2020春人教部编版七年级下册语文习题课件：1.邓稼先(共24张PPT)
这里的“不知道”，其实是“知道”，是一个科学 家对另外一个承担重任的科学家的理解、怜惜。同为科 学家，作者对普通人难以理解的责任、担当感同身受。
请同学们看《点拨训练》第3页第12-15题。
12．本文用较长篇幅写杨振宁吃早餐，这样写有什么用？ 【点拨】联系上下文内容和文章中心分析。
①交代了当时中国制造原子弹的社会背景，从侧面 突出了研制条件的艰苦；②引发了杨振宁的思索，让他想 到邓稼先等人是在这样封闭落后的条件下制造出原子弹的， 突出了他对邓稼先等人的敬佩之情。
17．本文将邓稼先和奥本海默对比来写 ，以后者的 “锋芒毕露”突出前者的“纯”的品格，令人印 象深刻。请你运用对比手法，写出某个人的特点 来。(300字左右)
例文：眼前的光晕开始重叠，于是一切都仿佛回到了从 前，回到大家还没有毕业、依然可以肆无忌惮的日子。
那时候的他不出众，一转身就会被人遗忘。但是他硬是 咬着牙努力登上了第一的宝座。他不骄傲，不张狂，穿衣也 很朴素，总是笑呵呵的，很招人喜欢，可是现在……我想起 他刚才的样子，打了耳洞，穿着五颜六色的衣服，脸上一副 张扬的表情，半是蔑视半是无礼地瞥着别人，说出的话不堪 入耳，让大家避而远之。
10．选文 部分以 “ ‘我不能 走 ’”为 标题 ，改 成 “他忠于职守”好不好？为什么？
不好。因为“‘我不能走’”是邓稼先的原 话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私奉 献的精神。
11．结合下面句中加点的词语理解作者的情感。 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬
下属的时候是什么心情？
14．本文在叙述人称上有什么特点？这样写有什么好处？ 【点拨】记叙人称包括三种：第一人称、第二人称、第 三人称。第三人称叙述不受时空的限制，也叫“全知全 能视角”。 本文主要采用第三人称进行叙述，这样写可以不 受时间、空间的限制，能够比较灵活自由地组织材料。 作者从旁观者的角度叙述事件，有利于表现杨振宁的情 感变化，深化文章中心。
片段练笔
16．学完本课，为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情， 班级决定开展以“走近邓稼先”为主题的综合实践 活动，请你参加。
(1)【巧联妙对】阅读课文，根据上联，对出下联。 上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟 下联：_示__例__：__百__年__回__眸__“__两__弹__”__元__勋__邓__稼__先___
句中都是副词。
6．下列说法有误的一项是( C ) A．本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中 华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、半个世纪的朋友深 情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家。 B．文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先 忠厚质朴的品质。 C．本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。 D．文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对 邓稼先的崇敬之情。
A．我们学校程序设计大赛的冠军小李，是一个拔尖的人物，锋• 芒• 毕• 露• 。 B．说起土肥原贤二，这是日本侵华史上一名当• 之• 无• 愧• 的人物。 C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可• 歌• 可• 泣• 的悲剧英
雄形象。
D．《上下五千年》这本书可是家• 喻• 户• 晓• ，它是我们中华民族五千年来 日新月异变化的见证。
示例：“科学巨人”，“两弹”功臣，他一笑而过；忠厚平 实，至死不懈，他坚持一生。研制祖国核武器，他是领头人；为国 家奉献一生，人前甘愿默默无闻。他是一个“大写”的人。
(3)【栏目设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2019 年嫦娥四号成功在月球背面软着陆，这一系列的发展表明我 国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已 经走在了世界前列。请你根据相关资料，为“打开科技之窗” 主题板报设计两个具体栏目。 杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪是为制造原子 弹的中国科学家们而流，更是为祖国而流。这里面既包含着对 制造原子弹的中国科学家们的崇敬之情，更包含着对自己的祖 国强大起来的骄傲与自豪之情。
奠• 基(diàn) 署• 名(shǔ) 不懈• (jiě) 难堪• (kān)
谣• 言(yáo) 选聘• (pìn) 昼• 夜(zhòu)
燕• 然(yān)
鲜• 为人知(xiān)
鞠躬尽瘁• (cuì) 彷• 徨• (páng huáng) 风悲日曛• (xūn)
【点拨】 A项“鲜”应读xiǎn；B项“殷”应读yān；C项“懈” 应读xiè。
8．【训练点：文章结构】本文的结构有什么独特之处？
本文采用“横式结构法”，巧设小标题，通过“板 块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹与杰出贡献和国 家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格， 赞美人物精神，而且还去探求其缘由，多角度地展示人 物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大 而崇高。
1 邓稼先
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新知积累·基础练
1D
