苏教版一年级下册科学全册教案第一单元石头与泥土
苏教版一年级下册科学教案第1单元石头与泥土一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。
本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。
第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。
第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。
第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。
本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。
第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。
二、教学目标1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。
2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。
3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。
1.石头【教学目标】1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4. 知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5. 通过看视频，能够举例说出石头的用途。
【教学重点】用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
【教学难点】知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、图片导入，激发兴趣1. 小朋友，这些你们认识吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！（出示雨花石图片）2. 你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？3. 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。
（板书课题：石头）［设计意图：通过交流在哪里见到过石头，用石头玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。
］二、观察和描述石头特征1. 石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！2. 你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？3. 那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。
4. 等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。
5. 可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？6. 如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我们一起来看看大屏幕。
（与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。
）7. 如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。
8. （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！［设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。
本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。
］四、给石头分类1. 所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。
小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）2. 这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。
在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。
3. 游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！4. 如果你给石头分类，你会按什么来分？5. 请把你手中的石头放回到材料盒中。
记住，每次按照一个特征来分！［设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。
按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。
］五、了解石头的用途1. 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？［设计意图：这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。
］六、小结1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！【板书设计】1.石头2.玩泥巴【教学目标】1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。
【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。
【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。
【教学准备】教师材料：课件、一个捏好的泥塑。
