怎样通过经典诵读提高孩子的专注力和学习能力
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略诵读经典古诗文是培养小学生文化素养、审美情趣以及提高他们语言表达能力的重要途径。
下面我们将介绍一些培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略。
一、选材选择适合小学生年龄特点的古诗文，如《观沧海》、《咏鹅》等，这些古诗文内容简洁清晰，语言优美，能够吸引小学生的兴趣，同时容易记忆。
二、创设情境在教学中，为学生创设情境，引起学生的兴趣和共鸣，帮助他们更好地理解古诗文的意境和情感，从而更好地诵读。
可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，使学生对古诗文的背景和特点有所了解。
三、韵律配合利用古诗文的韵律特点，让学生在诵读时更好地把握句子的节奏和韵律，提高诵读效果。
可以通过教师带领学生诵读并模仿，或利用音乐、乐器等辅助工具，让学生感受古诗文的音乐美。
四、技巧指导在教学中注意教授学生一些诵读技巧，帮助他们更好地掌握古诗文的语感和节奏。
比如要求学生将句子分成短句，逐句诵读，注重停顿和抑扬顿挫的运用，使诵读更富有韵律感。
五、情感投入培养学生对古诗文的情感投入是诵读的重要环节。
可以通过分角色表演、情感表达等方式，让学生深入体验古诗文的情感，从而更好地理解和诵读。
六、反复练习在诵读过程中，要求学生进行反复练习，慢慢熟悉和掌握古诗文的内容和诵读技巧。
可以通过小组合作、对抗比拼等形式，增加学生的学习积极性，提高诵读效果。
七、示范表演教师要给学生示范表演，让学生看到标准的诵读效果，并进行分析和评价，引导学生学习优秀的诵读方法和表演技巧。
八、创设机会在学校中创设一些演讲、诗歌比赛、文艺汇演等活动，为学生提供了展示才艺和诵读古诗文的机会，鼓励学生积极参与，提高他们的诵读能力和自信心。
九、鼓励夸奖在学生诵读过程中，及时给予肯定和鼓励，让他们充分感受到成就感和乐趣，激发学生对古诗文的热爱，并坚持下去。
如何通过朗读提高学习能力
如何通过朗读提高学习能力朗读是一种通过口头表达文字的方式，可以帮助我们更好地理解和吸收知识。
而通过朗读，我们不仅可以提高语言能力，还能够提高学习能力。
本文将探讨如何通过朗读来提高学习能力，以及一些朗读的技巧和方法。
1. 提高阅读理解能力朗读可以帮助我们更好地理解和消化阅读材料。
当我们读到一段困难或复杂的文本时，我们可以尝试大声朗读。
通过朗读，我们可以更好地感受到句子的重音和节奏，帮助我们理解句子的结构和意义。
同时，朗读还可以让我们集中注意力，减少分心和不专注的情况。
2. 提高语言表达能力通过朗读，我们可以锻炼口语表达能力和语音语调。
在朗读过程中，我们可以注意语音的准确性、语调的抑扬顿挫，以及停顿的位置和长度。
这样可以让我们的语言表达更加流畅和自然。
此外，朗读还可以提高我们对词汇和句子结构的理解，帮助我们更好地运用语言进行表达和交流。
3. 增强记忆力通过朗读，我们可以加深对知识的记忆。
大声朗读可以让我们更深入地理解和消化知识，帮助我们将其转化为长期记忆。
同时，朗读也可以激发我们的感官记忆，通过听觉、视觉和口述的方式来加深印象，提高记忆效果。
因此，朗读可以作为一种有效的学习工具，帮助我们更好地掌握和记住知识。
4. 培养听力技巧朗读不仅可以增强我们的口语能力，还可以提高我们的听力技巧。
