《各种各样的商店》课件
四年级上册品德与社会教学课件- 1 各种各样的商店 我们去商店看看教科版
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四年级上册品德与社会教学课件- 1 各种各样的商店 我们去商店看看教科版
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谢谢
四年级上册品德与社会教学课件- 1 各种各样的商店 我们去商店看看教科版
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1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
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2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏”。
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7．全文通过对众多宇宙画面的说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
亲爱的同学们，再见！
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• 这些商店都有自己的特点，我们 一起去看看吧！
四年级上册品德与社会教学课件- 1 各种各样的商店 我们去商店看看教科版
专卖店：商品类型单一，但式样多， 尺寸全，可供不同顾客选择。
百货商场：规模大，装修精美，商品 丰富。价格较贵，但质量有保证。
便利店：店面小，主要经营日常生活 用品。离家较近，方便居民日常生活。
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3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
《各种各样的商店》第一课时的教案
四年级上册品德与社会第三单元《各种各样的商店》第一课时（我们去商店看看）教学设计仁怀市城南小学陈谢执教时间：20XX年10月30日教学目标：1.通过活动知道各种类型的商业场所及其特点。
2.学习购物，知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识。
3.了解生活，融入生活，培养热爱生活的情趣。
教学重难点：1.懂得购物的简单常识，了解各种类型的商业场所及其特点；2.对“商业场所”、“消费者”等感念的理解教学准备：1.课前学生调查家庭附近主要的购物场所，进行详细的记录。
记录内容分为商店名称、买什么类型的商品、买卖方式有什么特点。
2.商店名称、主要买什么商品、买卖方式的特点教学过程：一、导入课题1.说说自己的购物经历。
1、师：你身上穿的衣服是从哪里来的?(教师询问学生熟悉的物品)2、师：还有哪些东西是商店买来的?说说你的购物经历吧！3、学生交流自己的购物经历。
2、了解家庭附近的商业场所1、你经常到哪些商店买东西?（学生交流自己经常购物的商店名称）2、小组汇报家庭附近的商业场所：课前学生对经常光顾的商业场所进行调查（如：某某百货商店，某某电器商店、书店、鞋城等，某某超市，某某批发市场、某某菜市场）。
汇报内容：名称、买什么类型的商品、买卖方式有什么特点小组汇报：（1）将自己调查的商业场所的名称写在纸上，汇报时贴在黑板上。
（2）有照片的出示照片。
（3）说一说这个商业场所买什么类型的商品、怎样买？例如：在电器商店要买一台电视机，现在商品陈列的柜台看好货，有售货员开票，再到收款台交款，最后拿着盖了“现金收讫”张的小票，去柜台或库房提货。
3、了解家庭附近商业场所的特点1、观察与讨论：根据黑板上学生贴的商业场所的名称，讨论它们之间哪些可以分成一类，为什么？小组讨论：①试着给黑板上的商业场所分类，并要求学生说一说理由。
②将黑板上无序地贴着的、写有商业场所名字的纸条，按它们的共同特点，把同一类型的贴在一起。
（如便民店、菜市场、专卖店、百货商店等）二、课中体验深化感悟活动一:了解各种各样的商店以及特点1、课件展示：各种各样的商店图片的欣赏（也可以展示配套系统相关图片），简单了解都有哪些商店？2、阅读教科书34—35页图文，同桌之间进行交流购物场所和各自的特点。
《方帽子店》语文教学PPT课件(4篇)
