四年级语文上册习作一：推荐一个好地方(教案)
四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案1.四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案篇1教学目标1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。
3.能用普通话交谈，能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。
教学难点培养学生认真观察的习惯。
教具准备课件教学设计一、导入新课(出示课件2)师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。
(板书：推荐一个好地方)二、明确目标(出示课件3)1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：(出示课件4)a.写作范围：自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：(出示课件5)a.你打算推荐什么地方?b.这个地方在哪里?c.有什么特别之处?三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!推荐一个古镇：这个古镇很美……那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(出示课件6)(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)四、口头交流，为写铺垫。
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一个好地方》这篇文章的内容。
2.能够用简练的语言向他人介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
3.能够培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解文章内容。
2.掌握文章写作的结构和方法。
3.提高写作表达能力。
三、教学难点1.如何生动形象地描述一个地方。
2.如何用自己的话语表达独特的观点和情感。
四、教学准备1.部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教材。
2.粉笔、黑板、教案稿。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等介绍引导学生讨论他们喜欢的地方，并介绍本节课要学习的《习作：推荐一个好地方》。
2.学习：带领学生一起朗读全文，理解文章内容，分析作者的观点和情感。
3.组织学生讨论：学生分组，互相推荐自己喜欢的地方，并讨论如何写作推荐这个地方。
4.课堂练习：让学生模仿作者的写作风格，写下自己推荐的地方。
第二课时1.回顾上节课内容，并对学生的写作进行评价和指导。
2.引导学生进行修改和提高写作质量。
3.课堂展示：学生相互展示自己的习作，并进行评价和点评，促进学生之间的互动交流。
4.总结：对学生的表现进行总结，强调推荐地方时应该多方面展示，生动形象，及时展示作者情感。
六、教学反馈1.定期评价学生的写作，及时给予指导和鼓励。
2.鼓励学生多写多练，提高写作水平。
3.收集学生的作文进行班级展示或选优秀作品刊登在校报中。
七、课后作业1.回家后，继续写作一篇《推荐一个好地方》的习作。
2.继续观察周围的环境，找到更多推荐地方的素材。
八、教学心得通过本节课的教学，学生对生活周围的环境有了更深的理解，写作能力也有所提高。
教师要注重引导学生发现身边的美好，以提升学生的写作素养，培养学生的人文情怀。
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
2.培养学生观察事物、表达思想的能力。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。
2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。
2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。
四年级上册 习作：推荐一个好地方 教案设计
四年级上册习作：推荐一个好地方教案设计一、教学目标1. 能把推荐的某个地方介绍清楚，包括推荐的原因、这个地方的特点等。
2. 能够运用本单元学习到的描写方法（如按照一定顺序描写景物等）来写这个地方。
3. 学会根据同学和老师的建议，运用修改符号修改自己的习作。
二、教学重难点1. 教学重点- 把推荐地方的特点写清楚，使读者能根据介绍产生去游玩的兴趣。
- 能有条理地介绍这个地方，可以按照游览顺序或者景物的不同类别等顺序来写。
2. 教学难点- 如何生动地描写这个地方的景物，运用恰当的修辞手法增强感染力。
- 学会修改自己的习作，提高习作质量。
三、教学准备1. 准备关于一些优美地方的图片、视频资料。
2. 制作多媒体课件。
四、教学课时2课时第1课时（一）导入新课1. 谈话导入同学们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，有很多美丽的、有趣的地方。
你们有没有去过特别让你难忘的地方呢？（请几位同学简单分享一下自己去过的地方）今天，我们就来做一回小导游，向大家推荐一个好地方。
2. 引出课题板书课题：推荐一个好地方（二）引导审题1. 请同学们打开课本，仔细阅读习作要求。
教材中提到我们可以推荐的地方有很多，像美丽的自然风光（例如山川、湖泊等），充满乐趣的游乐场所（如游乐园、水上乐园等），具有文化底蕴的地方（比如古老的小镇、历史博物馆等）等等。
那同学们想一想，你想推荐的地方属于哪一类呢？2. 提问引导- 你要推荐的这个地方在哪里？- 这个地方有什么特别之处呢？是景色优美、好玩有趣，还是有独特的文化？- 你为什么想要推荐这个地方呢？（三）思路点拨1. 确定推荐的地方- 让同学们在小组内交流自己想要推荐的地方，每个小组可以选出一个比较有代表性的地方准备全班分享。
- 例如，有的小组可能推荐本地的公园，因为那里绿树成荫，有各种各样的花草，还有清澈的湖水；有的小组可能推荐海边，海边可以看日出日落，能在沙滩上玩耍，还能品尝到新鲜的海鲜。
