最新湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵》教案
《我们是工农子弟兵》教案
我们是工农子弟兵教学目标：1、认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2、介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6、聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
《我们是工农子弟兵》教案
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
小学音乐湘文艺版五年级上册第二课《(听赏)我们是工农子弟兵》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学音乐湘文艺版五年级上册第二课《（听赏）我们是工农子弟兵》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、认知目标:学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标:感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标:通过欣赏,加强对京剧曲调的认识,培养对京剧的欣赏能力。
2学情分析
学生平时很少接触京剧,也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识,知道大概的相关知识,为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
3重点难点
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、组织教学
一、组织教学:师生问好
2【讲授】二、聆听《我们是工农子弟兵》
1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
我们是工农子弟兵音乐教案
我们是工农子弟兵音乐教案教案标题：我们是工农子弟兵音乐教案教案目标：1. 了解工农子弟兵的背景和特点，培养学生对工农子弟兵的尊重和理解。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，通过音乐表达情感和思想。
3. 提高学生的合作能力和表演技巧，通过音乐表演展示工农子弟兵的精神风貌。
教学内容：1. 工农子弟兵的背景介绍和特点分析。
2. 工农子弟兵歌曲的欣赏和分析。
3. 学习和演唱工农子弟兵歌曲。
4. 设计和表演工农子弟兵歌曲的舞台剧。
教学步骤：第一课：了解工农子弟兵的背景和特点1. 引入：通过图片、视频或故事，向学生介绍工农子弟兵的概念和背景。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享工农子弟兵的特点和贡献。
3. 小结：引导学生总结工农子弟兵的背景和特点，并与他们的生活经历进行对比。
第二课：工农子弟兵歌曲的欣赏和分析1. 引入：播放一首工农子弟兵歌曲，让学生聆听并感受其中的情感和思想。
2. 分析歌词：引导学生分析歌词中表达的主题和情感，并与工农子弟兵的经历联系起来。
3. 合唱练习：教授歌曲的歌词和旋律，让学生进行合唱练习。
第三课：学习和演唱工农子弟兵歌曲1. 温习歌曲：回顾上节课学习的歌曲，让学生进行歌曲的温习和巩固。
2. 分组练习：将学生分成小组，让他们分别练习不同的声部，并进行合唱练习。
3. 合唱表演：安排学生进行合唱表演，可以在班级内或学校内进行展示。
第四课：设计和表演工农子弟兵歌曲的舞台剧1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何将工农子弟兵歌曲进行舞台剧表演。
2. 角色分配：根据学生的兴趣和能力，分配不同的角色和任务。
3. 排练和表演：安排学生进行剧本排练和舞台表演，可以在班级或学校内进行展示。
教学评估：1. 学生小组讨论和分享的参与度和质量。
2. 学生对工农子弟兵歌曲的理解和表达能力。
3. 学生合唱和舞台剧表演的表现和合作能力。
教学资源：1. 工农子弟兵的图片、视频和故事材料。
2. 工农子弟兵歌曲的录音或视频资源。
《我们是工农子弟兵》教案
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
《我们是工农子弟兵》教案
《我们是工农子弟兵》教学目标：1. 认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2. 情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3. 能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1. 从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
⑵我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2. 介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3. 复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4. 简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
⑵ 唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件一即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5. 聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵(京剧《智取威虎山》选曲)》说课稿
湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵（京剧《智取威虎山》选曲）》说课稿一. 教材分析《我们是工农子弟兵》是湘艺版音乐五年级上册第2课的一首歌曲，选自京剧《智取威虎山》。
这首歌曲具有鲜明的时代特色和精神，歌曲旋律激昂，节奏坚定，词曲作者通过音乐表达了对工农子弟兵的敬意和赞美。
歌曲采用了京剧唱腔，具有较高的艺术价值和历史价值，通过学习这首歌曲，学生可以了解京剧音乐的特点，感受年代的氛围，培养学生的音乐审美能力和爱国主义情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
但京剧音乐的特殊性可能导致学生对其产生距离感，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习这首歌曲。
此外，学生对题材的歌曲有一定的了解，但深入理解歌词背后的历史意义和情感表达还需教师的引导。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解京剧音乐的特点，认识京剧唱腔，理解歌曲的时代背景和意义。
2.技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，表现出歌曲的激昂情绪。
3.情感目标：学生能够感受到工农子弟兵的英勇事迹，培养爱国主义情感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：京剧音乐的特点、歌曲的节奏和音准。
2.针对重难点的教学策略：通过对比分析、示范演唱、分组练习等方式，帮助学生理解和掌握京剧音乐的特点，以及歌曲的节奏和音准。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、对比教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、京胡演奏、示范演唱等手段，为学生提供丰富的视听体验，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以京剧表演的形式引入课题，激发学生的兴趣。