2D
3B
4A
5D
6C
提示：点击 进入讲评。
语言建构·能力练
7
8
9
10
11
12
13
14
15
综合实践·素养练
16
17
1．下列加点字词注音无误的一项是( D )
A．元勋• (xūn) B．殷• 红(yīn) C．开拓• (tuò) D．挚• 友(zhì)
13．请简要赏析文中画线句子的表达效果。
【点拨】赏析句子表达效果，要先指出句子运用的修辞 手法等，再概括其在表情达意上的效果。
①运用设问和排比的修辞手法，列举了杨振宁曾经 流过的悲伤的泪，引起读者的思考；②与上文流下的激 动自豪的泪形成对比，进一步突出了原子弹爆炸的意义 和影响，同时也表达了杨振宁的爱国情怀。
(2)【写颁奖辞】仿照下面的颁奖辞，结合课文内容，给邓稼先写一则 颁奖辞。 钟扬：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六 年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言 和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山 砾石之间。 【点拨】写颁奖辞关键在于两点：一要了解人物的主要事迹，二要 用优美而简洁的语言进行表达。
一、语文要素训练
7．【训练点：对比】邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么 要对比着写他们？
邓稼先是一个最不要引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白， 从不骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格，有中国农民的朴实 气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。
将邓稼先和奥本海默对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格和 奉献精神，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化 所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。
15．本文题目为《杨振宁为谁流泪》，结合全文，试探究 杨振宁的泪水到底是为谁而流，其中又表现出杨振宁 怎样的思想感情。 杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪是为制 造原子弹的中国科学家们而流，更是为祖国而流。这里 面既包含着对制造原子弹的中国科学家们的崇敬之情， 更包含着对自己的祖国强大起来的骄傲与自豪之情。
C．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊 于世。
D．在践行“尊老爱幼”传统美德活动中，我们所缺乏的，一是执行力 不足，二是方法不当。
【点拨】 B项语序不当，把“激励自己、改变自己甚至打动自己”改为 “打动自己、激励自己甚至改变自己”；C项成分残缺，去掉“在”和 “中”；D项否定词使用不当，删去“不足”“不当”。
5．下列句中加点词的词性不同于其他三项的一项是( D )
A．在20世纪人类历史上，这可能是最• 重要的、影响 最• 深远的巨大转变。
B．人们知道他没有私心，人们绝• 对• 相信他。 C．他只• 说了一句话：“我不能走。” D．邓稼先是中国共产党的理•想• 党员。 【点拨】 D项加点词在句中是形容词，其他三项加点词在
2．下列词语书写全部正确的一项是( D ) A．仰慕 儒皆知 C．签字 筹话 引人注目 层出不穷 D．背诵 熟识 任人宰割 蓬断草枯
【点拨】 A项“接”应为“截”；B项“儒”应为 “孺”•；•C•项“话”应为“划”。
3．下列加点成语使用不正确的一项是( B )
短短两年，他怎么会变成这样？这个放浪形骸的少 年真的是曾经那个谦和有礼的学生吗？这真是让人百思 不得其解。
我从他身边走过，看见他正津津有味地打着游戏。 他的棱角已十分分明，可是他的心却不如从前那般清晰 了。我只得微微叹气，叹这不饶人的岁月，叹这变幻莫 测的青春。
【点拨】 “当之无愧”指当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。这是 褒义词，用在这里不合语境。
4．下列句子没有语病的一项是( A ) A．“一带一路”倡议的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家 优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
B．《朗读者》节目每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激 励自己、改变自己甚至打动自己的文字。
二、精段品析
阅读课文“‘我不能走’”这一部分，回答问题。 9．选文引用《吊古战场文》的目的是什么？这部分结尾处，作者
以自己儿时从父亲口中学到的一首歌作结，有什么作用？ 渲染悲壮、凄凉的气氛；表现邓稼先工作环境的艰苦；
突出邓稼先为国不辞劳苦的精神。 歌词赞扬的是改变中国 命运的伟大人物，引用歌词暗示邓稼先是这些人物中最闪亮 的，表现出邓稼先的伟大贡献和为祖国献身的崇高品质。
请同学们看《点拨训练》第3页第12-15题。
12．本文用较长篇幅写杨振宁吃早餐，这样写有什么用？ 【点拨】联系上下文内容和文章中心分析。
①交代了当时中国制造原子弹的社会背景，从侧面 突出了研制条件的艰苦；②引发了杨振宁的思索，让他想 到邓稼先等人是在这样封闭落后的条件下制造出原子弹的， 突出了他对邓稼先等人的敬佩之情。
17．本文将邓稼先和奥本海默对比来写 ，以后者的 “锋芒毕露”突出前者的“纯”的品格，令人印 象深刻。请你运用对比手法，写出某个人的特点 来。(300字左右)
例文：眼前的光晕开始重叠，于是一切都仿佛回到了从 前，回到大家还没有毕业、依然可以肆无忌惮的日子。
