(完整版)专业自评报告(20200804151909)
学生专业能力自评报告范文
学生专业能力自评报告范文一、引言作为一名学生，我在学习过程中不断提升自己的专业能力，以适应未来的发展需求。
在本篇文章中，我将对自己的专业能力进行自评，并对未来的发展方向提出一些建议。
二、学术能力在学术方面，我具备良好的学习能力和思维能力。
我能够快速理解并掌握新的知识，能够独立思考和解决问题。
在过去的学习中，我积极参与各类学术活动，如学术讲座、研讨会等，不断拓宽自己的学术视野。
然而，我也意识到自己在学术能力方面还有一些不足之处。
首先，我需要更加深入地理解学科知识，并能够将其应用于实际问题中。
其次，我需要提高自己的学术写作和演讲能力，以便更好地表达自己的观点和研究成果。
三、实践能力在实践方面，我积极参与各类实践活动，如实验、实习和项目等。
通过这些实践经历，我学会了将理论知识应用于实际问题中，并培养了解决问题的能力。
我也意识到实践是提高专业能力的重要途径，因此我将继续积极参与各类实践活动，以不断提升自己的实践能力。
然而，我也发现自己在实践能力方面还存在一些不足。
首先，我需要更加注重实践中的细节和方法，以确保实践结果的准确性和可靠性。
其次，我需要更好地与团队合作，提高自己的团队协作能力，以便在实践中更好地发挥个人优势。
四、创新能力创新能力是现代社会对学生的一项重要要求。
在创新方面，我积极参与各类创新项目和竞赛，锻炼自己的创新思维和创造能力。
通过这些经历，我学会了如何从不同的角度思考问题，并提出创新的解决方案。
然而，我也认识到自己在创新能力方面还有一些提升空间。
首先，我需要更深入地理解创新的本质和创新的方法，以便更好地应用于实际问题中。
其次，我需要更加开放和敏锐地观察社会变化和科技发展，以发现创新的机会和趋势。
五、沟通能力沟通能力是学生专业能力中不可忽视的一部分。
在沟通方面，我积极参与各类团队项目和演讲活动，锻炼自己的沟通和表达能力。
通过这些经历，我学会了如何与他人有效地沟通和合作，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
专业评估自评报告
专业评估自评报告尊敬的评估委员会：为了全面提升专业建设水平，提高人才培养质量，促进专业的持续发展，我们对本专业进行了认真、深入的自我评估。
以下是本次专业评估的自评报告。
一、专业概况本专业设立于具体年份，经过多年的发展，已形成了较为完善的课程体系和教学模式。
目前，本专业拥有一支高素质的教师队伍，其中教授X人，副教授X人，讲师X人。
专业每年招生规模稳定在X人左右，毕业生就业率一直保持在较高水平。
二、培养目标与规格1、培养目标本专业旨在培养具备扎实的专业基础知识和较强的实践能力，能够在相关领域从事具体工作的高素质应用型人才。
2、培养规格（1）知识要求学生应掌握本专业所需的数学、自然科学、工程基础和专业知识，并了解相关领域的前沿技术和发展趋势。
（2）能力要求具备良好的工程实践能力、创新能力、沟通能力和团队协作能力，能够运用所学知识解决实际问题。
（3）素质要求具有良好的职业道德、社会责任感和人文素养，具备较强的自主学习能力和适应能力。
三、课程体系1、课程设置本专业课程体系包括公共基础课、专业基础课、专业课和实践教学环节。
公共基础课涵盖了数学、物理、英语等课程，为学生奠定了坚实的基础；专业基础课包括具体课程名称等，使学生掌握专业所需的基本理论和方法；专业课则根据专业方向设置了具体课程名称等课程，突出了专业特色和应用能力的培养；实践教学环节包括课程实验、课程设计、实习和毕业设计等，旨在提高学生的实践动手能力和综合应用能力。
2、课程建设近年来，本专业积极推进课程建设，已建成X门省级精品课程和X门校级精品课程。
同时，不断更新教学内容，引入行业最新技术和案例，提高课程的实用性和前沿性。
