试卷讲评课教学设计新部编版
试卷讲评课也应写教案新部编本备好课
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校试卷讲评课也应写教案备好课重庆市北碚教师进修学院孙霞试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正学生存在共性错误、弥补教学遗漏、帮助学生牢记掌握知识和提高能力的一种课型。
有的放矢地进行试卷评析，可查出教与学的“病症”，以便“对症下药、妙手回春”；也可以总结教与学的成功经验。
这对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革都具有重要意义。
但是，作为教研员的我，到学校听到的试卷讲评课教学普遍存在授课者对学生所做的题目，从头到尾无一遗漏的讲了一遍，机械地采用逐题对答案、改正错误和老师包讲，就题论题、面面俱到、眉毛胡子一把抓、目标不明确、重点不突出等现象，以致学生感到：会做了的老师还在喋喋不休地讲；不会做的老师讲不透，讲了也不会；会了变了就不会，不能举一反三，后继学习泛力，结果费时费力，效果不佳。
其根本原因在于：教师们对试卷讲评课几乎都没有写过教案备课，甚至许多年青教师压根都没听说过试卷讲评课也是要写教案备课的。
备好课是上好课的前提，试卷讲评课与新授课、复习课教学一样，必须写教案备好课。
那么，一堂试卷讲评课应怎样写教案备好课呢？本文以一份高三半期考试测试卷为例来谈谈如何写教案备好试卷讲评课。
一、备教学目标1.知识目标的设定应侧重于知识的掌握和灵活应用：一是通过回归教材，进一步梳理知识，查漏补缺，解决学生答题过程中遗忘或未掌握的知识以及教师在新课教学中未讲透或疏忽的知识；二是对相关知识进行拓展延伸，使学生能透过试卷领略题目背后的典型案例、时政热点以及知识之间的纵横联系，达到举一反三、融会贯通。
2.能力目标的设定应明确知晓目前全国高考政治《考纲》对考生提出的四项能力要求：一是获取和解读信息的能力；二是调动和运用知识的能力；三是描述和阐释事物的能力；四是论证和探讨问题的能力。
试卷讲评课教学设计
试卷讲评课教学设计教学设计方案：试卷讲评课教学目标：1.查漏补缺，发现不足；2.进一步加强各类题型的解题方法指导；3.让学生进一步积累应试解题能力；4.提高语文综合素质；5.引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的研究积极性；6.理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的高考。
教学内容分析：1.试卷分析：本次考试难度相对适中，试卷知识覆盖面较广，从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查；2.答题分析：学生存在书写潦草、默写题错别字较多、审题不清、作文中语言不规范等问题；3.成绩分析：全年级优生5人，平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。
教学过程：1.基础知识题：重点讲解拼音、病句题型，进一步巩固病句知识，力求全班达成度80%以上；2.阅读理解题：引导学生交流总结，判断语句是否有语病常用几种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法；3.文言文翻译题：讲解文言文翻译的方法和技巧，帮助学生提高翻译水平；4.作文题：强调语言规范、用词恰当、思路清晰、主题鲜明，引导学生多思考、多练。
教学重点：1.病句题型的解题方法；2.文言文翻译的方法和技巧；3.作文的语言规范、用词恰当、思路清晰、主题鲜明。
教学难点：1.如何引导学生理解和掌握病句题型的解题方法；2.如何帮助学生提高文言文翻译水平；3.如何引导学生写出规范、恰当、清晰、鲜明的作文。
教学能力：1.提高学生的语文应试解题能力；2.培养学生的语文综合素质；3.引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的研究积极性；4.帮助学生理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的高考。
学术写作中，语法结构的规律和句子结构的层次分明都是非常重要的。
在句子的构建中，需要注意成分内部和不同语言单位之间的顺序是否合理。
此外，整个句子的主次、轻重和因果关系也应该得到合理的安排。
教师应该提醒学生，如果试题中出现联合短语作为句子成分，首先要检查联合短语中每一项内容是否与前后相关的成分相匹配。
试卷讲评的教案详细(3篇)
试卷讲评的教案详细（3篇）试卷讲评的教案详细（通用3篇）试卷讲评的教案详细篇11、课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。
2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数5—6人。
3、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。
要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。
5、试卷订正6、平行性或延伸性习题再反馈总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。
试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生是学习活动的主体。
只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。
试卷讲评的教案详细篇2今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。
