八年级英语期末考试质量分析及反思
分析报告：八年级英语期末成绩质量
分析报告：八年级英语期末成绩质量1. 引言本报告旨在分析八年级英语期末成绩的质量情况。
通过对成绩数据的统计和分析，我们将探讨学生整体成绩水平、优劣生比例以及成绩分布情况，以便为学校和教师提供参考和改进的建议。
2. 数据来源和方法本分析报告所使用的数据来自八年级英语期末考试的成绩记录。
我们对这些成绩进行了整理、汇总和分析。
分析方法主要包括统计指标计算和图表展示。
3. 整体成绩水平根据我们的统计结果，八年级英语期末成绩的整体水平较为平均。
平均成绩为80分，标准差为10分。
成绩分布呈现正态分布的趋势，大部分学生的成绩集中在70-90分之间。
4. 优劣生比例在本次期末考试中，我们定义90分以上的学生为优秀生，60分以下的学生为较差生。
根据统计数据，优秀生占总人数的25%，较差生占总人数的15%。
这意味着大约四分之一的学生表现出色，而较差生的比例相对较低。
5. 成绩分布情况通过绘制成绩分布直方图，我们可以看出成绩分布较为合理。
大部分学生的成绩集中在70-90分之间，成绩高于90分的学生数逐渐减少，成绩低于60分的学生也相对较少。
6. 结论和建议从整体上看，八年级英语期末成绩的质量较好，大部分学生取得了中等以上的成绩。
然而，仍有一部分学生表现较差。
为了进一步提高整体成绩水平，建议教师和学校采取以下措施：- 针对较差生，加强个别辅导，提供更多研究资源和支持；- 鼓励优秀生保持良好的研究动力，提供更高水平的研究挑战；- 定期评估教学方法和教材，确保教学内容与学生需求相匹配；- 加强与家长的沟通，共同关注学生的研究情况。
希望本报告的分析和建议对学校和教师有所帮助，以促进八年级英语教学的质量和学生成绩的提升。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3．单词错误如：make 写成mate 等。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
八年级英语期末质量分析
八年级英语期末质量分析一、从试卷情况分析：1.本次期末考试由市教育局教研室命题。
试卷满分120分，考试时间为120分钟。
2.试卷题型设计齐全：题型有听力、单项选择题、完形填空、阅读理解、首字母填词、用所给词的适当形式填空、补全对话、短文填词、写作。
其中，补全对话改用了根据对话内容补写恰当单词，增加了对学生阅读理解水平和活用语言水平的考查。
3.题目难度适中，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合水平的考查。
注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；渗透了水平考查的要求：学习语言是为了交际。
英语教学不但要教给学生语言知识，而且要教给学生使用语言的方法和水平。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解水平和活用语言水平的考查。
二、从这次期末考试基本情况分析：在这次期末考试中，八年级参加英语考试的学生共有180人，年级平均分是62.28，年级及格率是39%，年级优秀率是9.2%。
具体分数段从学生的答题情况可总结出一下几个问题：1．听力部分基本上涵盖了本册所有的知识点。
平均分在20分，出错较多的集中在第24、25这两个小题。
短文内容有一定难度，学生不易听清。
2.单项选择考查的内容都是课堂上持续重复和强调的语法知识点，平均得分在13分。
错误的出现反映出一部分学生对基础知识的掌握不够牢固，使用语言不够灵活、比较死板。
3.完形填空难度适中对阅读水平和语言使用实行考查，均分在7分，错集中在45、49、50，原因就是未理解上下文的意思，所以不能准确选出答案，从这题能够看出学生理解水平还有待提升。
4.阅读理解均分在13分。
问题的出现反映出还学生还没掌握做阅读理解题的技巧。
5.用所给词的适当形式填空和补全对话考查词性变化和固定词组搭配，这两题得分率较高，都是经常练习的题目，这反映出学生对基础知识掌握扎实，但还需提升6．同义句转换，73、74错误较多。
初二英语第一学期期末考试质量分析
初二英语第一学期期末考试质量分析
考试概述
本文档旨在对初二英语第一学期期末考试的质量进行分析。
考试时间为两小时，总分为100分，包含听力、阅读、写作和口语四个部分。
各部分分析
听力
听力部分占总分的30%。
根据考试结果分析，学生们在听力理解方面表现良好，整体成绩较好。
有80%的学生通过了听力部分，其中60%的学生获得了90分以上的高分。
阅读
阅读部分占总分的40%。
学生们在阅读理解方面有一定的进步空间。
平均成绩为70分，有40%的学生未能通过此部分。
主要问题在于词汇理解和文章整体把握能力。
写作
写作部分占总分的20%。
学生们在写作能力方面表现出色。
有60%的学生在写作部分获得了90分以上的高分。
主要考察了学生
的语法、词汇和表达能力。
口语
口语部分占总分的10%。
学生们在口语表达方面存在一些困难。
平均成绩为60分，有70%的学生未能通过此部分。
主要问题在于
流利度和准确性。
结论
从以上分析可以看出，学生们在初二英语第一学期期末考试中
整体表现良好，但仍有部分学生需要在阅读和口语方面加以提高。
建议对提升词汇理解和口语表达能力进行有针对性的练习和指导。
同时，对于已经表现出色的学生，可以进一步拓展写作能力。
(完整)八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3．单词错误如：make 写成mate 等。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
初二八年级英语期末考试分析
初二八年级英语期末考试分析初二八年级英语期末考试分析（通用10篇）在学习和工作的日常里，我们最少不了的就是试卷了，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。
你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是店铺整理的初二八年级英语期末考试分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二八年级英语期末考试分析篇1一、试卷分析：本试题设计合理、题量和试题的难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，知识的难度小，但灵活性强。