学生材料：每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次性桌布（或旧报纸）1张、一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、唤起生活经验1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧！因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。
在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟……）2. 你玩过泥巴吗？3.泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。
今天我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最喜欢的造型。
［设计意图：交流自己是怎样玩泥巴的，不仅可以调动玩泥巴的经验，也可以把学生带入学习情境，为后续活动做好铺垫。
］二、筛泥土1.瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。
你们可以直接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土）生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。
生：不行，还要倒点水。
2. 没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。
（板书：拣）有些大的土块要用手捻捻碎（板书：捻）。
这样就行了吗？3. PPT出示两种土（颗粒大小不同）。
提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？生：第二种，更细一点。
4. 没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？生：……5. 老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。
筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。
（板书：筛）（播放PPT或示范）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。
筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。
6. 我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。
生：孔的大小不同。
7.想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？生1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。
）生2：先用孔大的，再用孔小的。
8.小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！（1）（指着板书）“拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。
3个筛子，2个盆，盆交替使用。
（2）友情提醒：分工合作，人人参与。
筛完坐正，注意卫生。
“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。
注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。
下面就请你们来动动手。
发：塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆。
9.学生操作，老师巡视10.看一看：3个筛子筛得的土有什么不同？生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。
11.（PPT出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？学生口答12. 原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。
［设计意图：这个一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。
通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。
再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。
］三、捏泥塑1.细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行。
2.太干了，太松散了，怎么办？生：加水，像和面一样和泥3.水怎么倒？一下全倒进去行吗？生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。
4.时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。
5.补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。
先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。
可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。
开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。
6.学生操作7.你发现加了点水的泥有什么变化？生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。
而干的泥土很松散，不能捏成型。
8.展示作品［设计意图：干的泥土加水能和成泥，泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。