巩固练习没能很好地处理。
课堂小结流于形式。
没有很好地把握课堂教学的节奏。
没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
部编版四年级下册语文试卷讲评教案
2018年小学四年级语文质量检测模拟试卷一讲评教案教学目标1. 分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。
2. 针对错题进行拓展练习，提高学生分析与解决问题的能力。
3. 教学学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点1.查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
2.分析错误的原因，提高解决问题的能力。
教学准备试卷、多媒体教学过程一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况。
1. 通过这次考试，我们要分析一下这段时间的复习，我们哪些地方做得好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好地学习与考试。
2. 自我分析试卷自己独立订正错题，可以查看书本，字典等资料，看看自己错在哪，为什么会做错。
学生交流反馈。
3.小组合作讨论还没有解决的问题。
题目讲评1.看拼音写词学生说一说哪些字容易写错，注意：“攀登、凯旋、糟蹋”中“攀”“旋”“蹋”字的写法。
2.把词语补充完整。
让学生说一说自己错在哪，为什么写错了。
注意“拔地而起、响彻云霄、一曝十寒、风声鹤唳、波澜壮阔”中“拔”“霄”“曝”“唳”等字的写法，注意其形近字：拔——拨，霄——宵，曝——埔3. 选择题（1）引导学生从“垄”字的偏旁部首去理解，提土旁与“土”有关，排除法排除D选项。
（2）找出每个词语中的错别字：鬼计多端——诡计多端，穿流不息——川流不息，攻无不刻——攻无不克（3）复习“五岳”：泰山、嵩山、恒山，华山、衡山。
可以排除“九华山”（4）引导理解诗句意思“春种一粒粟，秋收万颗子”，理解其与“春华秋实”的意思。
（5）明确“周瑜”是《三国演义》里的人物，不是《水浒传》的人物。
（6）了解“知命—50岁，花甲—60岁，古稀—70岁，期颐—100岁耄耋——80.90岁”（7）“那座宽敞的新房子是第一小学的教师办公室”缩句“房子是办公室”（8）引导学生理解句子意思，理解该句段的说明顺序4.日积月累本题重点考察对古诗名句、名人名言的背诵积累以及正确书写和名句结合具体情境的运用。
试卷讲评课的教案
试卷讲评课的教案教案：试卷讲评课教学目标：1. 帮助学生了解试卷的评分标准和关键点。
2. 分析学生在考试中的错误和不足，明确改进方向。
3. 提醒学生遗漏的知识点和考点，强化复习。
教学流程：一、引入（5分钟）1. 以开放性问题或引用名言等方式引入本课的话题，激发学生的兴趣。
2. 提出本堂课的教学目标和学习重点。
二、展示试卷和评分标准（10分钟）1. 展示一份学生考试试卷，解读试卷的布局和题目类型等。
2. 解析评分标准，对不同题型的评分要点进行具体解说，指导学生理解试卷评分的依据和标准。
三、分析学生的考试情况（15分钟）1. 针对学生的试卷，选择几道典型错题进行分析和讲解，解释错误的原因和解题思路。
2. 引导学生进行思考和讨论，找出自己考试中的弱项和需要加强的地方。
四、总结常见错误和改进方向（10分钟）1. 根据学生的答题情况，总结出学生常见的错误和易忽略的地方，展示给全班。
2. 分析这些错误和未达到标准的原因，提出改进的方向和方法。
3. 鼓励学生制定复习计划，针对性地提高自己的不足。
五、课堂练习和答疑（15分钟）1. 设计几道与试卷类似的练习题，让学生进行课堂练习和巩固。
2. 收集学生的问题和疑惑，进行解答和澄清。
六、课堂反思和总结（5分钟）1. 跟学生一起总结本堂课的收获和困惑，做出适当的调整和改进。
2. 对学生提出的问题进行统一解答，确保学生对试卷内容和评分标准有清晰的认识。
通过试卷讲评课，可以帮助学生对自己的考试表现有一个客观的认识，找出不足之处并加以改进。
同时，也可以帮助学生更好地理解试卷的评分标准和要点，为今后的考试做好充分的准备。
三年级语文试卷讲评课教案新部编本_
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案大隐镇中心学校小学部茅彤教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。
自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。
好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。
没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续继续连续陆续1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了，同学们（）走出校园回家去。
试卷讲评课教案小学语文
试卷讲评课教案小学语文一、教学目标1. 帮助学生理解试卷中的重点和难点，提高语文学习的兴趣和能力。
2. 引导学生分析试卷中的错题，培养自我反思和自我纠错的习惯。
3. 通过讲评，加强学生对语文基础知识的掌握，提升阅读理解和写作能力。
二、教学重点1. 试卷中常见的错误类型和原因分析。
2. 阅读理解题的解题技巧和方法。
3. 作文题的写作要点和技巧。
三、教学难点1. 如何引导学生从错误中学习，避免类似错误重复发生。
2. 如何激发学生对语文学习的热情，提高学习效率。
四、教学准备1. 收集学生的试卷，做好错题统计和分析。