那时候的他不出众，一转身就会被人遗忘。但是他硬是 咬着牙努力登上了第一的宝座。他不骄傲，不张狂，穿衣也 很朴素，总是笑呵呵的，很招人喜欢，可是现在……我想起 他刚才的样子，打了耳洞，穿着五颜六色的衣服，脸上一副 张扬的表情，半是蔑视半是无礼地瞥着别人，说出的话不堪 入耳，让大家避而远之。
10．选文 部分以 “ ‘我不能 走 ’”为 标题 ，改 成 “他忠于职守”好不好？为什么？
不好。因为“‘我不能走’”是邓稼先的原 话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私奉 献的精神。
11．结合下面句中加点的词语理解作者的情感。 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬
下属的时候是什么心情？
14．本文在叙述人称上有什么特点？这样写有什么好处？ 【点拨】记叙人称包括三种：第一人称、第二人称、第 三人称。第三人称叙述不受时空的限制，也叫“全知全 能视角”。 本文主要采用第三人称进行叙述，这样写可以不 受时间、空间的限制，能够比较灵活自由地组织材料。 作者从旁观者的角度叙述事件，有利于表现杨振宁的情 感变化，深化文章中心。
片段练笔
16．学完本课，为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情， 班级决定开展以“走近邓稼先”为主题的综合实践 活动，请你参加。
(1)【巧联妙对】阅读课文，根据上联，对出下联。 上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟 下联：_示__例__：__百__年__回__眸__“__两__弹__”__元__勋__邓__稼__先___
句中都是副词。
6．下列说法有误的一项是( C ) A．本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中 华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、半个世纪的朋友深 情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家。 B．文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先 忠厚质朴的品质。 C．本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。 D．文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对 邓稼先的崇敬之情。
A．我们学校程序设计大赛的冠军小李，是一个拔尖的人物，锋• 芒• 毕• 露• 。 B．说起土肥原贤二，这是日本侵华史上一名当• 之• 无• 愧• 的人物。 C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可• 歌• 可• 泣• 的悲剧英
雄形象。
D．《上下五千年》这本书可是家• 喻• 户• 晓• ，它是我们中华民族五千年来 日新月异变化的见证。
示例：“科学巨人”，“两弹”功臣，他一笑而过；忠厚平 实，至死不懈，他坚持一生。研制祖国核武器，他是领头人；为国 家奉献一生，人前甘愿默默无闻。他是一个“大写”的人。
(3)【栏目设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2019 年嫦娥四号成功在月球背面软着陆，这一系列的发展表明我 国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已 经走在了世界前列。请你根据相关资料，为“打开科技之窗” 主题板报设计两个具体栏目。 杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪是为制造原子 弹的中国科学家们而流，更是为祖国而流。这里面既包含着对 制造原子弹的中国科学家们的崇敬之情，更包含着对自己的祖 国强大起来的骄傲与自豪之情。
奠• 基(diàn) 署• 名(shǔ) 不懈• (jiě) 难堪• (kān)
谣• 言(yáo) 选聘• (pìn) 昼• 夜(zhòu)
燕• 然(yān)
鲜• 为人知(xiān)
鞠躬尽瘁• (cuì) 彷• 徨• (páng huáng) 风悲日曛• (xūn)
【点拨】 A项“鲜”应读xiǎn；B项“殷”应读yān；C项“懈” 应读xiè。
8．【训练点：文章结构】本文的结构有什么独特之处？
本文采用“横式结构法”，巧设小标题，通过“板 块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹与杰出贡献和国 家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格， 赞美人物精神，而且还去探求其缘由，多角度地展示人 物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大 而崇高。
1 邓稼先
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1D
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语言建构·能力练
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综合实践·素养练
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1．下列加点字词注音无误的一项是( D )
A．元勋• (xūn) B．殷• 红(yīn) C．开拓• (tuò) D．挚• 友(zhì)
13．请简要赏析文中画线句子的表达效果。
【点拨】赏析句子表达效果，要先指出句子运用的修辞 手法等，再概括其在表情达意上的效果。
①运用设问和排比的修辞手法，列举了杨振宁曾经 流过的悲伤的泪，引起读者的思考；②与上文流下的激 动自豪的泪形成对比，进一步突出了原子弹爆炸的意义 和影响，同时也表达了杨振宁的爱国情怀。
