部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》精品课件
按顺序观察——由远及近、由地面到天空（局部）
➢ 先看拽地面
他们拿的近动处作有是哪怎些样人的在？干什么？
抱远处还有哪些人在干什
么？他们的动作是怎样的？
跑
后退
搭 托举 拉
➢ 再看天蜈空蚣风筝
天空中有哪些风筝？
金鱼风筝
这些风筝是什么形 状的？什么颜色的？
老鹰风筝 三角形风筝
回归整体 整幅画让你感受到什么？
拓展发散
点击图片，播放视频
看图画，写一写。
请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 这是一篇看图作文。从题目看理解为先“看图画”
再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。 习作的重点是仔细观察图画，联系生活实际用一段
话将这幅图画写下来。
“看图画，写作 文”应该如何下 笔呢？
重点写了天上的风筝。
在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙
女舞动的彩色绸带，美丽极了。❷
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡
慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托
起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴， 一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她 的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。❸春风姐姐伸 出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风
爱极了。③
有空间感。
渐渐地，天上的风筝越来越多
了：老鹰在天空自由翱翔，蜈蚣摆 动起灵活的长身体，金鱼把蓝天当 成小溪，欢快地游来游去……。天 空简直就像一块五彩的布。④草地 上撒下了一阵阵银铃般的笑声。
放风筝是一件多么有趣的事情 呀！趁着春光正好，何不放起你自 己的风筝呢？⑤
④写出了天上 风筝的种类、 数量之多。
❸这里写了主要人物， 也是画面最重要的一 部分，写出了他们在 干什么，是怎么干的。
②运用语言、 动作、神态描 写，写出了近 处两个男孩放 风筝的过程， 生动地呈现出 图画内容。
因为她也想让“蝴蝶”飞上蓝天。
不远处，一对父母带着孩子也来放
风筝了。爸爸的左手搭着妈妈的肩
膀，孩子拉着风筝线，一边后退， ③这是一处远景
一边望着飘动的三角形风筝。那风 描写，与上文的
筝的两条飘带就像两条小辫子，可 近景相结合，很
，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹
一起去郊外放风筝。❶草地一望无边，满目青 ❶交代了时间、地点、
翠，蓝天上白云朵朵。
主要人物。
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台，活
泼可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长 着无数只脚的大蜈蚣……它们恰似顽皮的精灵， ❷这是图画的基本内容，
⑤发出号召， 深化中心。
小作者采用由近及远、从下到 上的方式，同时又发挥想象，运用 比喻、排比等修辞手法，将图画内 容介绍得具体而生动，让读者从中 感受到了放风筝的乐趣。
习作构思
◇拟定题目。（题目简洁，可抓住活 动名称来拟）
◇确定重点。（重点写放风筝的过程）
◇动笔写作。（忠于图片，又要适当 展开想象）
1.看懂图意。
如何仔细地观 察画面？
首先从整体出发，先将整个画面 总的看一看，了解主要内容，然 后再按从近到远、从主要到次要 的顺序，把画面的具体内容一部 分一部分地看清楚，最后再回到 整体上来。
总的来说就是：顺序 观察，尝试表达，合 理想象。下面我们再 来具体谈一谈。
1.认真观察，理解画面。 我们观察图画，要看懂 图的内容。
3.要有重点地观察。在作文之 前，面对一幅图画，必须要了 解作画人的意图，掌握图画的 的重点，我们的作文才会和作 画人的原意相吻合。从写文章 的角度看，重点突出了，文章 的主次就分明了，详略也会得 当了。
2.要有顺序的观察。是指具体 的观察线路，先看什么，后看 什么。
4.要发挥联想和想象力。 看图作文中的想象，就是 从眼前所展现的画面的内 容出发，在已有知识和已 有经验的基础上，由眼前 的画面内容引发，想到与 此相关的另外的一些人、 事、景、物的具体形象。
了，风也暖和了。①孩子们来到碧
绿的草地上，放起了风筝。
快看，最右边是华华，他双手
向上托举着一个五彩的燕子风筝，
眉目含笑着对前面的小男孩说：“
乐乐”，我准备好了，你可以跑起
①运用排比， 写出了春天的 美丽，为下文 孩子们放风筝 营造了一个美 丽的环境。
来啦！”听完这话，那个叫乐乐的 小男孩爽快地回了句：“好嘞！” 于是，他左手拿着线轴，右手拽着 风筝线，一边逆着风跑，一边回头 看看华华头顶的风筝。②乐乐前方 有个抱着斑斓的蝴蝶风筝的小姑 娘。小姑娘含笑站在一旁看华华和 乐乐放风筝，心里别提多羡慕了，
在观察图画时， 要注意些什么呢？
“看图画，写作文” 首先要看懂图画。
写话通常也在提示我们观 察图画要关注时间、地点、 人物、他们在干什么，还要 1看2看..3是偏看有到的.发此地抓顺全什离。时挥在点重序面么主候想观、。。点要要题图图象察人。有重。画画他时物一图视上上定们就、画，有的的会要事主以的内顺说注情要防内容序什意，的容往止，么时还内要往写比。间要全很容如得部因、发多从， 近4到.挥边远想看、象边从他想上们到。会下、说从什整么体。到只部有分、 从主这要些的要到素次都要的具…备…了，才是合 格的写话。
放风筝很有趣 亲近大自然 欢乐、愉悦
你有什么想法？
约上小伙伴一起放风筝 天空中还有各种各样的风筝