2. 分析推荐地方的特点- 以公园为例，如果要推荐公园，我们可以从以下几个方面来分析它的特点。
部编版四年级语文上册习作一《推荐一个好地方》教学设计
2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
三、互助互学，乐于分享
引导学生从以下几方面进行评议：
a内容充实具体。
b写出自己的真实感受。
c运用了平时积累的语言材料。语句通顺。
教学过程（续）：
四、教师点拨
1.各自修改自己的习作。
学法
自主探究式合作交流式
教具
多媒体课件展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
教学过程：
一、课前诵雅，温故知新
1.课前诵读，积累词语。
2.复习听写，同桌互改。
二、激趣导入，自学自悟
（一）导入新课，检查预习（先学后教）
1.出示习作要求
2.提炼写作素材
（二）通读全文，整体感知（自主学习）
（一）朗读展示优秀习作
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
五、巩固拓展
1.前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
2.互读习作，积累好词好句
3.形成作品，笔下生花
板书设计：
作业布置：
教学后记：
2.培养学生认真观察的习惯
教材分析
重点
能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。
难点
培养学生认真观察的习惯。
教法
引导点拔法
学法
自主、合作
教具
平台
教学过程：
一、温故知新
1.课前诵读，积累词语。
2.复习听写，同桌互改。
二、激趣导入，自学自悟
（一）导入新课，检查预习（先学后教）
1.同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
部编四年级语文上册(教案+反思+习作范文)习作一 推荐一个好地方
习作一推荐一个好地方［教学目标］1.学习从多个角度对选择的好地方进行推荐。
2.抓住这个好地方的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。
【语文要素】［教学重难点］1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
［教学课时］1～2课时一、话题导入，明确推荐内容1.同学们，你们去过哪些好玩的地方或想去哪里旅行呢？想把这些好地方推荐给大家吗？这节课我们就通过投票来看看谁推荐的地方最吸引人。
2.讨论：你觉得什么样的地方才是好地方，才会在投票中脱颖而出呢？（1）观景之选（代表景物）；（2）游乐之选（活动民俗）；（3）品味之选（特色美食）；（4）品位之选（文化元素）。
3.是呀，所谓好地方也因人而异，只有将它各个方面的特点介绍出来，才可能吸引更多的游人。
二、例文引路，指导写作思路1.观景之选。
（1）许多人爱拍照留念，风景美至关重要。
你眼中迷人的美景在哪里？（生答）（2）怎么向人推荐呢？看，老舍先生笔下的这片草原——（课件出示语段）那里的天比别处的更可爱……好像回味着草原的无限乐趣。
（3）这处草原美景吸引你的是什么？（生谈）师小结：小丘、羊群都是草原上代表性的景物，老舍先生按照从上到下的顺序进行了具体的描写，骏马和大牛虽没有详写，却更加引人遐想。
他还注意到了颜色的对比，动静的结合，所以他笔下的草原吸引了无数游人。
我们也可以学习这样的描写方法——景物选择有代表，颜色对比，动静巧结合。
2.游乐之选。
师：瞧，这位小朋友写到的草原。
（课件出示语段）这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。
每到这个时候，成千上万的人都来观看。
草原上热闹非凡，上百名哈萨克族骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。
马尾编成小辫，马身上还披上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。
发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。
长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。
经过激烈的角逐，冠军产生了。
人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。
第一单元 习作 ：推荐一个好地方 (教案 ) 部编版语文四年级上册
教案：推荐一个好地方一、教学内容本课内容为部编版语文四年级上册第一单元习作部分，要求学生以推荐一个好地方为主题，进行写作练习。
通过本次习作，引导学生学会发现身边的美好，提高观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边的好地方，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更具吸引力。
3. 培养学生互相评改、互相学习的良好习惯，提高写作水平。
三、教学难点1. 如何引导学生发现身边的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 如何指导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，提高文章质量。
四、教具学具准备1. 教学课件：好地方的图片、写作技巧PPT等。
2. 学习材料：学生作文本、评改用具等。
五、教学过程1. 导入：展示一组好地方的图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解本次习作的要求和注意事项，引导学生关注身边的美好，学会观察和描述。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更具吸引力。
4. 练习：学生根据要求进行习作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 评改：学生互相评改，教师总结评价，鼓励学生互相学习，提高写作水平。
六、板书设计1. 板书推荐一个好地方2. 板书要点：观察、描述、修辞手法、写作技巧七、作业设计1. 完成本次习作，要求字数适量，表达清晰，用词恰当。
2. 选一幅好地方的图片，用所学写作技巧进行描述，不少于100字。
