关于初中生英语交流能力
初中生英语口语表达能力的提升方法
初中生英语口语表达能力的提升方法引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育体系中占据着越来越重要的地位。
初中生阶段是英语学习的关键时期，提升学生的英语口语表达能力，不仅有助于提高他们的英语成绩，还能为其今后的个人发展奠定坚实的基础。
本文将探讨初中生英语口语表达能力的提升方法。
方法一：创设情境，激发学生的口语表达欲望1. 利用多媒体教学手段：通过播放英文电影、歌曲、动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语口语的魅力，激发他们模仿和表达的欲望。
2. 角色扮演：教师可以设计各种真实的社交场景，让学生分组进行角色扮演，练习英语口语表达。
3. 组织英语角活动：定期举办英语角活动，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
方法二：注重词汇和语法教学，打下扎实的基础1. 词汇教学：通过生动有趣的故事、游戏等方式，让学生在语境中学习单词，提高词汇量。
2. 语法教学：结合教材内容，采用图示、例句等方式，让学生掌握基本的英语语法规则。
3. 每日一句：让学生每天学习一句英语句子，加强口语表达能力。
方法三：开展互动式教学，提高学生的口语实践能力1. 小组讨论：教师提出话题，让学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
2. 课堂提问：教师针对课文内容，提问学生，培养他们用英语思考和表达的能力。
3. 口语展示：鼓励学生进行英语演讲、讲故事等，提高他们的口语表达能力。
方法四：注重课外拓展，提高学生的英语综合素质1. 英语社团：鼓励学生参加学校的英语社团，开展丰富的活动，提高英语口语表达能力。
2. 国内外游学项目：参与国内外游学项目，让学生有机会与外国人交流，提高英语口语能力。
3. 自主学习：引导学生利用网络资源、英语学习APP等，进行自主学习，提高英语综合素质。
结语提升初中生英语口语表达能力是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
通过创设情境、注重词汇和语法教学、开展互动式教学以及课外拓展等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维和表达习惯，从而提高英语口语表达能力。
如何培养初中英语口语表达能力？
如何培养初中英语口语表达能力？说真的，培养初中生的英语口语表达能力，这事儿吧，就像给小树浇水，得细心，得耐心，还得找对方法。
光靠死记硬背单词，那可真是没啥用，就像你给树根浇水，却忘了给树叶晒太阳，长不高啊！前段时间，我带了一群初二的学生，他们刚学完“How are you?”，我心想，这可是开口说话的入门呐，怎么也要让他们大胆说出来。
结果呢，一个个都跟小老鼠似的，声音软绵绵的，还躲躲闪闪，我当时就纳闷了，这到底是怎么了？后来，我仔细观察他们，发现问题出在他们对这个简单的问候语，其实一点概念都没有。
我问他们，当你在路上遇到一个好久不见的朋友，你会怎么跟他说？他们愣住了，说：“就是…‘你好！’啊？”我说：“对啊，可‘How are you?’ 是问人家怎么样，你回答的时候，就要说‘I am fine, thank you. ’”这时候，有一个男孩叫小明，他突然举起手来，兴奋地喊：“老师，我知道了！我昨天在路上碰见了一个认识的人，他就问我‘How are you?’ 我还不知道怎么回答呢，就尬笑了。
”听到这儿，我顿时明白了，光教单词，不给孩子们现实场景，他们根本不知道这些词语在生活中怎么用。
所以，培养初中生的英语口语表达能力，关键在于把他们带入真实的语言场景。
就像我们学习母语一样，是从日常交流中慢慢积累起来的。
我们可以通过角色扮演，模拟各种不同的情景，比如在商店买东西、在餐厅点餐、在车站问路等等，让他们在“玩”中学，在“学中”练。
比如，我可以让他们分成小组，扮演顾客和店员，练习购买物品、询问价格、讨价还价，这些都是生活中会遇到的真实场景。