明确重点，写图画 ◇写清基本信息。 时间 地点 人物 事情 ◇按一定的方位顺序写。 由远及近 从上到下 ◇将人物动作写具体。 托举 跑 拉 拽 ◇适当展开想象丰富情节。
范文点评
放风筝
春天来了，桃花红了，杏花白
2.说出图画。
观察完后，接 着该如何写呢？
根据本次习作的要求，将自己看 到的图画上有哪些人，他们在干 什么？他们的动作分别是怎样的、 可能说了哪些话说清楚，还可以 联系自己熟悉的人或事说说感想。
3.写好作文。
怎么说的就怎么写，将 这幅图画写下来。
4.认真评改。
写完后，跟同学交换习作读一
读，互相评议，然后按照同学 的建议修改自己的作文。
习作：看图画，写一写
习作要求
请你写一段话，把上面这幅图画的 内容介绍给大家。
观察图画有哪些顺序？ 由远到近 由人到景 由整体到局部 由主体到细节 ……
观察图片，说图画 先从整体上观察
什么天气？ 晴空万里 蓝天白云 什么地方？ 郊外碧绿的草地 有哪些人？ 三个小伙伴、三口之家 在干什么？ 放风筝
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部编人教版三年级语文下册习作《看图画,写一写》优质PPT课件
小明在前面，小华在后面， 两人一起放风筝。
原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
加上动作描写
小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
加上对话和声音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边 回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面， 大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
放起了 一架 “三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
将一只 “沙燕” 风筝高高 举过头顶
他们的动作分别是怎样的？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
把“蝴蝶” 风筝拿在 胸前，歪 头看着
右手拿着线轴， 左手抻着风筝 线，一边向前 跑一边回头看
放起了一 架“三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
总写画面交 代人物、时 间、地点和 事件。
描写天上的 风筝，丰富 画面内容。 写出风筝的 多而美。
我拿着我的蝴蝶风筝，跟在哥哥背后。立明 描述画面重
举起哥哥的燕子风筝，等待着风的到来。“呼呼” 点内容，详
起风啦，哥哥飞快地向前奔去，我跟着他，一直 跑到很远的地方。风筝飞得很高，在云层中穿来
细写出了放 风筝的过程。
加油
课下，大家投票推荐 最好的作品，集成在一 起，大家共同点评提升。
放风筝
今天，天气晴朗，蓝天上一只只风筝在天空 中飞舞。我、哥哥和立明也准备去放风筝。
各种各样的风筝在天空中嬉戏，天空瞬间变 成了它们玩耍的海洋。可爱灵活的小金鱼在天上 游来游去；长着无数只脚的大蜈蚣正瞪着大大的 眼睛看着我们；在空中展翅高飞的雄鹰，仿佛在 和蓝天试比高……这么多美丽的风筝，让我看也 看不够。
原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
加上动作描写
小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
加上对话和声音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边 回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面， 大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
放起了 一架 “三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
将一只 “沙燕” 风筝高高 举过头顶
他们的动作分别是怎样的？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
把“蝴蝶” 风筝拿在 胸前，歪 头看着
右手拿着线轴， 左手抻着风筝 线，一边向前 跑一边回头看
放起了一 架“三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
总写画面交 代人物、时 间、地点和 事件。
描写天上的 风筝，丰富 画面内容。 写出风筝的 多而美。
我拿着我的蝴蝶风筝，跟在哥哥背后。立明 描述画面重
举起哥哥的燕子风筝，等待着风的到来。“呼呼” 点内容，详
起风啦，哥哥飞快地向前奔去，我跟着他，一直 跑到很远的地方。风筝飞得很高，在云层中穿来
细写出了放 风筝的过程。
加油
课下，大家投票推荐 最好的作品，集成在一 起，大家共同点评提升。
放风筝
今天，天气晴朗，蓝天上一只只风筝在天空 中飞舞。我、哥哥和立明也准备去放风筝。
各种各样的风筝在天空中嬉戏，天空瞬间变 成了它们玩耍的海洋。可爱灵活的小金鱼在天上 游来游去；长着无数只脚的大蜈蚣正瞪着大大的 眼睛看着我们；在空中展翅高飞的雄鹰，仿佛在 和蓝天试比高……这么多美丽的风筝，让我看也 看不够。
人教部编版三年级语文下册课件：第二单元 习作：看图画,写一写(共8张PPT)
看图画，写作文。