学习字词
识字方法
熟字加偏旁：木+厨=橱 艹+同=筒
艹+焦=蕉 艹+重=董
扌+口=扣
形近字比较：嚷嚷着
土壤
学习字词
多音字
rāng（嚷嚷）
嚷
rǎng（吵嚷）
liù （一溜烟）
溜
liū （溜之大吉）
学习字词
词语解释 橱窗：商店临街的玻璃窗，用来展览样品。用来展览图片等 的设备，形状像橱而较浅。本课指用来展示帽子的玻璃窗。 造句：商店的橱窗里陈列着许多漂亮的帽子。
方帽子店的广告词 强调了“不改变”， 宣扬“守旧”的思想。
新帽子店的广告词 强调了“舒服”，宣 扬了创新的目的。
课文早知道：
这句话写出了人们对新事 物观望的态度。
顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前 站一会儿，不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了 好久，最后还是进了新帽子店。
路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的 草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……
词语积累：
橱窗 戴着 改帽子 舒服 香蕉 假如 设法 扣在 吃惊 嚷嚷 一溜烟 密密麻麻 人山人海
课文早知道： 橱窗：商店临街的玻 璃窗，用来展览样品。 这家帽子店从来没有做过别的帽子。 他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶
是方的，第三顶还是方的……
省略号表示列举的省略，照应开头第 一句话，说明他们从来没做过别的帽子。
孩子们在设想的基础上动手实践，反映他们有丰富大胆 的想象力和积极创新的精神。
课文赏析：
4.方帽子店的结局会是怎样的？为什么会 这样？
参考答案：
方帽子店最终会因为无人问津而倒闭，因为方帽子戴起 来不舒服，终将会被各式各样的舒服的帽子所替代。方 帽子店是守旧思想的代表，它终归要被新的事物所代替， 这是事物发展的必然规律。
四年级上册品德与社会课件- 各种各样的商店 上哪儿买东西ppt【教科版】
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1.作者对“为什么我们会如此平庸” 的思考 很有现 实针对 性，既 暴露了 问题， 也进行 了如何 解决问 题的思 考。
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2.丰富的情感是人生发展最重要的推 动力， 只要心 中有爱 就能免 于孤立 的生存 ，就能 创造杰 出人生 。
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3.爱因斯坦认为提出问题比解决问题 更重要 的意思 是，提 出一个 新的问 题意味 着我们 的生命 空间开 拓出新 的疆域 。
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4.4.“忘了是在江南、江北／是在哪一 个城市 ，哪一 个园子 里捡来 的了” 两句采 用设问 的修辞 手法， 进一步 拓展了 作品思 乡的广 度——大陆的 每一个 城市、 每一个 乡村、 每一寸 土地， 都是无 比值得 怀念的 。
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5.随着社会经济的进一步发展，安土 重迁的 观念越 来越深 入人心 ，即使 富庶地 区的人 们也乐 意告别 家乡， 外出闯 荡一番 。
• 如果你是售货员； • 你怎么对待顾客？
• 你和家人常去哪些商店买东西？ • 说说你们的购物体会吧！
你和家人常去哪些商店买东西？
• 根据你的调查和家人的购物体会； • 写一份备忘录； • 记录周围的商店给大家带来的方便。
• 如果有 些东西 不知道 该上哪 儿去买；
• 怎么办？
• 还可以用什么 方法或途径购 买商品？
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6.峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交 织一起 ，数步 之隔， 这边是 阳光， 那边是 云雾， 真是，黑人只要撒撒气就会满 足；如 果国家 安之若 素，毫 无反应 ，这些 人心会 大失所 望。