关于这一点，直接告诉学生没有意义，而要让他们去做做看。
本活动就是通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。
同时，通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。
］四、总结与拓展1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。
烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。
家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。
2.总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。
今天一起玩泥巴开心吗？【板书设计】2.玩泥巴拣——捻——筛3.沙子与黏土【教学目标】1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。
苏教2017课标版科学一年级下册《1单元石头与泥土2玩泥巴》课教学设计4
玩泥巴教课目：意到泥土是地球上一种重要的物。
通泥土的活，知道天然的泥土中混淆着各样物体，泥土是由粒大小不一样的物成的。
做捏塑像的活，感觉泥的特色。
教课要点和点：要点：在玩中感觉到泥土的特色。
点：学用泥土捏一个塑像物件教课准：泥土（一次性餐盒分装）、一次性桌布、一个捏好的塑像小：一套子（3个，孔大小不一样）、2个塑料盆、一杯适当的水教课程：一、起生活（5分）小朋友必定都很喜大自然吧！因大自然会我来好多风趣的事物。
在一个阳光的周末，几个好伙伴相一同到达外去玩泥巴，我来看一看，他是怎么玩泥巴的？（土堆，水活泥巴，捏小⋯⋯）你玩泥巴？泥土覆盖在地球表面，不物植物供给了生活的家，能够成我手中风趣的玩具。
今日我就一同来“玩泥巴”（），捏一个你最喜的造型。
二、泥土瞧，我用泥巴捏的小章可？是我用我家楼下花园里的土。
你能够直接用它来假造型？（物投影一些含有石、枝的土）生：不可以，土里有枝，有石，会戳得手。
生：不可以，要倒点水。
2.没，枝、石等都不是泥土，我要先把他挑出来。
（板：jian）有些大的土要用手捻捻碎（板：捻nian）。
就行了？ppt出示两种土（粒大小不一样）。
提：要用泥巴假造型，你得哪一种土更适合？什么？生：第二种，更一点。
没，是老理的土，才，你猜总是怎么做的？可不可以能是一出来的？你有什么好方法？生：⋯⋯老今日大家来了一个神器，它的名字叫做“子”。
子是个不的，能够比孔小的粒漏下去。
（板：shai）（播放土）的候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。
的候手臂能够着左右，幅度不要太大，否则土就洒出来了。
我正好有2个子，仔察它有什么不一样。
生：孔的大小不一样。
想想：先用哪一个？后用哪个呢？1：直接用孔最小的子（提示：假如泥土没有行初步，大的粒好多，会堵住小的孔。
）生2：先用孔大的，再用孔小的。
8.小结一下，想要获得适合做塑像的土可真不简单呀！（1）（指着板书）“拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。
盆交替使用。
苏教版小学科学一年级下册 第一单元 石头与泥土 3沙子与黏土 网格式教案
3.沙子与黏土【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容与要求】1.1物质具有一定的特性与功能。
1-2年级：①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
【教材分析】《沙子与黏土》是苏教版科学一年级下册第1单元《石头与泥土》的第三课时。
沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，都是组成地球的重要物质。
本课引导学生将目光投向这两种重要的物质，观察与描述它们的外部特征。
本课并不要求一年级学生建立沙子和黏土的概念，而是让学生识别并指出“这就是沙子”、“这就是黏土”。
本课遵循学生同时认识两种事物的一般过程展开，即识别一一比较一一了解用途，以观察和描述为核心，联系生活，展开四个主要活动：（1）交流哪里有沙子与黏土，意识到沙子与黏土是地球上重要的资源；（2）观察沙子与黏土，从多个方面描述沙子与黏土的特征；（3）让学生小组合作观察沙子与黏土的区别，进一步认识沙子与黏土的特征；（4）举例说出沙子与黏土有哪些用途，知道它们是人们生产生活中不可或缺的重要物质。
沙子是学生生活中的常见物质，大部分学生都有玩过沙子的经历。
所以应该基于一年级学生已有的日常概念，创建有趣的情景，通过有意识地观察，动手等方法丰富对沙子与黏土的感性认识。
着重在于指导学生通过实验对比活动，引导学生感受沙子与黏土的特点。
同时，通过资料介绍，使学生知道它们是人们生活中不可或缺的重要物质。
【学情分析】沙子是学生生活中常见的物质，但是黏土却不常见，因此本课着重介绍了黏土获得的方法。
虽然学生经常接触沙子和黏土，但真正研究二者的特点和不同，还是需要引导的。
因此本课基于一年级学生的认知经验和科学理解，创设情境，通过观察、对比、实验、总结等方法来加深和丰富学生对沙子和黏土的认识。
有了观察石头和玩泥巴的经验，学生在观察物体时会更全面，但是在科学描述物质特征上有所欠缺。
本课结合词语卡、实验单引导学生规范口语和书面语言。
一年级科学下册第1单元石头与泥土1石头教案苏教版
第1单元石头与泥士第1课石头一、教学内容本课立足于观察和描述生活中常见的石头,认识它们的特征。
教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动,依次是:在生活中发现石头(总体),观察并描述石头(个别)的特征,按照某一个特征给石头(总体)分类,进而讨论石头的用途。
第一个活动,通过讨论哪里有石头,交流玩石头的经历,发现在我们周围很多地方都有石头,石头对我们来说并不陌生。
第二个活动,运用各种感官细致地观察一块石头,借助气泡图,从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面,比较完整地描述石头的特征。