通过朗读他人的文章或课文，我们可以更好地感受语音的变化，识别不同的语调和语气。
这可以帮助我们更好地理解他人的意思，并提高我们的听力水平。
同时，通过朗读，我们还可以锻炼分辨语速和语音细节的能力，对于学习外语也很有帮助。
5. 创造良好的学习氛围朗读可以给学习创造一个良好的氛围。
当我们大声朗读时，我们会集中注意力，减少外界干扰，进入学习状态。
此外，朗读还可以激发学习的兴趣和热情，提高学习效果。
因此，在学习过程中，我们可以适当地加入朗读的练习，创造一个有利于学习的环境。
总之，通过朗读可以有效提高学习能力。
朗读可以帮助我们提高阅读理解能力，增强语言表达能力，加深对知识的记忆，培养听力技巧，创造良好的学习氛围。
小学经典诵读计划
小学经典诵读计划工作目标1.培养学生的诵读兴趣计划通过引入趣味性强的经典诵读内容，如诗词、典故、名言等，激发学生的学习兴趣。
将设计一系列与学生生活息息相关的内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受诵读的乐趣。
此外，计划定期举办诵读比赛和表演活动，以增加学生之间的互动和竞争，提高他们的诵读积极性。
详细说明：–精选趣味性强的经典诵读材料，如民间故事、成语故事等。
–定期举办诵读比赛和表演活动，鼓励学生积极参与。
–结合多媒体教学手段，如音乐、视频等，增强诵读的趣味性。
2.提高学生的诵读能力计划通过系统的训练，提高学生的诵读能力。
包括语音准确、语调自然、节奏流畅等方面的训练。
同时，也会注重培养学生的理解能力和表达能力，使他们在诵读过程中能够更好地理解和传达作品的意境和情感。
详细说明：–语音准确：通过发音练习，帮助学生掌握正确的语音。
–语调自然：通过模仿和练习，使学生的诵读更具有感染力。
–节奏流畅：通过节奏练习，使学生的诵读更加流畅。
3.传承中华优秀传统文化计划通过经典诵读，让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
通过诵读经典文学作品，使学生接触到中国传统文化的精髓，从而增强他们的文化自信和民族自豪感。
详细说明：–选取具有代表性的中华优秀传统文化经典作品进行诵读。
–通过诵读，使学生了解和传承中华优秀传统文化。
–结合课堂教学，对经典作品进行解读和讲解，帮助学生更好地理解。
工作任务1.内容研发与筛选资深编辑需要对经典诵读的内容进行深入研究和筛选，确保内容既有教育意义又具有趣味性。
这包括对古代文学、诗词、成语故事等进行挖掘，以及对现代优秀文学作品进行筛选。
详细说明：–对古代文学作品进行深入研究和挖掘，提取其中有教育意义的内容。
–对现代优秀文学作品进行筛选，确保其适合小学生诵读。
2.编撰诵读教材资深编辑需要根据研发和筛选出的内容，编撰一套适合小学生的诵读教材。
教材应包括文字、图片、音频等多样化的元素，以提高学生的学习兴趣和效果。
引领小学生诵读古诗文之妙招
引领小学生诵读古诗文之妙招在小学生的学习阶段中，诵读古诗文是一项非常重要的学习内容。
因为古诗文能够启发小学生的思维，丰富他们的视野，以及培养他们的语感和情感。
但是，要想让小学生学会诵读古诗文，需要引领他们走进这个美妙的世界，开启他们诵读的愉悦之旅。
因此，本文将从以下三个方面提出妙招，帮助小学生走进古诗文之美。
一、注重启发孩子的兴趣兴趣是引领小学生诵读古诗文的首要条件。
如果孩子对古诗文没有兴趣，那么就很难激发他们学习兴趣。
为了激发孩子的学习兴趣，我们可以采取以下方法。