然后，我可以鼓励他们用英语进行自我介绍，介绍自己的家庭成员、兴趣爱好、喜欢的运动等等。
总之，就是要把英语学习融入到他们的日常生活，让他们感受到学英语的乐趣，而不是枯燥的学习任务。
当然了，培养英语口语表达能力，需要一个循序渐进的过程，不能急于求成。
就像小树苗一样，需要慢慢地成长，才能枝繁叶茂。
浅谈如何培养初中生的英语口语交际能力
引导他们展开联想和想象 ， 发散他们的思维 ； （ ３ ） 复述 ， 这种 形式 除了能够检测学生 的Ｌ Ｉ 头表达能力 ，还 能够考察学生 的概括能 力以及语 言组织能力等 。
四、 开展英语课外活动 ， 发展学生交际能 力 上文提到了课 堂教学过程交际化是培养学生 口语表达能力
双方表达 的内容 ， 双方在交流中了解彼此 ， 获得具体 的信息 。英
教学 的重要部分 ， 随着新课改力度不断加 深 ， 学生的 口语交 际能
流 。在对话 中， 教师还可 以鼓励学 生借 助必要的手势 、 表情 、 动 力 的培养将会得到更多的重视 。因此 ，初 中英语 教师应 当在遵
作等肢体语言 ， 将生活 中的交际情景在课堂上真实地展现出来 。 循 口语教学 的原则下 ， 灵活运用多种教学方法 ， 提高学生的 Ｉ ： Ｉ 语 另外 ， 要使初 中英语课堂教学过程交 际化 ， 离不开教师的示
的方法之一 ， 其实仅仅在课 内进行交 际训练还不够 ， 我们还要将
口头交际活动延伸到课外 ， 通过 多种多样 的课外活动 ， 为学生提
供更多 的交流沟通机会 ，使他们将学到的知识运用到实 际生活 中， 并从 中体会到成就感 ， 增强他们用英语 表达 、 交 流看法 的信 心， 提高他们学习英语 的兴趣 。比如 ， 教 师在布置课外作业 时 ， 除了一些基础性 的练习题 ，还可设置一些小 品、对话 编排 练习 等。再如 ， 教师要经 常组织 学生开展演讲 、 辩论等活 动 ， 促使学 生有 目的地主动地在课后去准备和练习。相信这些有趣的课外
范和讲解 ， 即教师在授课过程 中 ， 要充分利用 师生交流 的机会 ，
－
交际能力 。
２ ８ ・谤 数外学司 ・ 教学参考
对初中生英语口语交际能力的培养策略
容加 以透彻理解 、 牢 固掌握 、 灵活运用 。所谓 准确性 ， 它是 口语 练习对话 。这样学生不仅学得轻松记得牢 ， 而且还活跃 了思维 、
教学 的重点 ， 指教学 、 交流 中， 对语言表述 中的每一个字 、 每一句
拓展 了视野 ，为提高 口语表达能力打下 了坚实的基础 。在教学 中， 还 可以通过学生喜 闻乐见 的唱英文歌 的形式 ， 复述 问题 、 练 习口才 。学生要把歌记住 ， 需反复朗读 、 吟 唱， 这既练了口才 ， 又 培养 了语感。 另外 ， 在教 学中还可通过角色表演练对话 、 练复述 、
对初 中生英语 口语交际能力的培养策略
江苏省 南京 市 江宁 区上坊 中学 许祥 芳
语 言是 一种特有 的社会现象 ｔ ２“ Ｍ ｖ Ｄ ａ Ｙ ” 这个 单元 时 ， 可让 学生 运用 下 列所 学 句 型 、词汇练 习表达 。所 学单词有 ： ｓ ｌ ｅ ｅ ｐ ， ｆ ｕ ｎ ， ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ，ｍ ｏ ｄ ｅ ｌ ，
、
进行标 准化教 学 。 获得示范效应
我 国教育专家 陶行知 曾说过 ： 想要让学生去做的事情 ， 教师 还可从 “ Ｍｖ Ｄ ａ ｙ ” 延伸 到介 绍 、 问候 、 感谢 、 告别 等话题 ， 这 样贴 自己应该首先做到 。这是对广大教师的明确要求 ，从 中可 以看 近生活的选材 ， 学生会很乐意参 与。 另外 ， 还可让学生借助广播 、 网络 、 影视 、 音乐等渠道 ， 提供 氛围 ， 让 学生进一步熟悉 ， 跟着媒 体练 口语 ， 将有效地激发起学生练习 口语 的积极性 。
人类生存的需要 ，形势发展的需要 。初 中英语新课程标准明确 ｔ ｏ ｓ ｌ ｅ ｅ ｐ ， ｗ ａ ｋ ｅ ｕ ｐ ，ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｓ ｓ ｅ ｍ ｂ ｌ ｙ ；所学重 点句型是 ： Ｉ ｇ ｅ ｔ ｕ ｐ ａ ｔ
怎样提高中学生英语口语交流能力