(2)【写颁奖辞】仿照下面的颁奖辞，结合课文内容，给邓稼先写一则 颁奖辞。 钟扬：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六 年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言 和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山 砾石之间。 【点拨】写颁奖辞关键在于两点：一要了解人物的主要事迹，二要 用优美而简洁的语言进行表达。
一、语文要素训练
7．【训练点：对比】邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么 要对比着写他们？
邓稼先是一个最不要引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白， 从不骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格，有中国农民的朴实 气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。
将邓稼先和奥本海默对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格和 奉献精神，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化 所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。
15．本文题目为《杨振宁为谁流泪》，结合全文，试探究 杨振宁的泪水到底是为谁而流，其中又表现出杨振宁 怎样的思想感情。 杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪是为制 造原子弹的中国科学家们而流，更是为祖国而流。这里 面既包含着对制造原子弹的中国科学家们的崇敬之情， 更包含着对自己的祖国强大起来的骄傲与自豪之情。
C．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊 于世。
D．在践行“尊老爱幼”传统美德活动中，我们所缺乏的，一是执行力 不足，二是方法不当。
【点拨】 B项语序不当，把“激励自己、改变自己甚至打动自己”改为 “打动自己、激励自己甚至改变自己”；C项成分残缺，去掉“在”和 “中”；D项否定词使用不当，删去“不足”“不当”。
5．下列句中加点词的词性不同于其他三项的一项是( D )
A．在20世纪人类历史上，这可能是最• 重要的、影响 最• 深远的巨大转变。
B．人们知道他没有私心，人们绝• 对• 相信他。 C．他只• 说了一句话：“我不能走。” D．邓稼先是中国共产党的理•想• 党员。 【点拨】 D项加点词在句中是形容词，其他三项加点词在
2．下列词语书写全部正确的一项是( D ) A．仰慕 儒皆知 C．签字 筹话 引人注目 层出不穷 D．背诵 熟识 任人宰割 蓬断草枯
【点拨】 A项“接”应为“截”；B项“儒”应为 “孺”•；•C•项“话”应为“划”。
3．下列加点成语使用不正确的一项是( B )
短短两年，他怎么会变成这样？这个放浪形骸的少 年真的是曾经那个谦和有礼的学生吗？这真是让人百思 不得其解。
我从他身边走过，看见他正津津有味地打着游戏。 他的棱角已十分分明，可是他的心却不如从前那般清晰 了。我只得微微叹气，叹这不饶人的岁月，叹这变幻莫 测的青春。
【点拨】 “当之无愧”指当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。这是 褒义词，用在这里不合语境。
4．下列句子没有语病的一项是( A ) A．“一带一路”倡议的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家 优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
B．《朗读者》节目每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激 励自己、改变自己甚至打动自己的文字。
二、精段品析
阅读课文“‘我不能走’”这一部分，回答问题。 9．选文引用《吊古战场文》的目的是什么？这部分结尾处，作者
以自己儿时从父亲口中学到的一首歌作结，有什么作用？ 渲染悲壮、凄凉的气氛；表现邓稼先工作环境的艰苦；
突出邓稼先为国不辞劳苦的精神。 歌词赞扬的是改变中国 命运的伟大人物，引用歌词暗示邓稼先是这些人物中最闪亮 的，表现出邓稼先的伟大贡献和为祖国献身的崇高品质。
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人教版(部编)七年级下册语文：1 邓稼先 (共34张PPT)
2020/6/7
1
邓稼先，安徽省怀宁 县人，中国杰出的科 学家、中国“两弹” 元勋奖章获得者；他 参加组织和领导我国 核武器的研究、设计 工作，是我国核武器 理论研究工作的奠基 者之一，被称为“中 国原子弹之父”。
2020/6/7
2
杨振宁
• 杨振宁，安徽省合肥 市人。著名美籍华裔 科学家、物理学大师、 与李政道在1957年获 得诺贝尔奖，成为第 一位获得诺贝尔奖的 华人科学家。
家喻户晓 (jiā yǜ hù xiǎo):每家每户都知道。 妇孺皆知 (fù rǔ jiē zhī):表示人人都知道。
马革裹尸 (mǎ gé guǒ shī ):用马皮把尸体包 裹起来，指军人战死沙场。
鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì):奉献全部精力。 死而后已 (sǐ ér hòu yǐ):直到死为止。
• 四、民族情感？友情？
• 五、“我不能走”
• 六、永恒的骄傲
2020/6/7
13
从“任人宰割”到“站起来了”
• 从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年 屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科 学家——邓稼先。
• 作者在近一百年来中国历史乃至世界历史的背 景上推出邓稼先，使我们认识到邓稼先不是一 位普通的人物，而是一位历史性人物，是对祖 国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。