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8．传统文化中的各个成分，在其发生 的时候 ，是应 运而生 的，在 历史上 起过积 极作用 。
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9．由于剩余价值的发现，这里就豁然 开朗了 ，而先 前无论 资产阶 级经济 学家或 者社会 主义批 评家所 做的一 切研究 都只是 在黑暗 中摸索
幼儿园大班各种各样的商店教案
幼儿园大班各种各样的商店教案第一章：认识商店教学目标：1. 让幼儿了解商店的概念，知道商店是卖东西的地方。
2. 培养幼儿对商店的兴趣，激发他们的探索欲望。
教学内容：1. 讲解商店的定义和作用。
2. 介绍不同类型的商店，如超市、药店、文具店等。
教学活动：1. 图片展示：向幼儿展示各种商店的图片，让他们说一说看到了什么。
2. 故事引入：讲述一个关于小动物去商店的故事，引导幼儿关注故事中的商店。
3. 小组讨论：让幼儿分组讨论自己最喜欢的商店，并说出原因。
第二章：商店里的物品教学目标：1. 帮助幼儿认识商店里的常见物品。
2. 培养幼儿对商店物品的分类能力。
教学内容：1. 介绍商店里常见的物品，如食品、日用品、玩具等。
2. 教授幼儿如何分类商店里的物品。
教学活动：1. 图片展示：向幼儿展示商店里的各种物品图片，让他们说一说看到了什么。
2. 物品分类游戏：让幼儿将物品图片按照分类贴在相应的标签上。
3. 小组分享：让幼儿分组讨论自己在商店里看到的有趣物品。
第三章：商店的规则教学目标：1. 让幼儿了解商店的规则，如排队、付款等。
2. 培养幼儿遵守规则的良好习惯。
教学内容：1. 讲解商店的常见规则。
2. 教授幼儿如何在商店里遵守规则。
教学活动：1. 情景模拟：设置一个模拟商店的场景，让幼儿扮演顾客和店员，实践商店规则。
2. 角色扮演：让幼儿分组进行角色扮演，模拟在商店里购物的情景。
3. 小组讨论：让幼儿讨论在商店里遵守规则的重要性。
第四章：商店购物体验教学目标：1. 让幼儿体验商店购物的乐趣。
2. 培养幼儿的消费意识和理财能力。
教学内容：1. 安排一次实地考察，让幼儿参观商店并体验购物。
2. 教授幼儿如何选择商品、排队付款等购物技巧。
教学活动：1. 实地考察：组织幼儿参观附近的商店，让他们自己选择商品并体验购物过程。
2. 购物技巧讲解：向幼儿讲解如何选择商品、比较价格、排队付款等购物技巧。
3. 小组分享：让幼儿分享自己在商店购物的经历和感受。
六年级上册英语课件第三单元湘鲁版
教学评析
将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。 在日常生活中，学生经常会去各类店铺买东西，本节教学内容贴近学生的日 常生活实际，除了学习有关语言知识外，所创设的情景和对话对学生自理能 力的培养与锻炼也有积极作用。
④ 当句中出现几个并列的名词时，通常只在最后两个名词之间用and连接。 例如：There are basketballs, footballs and sneakers.
⑤ delicious意思是“非常可口的”，已经含有very的意思，习惯上不可再 用very修饰。
3．任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读candy, sports, toy shop, candy shop, sports shop, clothes shop这几个单词和短语， 或让学生齐声朗读这几个单词或短语。
教学活动
让学生每人画一张店铺的画，如服装店、体育用品店、玩具店等。将学生分 成两人一组，就各自所画的店铺展开对话，在对话中要尽量使用课文中的句 型。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和各类店铺图片。
教学过程
1．Warm-up. 上课时，教师首先问学生：Do you know any shops? What shop的定语时，要注意名词的单复数形式，如clothes shop, sports shop和toy shop，但bookshop是一个合成词，通常不可分开写。
2．任务4的教学：
《各种各样的购物场所》(第5课时)“在商店里工作的人们”教学设计
《各种各样的购物场所》（第5课时）“在商店里工作的人们”教学设计一、教学目标1．了解商店里不同人们的工作及商业工作的复杂性。