1、创设情境引领兴趣比如，教学前老师可以通过图片、视频等介质来为孩子们创设一个古代的场景，比如唐朝、宋朝等，让孩子们感受古代的文化气息。
老师还可以与孩子们进行互动，让孩子们体验古代的文化风情，例如尝詹州肉、品百合糖、灯下赏月等，从而直接涉足到古代文化中，激发孩子们对古诗文的学习兴趣。
2、采用动手的形式课堂教学在课堂上，老师还可以设计一些互动性的游戏、手工制作等活动，让孩子们动手制作，提升孩子们对古代文化的认识与兴趣。
例如，老师可以设计一些图案让孩子们根据图案绘画出来，还可以让孩子们根据古诗文的内容粘贴或制作古代物品，促进孩子们对古代文化的理解，从而提高他们的学习兴趣。
二、提高诵读古诗文的技巧提高小学生诵读古诗文技巧，不仅有助于孩子们表述古诗文的语音，还能训练孩子的语言技巧和表达能力。
因此，我们需要在学习古诗文诵读上下一番功夫。
1、熟悉古诗文的韵律古诗文的韵律是对古诗文的学习非常重要的一部分。
为了更好地让小学生理解和抓住古诗文的韵律，首先需要教他们韵律的基本概念和规律，例如押韵的位置、诗句的节律、停顿等，然后通过教唱、模仿的方式来让孩子们感受韵律的美妙之处。
2、加强语音练习不同于普通汉语，在古诗文的诵读中需要特别注意语音的发音，例如平、仄、浊、清等音质的处理。
老师可以教授学生们口型、音量、情感等方面的技巧，引导他们练习古诗文的发音和朗读，进而提高他们的表达能力。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略古诗文是中华传统文化的瑰宝，也是中国人民的精神财富。
诵读古诗文不仅能够锻炼孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，还能够培养孩子对传统文化的鉴赏能力和情感体验。
由于现代社会的快节奏和信息爆炸，很多小学生对古诗文的兴趣不高，甚至一些学生连最基本的古诗文也不会背诵。
要培养小学生对古诗文的诵读兴趣和能力，需要采取一些有效的方法和策略。
下面我们就来看看，如何培养小学生经典古诗文的诵读能力。
一、激发兴趣，打开视野激发孩子对古诗文的兴趣是培养他们诵读古诗文的第一步。
我们可以通过多种途径来激发孩子的兴趣，比如在日常生活中，向孩子讲述古诗文的故事，或者用古诗文的形式编写一些富有童趣的故事，引导孩子通过故事来了解古诗文，逐渐培养对古诗文的兴趣。
我们还可以通过音乐、绘画、戏剧等形式来展现古诗文的魅力，给孩子带来全方位的感受和体验。
可以将古诗文与当下的社会热点、孩子们关注的话题结合起来，引导孩子思考古诗文与现实生活的联系，增加孩子们对古诗文的认同感，从而激发他们对古诗文的兴趣。
二、选择适合孩子年龄的古诗文在进行古诗文诵读的教学时，我们要选择适合孩子年龄的古诗文，不宜选择内容过于晦涩难懂的古诗文。
可以选一些观察大自然的诗篇，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，这些诗篇内容直接、形象，容易引起孩子的共鸣，从而帮助孩子更好地理解和诵读古诗文。
要搭配一些生动形象的故事来解释古诗文的内涵，通过故事情节帮助孩子理解古诗文词句的含义，将抽象的古诗文内容转化为孩子能够理解和感知的形象。
三、形式多样，激发兴趣古诗文的诵读可以通过多种形式来进行，如朗诵、表演、歌唱等，不仅可以为孩子们提供诵读古诗文的机会，也可以激发孩子对古诗文的兴趣。