能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。
尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。
作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。
在试题中不仅考核学生说、读、写基本能力，而且考核学生逻辑思维能力，语言表达、交际运用能力及运用所学基础知识和基本技能分析能力，注重了对本学期所学的基础知识和重点知识的考查,充分体现了以本为本的原则,既提高了学生学习英语的兴趣，也拓展了学生语言能力的运用。
二、语言知识运用第一节语法和词汇本节考查内容紧扣八年级教材，突出考查了学生对重点、难点的掌握和灵活运用，本部分比较理想。
因为大多数被荣没有离开课本内。
出错较多的是感官动词see sb. do/doing sth ,学生掌握不熟练，或者没有记住这个用法造成的。
需要加强对一些固定搭配的记忆和训练。
第二节完形填空本节属于中等难度题。
短文以日常生活中的问题为主题，在我们生活中的作用，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的`运用能力。
从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。
第三部分阅读理解本部分从内容方面看，内容具有很强的实用性，贴近生活，题目设计也比较灵活，难度不大。
但学生在本题上做得不够理想，说明平时训练较少。
卷二部分，书面表达第一节词汇运用。
（一）单词拼写，（二）综合填空。
学年度八年级英语下学期期末考试质量分析
学年度八年级英语下学期期末考试质量分析一、基本情况：我校共254名学生，其中，优秀有11人，优秀率为4.1%，及格有62人，及格率为23.1%，低分有20人，低分率为7.5%。
情况很不理想。
二、试题分析（满分120分）：注重双基考查，知识覆盖面广，难易适度。
单项选择、完形填空、和听力部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语和语法知识。
三、试卷分析１、听力部分。
满分25分，主要考查学生根据所听力的对话内容选择最佳选项的听力及理解技能。
成绩好的学生为23分，平均得分10分，主要错在10，11,13，16，20，23，24这几小题上。
因为我校英语老师回避本科监考，因此对听力我无从谈起。
２、单项选择。
满分15分，该题主要考查学生语言运用能力，相对其它部分来说，学生答题状况还好。
成绩好的学生为15分，平均得分6分，主要错在26,27,31,32,33，34，35,37,38,39，40这几小题上。
所有题目放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。
如第27小题：学生知道用过去式，对was很熟悉就毫不犹豫选择C.was used to,但却忘了A. used to 本身就表示过去。
第33小题，主将从现老讲，学生也知道，但一遇到题就蒙了。
第38小题，考查现在完成时，根据语境再加上标志词twice，很明显选C. have watched ，但仍然错一大堆。
3.完型填空。
共10分,难度适中，这篇文章着重考查学生语篇理解能力，基本上无单词障碍，介绍tiger科普文章。
有意思的是，这与生物紧密相关，cat学生掌握的是猫，但在这意思是猫科动物。
成绩好的学生为8分，平均得分3分，主要错在41,43，47，49这几小题上。
4、阅读理解。
共30分,难度适中，着重考查学生阅读理解能力。
A,B,C篇都是考查细节和对全文的整体把握的题目比较多,成绩好的学生为28分，平均得分10分，主要错在51,57，58，60,61，63，64,65这几小题上。
初二英语考试总结与反思6篇
初二英语考试总结与反思现行初中英语教材融知识性、趣味性和实用性于一体,学生学习的兴趣很浓,但随着英语知识容量的不断增大,学习要求的不断提高。
下面小编为大家整理的初二英语考试总结与反思，希望大家喜欢。
初二英语考试总结与反思篇1本次八年级英语月考从试卷上看考察知识面较广，题型较丰富，灵活运用程度接近中考。
题的难易程度适中。
题出得比较好，但学生答得不好，高分不多，平均分较差，主要存在以下几方面问题：1.选择题失分原因学生对知识点的掌握不准确不扎实，再加上审题不仔细，导致学生自己认为会得题没有拿分。
2.介词填空题学生没有对介词准确熟练掌握。
3.正确形式填空题学生没有达到灵活运用，答案准确无误。
平时练得少。
4.根据汉语意思填空题和连词成句题，学生对书上的重点句掌握不熟。
5.句型转换题第五题学生对易混知识点不清楚，甚至不会。
平时强调得少练得少。
6.完型填空和阅读理解学生失分最多。
原因是学生词汇量太少看不懂，更不能正确理解文章内容，平时对学生指导的太少。
7.写作能力太差，平时练得少，教师指导的也不够。
今后的教学我想从以下几方面改进：1.提高课堂教学质量，备课一定要充分，教学方法灵活多样，多与其他教师交流，加强集体备课，资源共享。
2.加强课下对学生的追踪力度，采用“兵教兵”“兵追兵”。
3.加大对重点知识的练习力度，练得学生一看就知道答案。
4.完型填空和阅读理解平时多加强对学生的做题指导，主要是方法指导。
每天让学生背十个单词，翻译五个句子。
5.写作方面多练多批多改。
初二英语考试总结与反思篇2月考的成绩上周三就知道了，之所以今天在在这里总结，主要是想等小兔回来一同分析这次月考的情况。
在记录本次月考成绩的同时，顺便也记录下了小兔班上第一名及她的好朋友小罗的成绩，好让她自己做个比较，找出差距。
这次数学确实是考砸了，考出了初中以来的最低分，数学的分数是最先知道的，知道了数学的分数后小兔和我都做了认真的分析与总结，问题主要有以下几个方面：1、对待数学还缺少学习数学必须具备的严谨的态度，这个不严谨的态度可以追述到暑假预习的时候，暑假预习时对待没有掌握的概念和错题没有引起重视，没有去深入分析思考，开学后的错题本也是只顾将错题抄在错题本上就算了，没有反思、更没有回顾，课外的拔高题倒是做了不少，但都是猴子扳包谷，没有在做之前回顾前一天没有掌握的错难题，遇到自己不能解决的问题看了答案后，也没有好好地思考，当时是看懂了，但没有深入思考，过后不回顾，过一段时间又忘记了，见到这种题时有似曾相识的感觉但又不会做了。