四、教学资源1、师资队伍本专业师资队伍结构合理，学历层次较高。
教师队伍中具有博士学位的教师占比X%，具有硕士学位的教师占比X%。
教师们教学经验丰富，科研能力较强，承担了多项国家级、省级科研项目和教学改革项目。
2、教学设施本专业拥有完善的教学设施，包括专业实验室、实习基地和图书资料室等。
专业自评报告
专业自评报告作为一名大学生，我深知专业自评报告对于自己的学业发展至关重要。
它是一种对自身学习情况进行总结和评估的重要手段，有助于我认清自己的优势和不足，进而制定更好的学习策略和职业规划。
在本文中，我将自述我在目前所专修的专业方面的自评，分析自己的学术水平和专业能力，并提出自我改进的方向。
学术水平方面，我刚进入大学时，对于自己的学术能力充满了期待。
然而，随着学业的深入，我发现自己在理论基础方面存在一些薄弱的地方。
尤其是在数学和物理等理工科课程中，我常常感到困惑和无措。
经过对自己学习情况的反思，我发现这在于我在高中时对于这些基础知识的掌握不够扎实。
因此，我制定了一个学习计划，敦促自己加强基础知识的学习，提高自己的学术水平。
我参加了学校举办的辅导班，并借助网络资源进行自主学习。
通过这段时间的努力，我逐渐感受到自己在理论基础方面的提升。
我可以更好地理解课堂上的知识点，并能够独立思考和解决与之相关的问题。
然而，我也意识到学术水平的提高需要长期的努力，我需要在知识的积累和理论的研究上持续投入更多的时间和精力。
在专业能力方面，我时常在实践操作中面临一些挑战。
例如，我的编程能力在大学的编程课程中暴露出了一些问题。
在完成一些编程作业时，我常常感到手足无措，不知从何下手。
尤其是在项目的设计和实施阶段，我发现自己在思维的逻辑和代码的表达方面存在不足。
为了提高专业能力，我主动寻求与学长学姐的交流，并请教一些经验丰富的教师，以获取更多的指导和建议。
此外，我也参加了一些关于编程技巧和实践经验的研讨会和培训课程，通过与专业人士的互动和实践操作的机会，我逐渐熟悉了各种编程工具和技巧，并取得了一定的进步。
然而，我也明白专业能力的提高需要在实践中不断积累和反思，我会继续努力在项目实践中磨炼自己的能力。
此外，团队合作能力也是我在专业中需要加强的一方面。
在大学的项目中，我参与了一些团队合作的项目，但并没有取得预期的成果。
通过对自身的分析，我发现自己在沟通和协商方面存在一些问题。
专业自评报告
专业自评报告作为一个职业人，我们都需要进行自我评估，以了解自己的优劣之处，从而更好地提升自己。
而作为一个专业人士，我们更需要进行专业自评，以评估自己在专业领域中的能力和水平。
本文旨在撰写一份专业自评报告，以便更好地认识自己、提升自己。
一、背景介绍我是一名教育工作者，在教育领域工作已有多年的时间。
我的职业生涯始于一家大学，在那里我担任了教师助理的职务。
随后，我转入中小学工作，先后担任过教师、主任和教研员等职务。
在这期间，我积累了丰富的教学经验和管理经验。
二、自我评估1.专业技能方面在教学方面，我拥有丰富的教学经验，能够熟练掌握多种教学方法和技巧，具有很强的教学组织、授课和评估能力。
在教研方面，我热爱学科研究，不断追求研究的深度和广度，对教育研究领域有较高的认知。
在管理方面，我能够熟练地运用管理方法和技巧，积极主动地承担管理职责，善于解决管理问题。
同时，我也对管理理论和实践有很高的认识，善于以人为本、开展团队合作，为学校和教育事业的发展作出了一定的贡献。
2.个人素质方面在个人素质方面，我具备了坚韧不拔、勇于担当、脚踏实地的品质，做事勇敢果敢，乐观向上、勤奋努力，这些品质为我的发展提供了重要的保障。
同时，我还具备了良好的沟通协调能力、应变能力和解决问题的能力，这些素质为我在工作中快速反应并把握机遇提供了重要的保障。
3.专业发展方面在专业发展方面，我始终把自己的职业前途和教育事业的发展联系在一起，努力进行各种学习和培训，提高自己的学科素养、综合素质和工作能力。
