作文讲评课教学设计一精品资料
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解作文讲评课的基本概念和特点；（2）掌握作文讲评课的教学方法和技巧；（3）学习如何进行作文讲评，提高写作水平。
2. 能力目标。
（1）培养学生的写作能力和表达能力；（2）激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心；（3）提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生对作文的热爱和兴趣；（2）增强学生的合作意识和团队精神；（3）激发学生对语文学习的热情和积极性。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）作文讲评课的基本概念和特点；（2）作文讲评课的教学方法和技巧；（3）如何进行作文讲评，提高写作水平。
2. 教学难点。
（1）如何引导学生进行作文讲评，提高写作水平；（2）如何激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过引入一篇优秀的作文或者一个有趣的话题，引起学生的兴趣，为作文讲评课的展开做铺垫。
2. 讲解作文讲评课的基本概念和特点（10分钟）。
教师向学生解释作文讲评课的概念和特点，让学生了解作文讲评课的重要性和必要性。
3. 分组讨论（15分钟）。
将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行讨论，讨论作文的优点和不足之处，提出改进建议。
4. 展示讨论成果（10分钟）。
每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享讨论的心得和体会。
5. 教师点评（15分钟）。
教师对学生的讨论成果进行点评，指出作文的优点和不足之处，给予学生建设性的意见和建议。
6. 学生自评（10分钟）。
学生根据老师的点评和建议，对自己的作文进行反思和自我评价，找出自己的不足之处，并提出改进的方案。
7. 课堂总结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并强调作文讲评课的重要性，鼓励学生多写多练，提高写作水平。
四、作业布置。
要求学生根据老师的点评和建议，修改自己的作文，并在下节课上交。
五、教学反思。
本节课采用了分组讨论的方式，让学生在小组中相互讨论，相互学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作水平。
作文讲评教案
作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。
解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。
解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。
3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。
b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。
c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。
d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。
b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。
c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。
5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。
b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。
c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。
小学作文讲评课教学设计五篇
小学作文讲评课教学设计五篇第一篇：小学作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计曹立祥教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中说明方法的运用教学准备：作文照片截取教学过程：一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。
这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
三、总结点评：作文基本内容统计算。
存在的主要问题：1、把说明文写成了记叙文的形式。
文中穿插了过长的故事。
2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。
3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。
4、跑题。
基本功方面的问题：1、错字多。
2、引号，书名号不会用。
3、不会分段。
4、词语使用不当。
5、词语句子啰嗦。
优点1、认真观察物体，准备了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。
比如：孙以桐，徐晓娣四、作文讲评：讲评习作1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
