第四单元作文指导课《思路要清晰》教学设计表
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性。
2. 培养学生构思和组织文章的能力。
3. 引导学生运用恰当的思维工具，使文章结构更加清晰。
二、教学内容：1. 讨论思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 学习并实践常用的思维工具，如提纲、流程图、思维导图等。
3. 分析优秀文章的思路结构，引导学生进行模仿和创作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 新课内容：讲解思路清晰的概念，举例说明思路清晰在文章中的体现。
3. 实践环节：让学生分组，每组选择一个话题，运用思维工具进行构思和组织文章。
4. 展示环节：每组选一名代表，将他们的文章结构和思路进行展示，其他组进行评价和讨论。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和常用思维工具。
2. 实践法：让学生动手实践，运用思维工具进行文章构思和组织。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相评价和借鉴。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作品完成情况：评价学生分组完成的思维导图和文章结构，判断其对思路清晰的理解和运用程度。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、思维工具的介绍和示例。
2. 思维工具软件：如思维导图、流程图等，用于学生实践环节。
3. 优秀文章样本：用于分析和学习优秀文章的思路结构。
七、教学准备：1. 提前准备好相关话题，以便学生在实践环节进行选择。
2. 熟悉各个思维工具的使用方法，以便在学生实践环节进行指导。
3. 整理一些优秀文章，用于课堂分析和学习。
八、教学拓展：1. 邀请一位写作经验丰富的作家或编辑，来课堂分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地理解思路清晰的重要性。
2. 组织一次写作比赛，要求参赛作品思路清晰，结构严谨，鼓励学生将所学应用于实际写作中。
九、教学反思：在课程结束后，对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地进行改进。
部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计
课题部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计课型写作授课对象初一学生授课教师目标确立依据：课标分析：一、课标对记叙文写作的要求：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心、选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
二、课标分析：1.要有真情实感就要写自己的所见、所闻、所感。
2.列纲起草是使思路清晰地必要渠道。
3.围绕表达中心合理安排内容先后和详略，是要求作文必须中心明确，条理清晰，层次分明。
4.内容具体充实就需要文中有叙事，有细节。
教学内容分析：《思路要清晰》是新版语文七上第四次作文习作内容。
在一单元激发初一学生写作欲望、二单元学会记事、三单元学会写人之后，必要对文章结构有一整体规划，文章框架有一整体布局。
这样才能立足整体、满盘皆赢。
单元习作目标是循序渐进的，符合写作客观规律，符合学生认识规律。
而且《思路要清晰》是记叙文写作避不开的技法。
掌握它就掌握了记叙文章法。
文好的首要要素就是章法好。
学情分析：学生小学时有记事的基础，进入的初一已经有了三次作文训练，所以思路要清晰势在必行，而且这正是他们写作的需要和困惑，所以学生很感兴趣。
学习目标1．通过预习老师的导示资料，学会自我提炼提纲。
2．通过阅读、体会思路的概念。
3.通过阅读、品析明确使记叙文思路清晰的一种模式。
4．通过赏析、讨论明确分的部分拓展思路的角度。
5．通过写作、交流学会起草提纲。
6．通过小组分工、合作依据提纲成文。
评价任务：1．能主动完成预习作业，即自我提炼提纲。
2．课上能积极分析例文思路的特点，说出总分总的结构形式。
3．能够理解、识记老师展示的拓展思路的角度。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生整理和规划文章思路的能力3. 引导学生运用恰当的写作技巧表达自己的观点二、教学内容：1. 讨论思路清晰的重要性2. 学习如何整理和规划文章思路3. 学习并实践表达观点的写作技巧三、教学方法：1. 小组讨论：让学生通过小组合作，共同探讨思路清晰在写作中的重要性。
2. 案例分析：通过分析优秀文章的思路，让学生学习如何整理和规划文章思路。
3. 写作练习：让学生通过实际操作，运用所学技巧表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考思路清晰在写作中的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对思路清晰的认识，并总结出重要性。
3. 案例分析：教师展示优秀文章，引导学生分析文章的思路，学习整理和规划思路的方法。
4. 写作技巧讲解：教师讲解如何运用恰当的写作技巧表达自己的观点。
5. 写作练习：学生根据所学内容，进行写作练习，尝试运用所学技巧。
五、作业布置：1. 让学生完成一篇短文，运用所学技巧表达自己的观点。
2. 让学生总结本次课程的学习内容，加深对思路清晰的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对思路清晰的认识和理解。
2. 通过分析学生的写作练习，评估他们整理和规划文章思路的能力。
3. 评估学生运用恰当的写作技巧表达自己观点的准确性。
七、教学反馈：1. 根据学生的写作练习，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生在下一次写作练习中继续努力，提高自己的写作能力。
八、教学延伸：1. 引导学生进一步学习其他写作技巧，如修辞手法、句式变化等，以提高文章的表现力。
2. 组织学生进行写作比赛，让他们在实践中运用所学知识和技巧。
九、教学资源：1. 提供相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
十、教学总结：1. 总结本节课的重点内容，让学生明确思路清晰在写作中的重要性。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握写作中思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、逻辑性强的写作思维。