八、课后反思本节课通过引导学生发现身边的美好，激发学生的写作兴趣，让学生学会观察和描述，提高学生的表达能力。
在教学过程中，注意指导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，提高文章质量。
同时，通过学生互相评改，培养互相学习的良好习惯，提高学生的写作水平。
但在教学过程中，也发现部分学生对身边的好地方了解不足，需要在今后的教学中加强引导学生关注生活，发现美好。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，提高学习效果。
四年级上册语文教案《习作1 推荐一个好地方》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作1 推荐一个好地方》人教（部编版）一、教学目标知识与技能：1.理解课文内容，掌握生字词。
2.能根据教师提示，写出一个话题清晰、内容详实、人称态度和立意明确的短文。
3.了解如何用语言表达对一个好地方的看法。
过程与方法：1.继续培养学生观察能力。
2.了解评价好地方的标准并进行辩证分析。
3.采用小组合作学习、师生一起评析的教学方法。
情感态度与价值观：1.培养学生对身边事物的重视和欣赏能力。
2.培养学生爱护环境的意识。
3.引导学生明确“我是一个合格的旅行家”的读书理念。
二、教学重难点教学重点：1.激发学生的想象力，写出一个话题清晰、内容详实、人称态度和立意明确的短文。
2.培养学生用语言表达对一个好地方的看法。
教学难点：1.让学生用简单语言描述一个好地方，要求用词恰当，句式流畅。
2.帮助学生真实表达自己对好地方的看法，培养其创造性思维和语言能力。
三、教学准备1.学生课前阅读教材，了解讨论推荐好地方的意义。
2.教师准备好课本、黑板、彩色粉笔、图片或实物等辅助教学资料。
四、教学过程1. 热身•让学生用自己熟悉的地方作为话题进行口头介绍，引导他们谈论自己最喜欢的地方是哪里，并简短描述其特点。
2. 导入•谈论“什么是一个好地方”，让学生展开讨论并总结出特点。
3. 学习新课•分析课文《习作1 推荐一个好地方》中的内容，精读课文并讲解生字词。
•引导学生思考：为何作者推荐这个地方？这个地方有哪些好处？4. 师生互动•教师和学生一起讨论这个好地方的特点，并引导学生提出自己的想法。
5. 习作指导•根据教师的提示，学生开始动笔写作，写一篇推荐一个好地方的短文。
要求内容详实、结构清晰、语言得体。
6. 作业布置•布置作业：完成《习作1 推荐一个好地方》的写作任务，并在下节课上进行集体展示和点评。
五、教学反思本节课主要通过引导学生写作的方式，让他们通过语言表达对好地方的看法，培养了学生的观察能力和创造性思维。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
《习作：推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册1
《习作：推荐一个好地方》教学方案习作指导【教学目标】1.能把推荐的某个地方写清楚。
2.围绕特别之处，尝试从多个角度进行推荐，把推荐理由写充分。
【教学重点】把推荐理由写充分。
【教学准备】学生整理最想推荐的好地方的图文资料。
【教学过程】一、习作导入导入：炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天正在来临。
在风清气朗的秋天里，我们又可以结伴郊游，去感受山水田园、历史人文的魅力。
我们可以去哪些地方走一走、看一看呢？这节课，我们就来口说笔描，互相推荐自己喜欢的一个“好地方”。
（板书：推荐一个好地方）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：1.这次习作的写作对象是什么？（预设：一个地方）如果要推荐一个好地方，你会推荐哪里呢？2.引导学生从教材中提炼写作要求：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。
点拨：想清楚要推荐的是什么地方、在哪里、它有什么特别之处。
本次习作的重点是从不同的角度写清楚推荐理由。
具体要求如下：（1）把推荐的是什么地方、在哪里介绍清楚。
（2）把推荐的理由写充分。
（板书：名称、位置、推荐理由）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把推荐的是什么地方、在哪里介绍清楚；（2）把推荐的理由写充分。
三、习作指导合作探究过渡：我们每个人心中都会有印象深刻的好地方，那里留下了我们很多美好的回忆。
怎么把我们心中的美好地方推荐给别人呢？接下来，我们一起来探究吧！1.探究任务（1）你打算推荐什么地方？它在哪里？（2）你为什么要把这个地方推荐给大家？（3）怎么把推荐的理由写充分呢？提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）你打算推荐什么地方？它在哪里？①引导：我想推荐的“好地方”是，它在。
学生开火车推荐好地方。
预设：我想推荐的“好地方”是长城，它在北京/我想推荐的“好地方”是欢乐谷，它在我们市中心/我想推荐的“好地方”是美食街，它在北京簋街……②引导：这些“好地方”有哪些类别？默读教材习作提示的第一部分，想想“好地方”还可以是什么样的地方？拓宽“好地方”的类别。
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习作推荐一个好地方
【教学目标】
1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。
2．能用普通话交谈，能认真倾听。
3．培养学生认真观察的习惯。
【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。
【教学难点】培养学生认真观察的习惯。
【教学课时】1课时
一课时
【课时目标】
1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。
（重点）
2．能用普通话交谈，能认真倾听。
（重点）
3．培养学生认真观察的习惯。
（难点）
成功之处
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
不足之处：
没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。