同时，我也积极参加各种与工作相关的活动和交流，与同行进行交流和合作，不断拓宽自己的视野和知识。
4.工作亮点方面在工作中，我有一定的技术储备和经验积累，能够熟练地处理各类教育事务，并能够与其他同行协作处理疑难问题。
此外，我也具备良好的服务意识和客户导向，与家长、学生建立了良好的沟通渠道，了解他们的需求并切实地解决问题。
三、针对问题的措施在本次专业自评的过程中，我注意到自己在一些方面还有不足之处，例如教学管理中有时可能过于僵硬，不够灵活应变；同时在研究方面还需要更广泛的学术阅读，加强自己对一些前沿和未来发展方向的认知。
专业认证自评报告
专业认证自评报告一、简介本文是对我的专业认证自评的报告，旨在描述我在相关专业的学习、实践和经验等方面的成果，并对自己的发展提出一些总结和展望。
通过这份报告，我希望能够向相关机构展示我在这个领域的专业素养和能力。
二、学习背景我就读于某某大学某某专业，该专业是一个综合性的学科，涵盖了多个领域的知识。
在课堂学习中，我掌握了专业理论知识，并通过实际案例分析和学术研究等方式深入探讨了该领域的相关问题。
在学习过程中，我注重培养自己的分析、解决问题和创新能力，通过自主学习和小组合作等方式增强了自己的学习效果。
三、实践经验除了课堂学习外，我还积极参与了一些实践项目，以提高自己的实践能力。
我参与了某某公司的实习，担任某某职位。
在实习期间，我不仅将课堂学习所掌握的理论知识运用到实际工作中，还学到了很多实践经验和技能。
通过参与实践项目，我不仅锻炼了自己在团队合作中的沟通和协调能力，还提高了自己的问题解决能力和创新思维。
四、专业素养通过自我评估和他人反馈，我认为我在该专业领域具备了一定的专业素养。
首先，我具备了扎实的理论知识，能够灵活运用相关概念和理论分析问题。
其次，我具备了良好的自学能力和信息获取能力，在学习和工作中能够主动积累新知识和技能。
此外，我还具备了较强的团队合作能力和沟通能力，能够与他人有效地合作和交流。
最后，我对该领域的发展趋势和前沿技术有一定了解，并具备探索和创新的意识。
五、自我评价与展望在过去的学习和实践中，我积累了丰富的专业知识和经验，提高了自己的专业素养。
然而，我也认识到自己还存在一些不足之处。
首先，在理论知识方面，我希望能够不断深化自己的认识，学习更多的前沿理论和方法。
其次，在实践能力方面，我希望能够更多地参与项目和实践，锻炼自己在实际工作中的能力。
最后，在团队合作和沟通方面，我也希望能够进一步提高自己的协作和领导能力，更好地与他人合作。
六、总结通过本次专业认证自评报告，我对自己在相关专业的学习、实践和经验等方面进行了客观、全面的评估。
专业认证自评报告
专业认证自评报告
我是一名拥有多年工作经验的专业人员，目前担任XXX公司的XXX职位。
在公司的工作中，我承担了许多重要的项目和任务，并取得了显著的成绩。
我认为，我具备以下几个方面的专业知识和能力。
1. 专业知识和技能方面：
我拥有扎实的专业知识和技能，在工作中可以熟练应用。
我毕业
于XXX大学，主修XXX专业，通过了XXX的专业认证考试。
在工作中，我积极参加各种培训和学习机会，不断更新和扩充自己的专业知识和
技能。
2. 项目管理方面：
我具备丰富的项目管理经验，能够成功地规划、组织、实施和监
控项目。
我熟练掌握项目管理工具和技术，能够有效地管理项目时间、成本和质量，并与团队成员和利益相关方进行沟通和协调。
3. 团队管理方面：
我善于领导和管理团队，能够有效地激励和指导团队成员，以达
到共同的目标。
我注重建立团队文化和价值观，通过开展团队建设和
培训活动帮助团队成员提升能力和素质。
4. 问题解决方面：
我具备良好的问题解决能力，能够迅速分析问题并提出有效的解
决方案。
我注重对问题的源头进行分析，避免只对症下药的做法，从