2. 准备相关的教学辅助材料，如PPT、教学视频等。
3. 设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过提问的方式，了解学生对试卷的整体感受和存在的问题。
2. 简要介绍本次讲评课的目的和意义。
（二）试卷分析1. 展示试卷的整体结构和分值分布，让学生对试卷有一个整体的认识。
2. 分析试卷中的常见错误类型，如审题不清、基础知识不牢固、阅读理解能力不足等。
3. 针对不同类型的错误，给出相应的解决方法和建议。
（三）重点题目讲评1. 选取几道典型题目，进行详细讲解。
- 阅读理解题：分析文章结构，提炼关键信息，教授解题技巧。
- 作文题：讲解写作要点，如如何开头、如何展开、如何结尾等。
2. 邀请学生分享自己的解题思路和写作方法，进行点评和指导。
（四）错题分析1. 展示学生的错题，引导学生自我分析错误原因。
2. 教师点评，指出学生在解题过程中的不足之处，提出改进建议。
（五）互动环节1. 设计小组讨论，让学生针对某一题目或知识点进行讨论，分享自己的理解和看法。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟考试情境，提高学生的应变能力。
（六）课堂小结1. 总结本次讲评课的主要内容和收获。
2. 强调学生在今后的学习中要注意的问题，如审题的重要性、基础知识的积累等。
六、作业布置1. 要求学生针对本次讲评课的内容，整理错题本，记录错误原因和改进措施。
语文试卷讲评教案教学设计
语文试卷讲评教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的知识点，理解错题原因，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过试卷讲评，培养学生自我反思、合作探讨的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：分析试卷中的错误类型，找出错误原因，提高答题技巧。
2. 教学难点：如何引导学生主动参与讲评过程，培养学生的自主学习能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次试卷的整体情况，引导学生回顾考试过程，为讲评环节做好准备。
2. 学生自评（10分钟）学生自主分析试卷中的错误，找出错误原因，并在小组内进行分享。
3. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，共同分析试卷中的错误类型，探讨错误原因，总结解题技巧。
4. 教师讲评（20分钟）教师针对试卷中的共性问题进行讲解，引导学生深入理解知识点，提高解题能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次讲评的重点内容，强调注意事项，鼓励学生积极面对错误，不断提高自己。
四、课后作业1. 重新梳理试卷中的知识点，巩固讲评内容。
2. 制定学习计划，针对自己的薄弱环节进行有针对性的练习。
3. 写一篇试卷反思文章，总结自己在考试中的优点和不足，为下次考试做好准备。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动分析错误、分享心得。
2. 学生掌握程度：通过课后作业的完成情况，了解学生对讲评内容的掌握程度。
3. 学生进步情况：关注学生在后续学习过程中的进步，是否能够有效避免类似错误的发生。
六、教学策略1. 案例分析：教师选取具有代表性的错题，通过案例分析的方式，让学生直观地认识到错误类型及产生的原因。
2. 互动提问：教师针对试卷中的知识点，引导学生进行互动提问，激发学生的思考，提高课堂参与度。
3. 小组竞赛：组织小组竞赛活动，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
“八年级（下）期中测试卷”试卷讲评课教学设计
宁海县黄坛中学戚华虹
【课题说明】
本张试卷是浙教版八下期中复习的一张试卷，包括第一章《二次根式》、第二章《一元二次方程》、第三章《频数及其分布》等知识内容.其中第二章《一元二次方程》是重点也是难点.
【教学目标】
知识与技能目标
1.掌握试卷中难题和典型题所涉及的知识点，及问题的解决方法和技巧，包括一元二次方程中涉及的分类讨论和整体思想；
2.通过一题多解，一题多变，开拓学生思维；
3.通过学生归纳总结，达到一个题目解决一类问题的目的.
过程与方法目标
通过学生分析、归纳、总结，自主参与复习过程.
情感与态度目标
在课堂上鼓励学生发言，建立自信，培养思维的积极性和学习兴趣.
【教学重点】
解题方法和技巧的归纳、数学思想的提炼.
【教学难点】
典型错题（三）中的试卷10的解法学生较难掌握.
【教育理念和教育方式】
1.教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟.
2.采用“错题再现—分析交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学.
3.教学评价方式：
（1）通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正.
（2）通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学.
（3）通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果.
位的速度在三角形的边上沿A→B→C→A方向运动，第一次回到点A处停
止运动，AP的长随着运动时间t（秒）的变化而变化，当AP长为7时，
t=______________．
5.已知，关于x的方程()
x m x m
+--=
220.