第三个活动,按照此前认识的特征中的一个,给一堆石头分类,在分类活动中进一步认识石头的特征。
第四个活动,通过阅读图片,讨论石头的用途,意识到石头与我们的生活密不可分。
需要指出的是,本课并不出现“岩石”这一概念,而是从一年级学生的认知特点出发,落脚在儿童更能接受的“石头”。
通过玩石头,观察和描述石头的特征,这些有益的经验,能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。
二、教学目标●观察石头,会从多个方面描述石头的特征。
●会按照某一个特征给一堆石头分类,进一步认识石头的特征●意识到石头是一种重要的物质,举例说出石头的用途。
0对石头和研究石头的活动感兴趣,乐于分享发现。
三、重点与难点重点:对石头的特征作结构性观察和描述。
难点:用科学的语言描述石头的特征。
四、教学准备学生分组材料(1)具有多种特征的一套石头(10~15块)。
(2)托盘、放大镜(可选)。
五、教学活动●用科学的语言描述石头,这对一年级的孩子来是一个难点,需要教师提供帮助。
教师可以根据学生的实际情况提供相应的图形卡、颜色卡、词汇卡等作为学习支架,帮助学生更好地把他]观察到的石头特征描述出来。
活动三：给石头分类，说说你是怎么分的设计意图:●“石头”这个词既可以指石头的个体,也可以指总体。
按照某一个特征将一堆石头分类,给学生创造了在较中进步观察和描述石头特征的机会,从面促进了他们对石头的认识。
新改版苏教版一年级下册科学全册备课第一单元石头与泥土教案
新改版苏教版一年级下册科学全册备课第一单元石头与泥土教案1.准备多种不同形状、颜色、大小、质地的石头。
2.准备气泡图模板和气泡笔。
3.准备分类标准卡片和分类盒子。
4.准备相关视频资源。
教学过程】1.引入（5分钟）老师出示一块石头，让学生猜猜这是什么。
引导学生回忆生活中见到的石头，让学生意识到石头无处不在，是地球上的重要物质。
2.观察与描述（10分钟）老师让学生观察手中的石头，从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面描述石头的特征。
鼓励学生用科学的语言来描述，如“这块石头有许多小孔，像是被虫子啃过一样”。
3.结构性观察（10分钟）老师出示气泡图模板和气泡笔，引导学生用气泡图结构性观察石头的特征。
让学生用气泡图来描述石头的特征，如“这块石头有许多小孔，孔洞大小不一，有些孔还有小石头”。
4.分类活动（15分钟）老师出示分类标准卡片和分类盒子，引导学生按照一个标准对多块石头进行分类。
让学生发现石头的共同特征，如“这些石头都是黑色的，都有小孔”。
5.视频观看（10分钟）老师播放相关视频资源，让学生了解石头的用途，如建筑、雕刻、制作器具等。
6.总结（5分钟）老师带领学生回顾今天的研究内容，让学生总结石头的特征和用途。
教学扩展】老师可以引导学生到校园里或周围的环境中寻找不同的石头，让学生观察和收集石头，再进行分类和描述。
同时，可以让学生尝试用石头制作简单的手工艺品，如石头画、石头拼图等。
1.面对这么多不同特征的石头，我们该怎么办呢？我们可以把它们分成不同的类别，这样就能更好地认识它们了。
2.首先，我们来看看这些石头的形状，有的是圆形的，有的是长方形的，有的是不规则的。
请你们根据石头的形状，把它们分成不同的组。
3.接着，我们来看看石头的颜色，有的是灰色的，有的是红色的，有的是绿色的。
请你们根据石头的颜色，把它们分成不同的组。
4.最后，我们来看看石头的表面和斑纹，有的表面光滑，有的有纹理，有的有斑点。
请你们根据石头的表面和斑纹，把它们分成不同的组。
一年级下册科学教案-第1单元石头与泥土3沙子与黏土 苏教版
第3课沙子与黏土一、教学内容沙子、黏土与石头一样,都属于岩石,都是组成地球的重要物质。
本课引导学生将目光投向这两种重要的物质,观察与描述它们的外部特征。
教材编写上,延续《石头》一课的思路,按照总体——个别—总体的逻辑结构来设计学习活动,依次是:在生活中找到沙子和黏士(总体),观察并描述沙子和黏土(个别)的特征,再讨论沙子和黏土(总体)的用途。
第一个活动,采集一些沙子和黏土。
沙子比较好得到,黏土可以用筛选的方法得到在这个活动中学生学会识别沙子和黏土。
第二个活动,通过观察干沙子和干黏土,比较二者有什么不同,知道可以从颗粒大小、细腻还是粗糙、沾不沾手等方面来描述和区别干沙子和干黏土的特点。
第三个活动,做沙子和黏土渗水的实验,观察实验现象,引导学生从沙子和黏土颗粒大小的角度,描述并解释看到的现象。
第四个活动,通过读图,讨论沙子和黏土的用途,知道它们是人们生产和生活中不可或缺的重要物质。
二、教学目标●能够指出什么是沙子,什么是黏土。
●学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
●能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着作出解释。
●能够举例说出沙子和黏土的用途。
三、重点与难点重点:能够描述并比较沙子和黏土的特征。
难点:做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。
四、教学准备学生分组材料(1)干沙子和干黏土若干。
(2)用于筛取黏土的器材:广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿(3)用于做渗水实验的器材:过滤杯、烧杯、水。
五、教学活动●为学生提供数量相当的干沙子和干黏土各一份,提问:干沙子和干黏土有什么不同?提示学生要通过观察发现不同看一看、按一按、捻一捻的方法要适当指导。
●在黑板上出示一些用于描述干沙子和干黏土特点的词语,提示学生在描述干沙子和干黏土不同点的时候可以用这些词语,当然也可以用自己想到的别的词语。
注意事项:●教材中提供的“词汇卡”可供学生在描述沙子和黏土时选用,但不能仅限于此,对学生造成束缚。
应该鼓励学生用想出的新词来描述沙子和黏土。
2024新苏教版科学一年级下册第一单元 石头与泥土《石头》优质课件
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新课讲解