而避免类似问题的再次发生。
综上所述，我认为自己具备相应的专业知识和技能，以及项目管理、团队管理和问题解决能力，能够胜任当前的工作。
未来，我将继
续不断学习和提升自己，为公司和行业的发展做出更大的贡献。
专业认证自评报告
专业认证自评报告自评概述本报告是对我的专业认证进行自我评估的总结和反思。
通过此次认证过程，我意识到了自身的专业优势和短板，并提出了进一步的发展计划。
以下是我对个人能力和专业素养的自我评价。
专业能力评价在专业能力方面，我具备以下几个关键能力：1. 学科知识与理论：我在所学专业领域有坚实的理论基础，并不断学习新的知识和趋势，保持对领域的更新。
2. 技术应用与实践：我能够熟练运用所学知识，并将其应用到实际问题中解决。
我在实践中不断探索和创新，运用不同的技术工具和方法，提高工作效率。
3. 问题解决与分析能力：我具备较强的问题解决和分析能力，在面对复杂问题时能够迅速找出关键点并制定解决方案。
我擅长整合资源和团队合作，以达到最优解。
4. 沟通与合作能力：我善于与他人进行有效沟通和合作，能够与不同背景和层次的人合作，处理好人际关系，有效推动团队目标的实现。
5. 自主学习和持续发展意识：我注重自主学习和自我提升，不断开展学术研究和专业培训，保持适应性和创新性思维。
专业素养评价在专业素养方面，我具备以下几个关键素养：1. 责任与职业道德：我一直以高度的职业道德要求自己，保持明确的自我约束和操守，始终将客户和社会利益放在首位。
2. 专业判断与决策：我能够在复杂的情况下进行准确的判断和决策，并承担相应的责任。
3. 终身学习与持续发展：我认识到专业发展是一个持续学习的过程，我会不断更新知识和技能，适应行业的发展变化。
4. 国际视野与跨文化交流：我具备拓宽国际视野的能力，并能够与来自不同文化背景的人开展有效的交流与合作。
发展计划基于以上自评，我也意识到了一些需要持续改进和提升的方面，制定以下发展计划：1. 深化学科知识与理论：我计划通过参加更多学术研讨会和专业培训，学习最新的理论和前沿知识，以保持在学科领域的竞争力。
2. 强化技术应用与实践能力：我将加强对实践操作的学习和实践，掌握更多的技术工具和方法，提高自身解决问题的能力。
专业自评报告范文
专业自评报告范文本学期是我作为工程管理专业的学生的第三个学期。
在这个学期里，我参加了一些专业相关课程，并获得了不少的收获。
同时，我也发现了一些自身的不足之处。
通过对自己的专业学习和实践情况进行总结和评价，我对自己的学习成果和能力水平有了更加清晰的认识，并且明确了今后的努力方向。
首先，我在专业知识方面有了一定的积累和提高。
在本学期的课程中，我学习了《工程经济学》、《工程项目管理》等专业核心课程。
通过学习这些课程，我对工程项目的经济、管理、法律等方面的知识有了更加深入的了解，掌握了项目成本估算、进度控制、质量管理等方面的技能。
同时，我还通过课外阅读和参加学术交流活动，补充了一些相关领域的知识，丰富了自己的专业背景。
其次，在团队合作方面，我也有了一定的提高。
在工程管理专业中，项目团队的合作是十分重要的。
在本学期，我参与了一个团队项目，我们成功完成了一个模拟工程项目的规划和实施，这次实践让我深刻认识到了团队合作的重要性。
我在团队中充当了一些重要的角色，通过与团队成员的密切合作，我提高了自己的沟通能力、协调能力和组织能力，更好地适应了团队工作的要求。
然而，我也发现了自己在一些方面的不足之处。
首先，我在专业知识的应用能力方面还有所欠缺。
尽管我在课堂上学到了一些理论知识，但在实际项目中的应用上，我感觉还有些迷茫。
我需要更加注重实践实践，通过参与实际的工程项目，亲身体验项目管理的各个环节，提升自己的实践操作能力。
其次，我在项目管理方面的综合素质还需要进一步提高。
项目管理需要综合运用经济、管理、法律等多个方面的知识和技巧，我需要更加全面地学习相关知识，提高自己的专业素养。