怎样提高中学生英语口语交流能力提高中学生英语口语交流能力引言在当今全球化的时代，掌握一门国际通用语言已经成为一种必备的技能。
而英语作为一门全球通行的语言，对于中学生来说尤为重要。
然而，许多中学生在英语口语交流方面存在困难。
本文将探讨如何提高中学生英语口语交流能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、培养兴趣和积极性兴趣是学习的最好动力。
要提高中学生的英语口语交流能力，首先要激发他们的学习兴趣和积极性。
学校可以组织一些趣味性的英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语表达能力。
同时，鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等社交活动，与其他英语爱好者交流，增加口语实践机会。
二、创设英语环境创设良好的英语环境对于提高中学生英语口语交流能力至关重要。
学校可以在教室里张贴一些英语标语、海报，提供英语阅读材料和英语电影等资源，让学生在学习之余接触到更多的英语内容。
此外，学校还可以组织一些英语角、英语沙龙等活动，为学生提供实践英语口语的机会。
三、多听多说要提高英语口语交流能力，就必须多听多说。
学校可以安排每周一次的英语口语课程，让学生有机会在课堂上展示自己的口语表达能力。
同时，老师可以鼓励学生参加一些英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，提高他们的口语表达能力和自信心。
此外，学校还可以组织一些英语角、英语沙龙等活动，为学生提供实践英语口语的机会。
四、强化语音训练语音是口语交流的基础，良好的语音能力能够帮助学生更好地理解和表达。
学校可以安排专门的语音训练课程，帮助学生纠正发音错误，提高语音准确性。
同时，老师可以通过一些有趣的口语练习活动，如模仿、朗读等，帮助学生熟悉和掌握英语的语音规律。
五、拓宽词汇量词汇是英语口语交流的基础，拓宽词汇量对于提高口语表达能力至关重要。
学校可以通过课堂教学和课外阅读等方式，帮助学生扩大词汇量。
同时，老师可以鼓励学生使用词汇卡片、词汇表等工具，帮助他们记忆和掌握更多的单词和短语。
初中生怎样提高英语口语能力
初中生怎样提高英语口语能力如何提高初中生的英语口语能力英语口语能力对于初中生来说非常重要，不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还可以为他们未来的学习和工作提供更多的机会。
然而，许多初中生在英语口语方面存在困难和挑战。
以下是一些提高初中生英语口语能力的有效方法。
1. 多听多模仿：初中生可以通过多听英语听力材料，如英语歌曲、英语电影或英语广播，来提升自己的英语口语能力。
通过模仿里面的语调、语速和发音，可以帮助他们更好地掌握口语表达方式。
此外，还可以尝试跟读英语材料，如短篇故事或新闻报道，来进一步提升口语的流利度和准确性。
2. 多与他人交流：与他人进行英语口语交流是提高口语能力的关键。
初中生可以与同学组成英语口语交流小组，每周定期在一起进行英语对话练习。
他们可以选择自己感兴趣的话题，如电影、音乐、运动等，进行交流和讨论。
通过与他人的互动，初中生可以更好地锻炼口语表达能力，同时也能够从他人那里学习到更多的表达方式和词汇。
3. 创造英语环境：创造一个英语环境对于提高英语口语能力非常重要。
初中生可以通过在家中贴上一些英语标语、挂上英语口语练习的海报，或者在自己的房间内放置一些英语学习资料，来提醒自己学习口语的重要性。
此外，他们还可以利用手机或平板电脑下载一些英语学习应用程序，如背单词、口语练习等，随时随地进行英语学习和练习。
4. 多参加英语活动：参加英语活动可以帮助初中生在与他人交流中提高口语能力。
他们可以参加学校或社区组织的英语演讲比赛、英语讨论会或英语角等活动。
通过与他人的竞争、分享和合作，初中生可以更好地锻炼自己的口语表达能力，同时也能够结识更多热爱英语的朋友，共同进步。
5. 多读多写：阅读和写作是提高口语能力的有效方法。
初中生可以每天读一些英文文章、故事和杂志，通过阅读来学习新的单词和表达方式。
同时，他们还可以通过写日记、写作文等方式来提升自己的写作能力。