我们可以组织一些小型的朗诵比赛或者诵读活动，让孩子们在比赛中尽情展示自己的朗诵才华，增强孩子们的自信心和表达能力。
我们还可以根据古诗文的内容特点，设计一些形式多样的诵读活动，如班级联欢会、主题展示等，让孩子们在参与各种形式的古诗文诵读活动中获取快乐，增加对古诗文的兴趣。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法
经典诵读在小学语文教学中的应用方法经典诵读在小学语文教学中起到了重要的作用。
经典诵读是指学生通过朗读经典文学作品中的经典段落或篇章，来培养语言感受力、语言表现力和语言运用能力的一种教学方法。
下面是经典诵读在小学语文教学中的应用方法。
一、选取经典诵读材料。
小学生在学习诗词和散文时，可以选择一些经典的作品进行诵读。
如《古诗十九首》中的《静夜思》、《游子吟》、《登鹳雀楼》等，以及一些经典的散文作品。
这些作品具有较高的艺术价值和教育意义，可以让学生通过朗读来感受到文学之美和语言之美。
二、创设良好的诵读环境。
在诵读环节中，要为学生创设一个安静、专注的学习环境。
可以选择在教室里或者图书馆等安静的地方进行诵读。
这样可以帮助学生更好地投入到朗读中，提高朗读的质量。
三、培养正确的诵读技巧。
在进行经典诵读时，要引导学生注意声音的抑扬顿挫和语调的变化。
学生可以通过模仿老师的朗读来学习正确的诵读技巧。
同时还要培养学生的停顿、语音及语调的运用。
通过这种方式，可以提高学生的朗读表现力，使学生的朗读更加生动有趣。
四、结合背诵和朗读。
在进行经典诵读时，可以结合背诵和朗读的方式进行。
学生可以先背诵一段经典文学作品，然后再通过朗读来展示自己的成果。
通过背诵和朗读的结合，可以使学生更加深入地理解文学作品，提高语言运用能力和表达能力。
五、进行合作学习。
在经典诵读的过程中，可以组织学生进行合作学习。
可以让学生分成小组，共同朗读一段经典文学作品，并进行互相评价和交流。
这样可以提高学生的合作意识和团队精神，同时还可以通过互相评价和交流来提高自己的朗读水平。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法如上所述，通过经典诵读可以使学生更好地理解和感受文学作品，提高语言表达和运用能力。
经典诵读还可以培养学生的审美意识和情感体验能力，提高学生的综合素质。
在小学语文教学中，应该积极推广经典诵读的教学方法，使学生能够在朗读中感受到语言之美和文学之美。
亲子经典诵读小妙招
亲子经典诵读小妙招一、选择合适内容在选择诵读内容时，要根据孩子的年龄和兴趣，选择适合他们的经典文学作品，如《三字经》、《千字文》等。
这些经典文学作品不仅有深厚的文化底蕴，而且语言优美、意义深远，能够让孩子在诵读中感受到中华文化的魅力。
二、固定诵读时间为了让孩子养成良好的诵读习惯，家长可以设定固定的诵读时间，如每天晚上睡前或早上起床后。
这样，孩子会逐渐适应并期待每天的诵读时间，从而形成良好的诵读习惯。
三、声情并茂诵读在诵读时，家长要尽可能地声情并茂，用抑扬顿挫的语调来吸引孩子的注意力。
这样能够让孩子更好地理解经典文学作品的含义，同时也能激发他们对诵读的兴趣。
四、角色扮演互动家长可以与孩子一起扮演经典文学作品中的角色，通过互动的方式让孩子更好地理解文学作品的内容和意义。
例如，在诵读《三字经》时，家长可以和孩子一起扮演其中的角色，通过对话、表演等形式来呈现经典文学作品的内容。
五、结合生活实践在诵读经典文学作品时，家长可以结合生活实践，让孩子更好地理解文学作品的意义和价值。