2．懂得商店工作者的劳动和自己的生活密不可分，感受商业工作者的辛苦，进而产生尊重他们劳动的情感。
二、学情分析在日常生活中，学生对于商店里的局部工作人员并不陌生，如售货员、收银员等，在日常购物的过程中，学生对他们的工作特点有一些了解，但由于他们缺乏亲身体验和感受，对商店里的售货员、收银员等工作人员为做好本职工作、更好地为顾客服务所付出的辛劳和努力缺乏体会与认识，对于经理、采购员、保安等平时少有机会接触的其他工作人员，自然更缺乏了解。
同时，同学也难于体会消费者要想买一件如意的商品，需要许多商店工作人员的一起努力。
因此要善于调动和运用学生已有的经验，并带领他们通过调查探究，不时丰富和发展他们的认知，使他们在体验和感悟中受到教育，获得经验。
三、教学重点与难点教学重点：了解商店里不同人们的工作。
教学难点：感受商业工作者的辛苦，进而产生尊重他们劳动的情感。
四、教学准备学生准备：利用平日随父母购物的机会，观察各种商业场所工作人员的工作情况。
教师准备：制作课件。
五、教学过程活动一谈话导入我们每个人都有这样的经验，只要我们走进商店，就会有商店的工作人员为我们提供服务。
商店里都有哪些不同的工作？这些工作有些什么特点？（揭示课题）活动二讨论交流1.提问：同学们知道商店里都有哪些工作人员？谁愿意说一说？2.学生交流。
导购员指引顾客购物；（出示图片：导购员.jpg）搬运工搬运货物；(出示图片：搬运工.jpg)清洁工打扫卫生；(出示图片：清洁工.jpg)收银员收取货款；(出示图片：收银员.jpg)保安人员保卫安全；(出示图片：保安.jpg)活动三模拟活动1.分小组练习体会商店里不同人员的工作平时需要做哪些工作。
（分成：售货组、收银组、经理组、采购组、保安组）2.各个小组学生轮流通过模拟活动介绍自己小组负责的角色。
各种各样的商店教案
各种各样的商店教案商店教案：一、教学目标：1. 能够掌握商店的词汇，如：supermarket（超市）、bakery （面包店）、bookstore（书店）等。
2. 能够理解和运用商店相关的表达方式，如：What can I do for you?（你需要我帮忙吗？）等。
3. 能够进行日常生活交流，如：去商店购物、问价格等。
二、教学重点：1. 商店相关的词汇和表达方式的学习。
2. 学会进行日常生活中的交流，如询问价格、购物等。
三、教学内容和过程：1. 导入：介绍商店的相关背景知识，让学生了解不同种类的商店。
给学生展示商店图片，并让学生讨论这些商店出售的商品和服务。
2. 新词学习：通过图片和单词卡片的展示，引导学生学习商店相关的词汇。
教师可以用图示的方式，示范发音，然后让学生重复跟读。
3. 对话练习：教师用情景对话的方式，模拟购物场景。
教师扮演商店员工的角色，学生扮演顾客的角色，进行对话练习。
教师可以提供一些常见的对话句式，如：- What can I do for you?（你需要我帮忙吗？）- How much does this cost?（这个多少钱？）- Can I pay by credit card?（我可以用信用卡支付吗？）4. 游戏活动：分小组进行角色扮演。
每个小组有两名学生，一名扮演商店员工，一名扮演顾客。
学生轮流进行对话，练习购物交流技巧。
5. 扩展活动：让学生根据自己的喜好，设计一个自己理想中的商店，并向全班介绍。
学生可以用图片、描述和手工模型等形式展示自己的商店。
四、教学延伸：1. 给学生布置商店调查的任务，要求学生进一步了解周围的商店类型和特点，并整理出调查报告。
2. 教师可以给学生分发一些商店目录，让学生根据所给目录，编写购物清单，并进行实际的购物体验。
五、教学总结：复习商店的相关词汇和表达方式，并对本节课的学习内容进行总结。
同时，引导学生思考商店在生活中所起的作用。
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小组讨论：
如果去大型商场，一下子找不 到要买的东西，怎么办？
谁能帮我想想办法？
பைடு நூலகம்
课后践行：
课下去观察、调查学校附 近的商店。设计自己理想中 的学校附近商店分布图（用 上图例啊！）
新康乡月龙小学 曾薇
小组讨论：
百便 大 专
货利 型 卖
商店 超 店
场
市
小测试：
1、商品类型单一，但式样多，尺寸全， 可供不同顾客选择。 专卖店
2、规模大，装修精美，商品丰富。 价格较贵，但质量有保证。 百货商场
3、店面小，主要经营日常生活用品。 离家较近，方便居民日常生活。 便利店