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡 慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托 起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴， 一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她 的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。❸春风姐姐伸 出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风 筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞 越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽； 时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时 而又往下一钻一个小朋友 ，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风 筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈 看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。
天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“ 金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只“雄鹰” ，哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看 着看着，明明和小华的手也痒痒了。
小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说 ：“待会儿我数1、2、3，你就松手。”小华点点头 。“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了天空，它 忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云 一起捉迷藏。他们玩得真开心啊！
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合 ”等18 个词语 。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》优质PPT课件
多加些动词也就生动了。 除了动作描写，还要有对话和声音。 我觉得写出画外音，会更吸引读者。
2021/12/26
我们先来修改一小段试试。
小明在前面，小华在后面， 两人一起放风筝。
2021/12/26
原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
加上动作描写
小明拉着风筝线，在前面跑，
部编版三年级语文下册 习作《看图画,写一写》
2021/12/26
说一说
你放过风筝吗？你最 喜欢什么样风筝？
2021/12/26
2021/12/26
2021/12/26
2021/12/26
审题指导
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介 绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
不一会儿，整个天空都是风筝的世界， 而整个公园草地，都是笑声的世界了。
例文赏析 放风筝
开篇点题：
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的 好天气。小明、小华和小红一起到公园的草 坪上放风筝。
整体描写画面，交 代时间、地点、人 物和事件。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得
鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，
自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在 前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟 上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：
2021/12/26
请为这篇作文列提纲。
2021/12/26
整体 春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
部编版三年级语文下册习作看图画写一写教学课件ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
1.看懂图意。
如何仔细地观 察画面？
技法点拨
首先从整体出发，先将整个画 面总的看一看，了解主要内容， 然后再按从近到远、从主要到次 要的顺序，把画面的具体内容一 部分一部分地看清楚，最后再回 到整体上来。
3.要有重点地观察。在作文之 前，面对一幅图画，必须要了 解作画人的意图，掌握图画的 的重点，我们的作文才会和作 画人的原意相吻合。从写文章 的角度看，重点突出了，文章 的主次就分明了，详略也会得 当了。
2.要有顺序地观察，是指具体 的观察线路，先看什么，后看 什么。
4.要发挥联想和想象力。 看图作文中的想象，就是 从眼前所展现的画面的内 容出发，在已有知识和已 有经验的基础上，由眼前 的画面内容引发，想到与 此相关的另外的一些人、 事、景、物的具体形象。
“看图画，写一 写”应该如何下 笔呢？
在观察图画时， 要注意些什么呢？
思路导航
“看图画，写一写” 首先要看懂图画。
写话通常也在提示我们观 察图画要关注时间、地点、 人物、他们在干什么，还要 1看2看..3是偏到的看有.发此地什离抓。时全顺挥在点么主重候序面想 观 、要。。要题点象察人有图图重。。他时物一画画视图们就、定上上，画的有的会要事以主顺的内说注情防要序内容什意，止的，容往么时还写内比要往。间要如全很得容因、发从部多， 近4到.挥边远想看、象从边他上想们到。会下、说从什整么体。到只部有分、 从主这要些的要到素次都要具的…备…了，才是合 格的写话。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