通过大量的阅读和写作练习，初中生可以提高自己的词汇量、语法和语感，从而使口语表达更加流利和准确。
提高初中生的英语口语交流能力
提高初中生的英语口语交流能力随着全球化的发展，英语已成为一种全球通用的语言。
在中国，英语已经成为学生必修的课程之一。
然而，很多初中生在英语口语交流方面仍然存在困难。
如何提高初中生的英语口语交流能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从课堂教学、学习环境、实践活动等方面探讨提高初中生英语口语交流能力的方法。
首先，课堂教学是提高初中生英语口语交流能力的重要途径。
传统的课堂教学注重语法和词汇的学习，而忽视了实际口语交流的训练。
因此，教师可以通过创设真实的语境，引导学生进行口语对话。
例如，可以模拟餐厅点餐的场景，让学生扮演服务员和顾客，进行实际的口语交流。
同时，教师还可以鼓励学生进行小组讨论，让他们在小组内相互交流，提高口语表达能力。
其次，学习环境对于提高初中生英语口语交流能力也起着重要的作用。
学校和家庭都应该为学生创造一个良好的学习环境。
学校可以组织英语角活动，让学生有机会与其他同学用英语交流。
家庭可以提供英语学习的资源，如英语电影、英文歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
此外，学校和家庭还应该鼓励学生参加英语演讲比赛、英语角等活动，提高他们的口语表达能力。
最后，实践活动是提高初中生英语口语交流能力的关键。
学生需要通过实践来巩固所学的知识。
学校可以组织英语实践活动，如英语戏剧表演、英语辩论赛等，让学生有机会运用所学的英语知识进行实际的口语交流。
此外，学校还可以与国外学校进行交流，开展学生间的语言交流活动。
通过与母语为英语的学生进行交流，学生可以更好地提高自己的口语交流能力。
综上所述，提高初中生的英语口语交流能力需要从课堂教学、学习环境和实践活动等方面入手。
教师应该创设真实的语境，引导学生进行口语对话；学校和家庭应该为学生提供良好的学习环境，鼓励他们参与英语实践活动；学校还可以与国外学校进行交流，提供更多的口语交流机会。
只有通过多方面的努力，才能真正提高初中生的英语口语交流能力，使他们能够自如地运用英语进行交流。
初中生如何提高英语口语能力
初中生如何提高英语口语能力随着全球化的进程，掌握一门流利的英语口语能力变得越来越重要。
对于初中生而言，提高英语口语能力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，还能为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将分享一些有效的方法和技巧，帮助初中生提高英语口语能力。
1.练习日常对话日常对话是英语口语的基础，初中生可以通过模仿和练习日常对话来提高口语表达能力。
可以选择与同学、朋友或英语老师进行对话练习，例如询问对方的姓名、问候、介绍自己等。
这些简单的对话练习可以帮助初中生熟悉基本的口语表达，并增加自信心。
2.多听多说要提高口语能力，多听多说是必不可少的。
初中生可以通过多听英语音频、观看英语视频来提高听力和口语能力。
同时，积极参与课堂讨论和小组活动，勇于用英语表达自己的意见和想法，锻炼口语表达能力。
3.创造英语环境初中生可以通过创造英语学习环境来提高口语能力。
可以贴上一些英语海报、标签，用英语写下日常用品的名称，这样能够帮助他们熟悉英语词汇，并且在日常生活中更多地接触英语。
此外，选择英语电影、音乐或者其他英语媒体进行欣赏，也是提高口语能力的有效方式。
4.练习口语模仿初中生可以选择一些优秀的英语演讲或者对话来进行模仿练习。
可以先听一段英语演讲或对话，然后尝试模仿其中的语调、语速和发音，最后与原音频进行对比，找出差距并加以改进。
这样的练习能够帮助初中生提高口语流利度和语音准确性。
5.参加英语角和口语比赛参加英语角和口语比赛是锻炼口语能力的好机会。
初中生可以主动加入学校或社区的英语角，与其他人进行交流和练习口语。
同时，参加口语比赛可以提供一个展示口语表达能力的舞台，激发学生的学习兴趣和动力。
6.多与外国朋友交流与外国朋友交流是提高口语能力的最佳途径之一。