2020/6/7
3
他们是 同乡 同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
杨振宁
邓稼先
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
2020/6/7
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于两弹一星
• “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。 • “两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹
1
邓稼先，安徽省怀宁 县人，中国杰出的科 学家、中国“两弹” 元勋奖章获得者；他 参加组织和领导我国 核武器的研究、设计 工作，是我国核武器 理论研究工作的奠基 者之一，被称为“中 国原子弹之父”。
2020/6/7
2
杨振宁
• 杨振宁，安徽省合肥 市人。著名美籍华裔 科学家、物理学大师、 与李政道在1957年获 得诺贝尔奖，成为第 一位获得诺贝尔奖的 华人科学家。
家喻户晓 (jiā yǜ hù xiǎo):每家每户都知道。 妇孺皆知 (fù rǔ jiē zhī):表示人人都知道。
马革裹尸 (mǎ gé guǒ shī ):用马皮把尸体包 裹起来，指军人战死沙场。
鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì):奉献全部精力。 死而后已 (sǐ ér hòu yǐ):直到死为止。
• 四、民族情感？友情？
• 五、“我不能走”
• 六、永恒的骄傲
2020/6/7
13
从“任人宰割”到“站起来了”
• 从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年 屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科 学家——邓稼先。
• 作者在近一百年来中国历史乃至世界历史的背 景上推出邓稼先，使我们认识到邓稼先不是一 位普通的人物，而是一位历史性人物，是对祖 国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。
2020/6/7
3
他们是 同乡 同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
杨振宁
邓稼先
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
2020/6/7
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于两弹一星
• “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。 • “两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹
人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共27张PPT)
）
鞠躬尽瘁（
） 彷 徨（
）
殷红（
）
殷切（
）
鲜 红（
）
鲜为人知（
）
1/22/2020
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（
）
2、很少有人知道。 （）Βιβλιοθήκη 3、小心谨慎，贡献全部力量。（
）
4、承当荣誉时无羞愧之感。（
）
5、每家每户都明白。（
）
6、比喻锐气、才干全部显露出来。（
）
7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。
1/22/2020
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？ （2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
1/22/2020
读一读
热泪盈眶（
） 可歌可泣 （
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自 己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路， 是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓 稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了 邓稼先的伟大之处。
1/22/2020
用一句话谈谈：
邓稼先 带给你的—— 心灵的震撼！ 生命的感悟？ 人生的启迪……
（自学时间：4分钟）
1/22/2020
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一 百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说 明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站 起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是 对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
1/22/2020
2020春人教部编版七年级语文下册课件：1.邓稼先(共18张PPT)
热泪满 kuàng( 眶 ) 埋 zànɡ( 葬 ) cénɡ( 层 )出不穷
3.解释下列词语。 (1)可歌可泣： _值__得__歌__颂__，__使_人__感__动__得__流_泪__，__指__悲__壮_的__事__迹__使___ _人__非__常__感__动_。________________________Байду номын сангаас____ (2)鲜为人知： _______________________________________ (3)鞠躬尽瘁： _很__少__有__人_知__道__。___________________________ (4)当之无愧： _指__小__心__谨_慎__，__贡__献__出_全__部__精__力__。______________