部编版小学语文三年级下册习作《看图画,写一写》精品课件
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我 的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只 漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子
风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小 明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得 高高的，我一边跑一边放线。跑了一段 距离后，我喊了一声“放”，小明马上 松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。 只见风筝徐徐上升，越飞越高。③小红 也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一 边跑着，一边发出银铃般的笑声。
描写广场中的 观众动作，突出放 风筝的热闹场景。
远处，三三两两的小朋友 正兴致勃勃、全神贯注地放着 自己喜爱的风筝，他们拉着风 筝线，风筝一会儿高，一会儿 低，像是在翩翩起舞。
由近到远的 观察顺序，描绘 出一番热闹的放 风筝的景象。
只见一个小男孩东一拉，西一 扯，“燕子”风筝时而飞得低，时 而飞得高。不多时，风筝就飞到了 半空中。它好像骄傲地说：“瞧， 我飞得最高！”旁边，另一个小男 孩似乎跑累了，一屁股坐在地上， 看着风筝自由自在地飞翔。
小组商议：
看图画，结合这些词语，你能 连贯地说一段话吗？和小组伙 伴说一说。
写法指导
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处——近处） 2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情） 3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程） 4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
指导写作，落实表达。
想一想，人物的心情 怎样的？可能说了哪 些话？
穿粉裙子的小姑娘，手里 拿着一只蝴蝶形的风筝，笑眯 眯地看着身旁的小男孩。
两个小男孩在合作放 风筝，一个拉线，一个举 着风筝，好像在说：“快 跑，我要放手啦！”
远处有一家三口，小男 用和蔼的目光注视着他，好 像在说：“真能干！”
地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情 欢笑：有大人带着孩子的，有年轻人三五 成群的，有老年风筝爱好者来与老友切磋 技艺的。
风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小 明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得 高高的，我一边跑一边放线。跑了一段 距离后，我喊了一声“放”，小明马上 松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。 只见风筝徐徐上升，越飞越高。③小红 也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一 边跑着，一边发出银铃般的笑声。
描写广场中的 观众动作，突出放 风筝的热闹场景。
远处，三三两两的小朋友 正兴致勃勃、全神贯注地放着 自己喜爱的风筝，他们拉着风 筝线，风筝一会儿高，一会儿 低，像是在翩翩起舞。
由近到远的 观察顺序，描绘 出一番热闹的放 风筝的景象。
只见一个小男孩东一拉，西一 扯，“燕子”风筝时而飞得低，时 而飞得高。不多时，风筝就飞到了 半空中。它好像骄傲地说：“瞧， 我飞得最高！”旁边，另一个小男 孩似乎跑累了，一屁股坐在地上， 看着风筝自由自在地飞翔。
小组商议：
看图画，结合这些词语，你能 连贯地说一段话吗？和小组伙 伴说一说。
写法指导
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处——近处） 2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情） 3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程） 4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
指导写作，落实表达。
想一想，人物的心情 怎样的？可能说了哪 些话？
穿粉裙子的小姑娘，手里 拿着一只蝴蝶形的风筝，笑眯 眯地看着身旁的小男孩。
两个小男孩在合作放 风筝，一个拉线，一个举 着风筝，好像在说：“快 跑，我要放手啦！”
远处有一家三口，小男 用和蔼的目光注视着他，好 像在说：“真能干！”
地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情 欢笑：有大人带着孩子的，有年轻人三五 成群的，有老年风筝爱好者来与老友切磋 技艺的。
部编版三年级语文下《习作：看图画-写一写》课件
第一句话提示语在后面, 第二句话提示 语在中间, 这两句话的提示语位置不同, 标 点符号的使用也不同。
➢ 参照这两种不同形式的语言描写进行仿写 。
拓展延伸 学习“阅读链接” 。 小故事里也有大道理, 有一本很有趣的 书叫《伊索寓言》, 里面有一则关于北风和 太阳的故事。读课本第20页《北风和太阳》 , 朗读后说说故事主要讲了一件什么事。
➢ 用自己的话简单讲讲这个故事。 ➢ 想想故事中的北风和课文中的铁罐有什
么相似之处。 铁罐和北风都是因为骄傲自大, 没
有看到别人的长处,只看到别人的短处, 最终都没有好的结果。所以生活中我们 一定不要做这样的人。