最后，我认识到自己的学习方法还需要改进。
在本学期的学习中，我有时候过于依赖课堂讲授，没有充分发挥自己的主动性和独立思考能力。
我需要更加主动地寻找各种学习资源，积极思考，主动学以致用。
为了弥补自身的不足，我制定了以下的学习计划和努力方向：1.加强实践：积极参与实际工程项目的规划和实施，亲身体验项目管理的各个环节，提高自己的实践操作能力和专业素养。
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三峡大学教育技术学专业自评报告1、专业概况三峡大学是经过教育部批准组建的一所以本科教育为主、适当发展研究生教育的综合性大学，学校学科门类较为齐全。
为了适应现代信息技术的发展，培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的教育技术学科高级人才，包括中小学信息技术课程教师以及各级电教馆和学校的教育技术人员，学校2003 年开办了教育技术学专业。
1.1 专业成立时间与教学组织设置三峡大学成立之前，原湖北三峡学院和原武汉水利电力大学（宜昌校区）对教育技术学专业的设置进行过广泛调研。
三峡大学成立后，由现代信息技术中心联合学校师范教学部、电气信息学院，对该专业的设置进行了进一步的论证，认为开办该专业的基本条件已经具备，2002 年，学校申报该专业并获得湖北省教育厅批准，于2003 年秋季开始招生，首届招生29 人。
2002 年三峡大学学科调整，设立了教育学院（2005年改名田家炳教育学院），教育技术学专业归属于田家炳教育学院。
田家炳教育学院负责学校教师教育的协调管理和教育学科的教学工作，开办有高等教育硕士点和教育技术学本科专业。
学院设有教师教育办公室、高等教育研究所、教育学系，教育学系设有教育技术教研室、教育学与心理学教研室。
教育技术学专业在建设过程中，依托教育学、计算机科学与技术等学科专业，建设了一支相对稳定的师资队伍，满足了专业办学需要。
1.2 现有师资队伍与学生规模本专业现有专任教师13 人，另有与其它学院共享的教师6 人。
专任教师中副教授6 人，高级工程师2人、高级实验师2 人，讲师3 人；其中博士3 人，硕士6 人（含在读博士2 人）。
根据师资力量与办学条件，该专业适当控制办学规模。
办学6 年，每年学生人数是：03级29人，04级36人，05级48人，06级32人，07级22人，08级38人，09级52人。
目前在校四届学生共144人。
1.3 主要办学条件为了改善学校整体办学条件，三峡大学组建之初，就兴建了现代化的图书馆。
目前馆藏图书165 万册，各类电子图书53万余种。
田家炳教育学院资料室于2004 年10 月正式搬迁至文科楼一楼，条件建设得到了加强，订阅了教育技术学专业方面的图书、音像资料和期刊杂志，为专业教师的教学科研以及学生的学习提供了保证。
近几年，学校陆续修建了新的教学楼，增加了新教室，除了普通教室外，还投资建设了150 间多媒体教室，配备了较完整的设备，能够满足多媒体教学的需要。
学生宿舍的条件逐渐改善，装了电话，开通了校园网，学生可以在宿舍上网，满足了学生对信息的需求。
2004 年迁入文科楼后，建设了专业实验室。
到2008年为止，专业实验室资产价值443.78 万元，为专业的实验教学提供了保障，满足了教学的需要。
1.4 建设与发展思路本专业建设与发展的总体思路是：以科学的教育理念为指导，以质量为生命线，加强师资队伍建设、课程建设与实验室建设，根据社会对教育技术人才的需求，充分发挥文理交叉学科的特点和优势，努力探索教育技术人才的培养模式，把素质教育和专业教育、知识传授和实践能力培养、教学改革与科学研究有机地接合起来，全面提高教育教学质量和办学实力，努力将教育技术学专业建设成为具有自身优势和特色的专业。