例如，在诵读《千字文》时，家长可以结合生活中的各种场景和事物，通过实际的例子来解释《千字文》中的内容，让孩子更加深入地理解其中的含义。
六、鼓励孩子创作在诵读经典文学作品的过程中，家长可以鼓励孩子进行创作，如写短文、画图画等。
这样能够激发孩子的想象力和创造力，让他们更加深入地理解和感受文学作品的美妙之处。
七、定期复习回顾为了让孩子更好地掌握所学的经典文学作品，家长可以定期复习回顾。
通过反复的诵读和讲解，让孩子更加深入地理解文学作品的内容和意义，从而巩固记忆。
同时也能及时发现和纠正孩子在诵读过程中出现的问题和不足之处，帮助他们更好地掌握经典文学作品的精髓。
经典诵读在小学语文教学中的实施策略
经典诵读在小学语文教学中的实施策略导言：经典诵读是指学生通过背诵诗文、散文等经典作品，提高语言表达能力，培养审美情操，增强文化素养的一种教学活动。
在小学语文教学中，经典诵读一直被认为是非常重要的一环。
通过经典诵读，学生不仅可以提高语文素养，还可以培养良好的品德素养和文学修养。
1.培养阅读兴趣通过经典诵读，学生可以感受到作品的魅力，激发他们对文学的兴趣，促进他们对阅读的热爱。
在小学阶段，培养学生的阅读兴趣是至关重要的，因为这将影响他们以后的学习方式和学习习惯。
2.提高语言表达能力经典诵读可以帮助学生培养语感和语言表达能力。
通过诵读经典作品，学生可以感受到文字的韵律和节奏，提高他们的语音语调、停顿和语速的控制能力，从而提高口头表达能力。
3.培养审美情操经典诵读可以帮助学生感受到优美的语言、深刻的思想和高尚的情感，培养他们的审美情操，使他们在欣赏文学作品时能够有所体会，能够领略到文学作品的内在美。
4.增强文化素养经典诵读可以帮助学生了解中国传统文化，了解中国古代诗词、散文的魅力，了解中国文学史上的名家名作，增强他们的文化素养，提高他们的民族自豪感和文化自信心。
1.选材要注意在小学语文教学中，选取适合学生年龄和认知水平的经典诵读材料非常重要。
这些材料应当既有经典之作的高度，又能够贴近学生的生活，引起学生的共鸣。
选材要注重挑选一些情感饱满、富有韵味的作品，这样可以更好地引起学生的情感共鸣，激发他们的诵读兴趣。
2.注重感悟与理解在进行经典诵读的过程中，老师要引导学生去感悟作品中的情感、思想和价值，帮助他们深入理解诗词、散文的内涵，并引导他们进行感悟性的诵读。
在诵读过程中，老师可以结合作品的背景和作者的生平，让学生了解作品的内在意义，激发学生对文学作品的感情投入。
3.重视节奏与语音在经典诵读中，节奏与语音是非常重要的。
老师要重视学生的节奏感和语音准确性，要求他们将诗词、散文中的韵律、节奏和情感表达出来，这样可以帮助学生全面提高语言表达能力，同时也可以增加学生诵读时的戏剧性和感染力。
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怎样通过经典诵读提高孩子的专注力和学习能力
主讲：梁小琴
刚才看到一个妈妈分享：
这个孩子，还没过5岁生日，专注力这么好，学习兴趣这么高，是什么让他们在短短三个多月中，有了这么大的变化呢？
就是全家认识实施累积法读经了。
全家目标一致，心无旁骛。
特别是那个12岁的女孩子，还是暑假中期，才在姨妈家知道读经的，然后在姨妈的指导下开始系统地读经，学习我们的新概念英语第一册。
由这个妈妈刚才的分享中，我想趁热打铁，和大家分享：怎样通过经典诵读提高孩子的专注力和学习能力。
