。
xìng
书写指导：上半部分舒展， 包住下边。“木”的竖稍微 写短一点儿。
课文理解
认识比喻句 概念：用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 特点：常出现：像、好似、宛如等词语， 但并不是出现此类词语就判定为比喻。 表现手法：可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印 象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象， 还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
我会写
吐出
结构: 左右 组词：吐出 吐痰 造句：小鱼从嘴里吐出一个又
一个泡泡。
tǔ
书写指导：“口”字靠上， “土”中的两横注意排列均匀。
我会写
柳枝
结构：左右 组词：柳树 柳枝 造句：我家门前有一棵柳树。
liǔ
书写指导：“木”字作偏旁 时，那要变成点，“卯”的 第三笔是撇。
我会写
荡秋千
结构: 上下 组词：荡秋千 摇荡 造句：我最喜欢荡秋千了。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。