《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计.doc
《我的自画像》教学设计（精选6篇）
《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
想像能力是构成创新能力的重要因素。
爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。
”同学们想得新，说得好。
]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。
更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。
请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
小学语文《我的自画像》作文指导教案
小学语文《我的自画像》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自己，学会用生动的语言和形象的描绘来介绍自己。
2. 培养学生热爱生活，关注自我，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会从外在形象和内在品质两个方面来描写自己，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌、性格、兴趣等方面。
2. 教授如何用具体、生动的语言来描绘自己的特点。
3. 指导学生如何合理安排作文结构，突出重点。
三、教学重点与难点：重点：学会用具体、生动的语言描绘自己的特点。
难点：如何合理安排作文结构，突出重点。
四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生主动观察、思考、表达。
2. 实例分析法：通过优秀作文示例，让学生了解写作方法。
3. 小组讨论法：培养学生的合作精神和表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括作文要求、优秀作文示例等。
2. 学生准备镜子，以便观察自己的外貌特点。
3. 教师准备相关评价表格，用于评价学生的作文。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣等方面，激发学生写作兴趣。
2. 讲解作文要求：明确本次作文的主题《我的自画像》，讲解作文要求，包括内容、结构、语言等方面。
3. 教授写作方法：教师引导学生从外在形象和内在品质两个方面来描写自己，教授如何用具体、生动的语言来描绘自己的特点。
4. 优秀作文示例：教师展示优秀作文，让学生了解写作方法，激发学生写作灵感。
5. 学生自主写作：学生在教师的指导下，开始自主写作《我的自画像》。
6. 小组交流：学生将自己的作文互相展示，进行小组交流，互相提出修改意见。
7. 教师点评与指导：教师对学生的作文进行点评，针对学生的问题进行指导，帮助学生提高写作水平。
8. 作文修改：学生根据教师的点评，对自己的作文进行修改。
9. 作文展示与评价：教师组织学生展示修改后的作文，进行评价，总结本次写作收获。
七、课堂小结：本节课，学生通过观察自己，学会了用具体、生动的语言来描绘自己的特点，提高了语言表达能力。
小学语文《我的自画像》作文指导教案
小学语文《我的自画像》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自己，了解自己的外貌、性格和兴趣爱好等特征。
2. 培养学生用语言表达自己的能力，提高写作水平。
3. 培养学生学会欣赏自己，增强自信心。
二、教学重点：1. 引导学生观察自己，发现自己的特点。
2. 教会学生如何用语言描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好。
三、教学难点：1. 如何让学生准确把握自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何引导学生进行自我欣赏，培养自信心。
四、教学准备：1. 学生准备自己的照片，以便在课堂上展示。
2. 教师准备相关作文素材和范文。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示自己的自画像，引导学生观察并说出自己的特点。
让学生拿出自己的照片，互相观察，发现别人的特点。
2. 讲授作文写作方法教师引导学生从外貌、性格、兴趣爱好等方面来描述自己。
例如，外貌方面可以描述自己的长相、身材、眼睛、鼻子、嘴巴等特征；性格方面可以描述自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等；兴趣爱好方面可以描述自己的喜好，如喜欢运动、喜欢看书等。
3. 学生现场写作教师给出作文题目《我的自画像》，让学生现场写作。
在写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 学生展示作品、互相评价学生将自己的作文展示给全班同学，让大家一起欣赏和评价。
教师引导学生从内容、语言表达等方面进行评价，给出建议和鼓励。
5. 总结课堂内容教师总结本节课的写作要点，强调观察自己、了解自己的重要性。
鼓励学生学会欣赏自己，培养自信心。
6. 布置作业让学生修改和完善自己的作文，并在课后向家长展示自己的作品。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己的作文，让其他同学了解他们的特点和优势。
2. 教师选取几篇优秀的作文，进行朗读和点评，分析作文的优秀之处。
七、作文修改与提升：1. 教师给出修改意见，指导学生修改作文。