怎样通过经典诵读提高孩子的专注力和学习能力？
孩子注意力不集中的问题是大部分家长头痛的大事。
其实不仅仅孩子，在大人的身上同样存在，只是我们往往把要求落在了孩子的身上而忽略了自己。
今天还是以孩子为中心，来讲如何提高孩子的注意力？
是哪些原因容易造成孩子注意力不集中？有生理原因也有教育不当的原因。
1、剖腹产出生的孩子：由于没有经过人体的第一次感觉的学习和感觉的训练，没有经过产道，如果这样的孩子后期没有经过训练，长大后有可能感统失调，注意力不集中。
2、出生后没有经过正确的训练：小的时候老抱着孩子，不让孩子自由活动，该爬的时候，不会爬，也容易发生注意力不集中。
3、营养不良：如：铁缺乏，缺铁性贫血的孩子临床上容易误诊为多动症；铅中毒也会造成孩子的注意力不集中。
另外孩子喜欢喝饮料，可乐，茶，咖啡，这些都有引起孩子兴奋的东西。
不要给孩子喝这些饮料。
4、家里环境凌乱、嘈杂：如：你想让他学习，但家里有人总看电视，这样孩子肯定要分散注意力。
或家里的玩具太多，到处都有，孩子一会想玩这个一会想玩那个，过一会儿又想干点别的事，心静不下来，注意力自然会分散。
5、没有养成良好的作息时间，没有好的生活习惯和规律
我们在家庭中，要注意孩子常规的培养，就是在一日生活作息时间、学习活动时间都要有一定的规律和要求，通过一个月左右的培养，孩子能养成很好时间观念，到吃饭、学习、休息的时间都会很自觉地执行，养成习惯后期要继续坚持。
孩子的习惯培养很重要，这些都是影响注意力集中的原因。
充分利用孩子的秩序敏感期，养成孩子良好的生活行为作息习惯。
结合读经，讲一下怎样用每天半个小时提高孩子的注意力：
1、养成固定的读书时间：
作息不定时、生活无规律是孩子注意力分散的主要原因。
整天强迫孩子长时间从事单调的学习活动，必然造成孩子大脑疲劳而精神分散。
所以不倡导一天用大量的时间反复读经
合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。
2、创造安静的家庭学习气氛：
要让孩子专心学习，家长首先要自己安静，不要做分散孩子注意力的事，如看电视、大声议论或哈哈大笑等。
家长和孩子一起读，引起孩子的兴趣，其他家庭成员最好也能一起读，即使做不到一起读经，在孩子读书的时间内也可认真看书看报，以模范行为让孩子效仿。
孩子的模仿能力非常强的。
我家发生一件有些好笑的事。
辰辰爸爸曾经喜欢上洗手间的时候带报纸去看
有一天，辰辰搭了一个这样的积木，他说这个人在边上洗手间，边看报纸。
从这以后，辰爸改掉了在洗手间看报纸的习惯。
在孩子学习、游戏或者做事时，不要过度关心地唠叨，问这问那，更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩子，使他无法集中注意力。
当孩子读书学习的时候，成人不应随意地去打扰孩子。
如果孩子正聚精会神地读书，爸爸走过来问一问吃饱了吗，一会儿，奶奶又走过来让孩子去喝果汁，又一会儿，妈妈又叫他帮忙去拿样东西。
孩子的活动被大人们打断数次，时间一长，自然无法集中注意力。
所以，在孩子专心读书或做事时，家长最好也坐下来做些安静的活动，切忌在旁边打扰孩子。
3、培养良好的学习习惯：听读、跟读、指读
听读：高清晰录音，不仅具有记忆的效果，还兼具“复习”的效用，最重要的是孩子在“用耳朵听”的过程中，还训练了“听力”及“发音”的技巧，同时听也是刺激右脑，开发右脑的好方法。
真是一举多得。
我经常在家长咨询孩子读经问题时候，听到家长反映，孩子读一周后，还不够理想。