2. 专业建设过程及成效2.1 专业建设规划与培养方案教育技术学专业自开办以来，根据形势发展与我校实际情况，制订了专业建设规划，力求目标定位准确，规划科学合理。
为此每年选派专业负责人与相关教师参加教育技术学专业指导委员会举办的全国教育技术学专业系主任工作会议、全国教育技术国际论坛，以及湖北省教育技术学专业指导委员会举行的工作会议，及时掌握教育技术学专业发展的最新动态。
数次组织专业教师考察、调研省内外高等学校，与各类学校教育技术学专业进行交流、探讨办学措施与经验。
本专业开办之初就制定了2003—2007 年专业建设规划，后来根据学校“十一五”发展规划的精神，又制定了“ 2006—2010 年教育技术学专业建设发展规划”。
总体目标是：依托教育学科和计算机科学与技术专业，整合优质办学资源，探索人才培养新模式，优化教育技术学专业本科办学体系。
加强师资队伍建设，提高科研水平和教学质量，面向基础教育和信息技术行业，培养高素质、强能力、重应用的教育技术专业人才，努力将教育技术专业办成为具有自身优势和特色的专业。
为实现这一目标，具体措施是：（1）通过引进、共享、培养等加强师资队伍建设教育技术学专业的主干学科是教育学和计算机科学与技术，所以在师资队伍建设过程中，我们在引进教育技术学专业教师的同时，十分注重计算机专业和教育学专业人才的引进。
近三年，引入1 名教育技术学硕士，2 名教育学博士，安排一名计算机科学与技术专业本科生做实验员。
根据学校课程归口的制度，本专业的一些专业基础课，如电子技术类课程、计算机类中的一些课程由电气信息学院和信息技术中心相关专业的教师担任。
近三年有3 名教师到华中师范大学做为期半年的国内访问学者，2 名教师到武汉大学、华中科技大学攻读博士研究生。
（2）优化专业方向，完善人才培养方案，精心构建课程体系教育技术学专业原属师范类专业，但是随着基础教育形势的发展和教师教育改革，社会对教师的需求量减少，学生就业呈多元化。
所以在专业建设和发展过程中，进行了专业方向的优化、调整，适当减少师范类课程，增加信息技术类课程，精心构建课程体系。
科学合理的确定教育学类、计算机科学与技术类和专业主干课的比例以及理论教学和实践教学的比例。
原则是计算机类课程贯穿始终，前后课程衔接得当。
教育类课程以教育学和教育心理学课程为基础，教育技术主干课以教育技术学导论、教学系统设计、教育技术研究方法为主。
针对教学过程中存在的一些问题，对教育类、计算机类、影视类等各类课程学时比例和衔接进行重点研讨。
（3）加强教研与教材建设，打造优质课程鼓励教师参与编写专业教材、实验讲义。
加强课程建设，课程组3 年内必须建设一门校级优质课。
组建结构合理的教学团队，促进优质课程建设。
近3 年内共主编和参编教材六部（含2009 年出版），两门课程被评为校级优质课，一门院级优质课。
（4）加强学科建设，努力提高教育技术学本科专业办学水平在现有的研究方向基础上，根据教育技术学专业的现状和发展趋势，结合我校人才队伍现状，确定学科方向。
到2010 年本学科要形成2 个各具特色的研究方向，即网络与多媒体技术方向、影视技术与艺术方向。
鼓励中青年教师报考博士研究生，不断提升队伍实力。
提高科研水平，积极开展学术活动，营造学术氛围，在引导和规划青年教师学术研究方向的同时，努力提高现有教师尤其是中高级职称教师的科研能力和科研成果水平。
每个方向每年要发表有较高水平的学术论文1—2 篇。
争取省级科研或教研立项2—3 项。
搭建学科平台，积极实施硕士点立项建设项目，争取“十一五”期间获取硕士授权点。
经过6 年的建设，我校教育技术学专业取得长足的进步。
2006 年我校教育技术学专业通过湖北省硕士点立项建设审批，成为湖北省教育技术学专业硕士点立项建设单位。
从2003 年至今，教育技术学专业本科人才培养方案历经了03、04、06、07、08、09 六个版本。