3. 通过练习，提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 介绍思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 分析并讲解如何使写作思路清晰。
3. 练习题目及讲解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
3. 练习法：布置练习题目，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、重要性、练习题目等。
2. 优秀作文和病文示例。
3. 练习册或作文纸。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
3. 案例分析：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
4. 练习：布置练习题目，让学生动手实践，互相交流、讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调思路清晰在写作中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，了解学生对思路清晰概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对如何使写作思路清晰的应用能力。
3. 作文作业：布置相关主题的作文作业，评估学生在实际写作中运用思路清晰的能力。
七、作业布置：1. 课后练习：要求学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固学习内容。
2. 作文作业：布置以“清晰思路”为主题的作文作业，让学生在实际写作中运用所学知识。
八、课程拓展：1. 邀请作家或写作讲师进行讲座，分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地了解如何保持写作思路的清晰。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，提供实际写作平台，让学生在实践中提高写作能力。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的练习和作文作业，进行详细批改和评价，给予学生反馈和建议。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生有条理地组织文章结构的能力3. 引导学生运用恰当的过渡词语和连接词，使文章连贯流畅二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，引起学生对思路清晰的重视2. 讲解：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因3. 案例分析：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中4. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性5. 总结：评价学生的练习成果，强调思路清晰在写作中的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因2. 案例分析法：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中3. 实践练习法：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作四、教学准备1. 案例文章：准备一些具有清晰思路的优秀文章，用于教学案例分析2. 练习纸：为学生准备写作练习用的纸张3. 投影仪：用于展示案例文章和讲解内容五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度2. 练习成果：评价学生编写短文的思路清晰度和文章结构，给予肯定和指导六、教学步骤1. 导入新课：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，如做计划、解决问题等，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解概念：讲解思路清晰的概念和作用，解释清晰思路对于写作的重要性。
3. 分析原因：分析常见的思维混乱的原因，如缺乏规划、表达不准确等。
4. 案例分析：展示一些具有清晰思路的优秀文章，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性。
6. 小组交流：学生之间互相展示自己的练习成果，进行交流和讨论。
7. 教师点评：对学生的练习进行点评，强调思路清晰在写作中的重要性。
部编七上语文四单元写作思路要清晰教案（5篇材料）
部编七上语文四单元写作思路要清晰教案（5篇材料）第一篇：部编七上语文四单元写作思路要清晰教案部编版七上语文写作思路要清晰【教学目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。
2.明确使写作思路清晰的方法。
【教学过程】一、例文导入，激发思考师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。
课件出示：我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。
初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。
谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。
从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。
没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。
老胡老胡，可真不糊涂啊！（生自由发言）师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。
我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。
【设计意图】由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。
二、经典引路，探究方法学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