➢ 小组交流：你还读过哪些寓言故事？ ➢ 说说从这些故事中你懂得了什么道理。 ➢ 今后，希望大家多读寓言故事。
板书设计
陶 罐 和
国王 铁罐: 傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒 橱柜 陶罐: 谦虚、友善、宽容、大度
尊正 重视
铁 荒凉 陶罐: 光洁朴素、成为文物 罐 场地 铁罐: 无影无踪、化为泥土
他自 人己
铁罐被氧化消失得无影无踪。
指导书写
骄傲谦虚懦弱 提尘捧代价
傲
左窄右宽, “敖”第五笔 横折钩从横中线下起笔, 下斜 至竖中线左拐。
谦 左窄右宽, “兼”两端出 头, 两竖左短右长。
复习导入
第2课时
骄傲 谦虚
看到这两个词语，你们想到了谁呀？
深入研读
➢ 默读第2—9自然段找出铁罐奚落陶罐的话 。 “你敢碰我吗，陶罐子！ ”铁罐傲慢 地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！ ” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
看着在天空中飞翔的风筝，我们 的心情舒畅极了。我也想像风筝一样， 在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！
➢ 你觉得这篇习作的哪些地方写得好？ 为什 么？
➢ 参照这两种不同形式的语言描写进行仿写 。
拓展延伸 学习“阅读链接” 。 小故事里也有大道理, 有一本很有趣的 书叫《伊索寓言》, 里面有一则关于北风和 太阳的故事。读课本第20页《北风和太阳》 , 朗读后说说故事主要讲了一件什么事。
➢ 用自己的话简单讲讲这个故事。 ➢ 想想故事中的北风和课文中的铁罐有什
么相似之处。 铁罐和北风都是因为骄傲自大, 没
有看到别人的长处,只看到别人的短处, 最终都没有好的结果。所以生活中我们 一定不要做这样的人。
➢ 小组交流：你还读过哪些寓言故事？ ➢ 说说从这些故事中你懂得了什么道理。 ➢ 今后，希望大家多读寓言故事。
板书设计
陶 罐 和
国王 铁罐: 傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒 橱柜 陶罐: 谦虚、友善、宽容、大度
尊正 重视
铁 荒凉 陶罐: 光洁朴素、成为文物 罐 场地 铁罐: 无影无踪、化为泥土
他自 人己
铁罐被氧化消失得无影无踪。
指导书写
骄傲谦虚懦弱 提尘捧代价
傲
左窄右宽, “敖”第五笔 横折钩从横中线下起笔, 下斜 至竖中线左拐。
谦 左窄右宽, “兼”两端出 头, 两竖左短右长。
复习导入
第2课时
骄傲 谦虚
看到这两个词语，你们想到了谁呀？
深入研读
➢ 默读第2—9自然段找出铁罐奚落陶罐的话 。 “你敢碰我吗，陶罐子！ ”铁罐傲慢 地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！ ” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
看着在天空中飞翔的风筝，我们 的心情舒畅极了。我也想像风筝一样， 在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！
➢ 你觉得这篇习作的哪些地方写得好？ 为什 么？
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优秀范文
放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的 景象。课堂上，老师在教我们读《村居》： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童 散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想 去草地上放风筝啊！
于是，我和小明、小红约好星期天一 起去公园里放风筝。终于到了星期天，这 天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在 天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真 多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只 飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸 爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
第2课时 交流习作
习作要求： 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 能把自己看到的、想到的写清楚。
评价要求： 有没有错别字？句子是否通顺？ 人物的动作是否描写准确？ 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 能把自己看到的、想到的写清楚。
对照清单，同桌互改：
你的习作最吸引我的地方：___________ 我不太明白的地方:__________________ 我的建议是：_______________________
第 1课时 第 2课时
谈话导入 第1课时
你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你 放风筝的过程吗？
习作：看图画，写一写
初步感知
➢ 看课本上的插图，你看到了什么？ 按照整体——局部——整体的顺序观察。
➢ 图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？ 他们在干什么？
➢ 尝试将上述要素连在一起概括图画内容。
➢ 观察人物，看看可分为几类。 一对夫妇和几个放风筝的小孩。
初
读
自由朗读这首词，要求读准字音，
课 将词读流利，圈出词中生字。
文
生
máo yán wēnɡ
chú
字
茅檐
翁媪
锄豆
学