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八年级英语期末考试质量分析及反思Prepared on 24 November 2020七年级英语期末考试质量分析武春琴一、卷面大体情况初二英语第一学期期末考试试卷共8页,满分100分,考试时间90分钟。
题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句和作文)。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。
注重基础和能力相结合。
能力题有一定拓展。
有一定的深度和广度。
同时也兼顾上学期的部分内容。
这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
二、试卷答题情况分析1、听力第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为%；平均分。
从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。
听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。
听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为%，平均分，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清三个选项的区别。
第三大题为听短文选择正确答案，得分率为%，平均分。
其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。
2、选择填空得分率%。
其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。
22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。
如单项选择中第22题“Would you like something to eat” “Yes, some___________, please.”有相当一部分同学选A）tea。
因为进校练习中有一个极为类似的题，“Would you like something to drink”。
反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现“eat”、“drink”的变化。
26题得分率51%，学生平常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
3、阅读理解A篇得分率74%，比较容易，平均分；B篇得分率%，平均分。
得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Here you go”的意思。
C篇得分率%，平均分。
第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。
4、完形填空得分率%，平均分。
问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。
其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。
48题得分率%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏这种感悟能力；53题得分率58%，此处应该是词组pick it up，许多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little, a little,few,a few的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。
5、阅读回答问题得分率%，平均分。
主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。
错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
6、方框中选词填空得分率%，平均分。
其中第2、5、10小题得分率较低。
得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5题得分率51%，许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，学生没有改变时态。
7、完成对话得分率%。
主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。
教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
8、汉译英得分率41%。
主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。
9、书面表达得分率%,平均分。
主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当。
如：have a supper, He by bus to …等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。
三、一些简单的答题技巧学生考试时间为90分钟，在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。
在此，根据自己的经验简要介绍几点，以供参考:1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。
做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点” “人物”等易混的或难记的内容随手记下来。
这对提高听的效率，增加答题的准确性有好处。
2、单项选择单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。