2.歌曲欣赏：让学生聆听歌曲，感受歌曲的激昂情绪，引导学生关注京剧音乐的特点。
3.歌词解析：分析歌曲的歌词，讲解歌词背后的历史意义和情感表达。
4.教学示范：教师示范演唱歌曲，讲解京剧唱腔的技巧。
我们是工农子弟兵教案
我们是工农子弟兵教学目标：1、认知目标：学习现代京剧选段?我们是工农子弟兵?。
亲身实践、体验“二黄〞、“西皮〞的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力开展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段?我们是工农子弟兵?。
亲身实践、体验“二黄〞、“西皮〞的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的根底。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听?我们是工农子弟兵?1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成局部。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大奉献。
2、介绍现代京剧?智取威虎山?(见教材分析)，初听唱段?我们是工农子弟兵?并作简介。
3、复听?我们是工农子弟兵?，感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为根底。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣鼓经?慢长锤?进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6、聆听?我们是工农子弟兵?，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵(京剧《智取威虎山》选曲)》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵（京剧《智取威虎山》选曲）》教学设计一. 教材分析《我们是工农子弟兵》是京剧《智取威虎山》中的经典选曲，歌曲旋律激昂，歌词充满了对工农子弟兵的赞美和敬意。
本课教材旨在通过学习这首歌曲，让学生了解和感受京剧的音乐特点，培养学生对我国传统音乐的热爱和传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。
但京剧音乐的特殊性可能导致学生对其理解和接受存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受京剧音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解京剧的音乐特点，感受京剧的魅力。
2.学会《我们是工农子弟兵》这首歌曲，并能用正确的情感态度演唱。
3.培养学生对我国传统音乐的热爱和传承。
四. 教学重难点1.京剧音乐的特殊性，如何让学生理解和接受。
2.歌曲中的高音部分，如何让学生正确演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受京剧的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：让学生在小组内交流学习，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图示、京剧图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和京剧片段。
3.乐器：吉他、钢琴等，用于伴奏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧图片，引导学生了解京剧的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《智取威虎山》中的经典片段，让学生感受京剧的音乐魅力。
3.操练（15分钟）教授歌曲《我们是工农子弟兵》，重点讲解高音部分的演唱技巧。
让学生跟随教师一起演唱，确保学生正确掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互纠正指正，巩固所学。
5.拓展（5分钟）引导学生了解京剧的其他经典剧目和选曲，拓宽学生的音乐视野。
6.小结（3分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调京剧音乐的重要性和魅力。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后，向家人分享所学京剧歌曲，感受京剧的魅力。
2019-2020年五年级上册第2课《我们是工农子弟兵》教案
2019-2020年五年级上册第2课《我们是工农子弟兵》教案教学目标：1、认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2、介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6、聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
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最新湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵》
教案
教学目标：
1、认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过欣赏,加强对京剧曲调的认识,培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：
琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：
设计意图：学生平时很少接触京剧,也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识,知道大概的相关知识,为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好
二、聆听《我们是工农子弟兵》
1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于,有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流做出重大贡献。
2、介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析),初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3、复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验,一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替),一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6、聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课
学生对知道京剧是国剧,但是由于对京剧不够了解,平时接触也很少,所以兴趣不是很浓,在欣赏时不能静下心来,对京剧的魅力也感受不深。
当然,一开始我们不能抱太大的希望,提太高的要求,要慢慢来,希望将来的欣赏能才能够不同的侧面,让学生知道更多,渐渐喜欢上京剧,并热爱京剧艺术。