作文教学案例
二年级作文教学案例
二年级作文教学案例
【范文1】
我最喜欢的动物
我有一个最喜欢的动物，它叫熊猫。
熊猫的身上有黑色和白色的毛，看起来很可爱。
我喜欢熊猫，因为它们是濒临灭绝的动物，需要人类的保护。
我希望未来我们可以帮助它们，让它们继续生存下去。
写作重点：选择一个话题，描述自己对它的喜爱和关注；表达对熊猫的保护和帮助的愿望。
用词分析：文章用到了简单的词汇，如“动物”、“熊猫”、“黑色”、“白色”、“可爱”、“濒临灭绝”、“保护”、“帮助”等。
这些词汇简单明了，易于学生理解，并能帮助学生初步构建语言体系。
【范文2】
我的假期生活
我的假期生活非常充实。
我和家人一起去了旅游，看到了很多美丽的景点。
我们还一起学习做饭，我学会了做一些简单的菜肴。
除此之外，我还去了书店，买了许多好看的故事书，经常翻翻书，度过了一个快乐的假期。
写作重点：叙述自己的假期生活，包括旅游、学做菜、阅读等活动，展现快乐、充实的生活状态。
用词分析：文章中用到了较为简单的词汇，如“假期”、“生活”、“旅游”、“做饭”、“故事书”等。
这些词汇常见易懂，能够让学
生更好地理解文章的意思。
同时，文章中涉及到家庭、健康、阅读等内容，也能够帮助学生拓展语言知识面。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
作文教学中几个案例的分析
作文教学中几个案例的分析一、作文教学的几个案例：案例一：在余杭宝塔山上，看到一队同学个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照。
细问之下，原来是写《一次游览》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来，然后再带到课堂上进行写作。
案例二：一堂《一项或游戏》的作文教学公开课，陆老师设计了一个“比巧力”的小游戏，让同学在游戏中习作，同学参与兴致高，习作效果也很好。
很多同学都觉得感觉不到是在上作文课，非常快乐。
案例三：李老师在教学应用文留言条时，先让同学扮演：教师节几位同学去看老师，可老师不在，怎么办？让大家帮他们想方法。
接着大家帮他们写了留言条。
最后，老师因为看到了留言条，她们第二次去终于看到了老师。
二、由此引出的对保守作文教学的：保守的作文教学造就了许多大文豪、大作家，但随着社会的发展，其存在的弊端也日益显现：（1）把同学的实践放在作文教学之外，认为同学的实践不是作文教学的任务，缺乏指导。
因此，同学在实践中参与无意识，对事物的认识缺乏方法，认识片面、浅肤。
（2）由于实践与写作的时间间隔长，容易遗忘。
（3）教学过于死板，难以激活同学的生活记忆。
（4）从立意到选材等框框太多，使同学不能自由表达自身的想法。
这样，使“实践――认识――表达”的通路受阻，结果是作文与生活脱节，缺乏真情实感，陈式化。
同学对习作的态度扭曲，表示为厌恶，甚至恐惧。
玩是小朋友的天性。
把当前课程的教学理念全面引入到作文教学中，提出化作文教学的思想，正是顺应了小同学这个年龄段的天性。
像前面案例所举，实践证明是一条行之有效的途径。
三、提高同学写作兴趣和水平的对策要提高同学写作兴趣和写作水平，采用化作文教学法是一条很好的途径。
化作文教学是一种新型的作文教学思想，主要通过化教学，激发同学的写作兴趣，激活同学的思维，为同学营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境，从而使同学有话可写，有话想写，逐步提高同学的写作水平。
小学作文教学案例【3篇】
小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
三年级习作教学案例
情境生辉、趣味十足——三年级习作教学探究一、导言新的语文课程标准对小学习作提出了新的要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感在写作教学中，应注重培养观察思考表现评价的水平，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
写作知识的教学力求精，要实用，应抓住取材、思构、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互的过程中提升写作水平。
由此可见，小学阶段的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活应该是有着举足轻重的影响。
而现今，“无话可说,无事可写,无从下手”能够说是对绝大部分小学生，特别是三年级的学生面对作文的全面又深刻的描绘。
众所周知，三年级的语文教学处于一个转折点，作文教学处于一个起步阶段，由一二年级要求的写一段话要过渡到一篇，要谋篇布局，要选材立意，要遣词造句，要使用各种表达方法等等。
所以，对于我们三年级的语文老师来讲，作文的教学的确让人头疼，教学道路尤为艰辛。
万事开头难，怎样能让三年级的学生能顺顺利利地跨过这座独木桥呢，如何从根本上扭转这种师生共惧作文的局面呢？作文是一种创造性的脑力活动。
一篇文章的写作，是由观察——思考——-表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。