2. 学生根据修改意见，对作文进行修改和完善。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课的收获，强调观察自己、了解自己的重要性。
我的自画像作文指导课教学设计
【教学目标】1.通过《我的自画像》习作训练，让学生认识自我、展示自我；2.通过《我的自画像》习作训练，了解写自传的基本内容；3.通过《我的自画像》习作训练，掌握写自传的基本方法；【教学重点】了解写自传的基本内容；【教学难点】掌握写自传的基本方法；【教学过程】一、游戏导入小游戏：我说你来猜。
请三位观察能力强，表达能力好的同学来描述三张人物图片（班主任、憨豆、姚明），看谁让同学们最快猜出来。
不写别人写自己，导入新课写一篇“我的自画像”。
二、画虎画皮难画骨——画什么（一）讨论：通过回忆第三单元课文《鲁迅自传》、《第一千个球》、《列夫·托尔斯泰》三篇文章内容，同学们讨论下，《我的自画像》这篇习作应该画些什么？板书：画外貌A、画事件B、画性格C、画精神D、画经历E（二）实践：选择你想画自己的一个部分，快速的写下一个片段，然后全部交给老师，重新打乱，随意抽出几个片段让同学猜猜我是谁？（三）疑问：为什么同样写一个部分的内容，有的容易猜，有的总是猜不出呢？之毫厘谬以千里呢？那究竟缺了点什么？也就是说，那我知道了应该画些什儿，那怎么样才能画好了？（1）真实的画（不虚美，不隐恶）叶圣陶曾在《学作文》一书中提到：作文是用笔来说话，作文要说真话，说实在的画不要说假话，空话，套话。
（2）个性的画（写出自己的与众不同）（3）典型的画（写出最具代表性的事件）（4）有序的画（积木原理——写作模式无数种可能）（5）平实(幽默）的画（语言可幽默，可诙谐，可平实）四、领悟犹在心，下笔才有神——列个数字符号提纲根据以上内容，给自己的习作列个数字符号提纲，简单明了写出自己的作文思路。
首先确定画些什么，其次再确定怎么画，牢记于心的一切回归于“我”。
五、作业：写一篇“我的自画像”不少于600字，题目也可自拟，要求带有自传色彩，表现自我。
板书设计：画虎画皮难画骨——画什么胸有成竹画自明——怎么画画外貌（A）1.真实的画画事件（B）2.个性的画画性格（C）3.典型的画画精神（D）4.有序的画（A+B\A+B+C\C等）画经历（E）5.平实（幽默）的画。
小学语文《我的自画像》作文指导教案
小学语文《我的自画像》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会如何描绘自己的外貌特征。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的比喻来形容自己，提高写作能力。
3. 培养学生热爱自己，树立自信心的品质。
二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发色等。
2. 教授如何用生动的语言和形象的比喻来描述自己。
3. 通过范文学习，让学生了解如何展现自己的个性特点和内心世界。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察自己，用恰当的语言描绘自己的外貌特征。
难点：如何运用比喻和拟人等修辞手法，使作文更具生动性和趣味性。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的外貌特征，互相交流分享。
2. 示范法：教师以自己的自画像为例，进行写作示范。
3. 讨论法：分组讨论，让学生相互评价和建议，提高写作水平。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：让学生谈谈对自己外貌的认识和喜好，引出本课主题。
2. 观察与交流：让学生观察自己的外貌特征，互相交流分享，引导学生发现自己的独特之处。
3. 写作指导：教授如何用生动的语言和形象的比喻来描述自己，提醒学生注意语言的准确性和趣味性。
4. 范文学习：让学生阅读优秀范文，了解如何展现自己的个性特点和内心世界。
6. 小组评价与讨论：让学生分组评价和建议，提高写作水平。
8. 作业布置：让学生回家后，向家人介绍自己的自画像，并听取他们的意见和建议。
六、教学评估：1. 观察学生的自画像和作文，评估他们对外貌特征的观察程度和描绘能力。
2. 评价作文的语言表达和修辞手法运用，鼓励学生使用比喻和拟人等技巧。
3. 通过学生的交流和讨论，了解他们对自我认识和自信心的提升情况。
七、扩展活动：1. 组织一个“我的自画像”展览，让学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
2. 邀请家长参加展览，让他们了解学生在课堂上的成果，并给予鼓励和支持。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高学生的兴趣和积极性。
我的自画像习作指导教学设计
我的自画像习作指导教学设计教学目标：1.学生能够绘制自己的自画像，并且能够根据自己的特点和形象表达出自己的个性和情感。
2.学生能够认识到自画像是一种艺术创作形式，可以表达出自己对自身外貌和内心世界的理解和感受。
3.学生能够通过绘制自画像，提高自己的观察力、表现力和艺术技巧。
教学过程：第一步：引入与导入（15分钟）1.利用展示图片，介绍一些著名画家的自画像作品，如达·芬奇、梵高等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生进行讨论，他们对自画像的看法和理解是怎样的，有没有绘制过自己的自画像，绘画自画像的意义和目的是什么。
第二步：知识点讲解（15分钟）1.简要介绍自画像的概念和历史背景。
2.分析一幅自画像作品，指导学生从线条、形状、色彩等方面去观察和思考。
第三步：实践操作（45分钟）1.通过玩“贴画游戏”来帮助学生了解自己的特点和形象。