作文讲评课教案
作文讲评课教案教案名称：作文讲评课教学目标：1. 学生能够理解作文评价的作用和意义；2. 学生能够运用规范的评价标准对作文进行评价；3. 学生能够从作文评价中发现自身存在的问题并加以改进。
教学内容：1. 作文评价的作用和意义；2. 作文评价的基本原则和规范；3. 作文评价的具体方法和步骤。
教学准备：1. 准备一篇中等难度的作文范文；2. 准备学生作文；3. 准备作文评价表格。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可通过提问的方式引导学生思考作文评价的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解作文评价的基本原则和规范（10分钟）教师通过简要介绍作文评价的原则和规范，如客观公正、针对性、具体可行等，让学生明确作文评价的标准。
Step 3：分析范文（15分钟）教师将准备的范文展示给学生，并对范文进行分析和解读。
教师可结合作文评价的原则和规范，指出范文的优点和不足之处，并解释具体评价的理由。
Step 4：学生互评（15分钟）学生互相交换作文，并根据教师所给的评价标准，进行互评。
学生可分小组进行评价，并在小组中讨论颁发优秀作文奖项。
教师可在学生互评的过程中进行点评和引导。
Step 5：自评和修改（15分钟）学生根据教师和同学的评价，对自己的作文进行评价和修改。
教师可指导学生查找和改正错误，并对学生进行鼓励和肯定。
Step 6：总结（10分钟）教师和学生共同总结作文评价的经验和体会，学生反思自己在作文过程中的不足和需要改进的地方。
教学检查：教师可准备一份作文评价表格，对学生的作文进行评价。
评价表格可以包括评分标准、评语等内容。
教师将评价表格反馈给学生，学生可以根据反馈进行进一步的修改和改进。
教学扩展：学生可以交流并分享自己在作文评价中的体会和心得，教师可以引导学生思考如何在日常写作中运用作文评价的知识和技巧。
教学反思：通过作文讲评课，可以让学生深刻理解作文评价的重要性，提高学生的作文水平和写作能力。
作文讲评教学设计方案
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。
2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。
二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。
所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。
让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。
三、教学方法：三讲、二点、一步。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。
母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。
上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。
首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。
提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。
2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。
二、叙事流畅、结构完整。
三、标题新颖、扣题较紧。
（三）佳作亮相1、小作者自我点评。
2、学生点评。
3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。
而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。
作文讲评课教案1
作文讲评课——用一两件事写清楚人物性格爱好等特点讲课时刻：九、11一、教学目标：1.通过作文讲评，学习如何用一两件事写清楚人物性格爱好等特点的方式。
2.针对习作要求，评判习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
二、教学进程：1.课题导入：（1）课件出示下面一句话：文章不厌百回改！(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）师小结：从这句话中咱们感受到前人对作文的修改如此重视，可见修改是写作何等重要的环节呀！2.习作总评在这次写作中，咱们写了一篇介绍自己的作文，要求大伙儿从性格、爱好、外貌等方面介绍自己，写出自己的特点。
大部份同窗都依照写作的要求介绍了自己的特点。
第一夸奖同窗们写作热情很高，一面作文纸写得满满铛铛，这关于方才开始学作文的同窗们来讲是超级了不起的，但咱们的习作当中也存在着许多问题。
今天这节课咱们就来讲评这篇作文。
3、回忆习作要求：（1）读题：你情愿向他人介绍你自己吗？你想让他人更多的了解你吗？本次习作就让咱们介绍介绍自己吧？！要求：①要把你的外貌、性格、爱好写清楚；②若是能用一两件事来表现你的性格、爱好等，那内容会更具体哦。
③语句通顺。
④给作文起个题目。
⑤字数很多于600字。
（2）从题目中咱们能够得悉什么信息？（3）判定：以下几个题目哪个是符合题目要求的。
a、这确实是我；b、可爱的我；c、我的产品介绍；d、爱发脾气的弟弟（4）好题目是文章的眼睛，在文章中能够起到画龙点睛的作用。