课件出示：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”——叶圣陶（分小组交流，小组代表发言）预设“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案1.1 写作的重要性和影响力1.1.1 写作是表达思想、传递信息的重要方式。
1.1.2 写作能够培养人们的思维能力、提高语言表达能力。
1.1.3 优秀的写作能够影响他人，甚至改变世界。
二、知识点讲解2.1 思路清晰的概念2.1.1 思路清晰指的是文章的结构和组织清晰。
2.1.2 思路清晰能够使文章更加有条理、易懂。
2.1.3 思路清晰能够使文章更加有说服力。
三、教学内容3.1 教学方法3.1.1 讲解法：讲解思路清晰的概念和重要性。
3.1.2 案例分析法：分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
3.1.3 练习法：让学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解写作的重要性和影响力。
4.1.2 掌握思路清晰的概念和重要性。
4.1.3 学习写作的基本方法和技巧。
4.2 能力目标4.2.1 培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.2.2 培养学生写出思路清晰的文章。
4.2.3 培养学生通过写作进行自我表达和交流的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解思路清晰的概念和重要性。
5.1.2 掌握写作的基本方法和技巧。
5.1.3 写出思路清晰的文章。
5.2 教学重点5.2.1 讲解思路清晰的概念和重要性。
5.2.2 分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
5.2.3 引导学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示优秀的文章案例。
6.1.2 电脑：用于展示和分析优秀的文章。
6.1.3 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.1 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.2 练习本：用于练习写作。
6.2.3 参考书籍：用于查阅相关的知识点。
七、教学过程7.1.1 通过提问方式引导学生思考写作的重要性和影响力。
7.1.2 利用投影仪展示优秀的文章，让学生初步了解思路清晰的文章特点。
7.1.3 引入本节课的主题：“思路要清晰”。
《写作：思路要清晰》教案
《写作：思路要清晰》教案◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。
◎语言运用：学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
（难点）◎思维能力：了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
（重点）◎审美创造：学会在写作中运用语言文字表现逻辑思维之美。
一、导入新课古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。
思路清晰是使文章有条理，也是写好文章的一个基本要求。
那么，写作时如何做到思路清晰呢？这节课我们就一起来探究一下。
二、教学开展1.探究活动一：经典引路，探究方法◎回顾学过的写作知识，结合下面的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
——叶圣陶“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。
◎我们学过的经典课文大多思路清晰，言之有序。
阅读《回忆我的母亲》，试着梳理其行文思路，体会作者是如何做到思路清晰的。
这篇文章以时间为顺序，选取典型事例，逐步回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对“我”的教育及影响，抒发了“我”对母亲深深的怀念和无限敬爱的感情，使得文章思路清晰，结构完整。
◎方法归纳。
①理清事情的经过，大致划分几阶段；②找出阶段关键词，按照顺序来叙述；③围绕关键定详略，主要过程写生动。
2.探究活动二：掌握理论，明确步骤◎掌握理论。
回顾学过的课文，我们知道了一些使文章思路清晰的方法。
现在再来看看名家在具体的写作实践中是如何做的。
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。
想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。
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五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入新课
同学们：写作是我们语文学习一项重要的实践，有的同学能得心应手，有的同学杂乱无章。怎样才能写得条理清晰呢?下面就让我们一起来学习《条理要清晰》。
进行新知
1.进行整体构思
三、学习者分析
1.对于一个从小学步入初中才两三个月的学生来说，让他们写作思路清晰，有条理，有中心，肯定有一定难度，怎样让他们能顺利迈过这道坎?这是需要我们认真思考并急待解决的问题。
2.他们的作文不少都停留在随写作的情况，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
四、教学重难点分析及解决措施
本节课的重点写作是按照一定思路来走，不可杂乱。
七上第四单元作文指导课
一、基本信息
学校
肥西县花岗初级中学
课名
思路要清晰
教师姓名
汤立生
学科（版本）
初中语文（人教版）
章节
第四单元
学时
1课时
年级
七年级
二、教学目标
1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋局部篇，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
2.确定写作的顺序
学生讨论：写作顺序有哪些种类？（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）
1.以《雨的四季》和《从百草园到三味书屋》以及《纪念白求恩》分别是时间、空间和逻辑顺序引导学生
课堂练习
在头脑中形成作文架构后，要把它列出提纲来。
学生尝试列提纲
布置作业
以对 的一次访问为题写一篇作文。
六、教学流程图
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。