初中生可以通过互联网平台或者参加国际学生交流项目结识外国朋友。
与外国朋友交流可以增加对不同文化的了解，同时也可以锻炼口语表达能力。
7.注重发音和语调良好的发音和语调是流利口语的重要组成部分。
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关于初中生英语交流能力的探索中学英语课程标准指出英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，以体验、实践、参与、合作与交流等学习方式和教学途径，发展学生的综合语言运用能力及交流能力。
那么，目前初中英语课堂教学“交流”的状况如何、影响学生英语交流有哪些因素、又如何以“交流”促进英语课堂教学呢？笔者在这些方面做了一些肤浅的探索。
在此谈谈自己的一点拙见。
一、初中英语课堂学生交流的现状
英语是一门语言，学语言的目的在于与别人交流。
然而在初中英语教学中学生交流的状况不容乐观，主要存在如下几个方面的问题。
1.英语的交流缺乏互动性，常常是单向交流
几年的英语教学让我感觉到：无论是课堂学习，还是课外的问题讨论，师生间的英语交流、学生与学生间的交流非常重要。
可是这些交流却常常缺乏互动性，给人的感觉是一方“滔滔不绝”，另一方“洗耳恭听”，而不是互相间的讨论交流。
在英语课堂上，有的学生从不主动回答问题，更不会提出问题与老师讨论，甚至只希望老师直接给出解觉问题的方法和答案。
2.英语的交流缺乏灵活性，常常是局限于教材
一切源于生活的题材,才最具生命力。
学生已有的生活经验和已
有的知识是学生交流的基础。
它可以使师生间、学生间的交流内容丰富多彩，使交流的方式更加灵活。
但是学生不善于观察、不善于归纳总结，即使是交流也仅仅是模仿教材就某一个问题进行交流。
显然这种交流比较单一，没有活力，很死板，不灵活。
3. 英语交流缺乏质疑探究精神
在英语学习中，学生间的交流只是简单的对答案、背短语、翻译句子，或是背几句简单的对话，并不做深入细致的研究。
英语交流过程中，信奉“权威”，崇拜老师，依赖老师的现象仍然大量存在。
如果与老师意见不同时，大部分学生都会选择接受老师的意见，而不会提出疑问。
二．影响初中学生英语交流的因素
1. 英语课堂缺少互动交流的环境
从客观上讲，受“中考指挥棒”的影响，中学阶段教学任务繁重，多数学校利用两年半的时间完成三年的教学任务，用半年时间复习备考。
为了赶进度，追求所谓的“省时高效”，教师把课堂教学的绝大部分时间用在知识和方法的传授上，师生之间、学生之间缺少完全放开的交流和探讨，即便进行交流探讨，形式也比较单一，几乎是师生问答式的，难以通过交流取得实质性的进步。
另外，长期以来我国的课堂教学一般采用班级授课制，很多班级是六七十人的大班，不便于讨论交流，只能是教师发出信息，学生被动地接受，反馈的信息比较少，有时候制造了一种“大多数学生都听懂了”的假象，久而久之学生养成了惰性，宁可被动地接受，也不愿意主动
与同学和老师进行交流。
2. 对英语交流的认识不足
在课堂教学中，如果老师缺乏交流意识，是很难培养出具有强烈交流意识的学生的。
如果老师不了解学生的实际情况，而认定教学难点，设置交流问题，结果有的问题太简单学生不愿意交流，有的问题又太难学生解决不了，也就无法交流。
以至于盲目地听从老师的观点及方法，从而不敢在课堂上和课余时间发表自己的看法，甚至也不知道怎样交流。
3. 文化背景的障碍
语言学习离不开文化背景，因为语言是文化的一部分。
又是文化的载体，文化的传授和传播必然借助于语言。
英语教学是在学生对英语一无所知的情况下开始的，他们既不懂语言，也很少知道英语文化背景。
语言输入和文化输入主要依靠教师的传授。
学生容易想当然地用汉语来理解英语或是表达英语。
由于语言的不同，汉语与英语在语法上存在较大的差异，因而学习起来有一定的困难，交流更是有障碍。
三．促进学生英语交流的教学策略
针对初中生英语交流能力匮乏的现状，结合有关的教育理论和教学实践，我是这样促进学生在课堂上进行交流的。
1. 创设宽松的学习环境,激发学生交流的欲望
传统的教学模式和方法是教师“满堂灌”，学生处于消极、被动的学习地位，他们不轻松不愉快。
这就需要教师转变观念师生创设