以下的题目你喜爱哪个？什么缘故？a、可爱的我；b、神秘的“双面人”；c、猜猜他是谁；d、介绍我自己4、亮点展现：（1）、最佳开篇奖：大伙儿好！我叫XX，今年8岁，是一个活泼爽朗的女孩。
想和我交朋友吗？那就让我我的介绍自己吧！——XX开门见山，口语化的自我介绍让人感到亲切、自然）我有一双水灵灵的眼睛，一束长长的黑发，从远处看像一条乌黑发亮的河流在流动。
我爱好唱歌、画画、跳舞。
在这几个爱好中，跳舞是我的最爱！——李柯佳（外貌描述让人物形象加倍生动）我有一个朋友，短短的头发，乌黑的眼睛，不算白的皮肤，她去学跆拳道，仍是一名优秀生，你们想明白他是谁吗？——AAA（开篇设疑，引发读者爱好）（2）、最佳结尾奖这确实是我，认真的我，酷爱和平的我！——XX（结尾点题，再次强调“我”的性格特点）猜出他是谁了吗？嘿嘿，他确实是我！——XXX（谜底终于揭晓，语言表达形式幽默风趣）我此刻已经长大了，比以前更活泼了，我的偶像是刘诗诗和我老妈，我此刻可是追星族的一员了。
作文讲评课教案（共五篇）
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
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作文讲评课教学设计一作文讲评课教学设计教学目标：1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。
2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求，对照分析，提升自我。
3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。
4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。
教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。
教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。
教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。
教学过程：一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有所收获。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
这是一个半命题作文。
请同学回顾对文题的理解。
审题的技巧及拟题的技巧。
作文审题方法作文的审题步骤审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。
有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。
快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。
扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。
②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信……③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。
④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。
半命题作文的审题根据不同的情况，有不同的重点：1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。
2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。
3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考作文评分细则三、作文讲评：（一）寻找亮点：拟题比较恰当的作文有：《哦，原来她也很坚强》王新雨《哦，原来你也很温柔》王婷《哦，原来你是如此辛苦》周月《哦，原来你也很可爱》徐静蕾《哦，原来这才是爱》余巧玉《哦，原来初三是如此艰辛》涂浩（二）拟题失误的有《哦，原来这不是鱼》樊浪《哦，原来生活是如此的甜》叶瑞安《哦，原来爱没有距离》袁露《哦，原来外公那么好》李秋汝《哦，原来我拥有那么多》凌子康《哦，原来友谊会变》游月《哦，原来你一直在我身后》彭蜜作文要有亮点才能吸引人。
何谓亮点？（投影）让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。
也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受……（三）作文普遍存在的问题：1文题与内容人称不一致。
2拟题过于宽泛，不注意以小见大。
3选材不够真实，没有生活气息。
4不注重叙事，全篇抒情。
5叙事平直，没有起伏。
6结构不完整，不注意前后照应。
7立意不够高，思想消极。
（四）片段赏析A 开头夏日的正午特别热，路上几乎没有行人。
大家都在吹着空调、电扇。
只有一个满脸泪痕的小女孩跪在自家门前，一遍又一遍地说：“我错啦，我不该偷拿别人的东西……”以往每次想到那件事，我都特别记恨父亲。
直到有一天，我听到一个故事，才明白：原来这才是真正的爱。
结尾原来，爱不是纵容，而是一种责罚的教育。
做错事就要受到责罚，就要承担责任。
现在我才明白：哦，原来这才是爱。
（余巧玉）B开头母亲啊，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？___题记。
结尾我的心里不知是什么滋味。