天干地支 天干地支，简称“干支”，是夏历(农历)中用来编排年号和日 期用的。在中国古代的历法中，甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、 未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。十天干和十二地支依次 相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序互相配合，组成 了干支纪年法。中国历史上的“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥 革命”“辛丑条约”等都是根据干支纪年法来命名的。
晚记课堂
1.给下列加点的字注音。
鲜．为人知( xiǎn )
氢．弹( qīng )
孕．育( yùn )
罗布泊．(pō )
燕．然勒功( yān )
殷．红( yān )
至死不懈．( xiè ) 昼．夜(zhòu ) 彷．徨(páng )
2.根据拼音写汉字。
元 xūn( 勋 )
bào( 爆 )炸
鞠躬尽 cuì( 瘁 ) 死而后 yǐ( 已 )
2020年部编版七年级语文下册 1.邓稼先 习题课件
我从他身边走过，看见他正津津有味地打着游戏。他的棱角 已十分分明，可是他的心却不如从前那般清晰了。我只得微微叹 气，叹这不饶人的岁月，叹这变幻莫测的青春。
着写他们？
邓稼先是一个最不要引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白，从不 骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格，有中国农民的朴实气质，而 奥本海默是一个锋芒毕露的人。
将邓稼先和奥本海默对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格和奉献 精神，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。
了一条•“•生•命•渠”，是当之无愧的现代愚公。
点拨
••••
“可歌可泣”形容英勇悲壮的感人事迹，这里大词小用。
4. (2017·枣庄)下列句子没有语病的一项是( ) B
A．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡 的才学 震惊于世。
B．学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，保障每 个孩子健康成长。
示例：①“两弹”元勋邓稼先 ②中国“飞天梦”
片段练笔
17. 本文将邓稼先和奥本海默对比来写，以后者的“锋芒毕露” 突出前者的“纯”的品格，令人印象深刻。请你运用对比 手法，写出某个人的特点来。200字左右。
例文： 眼前的光晕开始重叠，于是一切都仿佛回到了从前，回到
大家还没有毕业、依然可以肆无忌惮的日子。 那时候的他不出众，一转身就会被人遗忘。但是他硬是咬
点拨
写颁奖词关键在于两点：一要了解人物的主要事迹，二要用优美而简 洁的语言进行表达。
(3) 【栏目设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到 2018年5月21日嫦娥四号中继卫星“鹊桥”成功发射，这 一系列的发展表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓 舞下，在科技攻关上已经走在了世界前列。请你根据相关 资料，为“打开科技之窗”主题板报设计两个具体栏目。
着写他们？
邓稼先是一个最不要引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白，从不 骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格，有中国农民的朴实气质，而 奥本海默是一个锋芒毕露的人。
将邓稼先和奥本海默对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格和奉献 精神，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。
了一条•“•生•命•渠”，是当之无愧的现代愚公。
点拨
••••
“可歌可泣”形容英勇悲壮的感人事迹，这里大词小用。
4. (2017·枣庄)下列句子没有语病的一项是( ) B
A．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡 的才学 震惊于世。
B．学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，保障每 个孩子健康成长。
示例：①“两弹”元勋邓稼先 ②中国“飞天梦”
片段练笔
17. 本文将邓稼先和奥本海默对比来写，以后者的“锋芒毕露” 突出前者的“纯”的品格，令人印象深刻。请你运用对比 手法，写出某个人的特点来。200字左右。
例文： 眼前的光晕开始重叠，于是一切都仿佛回到了从前，回到
大家还没有毕业、依然可以肆无忌惮的日子。 那时候的他不出众，一转身就会被人遗忘。但是他硬是咬
点拨
写颁奖词关键在于两点：一要了解人物的主要事迹，二要用优美而简 洁的语言进行表达。
(3) 【栏目设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到 2018年5月21日嫦娥四号中继卫星“鹊桥”成功发射，这 一系列的发展表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓 舞下，在科技攻关上已经走在了世界前列。请你根据相关 资料，为“打开科技之窗”主题板报设计两个具体栏目。
第1课《邓稼先》课件（共24张PPT） 2021—2022学年部编版语文七年级下册.