我一细问过程，原来家长把听的环节省略了。
这就使得效果打了折扣。
正确的听读记忆方法是充分利用语句的发音帮助记忆，用听觉刺激法来强化记忆。
听觉刺激法就是利用声音震动在大脑中形成共鸣效果，以达到对听读内容的深刻记忆，使记忆内容能够进入大脑的深层，形成潜意识记忆，以便在以后较长时间内认知或运用时能够很快地从潜意识中调动出存储的信息来。
这种听觉刺激训练在实际运用中比一般默读的方式有 100 倍的记忆效果。
这，也是右脑开发的原理之一。
孩子为什么听过之后，那么容易辨别出妈妈哪个字读错了？就是因为这录音的声音已经在他脑海中形成了映射。
跟读：记忆其实是“眼睛”“舌头”和“耳朵”“大脑”的合作结果。
大量反复的听说练习会建立一种固定的图像，这样在记忆诵读内容的过程中，会感觉到不再枯燥，而是有情节了，有血有肉了，记忆效果增加了近 9 倍。
通过听读跟读开发了右脑，右脑的记忆力是左脑的100万倍。
心理学专家说，“人的记忆中，25%来源于视觉，15%来源于听觉，两者结合则可以达到65%的效果，听、读结合可以有效促进记忆”。
这里就要求大人培养孩子有意识地听, 听经典、听音乐、听故事同样适用。
这，也正是累积法的妙处之一。
什么叫聪明？耳聪目明。
孩子的耳朵，眼睛，都是非常宝贵的。
我们从小要给他们听好东西。
不用要差东西玷污了他们的好听力，好眼力。
打个粗俗的比喻。
如果你从小给孩子吃最好的，那么长大以后，什么是好的，什么是不好的，他一吃就知道了，不用学。
你从小给孩子穿最好的棉和毛，丝，长大以后，他一穿，一摸，甚至一看，就知道什么是好衣服，什么是粗制滥造的衣服。
听也能培养孩子的专注力、想象力和表达能力，有了经典诵读的基础，孩子的词汇积累得非常丰富，表达能力自然就很强，这是听读和跟读的培养。
指读：对于属于学习初级阶段的孩子们非常重要，值得提倡。
首先，它是检测孩子注意力的良好手段；其次，“指读”有利于培养孩子的语言意识；第三，“指读”有利于培养孩子的语法意识。
这里说下我刚接手的一个少儿儒学班的孩子们。
大都是一二年的孩子。
我上了三节课而已，一周一节。
第一节课上，我发现大部分孩子，学习习惯都不怎么好。
我教他们读一句（我们读《孝经》），他们嘴巴是跟着读了，但是眼睛是游移的，到处张望，手更是找不到地方。
于是，第一节课，我在读的过程中，主要是穿插着指导孩子们的阅读方法，眼睛，嘴巴，手的协作。
多多鼓励他们，学会了一点就表扬他们接受快，做得好。
家长也是一同在上课的。
要求家长回去就这样要求孩子们。
结果第二次上课，就发现孩子们进步了。
第三次，在课程组织下，孩子们已经表现得很好了，一些孩子非常出色。
“指读”适合读新内容的初级阶段。
适合小些的孩子。
并且要划指而不是点指，了解这一点非常重要。
我们不能让孩子形成习惯，依赖于指读，这会严重影响到他们今后的阅读速度。
所以，这里需要家长或老师正确的引导。
“指读”后期，即诵读的高级阶段，随着孩子识字量的提高，诵读水平的提高，我们应倡导他们独立诵读。
这样久而久之，孩子的阅读能力必定提升，拥有快乐“读书”体验！
只要能做到简单的这几点，并持之以恒，孩子的注意力就一定能得到很大的提高，我们要做的，就是坚持，用每天半个小时的累积，培养出孩子一生受用的好习惯。
一般三个月后，孩子的专注力就会得到比较大的提升。
专注力提升了，学习能力自然提升。
学习跟着进步。
当孩子体会到这些超越自己的快乐的时候，那种喜悦之心，是无法言表的。
那么，孩子也就踏入快乐学习的门槛了。