-学生分小组，每个小组提供一些贴纸、剪刀和背景纸。
-每个学生在背景纸上贴上自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等特征，通过贴纸的选择和组合，展现自己的形象。
2.引导学生观察自己的面部特征，绘制自己的自画像。
-鼓励学生观察细节，捕捉自己面部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等特征的形状和比例。
-提供一些绘画材料供学生选择使用，如铅笔、彩色铅笔、水彩等。
-引导学生进行实践操作，有需要时给予指导和帮助。
第四步：分享和讨论（20分钟）1.学生完成自画像后，组织学生进行分享和讨论。
2.鼓励学生分享自己的创作过程、所用的表达方式以及他们绘制自画像的目的和感受。
3.引导学生互相评论和欣赏各自的作品，帮助他们发现自己和他人的特点和风格。
第五步：总结与展望（5分钟）1.总结本节课的主要内容和学习收获。
2.展望下一节课，鼓励学生在绘制自画像的基础上进行更深入的探索和创作。
教学评估：1.观察学生的学习态度和参与度，以及他们在实践操作中的表现和创作成果。
2.对学生的绘画作品进行评价，评估他们有没有能够通过自画像表达出自己的个性和情感。
《我的自画像》精品教案
《我的自画像》
一、教学目标
1.观察自己的外貌特征，能用线条和色彩表现出自己的形象。
2.培养学生的观察力和表现力，增强自我认知。
3.激发学生对美术的兴趣，提高审美能力。
二、教学重难点
1.重点：准确地画出自己的外貌特征。
2.难点：用色彩和线条表现出自己的个性特点。
三、教学方法
观察法、示范法、实践法。
四、教学过程
1.导入
1.让学生照镜子，观察自己的外貌特征。
2.提问学生：“你觉得自己最有特点的地方是什么？”引出课题。
2.观察与讨论
1.再次让学生观察自己，说说自己的脸型、发型、五官等特征。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的特点。
3.教师示范
1.教师在黑板上用简单的线条画出自己的自画像，边画边讲解绘画步
骤和注意事项。
2.强调要抓住自己的主要特征，线条要简洁流畅。
4.学生创作
1.学生根据自己的观察和想象，用彩笔在画纸上画出自己的自画像。
2.教师巡视指导，鼓励学生大胆表现，突出自己的个性。
5.作品展示与评价
1.展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
2.教师进行总结评价，肯定学生的创意和表现，提出改进的建议。
6.课堂总结
1.总结本节课的重点内容，强调观察和表现自己的重要性。
2.鼓励学生在生活中多观察自己和他人，用美术的方式记录生活。
习作：我的“自画像” 作文课指导教案
习作：我的“自画像” 作文课指导教案教学目标：1. 引导学生认识自我，学会从外貌、性格、兴趣爱好等多方面准确地介绍自己。
2. 培养学生细致观察自己的能力，能够抓住自身特点进行描写。
3. 让学生掌握通过具体事例来表现自己特点的写作方法。
教学重点：1. 明确描写的重点，突出自己的独特之处。
2. 学会用具体事例表现自身的性格、爱好等特点。
教学难点：1. 如何在描写中避免平淡，生动地展现自己的形象。
2. 能够真实、客观地描绘自己，同时又能体现积极向上的自我形象。
课型结构：课堂习作课时安排：一课时教学方法：启发引导、自我剖析、小组交流、实例分析课前准备：一些描写人物外貌、性格等方面的优秀片段示例教学过程：一、趣味导入，引出主题1. 同学们，今天老师要带大家玩一个神秘的游戏。
我会给大家一些描述，你们来猜猜这个人是谁。
（描述一些知名人物的外貌、性格和成就等方面的特点，如孙悟空、哈利·波特等）2. 大家都很聪明，很快就猜出了这些人物。
那如果让你来描述一个人，让别人一下子就能猜出是你，你会怎么描述呢？没错，今天我们就要来写一写自己的“自画像”。
二、剖析自我，明确内容1. 外貌描写同学们，我们先来看看自己的外貌。
对着镜子或者闭上眼睛想象一下自己的样子。
从头发开始，你的头发是长长的、黑黑的，还是短短的、卷卷的呢？再看看眼睛，是大大的、圆圆的，还是小小的、弯弯的？眉毛是浓眉还是淡眉？鼻子是高挺的还是小巧的？嘴巴呢，是樱桃小嘴还是大嘴巴？（引导学生逐步描述自己的外貌特征）但是仅仅这样简单地描述还不够生动，我们可以学习一些描写外貌的小技巧。
比如，“她的头发像黑色的瀑布一样垂在肩膀上”，这就是用了比喻的手法。
那同学们能不能也用一些修辞手法来描述自己的外貌呢？（让学生尝试运用修辞手法来描述自己外貌的某一特征，进行小练习）2. 性格特点除了外貌，性格也是我们非常重要的一部分。
那你觉得自己是一个什么样的人呢？是开朗乐观的，还是内向害羞的？是勇敢坚强的，还是胆小懦弱的？（引导学生思考自己的性格类型）仅仅说出性格特点还不够，我们需要通过具体的事例来体现。
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《我的自画像》作文指导课和讲评课
教学设计
2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，
注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。
教学重点、难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。
难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
教学准备：
1 、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸
教学过程
（一）谈话导入，读懂例文。
1 、今天老师给大家介绍一位新朋友, 他让我给同学们