精读文本，理解人物形象
任务2： 请选择文本中两处语言描写，揣摩人物说话时的神态、动作、
重音停连、语气语调，内心情感等，并用简短的文字阐述理由。 如： 所选语言描写：“我不能走。”
精读文本，理解人物形象
具体内容
理由依据
动作
默默转身，摇了摇头
邓稼先是个朴实人， 不会有激烈的动作
神态
神色平静
和神情，“不能”
1958年8月，开始研究原子弹制造理论。
1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。
1967年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。
1985年8月，做切除直肠癌的手术。
1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国
核武器发展的建议书。
1986年5月，做第三次手术。
1986年7月29日，因全身大出血而逝世。
再读课文，理解作者情感
B.对挚友的祝贺与敬佩、理解与心疼。作者得知了中国的原子 武器工程没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就 激动得热泪盈眶，是为老朋友而自豪，也是对老友发自内心的 祝贺与敬佩。作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起 过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道 稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心 情”，是在回忆与老友共同度过的时光，体谅老友工作时的心 境，更是对挚友身处艰难处境的一种怜爱。
精读文本，理解人物形象
情节： 稼先给“我”写信，证实中国原子武器工程没有任何外国人参加。
心理活动： 既然振宁有此疑问，足以说明这种说法已经在美国物理学界流传开来。 虽然我觉得没有外国人参加，但作为一名科研工作者，最重要的就是要 实事求是，所以我还是仔细调查，确保情况属实。更重要的是，此事关 系到中华民族的荣誉，所以一旦调査清楚了就一定要写信告诉振宁，托 他之口转告美国物理学界，告诉他们，中国不再是以前的弱国，我们正 在慢慢走向强大！想必振宁听到这个消息后也一定会为我们、为中华民 族而自豪吧！
2020春人教部编版语文七年级下册图片版同步习题课件-1、邓稼先精品课件
1、文中引用《吊古战场文》渲染了怎样的气氛？有 什么作用 ?
渲染了悲壮、凄凉 的气氛，说明邓稼先工 作生活环境的艰苦，更 突出了邓稼先为国不辞 辛劳的高尚的奉献精神。
2、下列句子蕴含着作者怎样的感情？
（1）也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事 、埋葬下属的时候是什么心情?