宽松的学习交流环境，使师生平等对话，并采取灵活多样的交流方式，来促进师生间的交流。
例如：一次，我在上课时发现王伟将上衣围在腰间,便马上捕捉到这一情景进行交流活动我提问道:what is she wearing?（她穿着什么？）有学生回答:she is wearing a blouse.（她穿着一件衬衣.）还有的学生答:she is wearing the trousers.（她穿着裤子.）当有学生说:she is wearing a white blouse.( 她穿着一件白色衬衣。
)便赞赏地说:yes!（对）同学们都笑了,情绪高昂。
接着我又问:what is wrong with her?（她怎么了？）同时还给同学做了一个“猜想”的动作。
马上就有同学说:i think it is hot.（我想天很热。
）也有同学说:i think she is hot.（我想她很热。
）我说:i think her trousers...（我想她的裤子……）至此,停下来,并做了一个动作。
学生马上接着说:are broken.(坏了.)当王伟听到我的猜测时,她马上解下腰间的衣服。
我又引导学生说:you see.(你们看.)同学们一起说:she takes off her blouse.(她脱下了她的衣服.)我又说:i am wrong.(我错了.)同学们则说:we are right.(我们对了.)因为这种交流是以学生的实际情况为话题，它贴近生活实际，富有生活气息，激发学生的学习热情，增进学生对知识的理解。
因而，在后来的课堂教学中，我经常创设适当的学习环境,激发学生的交流欲望。
2.培养学生的问题意识，在讨论问题中促进英语交流
问题是交流的源泉，英语交流大多是因为“讨论问题”而开始
的。
教师要鼓励学生敢于质疑，敢于提出问题，提出合理、有意义的问题，然后进行讨论来促进英语交流。
教师在交流前要做好问题的设计，使之适宜交流，并能吸引学生。
例如：九年级上第一单元有一篇短文《how do we deal with our problems?》(《我们怎样处理我们的问题？》)在学习这篇短文的过程中，我不是简单地进行翻译和知识的讲解，而是设计了一个六人小组活动，让学生仔细阅读该短文，与同伴讨论并归纳出在遇到紧急情况时有几种解决问题的方法。
为了使学生的归纳更有层次性、系统性，我设计了4个问题，让学生围绕这些问题进行讨论，问题如下：
①what problems do you often meet in your daily life ?
(在日常生活中你经常会语带哪些问题？)
②how dou deal with your problems?（你怎样处理这些问题？）
③when do you deal with these problems best ?
（你什么时候处理这些问题最好？）
④do you come up with another way of dealing with problems?
（你还能想出处理问题的其它方法吗？）
在讨论之后，我让同学共享讨论结果。
为了让学生尽量掌握这节课的学习内容，我又设计了一个四人小组活动，让学生用这些内容与同伴共同编一个对话。
在新编对话过程中，学生会遇到很多新问题，四人小组中的同学必然要共同讨论，共同来解决这些问题。
这就培养了学生提出问题、交流问题的习惯。
可见在英语课堂教学
中，教师要鼓励学生大胆争辩，敢于提出问题，发表各自的见解。
在讨论问题中，就能促进英语交流能力。
3.强化语言技能训练，促进英语交流
英语的四种语言技能，包括听，说，读，写。
英语教学不仅要让学生听懂英语，而且会说英语。
可见听说能力是多么重要，而听说能力恰恰是英语教学中的重点也是难点。
而我在教学过程中过分注重单词，语法知识的讲解和练习，而疏忽了听说能力的训练，所以造成了很多学生出现了“哑巴英语”现象。
根本达不到让学生在实际生活正确运用英语进行交流的目的。
因此加强英语语言技能训练，才能有效地促进学生交流能力的提高。
总之，促进学生的英语交流能力，学会用英语交流是英语教学的主要任务，也是新课标提出的主要教学目标。
我们广大教师只有深入学习领会新课标精神,在教学过程中贯彻落实新课标，采取各种措施才能有效地提高学生的英语交流水平。