带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们
能喜欢他。
（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
）
2、读例文。
（学生认真听。
）
3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友 , 你们说一
说这位新朋友有什么特点 ?他是从哪几方面来介绍自己的？ ( 学生自由发言。
)
4、总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性
格、爱好。
）
5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介
绍给小虎认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一
幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。
想一想，你可以从
哪些方面介绍自己呢？
2、老师从学生的回答中概括并板书。
（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
请你说说你自己哪里与众不同。
（小组讨论，互相启发后发言。
）
4、小结并归纳习作要点：
a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。
b:还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
c:介绍时必须按一定的顺序。
（三）教师指导，口头作文。
1、课件出示词语供学生参考：
例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红
水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼
睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。
（四）学生独立仿写练习
1、学生自己画像，进行习作练习。
教师巡视辅导。
2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。
如果猜不出，组织讨论，进行修改。
（五）总结。
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。
请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题）
板书设计：
我的自画像
⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。
⑵要抓住特点——与别人不同的地方。
⑶要按一定的顺序。
1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：
一、导入新课：
师：上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，同学们都写了一篇习作，老师节选了两篇开头，看看你们认不认识他们？（出示，引导学生复习本次习作目标，明白只有抓住人物特点，才能把人写活。
）
二、讲授新课：
（一）这节课我们大家就来学习如何评改这篇作文。
要想修改好一篇作文，一定要把习作多读几遍，在读中找
一找需要修改的地方。
（出示习作修改步骤，让学生明白修
改习作该怎么做，从哪些方面入手。
）
（二）例文会诊。
师：同学们，老师已经认真地读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们
的文章给老师留下了极其深刻的印象，不过，老师感到大家
写的都存在很多的不足，老师选了一篇作文请同学们一起来
修改，好吗？
1、学生自由轻声读，交流：说说这篇习作抓住了习
作要求来写了吗？（人物外貌描写，通过事例写出人物特
点。
）
2、逐段阅读，修改不妥之处，（出示段落，让学生读
一段，再讨论修改，教师适时点拨修改，并说明修改原因，
教会学生认识不妥的理由。
）
3、欣赏改后佳作。
师：刚才同学们修改的都很有道理，和老师的想法也都不谋而合了，你们真是火眼金睛啊！这位同学在写完作文以后也发现了这些问题，不信，你们看他自己改的作文怎么样。
（出示这位学生写后自改的习作。
）
学生读习作，说说改后的作文好在哪儿，还有需要补充的。
4、给这位同学的习作写写评语，并打上分。
5、教师写评语打分。
（三）新手试一试
师：同学们，老师这里还有一篇我们班的习作，我们一起来看看。
（出示习作）
轻声读《爱读书的我》这篇文章，对照讲评重点谈谈
自己的读后的感受。
交流。
那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。
学生讨论后再来讲评，学生讲评修改理由。
（教师小结，并教会学生使用下划线标注修改部分，
在旁边进行眉批。
）
三、课堂小结
师：好文章是改出来的，俗话说：“文章不厌百回改”，只有认真修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。
修
改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮
忙。
希望大家能养成修改的好习惯。
四、互动修改。
师：刚才已经学到了习作如何修改的本领，现在要把它运用到习作评改之中。
那么，你们的习作要根据什么来修改呢？
学生翻开作文本，把同桌的习作认真朗读一遍，边读边思考修改，用上老师教你们的修改方法。
五、作业布置。
根据同学给你提出的修改方案对自己的习作进行修改，下节课我们一起来赏析习作。