基本上每年都进行修订和完善，以更好地适应社会经济发展和就业市场对人才的需求，发挥我院的教学资源优势，达到因材施教，拓宽学生就业渠道的目的。
随着形势发展，培养方案也在与时俱进、开拓创新，积极借鉴国内其他高校的成功经验，同时保留自己的特色。
早期培养方案主要培养目标是中小学信息技术课的教师，在必修课程中设置师范模块，主要由教师语言艺术、书法、班主任工作方法、教育学、教育心理学、教育研究方法等构成。
课程体系特点是三个不断线，即四年学习中每学期都开设师范类课程，每学期都开设计算机类课程，每学期都开设专业主干课程。
早期培养方案经过几年运行，发现其不足是：一是课程过于庞杂，面面俱到，学习难度大，不利于学生个性化发展；二是由于国家的教师教育体系由封闭走向开放，非师范生也可以当教师，增加了中小学的教师来源，我校传统师范专业毕业生去中小学的比例减小，所以主要培养目标应及时调整。
从06 版人才培养方案开始，根据学生就业多元化的特点，改变单纯培养中小学信息技术课教师的培养目标，本着有利于学生多元化就业的原则进行课程设置。
具体做法是适当增加部分专业课的学分，如教学系统设计、数据库原理与应用、数据结构等，夯实学生的专业基础，增强学生多方面发展的适应性，并满足部分学生考研的需求；减少必修的师范类课程，设置选修师范模块课程，适应愿意当教师的学生的需求；在短学期设置实践课程，提高学生的动手操作能力。
课程结构是一条线，两加强、三结合：即在大学四年内，计算机类课程每学期都不断线；加强专业主干课的主导作用，加强影视类课程的支撑作用；理论与实践相结合，技术与艺术相结合，动脑与动手相结合。
通过3 年的探索与改革，进一步明确了人才培养的目标。
09 版人才培养方案确定的培养目标是：本专业培养适应21 世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，能够运用现代教育理论和现代信息技术，对信息技术环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的复合型人才；毕业后主要可从事信息技术教育、信息工程、数字化音视频技术设计开发、广播电视系统支持服务、电视节目制作、教育软件、教育系统平台的设计、开发、管理、维护、服务等工作。
经过六年办学实践，教育技术学专业本科人才培养方案已经比较完善，课程体系初具特色，且实施情况良好。
2.2 专业基础条件本专业实验课程在学院专业实验室和学校基础实验室完成。
学院专业实验室下设计算机室、室内摄影室、演播室、非线性编辑室、录音室、多媒体课件制作室、卫星地面接收站、微格教学室、观片室等功能实验室。
学院专业实验室用房面积1100平方米，800元以上的实验教学设备和大型仪器设备472台（件），各类实验设备总资产443.78万元。
学校基础实验室设在信息技术中心、理学院和电气信息学院，各类实验设备总资产2384万元。
教育技术学专业在校内实习基地有学校信息技术中心、外语学习中心、广播台，校外实习基地有宜昌市教育局教育技术设备装备站、电脑公司、宜昌市28所中学。
学生实习期间，由本校教师、实习基地人员进行指导，满足本专业实践教学的需要。
学生毕业实习采取集中与分散相结合的办法，愿意到中学教育实习的学生，学院集中安排到实习基地实习，也可以自己找学校或有关单位分散实习。
分散实习结束后，学生提交实习日志、实习单位调查报告、实习总结。
学院组织分散实习答辩，进行实习成绩评定。
经过几年的运行，这种方法日趋完善，有利于学生个性化学习、个性化发展与应用能力的培养，达到了培养方案规定的要求。
学校图书馆与本专业相关的理学类和教育学类图书分别有：理学类纸质中文图书83092册，中文期刊6735册，外文图书6755册，外文期刊3193 册，中文电子图书19301片，中文电子期刊1659片，外文电子期刊18156。