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新课讲解
通过学习我们知道了石头 的家在：江、河、湖、海、 海滩、山上、公园……
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新课讲解
nǐ men yònɡ shí tou wán ɡuò nǎ xiē yóu xì ne 你 们 用 石 头 玩 过 哪 些 游 戏 呢？
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导入新知
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新课讲解
石头的特征
jiǎn yí kuài shí tou ， zǐ xì ɡuānchá 捡 一 块 石 头 ， 仔细 观察 bìnɡ miáo shù tā de yànɡ zi 。
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课外延伸
石头展览馆
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课堂练习 我知道
1、石头的家在（ 江）（ 马路）（ 公园）（ 河边 ）……
2、石头的作用有（建房子）（ 造桥） （做手链） （ 石头雕像）…… 3、我们古代用石头做（石锤 ）（石刀 ）（ 石斧）
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布置作业
1、在你喜欢的石头上绘一幅你喜欢 的画？ 2、设计一幅有创新的石头拼图。
nǐ shì zěn me fēn de
你 是 怎 么 分 的。
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新课讲解 按颜色分
按斑纹分
石头分类
……
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新课讲解 石头是五彩缤纷的,也是形状各异的, 所以它的分类方式也是多种多样的。
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新课讲解
石头用途
shí tou yǒu nǎ xiē yònɡ tú 石 头 有 哪 些 用 途？
建房子
做手链
造桥
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新课讲解 铺路
石雕
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新课讲解
古代人还能用石头做工具。
shí fǔ
石斧
shí dāo
石刀
shí chuí
苏教2017课标版科学一年级下册《1单元 石头与泥土 2 玩泥巴》优质课教学设计_10
《玩泥巴》教学设计【教学目标】1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。
【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。
【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。
【教学准备】泥土、一次性桌布、筛子、塑料盆、水。
【教学设计】一、情境导入，快速聚焦（设计）1.咱无锡的惠山泥人很有名，我们一起来观赏（PPT图片）。
知道是什么做的吗？2.近期惠山泥人展快到了，可是工艺师们发现展览的作品不够，所以想请咱们班的小朋友帮忙设计几件作品。
想一想你想设计什么样的？（板贴设计）二、制作（筛泥土）1.怎么做呢？（板贴制作）你看这是泥人的前期胚胎——泥塑。
没有上过色彩的。
我们一起来看一看。
2.这种泥有什么特点？3.老师这种泥可不可以做泥塑呢？（实物投影）4.怎样让这种泥适合来做泥塑呢？生：把树枝、石头拣出来。
（拣出来我们可以把它放在塑料桌布上）师：原来，天然的泥土中还含有其他杂物。
（师边拣边口述）5.杂物拣掉了，还需要注意点什么？这样的颗粒够不够呢？生：需要把大的泥块捻碎。
6.捻过之后就合适了吗？好像还不太合适，那老师给大家带来了一个工具——筛子，比筛孔小的泥土可以直接漏下去。
给你提供这样的3个筛子，你准备怎么筛？生：用小孔的师：好，你来筛筛看。
老师帮你在下边放一个托盘（孩子实物投影演示）师：哦，这个速度可真慢呀！很多泥粒把筛孔堵上了，不便于我们晒细泥呀！7.那怎样会更顺利呢？如果我们从大颗粒逐步逐步选用小颗粒会不会更好呢？8.筛到这种程度合不合适？（出示筛过的一盘细泥）好，这就是我们的目标。
9.筛完之后筛子上面会存有一些泥粒，我们可以把这些泥粒归放在这个小盘子里面，那这小盘子剩余的泥粒就完全没有用了吗？我们还可以进一步来捻碎。
10.组长领取材料，筛的土达到这样的目标就坐坐好。
11.你发现3个筛子筛得的土有什么不同？生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。
苏教2017课标版科学一年级下册《1单元石头与泥土2玩泥巴》课教学设计5
《玩泥巴》教学设计学情剖析学生于“泥”其实不陌生，儿常玩泥巴，塑像和其余平面美不一样，它直立体，便于成型，能够不停改正、整理，方法便易学。
本能激孩子厚的趣。
引孩子学塑像作方法，在玩中学，察生活周的人情百，以增感觉生活的能力，提升立体造型和表的能力。
活动目标1、使学生掌握泥工最基本的技术，捏、、搓、、切、揉⋯⋯等方法。
2、通学生探究与，捏出自己喜的作品，培育学新手操作能力。
要点、难点1、掌握捏、、搓、、切、揉⋯⋯等基本玩泥巴的方法。
2、能捏出自己喜的作品，培育学新手操作能力。
活动准备泥、、直尺等活动过程一、入孩子，你知道些小朋友在干什么？你喜玩泥巴？今日，我在教室里也来玩玩泥巴。
（板：玩泥巴）二、感觉泥性1、大家想想，生活中泥巴有什么作用呢？哪些西与泥巴相关？2、那你知道哪一种泥巴更适适用来玩呢？3、玩泥巴有哪些方法呢？（板：捏搓揉切⋯⋯）4、你知道泥巴有什么特征呢？大家用眼睛、手、鼻子来感觉感觉泥巴特征吧！用手摸有什么感觉？（）用鼻子有什么滋味？（泥老气）C用手拍拍泥巴，感觉怎么？（泥巴很听）三、玩游，制作泥巴作品、既然泥巴么听，下边我来做一个游，比看做的泥条最、最快、最好。