”也只有富于情感的文章，才能让人体会到人物所赞颂或批评的内容。
但在实际作文教学中发现，绝大部分学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，读来干巴巴。
怎样激发学生的作文情感，创设相关的教学情境，拓宽学生写作思路，是当前作文教学中的重中之重。
情景作文教学是我们对《语文课程标准》中相关理论的理解和实践的需要。
“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
写作指导教学设计案例锦集四篇
写作指导教学设计案例锦集四篇案例一：感悟自然之美——自然题材写作指导案例导语：自然是孩子们最为亲近的朋友，通过培养对自然的感悟，可以激发他们的创作潜能。
以下是一份针对自然题材作文的写作指导案例。
案例一：春天的花【写作目标】培养学生对春天花朵的观察和感悟，提高写作表达能力。
【适用年级】小学二年级【教学准备】多媒体课件、季节海报、画笔和颜料【教学过程】1. 通过多媒体课件，介绍春天的花朵种类和特点，引发学生对春天花朵的兴趣。
2. 展示季节海报，引导学生回忆并描述他们在春天常见的花朵，如樱花、玫瑰等。
3. 学生们使用画笔和颜料，亲自绘制一幅春天花朵的图画，鼓励他们观察花朵的颜色、形状和细节，为后续作文准备素材。
4. 引导学生用简单的句子描述他们自己绘制的花朵画，如“这朵花是红色的，叶子是绿色的”等。
5. 教师鼓励学生自由发挥，写一篇关于春天花朵的小故事，以展示他们对春天花朵的感悟和创造力。
6. 学生交流彼此的作品，互相欣赏和点评，鼓励彼此的努力与进步。
【案例评价】此案例通过观察、绘画和写作的方式，培养了学生对春天花朵的感悟和表达能力。
同时，通过作品展示和交流，增加了学生的自信心和合作意识。
案例二：自我表达——个人经历题材写作指导案例导语：个人经历是写作的重要素材，通过培养学生对自身经历的观察和铭记，可以拓展他们的写作内容。
以下是一份针对个人经历题材作文的写作指导案例。
案例二：开心的周末活动【写作目标】引导学生描述自己开心的周末活动，实践书写个人经历的能力。
【适用年级】小学三年级【教学准备】学生照片、个人活动记录本、图画纸、彩色铅笔【教学过程】1. 老师复习和引导学生回忆他们上周末做过的开心活动，鼓励他们用简洁的语言描述这些活动。
2. 每个学生拿出自己的个人活动记录本，老师和同学一起分享和欣赏他们记录的活动照片和文字。
3. 老师指导学生在图画纸上，用彩色铅笔画出自己最喜欢的一次周末活动的场景。
4. 学生使用自己记录本的文字，描述他们绘制的图画，表达自己在活动中的感受和心情。
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作文教学案例
——的考试
习作目的：通过自己亲身参与活动，亲自体验，把自己的心理活动、动作、感受等细致地描写出来。
习作重点：抓住自己的心理活动、动作、感受是重点。
习作难点：说真话，表真情。
教学过程：
一、课前三分钟说话训练
关于心里活动的词语展示。
二、组织教学导入;
同学们，这节作文课由我同大家一起学习，幸运的是今天有好多领导、老师们在关注着我们，老师要求大家在课上积极踊跃表现，敢说真话，敢于表达真情，把我们最阳光、最闪亮的一面表现出来，对自己有信心吗？
三、考试开始：
今天，我们全班同学要参加一次现场考试，听清老师的考试规则：以每纵排为一小组我们分成六个小组，成绩计入小组之中，我们来比一比哪一小组成绩更优秀，，从传卷开始计时。
记时开始——时间过半——只有一分钟了——10秒倒计时（10、9、8…）
收卷，要遵守考试常规，按小组把卷从后往前传。
由请两位老师为我们阅卷、登记成绩，稍后向我们宣布比赛结果。
四、指导习作：
1、梳理考试程序：
现在请同学们帮老师梳理一下考试过程：
考试前——考试中（传卷—答卷—收卷）——考试后（结果如何我们现在还不能马上准确知道，稍后请批卷老师登录、公布成绩）
2、真情体验：
好！现在我们就按照大家梳理的考试程序谈一谈。
听好老师宣布“这节课我们进行一次现场考试”后，你的心情怎样，怎样想的呢？
考试中是怎样的心情？（紧张）
在传卷中从哪些动作或语言中看出你的紧张心情呢？
从答卷过程中又是从哪些方面的表现出自己很紧张呢？
在收卷过程中你的心情怎样，是怎样想的呢？
好！现在我们可以预测一下自己的考试结果大约在哪个分数段上？
宣布考试结果。
3、针对考试结果促生谈感受，启思考；
4、赏题：根据本次考试过程或结果的感受在考试这个文题前加上一定的修饰词，你会怎样来填加呢？（难忘的、快乐的、得意的…）如果你选的是“紧张的”那就应该把写作重点放在考试过程中，而你选的是“得意的”那就是把重点放在考试结果上。
当然，还可以根据以考试为主题自拟题目。
如：《“0”分的启
示》、《得意的100分》…
五、撰写文章。
根据你本次考试的感受把文题补充完整或自拟题目，快来展示一下自己的才华写一写吧!
六、赏文
七、推荐作品
你认为自己的文章写得很棒，再经过自己课下进一步润色、加工修改后用电脑打出来发到咱们学校的备课室1，e 盘中的146文件夹，如果是精品，可以在我们的“星星火报”上发表了，如果是精品中的精品，我就可以把你的作品推荐到“内蒙古小作家协会”的刊物上发表，老师非常想看到大家的精彩。