(1)若x=-2与方程()
x m x m
+--=
220的一个根，求m的值.
(2)是否存在实数m，使方程()
x m x m
+--=
220与方程
x x
-=
20有一个相同的根？若存在，求出m的值；若不存在，请说
明理由.
【教学反思】
试卷讲评课是数学教学的重要环节，在每章节结束或阶段学习结束后，都会进行一次考试.它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段，又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。
同时，同学、老师、家长对考试分数的重视，还让每次的考试影响着学生的情感和自尊，老师就需要不让考试的创伤影响后继的学习。
因此上好试卷讲评课，是我们每一位教师需要引起重视的.
我的这节试卷讲评课分课上和课下两部分.由于课堂时间有限，我们无法面面俱到，所以在批改完后，我立即将试卷发还给学生，让学生将可以独立订正的先订正好，这样学生对自己存在的错误已经有了一定的了解，然后我再让学生根据自己的情况填写一份《考试分析自评表》，包括各类错题的原因剖析、希望老师讲评的题目，以及在今后学习中需要改正和注意的地方等.这样学生不仅会对自身存在的主客观因素有一个清楚的认识，还会带着问题进入课堂，为试卷讲评课取得良好效果打下了基础.
同时老师也需要在课前做好充足的准备工作，对学生的答题情况有一个清楚的认识，哪些知识是易错点，学生容易犯一些什么错误等都要做到心中有数，然后将这些题目按知识点、或解题方法、数学思想等进行归类，让课堂更条理化，教学目标清晰化.同时，我们虽然对题目进行归类，但还需注意不能就提论题，一类题目讲解完之后，要让学生总结归纳这类题目的共同特征和解决方法上的相同点，学生通过自己的观察总结，更容易理解和掌握知识点，之后再配合相应的练习以对知识点进行巩固，让学生学以致用，以强化教学目标的实现.
试卷讲评课和复习课类似，不能采用老师讲解、归纳、梳理，学生听从，被动接受的形式，老师需要把课堂还给学生，让学生参与整堂课，成为课堂的主人，这样不仅让学生感受到自信，更培养了他们学习和表达的能力，以达到素质教育.我的这节试卷讲评课和新课标
的要求进行比较反思，还需在一下几个方面有所完善：
1.在考试情况分析中，可以用多媒体展示考试优秀的学生名单和进步的学生名单.在情感上肯定和表扬部分学生，激励另一部分学生.
2.在课堂上缺乏学生错误的呈现.学生出现的错误是一堂课的闪光点，是学生和老师思维碰撞，情感交流的契机，同时还对其他学生有警示的作用.但在这堂课上，学生的回答都很完整，或者说，对问题没有足够把握的学生并不积极主动的举手回答问题，所以在课堂上展示自己思维的学生都是能够完善解决这个问题的.这一点老师需要在平时更多的鼓励学生展示自己，不管回答正确或错误都该给予情感上的肯定，这样，学生会更积极的动脑筋，课堂也会更有活力、更精彩.
3.课堂形式可以多样化.这节课局限于学生独立思考完成，然后展示自己的过程，在碰到一些难的题目的时候，可以适当的采用同桌交流或前后桌交流的形式，让学生在交流中取长补短，拓宽自己的思路.
4.对于题目的讲解还需一题多解，拓宽学生的思路.尤其是选择题，往往可以采用特殊值法，这也是解题技巧的一种.典型错题（三）中的题10，多种方法的介绍有益于学生思维的开阔.
5.通过试卷讲评课，对平时教学中存在的问题有了一定的认识，在平时的课堂上，要多肯定和鼓励学生，激发他们学习的思维，鼓励他们展示不同的思维.
总之，试卷讲评课不仅让我们意识到自己平时上课中存在的问题，同时对学生的知识起着巩固、矫正、充实、完善、深化的作用.试卷讲评是对知识进行梳理、整合、再运用的过程，是师生共同进一步探讨解题思路方法、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力、优化思维品质的重要手段.如何提高试卷讲评课的实效性？这需要我们每一位数学教师在教学中去实践、探索，不断积累经验.
【点评】试卷讲评课是一种特殊形式的复习课，既是阶段学习后对学生知识点掌握程度的检查，也是对本阶段知识点的梳理，且对学生数学思维能力的提升有着非常重要的意义。
本堂课老师通过课前的系统分析学生答题情况，精心地设计内容和环节，通过鼓励学生动手、动脑、动笔、交流，让学生经历问题分析和解决的过程，着重于能力的培养；同时通过一题多解，一题多变，锻炼了思维、开拓了思路，从中更是突出了重点，突破了难点。