体现了对友人的关怀
（2）不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手 有没有颤抖? 一句细腻的询问体现了对老友真诚的关怀与担忧
沙场。 8、鞠躬尽瘁 :奉献全部精力。 9、死而后已 :直到死为止。 10、截然不同 :形容两件事物毫无共同之处。 11、层出不穷 :接连不断地出现，没有穷尽。 。 12、铤而走险 ：无路可走时采取冒险行为。 13、燕然勒功 :在燕然山刻石记功，比喻建功立业。 14、至死不懈 :到死都不松懈，比喻对某件事（信 念）有着执着的追求 ，比喻对事业坚持不懈。 。
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙 漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河 水象飘带一 样弯曲流动。群山像交错在 一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天 日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得 如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在 天上乱窜，许多怪兽疾走，失群狂奔。 亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常 常有失败的一方全军都覆没在这里，时 常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候 ，就会听得更加清楚。”
示例二：他是黑暗里的一 支火把，将中国引向繁荣 ；他让一朵蘑菇云升腾而 起，如一把利剑，吼出了 中华民族的复兴！他把生 命放在危险之间，把国家 领向安全地带。
示例三：他，一个忠厚朴实的 人，却毅然决然地参与了我国核研 究工作；他，一个默默无闻的人， 戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他 ，一个满腔热血的人，为祖国隐姓 埋名几十年。当岁月的车轮碾过那 片戈壁时，他的脸上也留下了车辙 ；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个 不知道是谁的灰色身影与风沙融合 在一起。他是党最忠心的儿子，他 是中华民族的骄傲
人教部编版七年级语文下册《邓稼先》(25页)ppt精品课件
一、导入新课
一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争， 中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创 造的伟大胜利！然而，有很多的先烈却不为人知。“两弹 元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡 献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
杨振宁，美籍华人，物理学家。1922年 出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联 大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造， 1948年获博士学位。1957年与李政道一起获 得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔 物理学奖的华人之一。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。 这封短短的信给了我极大的感情震荡。
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。 ——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。 没有彷徨，没有矛盾。 ——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质。
人教部编版七年级语文下册第1课《邓 稼先》 （25页 ）ppt 精品课 件
邓稼先最杰出的贡献是什么？
成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和 第一颗氢弹。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱 萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描 述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人 和开拓者。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
人教部编版七年级语文下册第1课《邓 稼先》 （25页 ）ppt 精品课 件
人教部编版七年级语文下册第1课《邓 稼先》 （25页 ）ppt 精品课 件
三、再读文章，感受人物魅力
（2）作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓 稼先的精神品质，自然而然地得出结论:邓稼先是中国几千 年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼 先是中国共产党的理想党员”。
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性 是传记的基本要求。 •按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己 ，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。 •按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，以客观的传人记事 为主，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又 重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
第1课《邓稼先》课件(共25张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
3.第18段引用张爱萍的评价有何作用？
引用张爱萍的评价，增强说服力，再次高度赞 颂了邓稼先的功勋，高度评价了他为了祖国的科研 事业奉献毕生精力的崇高精神。
合作探究
1.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古 战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时 代的一首歌”，表达了怎样的情感？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先 的工作环境极其艰苦，在如此恶劣艰苦的条件下，能够取得巨大的成 绩，衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。
杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市， 美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出 宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称 守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。
随堂测试
冬，它没有春的艳丽，没 有夏的张扬，没有秋的丰硕， 但她所独有的就是那圣洁，刚 傲的品质。
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
知识讲解
难点突破 1、从文章找出直接赞美邓稼先的语句， 圈出其中的关键句。
浏览课文，找语句，圈出词语。
明确：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节， 第三部分第九、第十小节Байду номын сангаас第四部分最后一小节， 第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？
①在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国
4.开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？
①结构上，引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。 ②内容上，在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓
稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。
课堂练习
请同学们采用抒情、议论的表达方式，预习 第2课《说和做— 记闻一多先生言行片段》。
人教版七年级语文下册课件第一单元1.邓稼先 (共26张PPT)
课文解析
“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理 想党员。”怎样理解这两句话？
“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目 的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿， 一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中 国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠 厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部， 并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指 “他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织， 能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务， 就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动 准则，因此他是理想党员。
自主学习
• • • • •
) 热泪盈眶(kuà ng)可歌可泣 (qì 鞠躬尽瘁 (cuì ) 彷徨 (pá ng huá ng) 殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn) 妇孺皆知 (rú )
自主学习
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 指悲壮的事迹使人非常感动。 家喻户晓：每家每户都知道。
二、生平简介
四、感情震荡 六、热情赞颂
这些小标题拟得新颖、概括力强，突 出本部分的核心内容和丰富意蕴。
整体感知
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏 的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先， 说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生 巨大影响的历史人物。 第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的 话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的 表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但 他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至 会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起 到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。 然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵， 声声有力，突出了人物的个性特征。