从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。
在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。
3、补全对话“补全对话”重点测试学生在实际生活中运用英语进行会话的能力。
试题运用情景对话的形式将知识的考查放到具体语境中，没有死记硬背的题目，非常讲究语言的灵活性和强调运用语言的能力。
该题要求学生根据一定的语境，联系上、下文或整段对话填上所缺句子。
要做好这类题学生必须熟练掌握一定数量的口语句型，因此，课文中出现的“约会”、“看病”、“问路”、“郊游”、“购物”、“借东西”、“打电话”等对话，一定要求学生能够背诵、默写。
4、阅读理解从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。
表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。
学生只有善于综合运用各种知识，才能取得较理想的成绩。
从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。
因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。
解题步骤（供参考）：1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔细推敲；3）看上下文，猜测生词；4）通览全篇，验证答案。
5、完型填空完型填空是一种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。
考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。
本题在全卷中得分率最低。
解题技巧：（1）重视开篇首句的启示作用文之首如鸟之头，辩鸟，只需看鸟头便可一目了然，阅读一篇生疏的材料也同此理。
开篇首句是探察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。
阅读材料的首句一般都是关键句，在议论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，展开情节的“文眼”。
如将一篇生疏的阅读材料比做字母的海洋，那么通读全文无异于漂洋过海，首句启示作用如同茫茫夜雾中的灯塔，能够指导船只选定正确的航向，朝着理想的彼岸拔锚启航。
（2）瞻前顾后，全文贯通；紧扣内容，分析对比备选答案短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和结构上都有这样或那样的必然联系，因此，必须注意上下文的参照，连贯思考。
试题所提供的短文可以说是一个整体，空白处所需要选的只是整体的一部分，有时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体上看，不见得是最佳答案。
这时，就要局部服从整体，从短文的整体内容出发，重新选择答案。
对于那些拿不定注意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对照上，要把视野扩大到全文，有时，一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很容易选出答案。
（3）复查核对，决定取舍除按上述技巧解题外，还要掌握是否符合意思表达上的需要。
这有三种情况：A. 放在原句中能否使该句意思通顺；B.是否符合上下文；C.与全文整体意思是否协调一致；结构是否正确完整；是否符合习惯表达和固定搭配。
四、教学中的改进措施1、加强听力训练充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。
多听录音，多做听写等听力练习。
并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加强词汇教学在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。
在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。
要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。
要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
3、培养学生的阅读理解能力要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。
但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。
在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
（方法上文已提到，此处略）4、加强写作训练，提高书面表达能力在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。
要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。
在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
在指导学生做书面表达时，一定要经常。
五、教学中应注意的问题1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。
提高学生的交际会话能力。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
帮助学生学好功能意念方面的知识。
所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3. 注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4. 注意狠抓后进生。
本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5. 注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。