妈妈每天为我做这做那，我却觉得理所当然。
却不知在这司空见惯的小事中妈妈这么辛苦。
哦，妈妈原来你这么辛苦。
做女儿的我要衷心的谢谢你。
妈妈，辛苦啦！（周月《哦，原来你如此辛苦》）C开头阳光撒满大地，那是它给万物博大的爱；甘露滋润花草，那是它给花草无私的爱；姥姥捧着西瓜向我走来，那是她对我深深的爱……结尾：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，姥姥去世的第二年，瓜田里又长出了甜甜的大西瓜。
浓浓的瓜香弥漫了整个庭院。
我依然坐在枇杷树下，我仿佛看到那捧着西瓜向我走来的人……哦，姥姥，我就是你最牵挂的人。
原来你是爱我的。
（刘菲茹）思考这些同学的开头与结尾有什么特点？1.迅速入题，抓住了读者的眼球。
2首尾呼应，结构完整.3.（题记与情境入题）写法新颖，吸引读者。
C 爸爸让我坐下，他拿了一些菜油和一根棉签，拉着我的手让我别动。
反复地用棉签，蘸着菜油涂抹着我的伤口。
微笑着对我说：“小婷，你除了这个包，还有没有伤到其他的地方，还疼不疼呀…………”看着父亲的动作，听着父亲的话语，我心中暖暖的。
我顿时觉得爸爸好温柔。
这还是我所认识的那个严肃的父亲吗？（王婷《哦，原来你也温柔》D 他们走后，父亲一脸严肃的看着我说：“你为什么拿别人的东西？你要什么我可以给你买，为什么要做这样的事情？”我可能是被父亲吓到了，哇哇的大哭，寻求妈妈的帮助。
但父亲一把扯过我，对着我的屁股扇了几巴掌，嘴里吼道：“叫你偷，叫你偷……”一副恨铁不成钢的样子。
母亲想阻止，但被暴怒的父亲推开了。
父亲打了我几下又叫我去门外跪下，我不愿意。
父亲有一把把我抓到门外，一脚把我踹到地上。
原来止不住的泪水又奔涌而下……（余巧玉《哦，原来这才是爱》想想以上两个片段有什么共同点？今后写作文应该注意什么？细节描写。
用生动的细节描写突出中心，打动读者。
E在夜里，我去厕所，看见妈妈的房里的灯还亮着。
透过门缝，我看到妈妈还没有睡，手里正做着从电子厂领回来的零件。
我知道，一个零件做成了只有五分钱的报酬，可为了贴补家用，妈妈竟然这样没日没夜的劳作着。
想想她的那双明亮的眼睛，已经变得灰暗了，有一层层的黑眼圈；想想她那双光洁的双手，已经变得粗糙了，有一道道的裂痕……想想自己的无知，我的泪流了下来……（周月《哦，原来你是如此辛苦》）F车终于到了目的地——医院，我也终于见到了您。
您躺在一张有护栏的病床上，床右方有显示生命体征的仪器，床边围满了人。
我心里猛地一颤，这就是我的爷爷吗？我认真地打量了一下您，却不敢看您第二眼。
在我的眼中，您一向精力充沛，而现在您却精神萎靡，任由人摆弄；在我的眼中，您一向强壮有力，而现在您却虚弱无比，靠输液维持生命；在我的眼中，您一向疼爱我，而现在，您却不认识我。
我想哭，却没有留下眼泪。
回来的路上，我无精打采，怏怏不乐。
（张海欣《哦，原来您也会休息》想想以上两个片段在写法上有什么共同点？今后写作要注意什么？用真情打动人。
在字里行间融入情感。
（五）习作赏析哦，原来你也很懂事今天我主要说一个人，是一个令我极其“讨厌”的人。
他就是我家小弟，他长着一双圆溜溜的眼睛，一张樱桃似的小嘴，还有最令我愤愤不平的是他的睫毛竟然比女生的还要长，太过分了。
不过还有比这更过分的，我家小弟是典型的“窝里横”，在家里呼风唤雨，出去就蔫了。
我就跟这么个小家伙杠上了：彩色笔不给他用，他哭；电视遥控器被我独占，他哭；想吃零食不给他买，还是哭……虽然我不怕他，但我怕她哭，因为他一哭就有人来收拾我呀！每当我看到堂堂七尺男儿哭得“梨花带雨”，我都恨不得拿块豆腐去撞死。
一次妈妈出去逛街了，就我和小弟在家。
哈哈，这次我就可以尽情教训他了，就算他哭得天崩地裂也不会有人管了。
在我的眼神和动作的威胁下，他很快变得无比顺从，像一只温顺的羊儿，一会为我端茶倒水一会乖乖地承上遥控器。
顿时我感觉自己无比自豪，这些天所受的委曲都给补回来了。
可是好景不长，妈妈回来了。
我听到脚步声慢慢逼近，便知道大事不妙。
正当我打算用手捂住小弟的嘴时，妈妈推开了房门，小弟一个眼疾手快，扑到妈妈的怀中，揉了揉眼睛，嚎啕大哭起来。
妈妈弯起身子，抱起他，满脸温柔地说：“小乖乖，怎么啦？”他立刻装出可怜兮兮的样子说“姐姐她欺负我，不给我遥控器……”妈妈听完立刻望向我，眼神中带着丝丝责备，我当时便觉得又气又恨。
小弟他恶人先告状，明明是他自己把遥控器呈上来给我的啊！一怒之下，我回到自己的房间，一把栽到床上，还用厚厚的被子蒙上了头。
不知不觉中我竟睡着了。
不知过了多久，我在懵懂中，感觉有人为我扇风，一挣开眼，我便吓了大跳。
竟然是小弟，拿着他最喜欢的卡通小蒲扇为我在扇风。
看着他满头大汗，我十分心疼。
一看到我醒了，他便对我卖萌，嘟着小嘴说道：“我的好姐姐，你消消气，以后我再也不在妈妈面前告你的状了。
”我故意转过脸去不理他，他急得直跺脚，连忙说：“那好姐姐，我的零食都给你吃，也不跟你抢遥控器了，好不好嘛。
”我一把抱住他，笑嘻嘻地说：“傻弟弟，我早就不生你的气啦。
既然你那么有诚意，还给我零食吃，那我就勉为其难地收下啦！”小弟开心地说：“只要姐姐不生气。
怎样都行！”这就是我那无理取闹的小弟吗？现在竟变得无比懂事，我都不适应啦。
但是我的眼睛告诉我，我没看错，他就是我的小弟，一个懂事的小弟。
哦，原来他也很懂事啊！A讨论交流围绕习作立意，写法，语言表达，结构等学生作评价。
写简单评语。
评分。
存在的问题：1.存在错别字现象。
2.有些语句表述不够准确。
3.文题人称与内容不一致。
B习作优点1.叙事比较生动，写姐弟情，富有生活情趣。
2.有些语言有表现力。
如：“梨花带雨”来形容弟弟的哭相很准确。
3.写法上注意先抑后扬，叙事一波三折。
此习作可以评为一类文。
44分（六）学生谈谈自己的收获，自由畅言。
教师总结。