（教用泥条做一只牛）2、泥巴听？你能用听的泥巴做成什么好玩的西？学新手制作四、展现作品五、拓展：1、好的泥巴作品，也就是塑像，是中国之一，我一同来欣一些塑像作品。
兵俑在史上拥有很高的价，是雕塑的宝，中民族的古老文化增加了光彩，也世界史充了光的一。
2、本来，随可的泥土，造型后，就成了塑像，塑像不好保留，就需要再加工，把塑像至700度就成了陶器，至1230度可瓷化，家里的碗、子、杯子等都是高温制而成的瓷器。
假如有同学想在一域有所成就能够通学、进修来承塑像一民，在一基上不停的去探究、新，将它光大，一代代下去。
六、板：玩泥巴捏搓揉切⋯⋯。
苏教版小学科学新版一年级下册科学全册教案
第1单元石头与泥士一、单元设计意图1.本单元主题的提出岩石和土壤是构成地球的重要物质,引导学生认识岩石和土壤,是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限,一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念,更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计,基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”,立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土,以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征,通过操作这些材料,丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多地给学生创造玩石头、玩泥巴的机会,在玩中观察,在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面,本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较,对物体进行分类,以及就各自的发现进行交流、分享,这些活动对于促进思考、发展科学思维来说非常重要。
2.本单元对《课程标准》的落实本单元通过一系列动手、动脑活动,落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。
科学探究:在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。
科学态度:能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境:了解人类可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。
地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核”,这是课程标准所指明的,在“地球与宇宙科学领域”中教师应帮助学生形成的主要概念之一。
对儿童来说,土壤、岩石概念的建立是一个渐进的过程,本单元所设计的学习内容,是学生在整个小学阶段科学课程中对土壤和岩石的第一次接触,意在从感性、具象的层面为学生创设认识不同颗粒大小的岩石特征的机会,为土壤、土壤圈以及岩石、岩石圈概念的发展打下基础。
低年级也是儿童学习观察描述物体的特征(如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等)的关键日时十期,本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会,引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性。
苏教版科学一年级下册全册1-4单元精品教案5
苏教版科学一年级下册全册1-4单元精品教案第一单元1.石头【教学目标】1．知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2．能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3．学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4．知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5．通过看视频，能够举例说出石头的用途。
【教学重点】用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
【教学难点】知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：石头。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见过石头？生：校园的台阶上；公园里面的石头；道路两旁的马路牙子；海边的石头；石头真是随处可见呀！那你们都用石头玩过什么样的游戏？生：打水漂、摆图形等等。
2．有一个人玩石头，打破了吉尼斯世界纪录，我们一起通过一段视频来看看它是如何玩的？它是玩什么游戏？生：用石头打水漂。
今天我们就一起学习《石头》。
（板书课题）［设计意图：通过交流在什么地方见过石头，用石头玩过什么样的游戏，从而引出课题。
］二、活动一：观察和描述石头特征1．石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！你们想观察么？生：想。
2．上学期我们观察物体都用到哪些感官？生：眼睛，耳朵，舌头，鼻子，皮肤。
老师手中有一块石头，我们一起来观察一下它，看看它是什么样子？3．生：表面不太光滑。
这是用什么感官观察的？生：……师：这是属于石头什么的特征？生：表面（贴板书“表面”）4．生：颜色是……。
师：这是用什么感官观察的？生：……这是属于石头什么的特征？生：颜色（贴板书“颜色”）5．生：比拳头大。
这是用什么感官观察的？生：……师：这是属于石头什么的特征？生：大小（贴板书“大小”）6．生：椭圆形。
这是用什么感官观察的？生：……师：这是属于石头什么的特征？生：形状（贴板书“形状”）7．生：表面斑纹。